三年级可爱榆林教学工作总结

第1篇：《可爱的榆林》教学设计

六年级《可爱的榆林》教学设计

定边县第二小学 杨海莲

第一课 淳朴的榆林

教材分析

传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。

学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。教学目标 1.让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。

2.学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。

教学重点:

让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。

教学难点: 学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。教学过程:

一、导入新课

作为一名地地道道的榆林人,你知道有哪些榆林人自己的节日？（让学生带着问题阅读课本，学生欣赏课本中的插图：正在欣赏秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。）

二、探索交流

1.榆林人爱过节，且有很多讲究，你们知道哪些？小组交流汇报。正月初一大拜年，初五送穷鬼、迎财神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵节。到了元宵这一天，喜庆活动到了最高潮、闹秧歌、转九曲、观灯、垒火塔塔、放焰火，锣鼓鞭炮、哨呐秧歌，到处是火树银花，欢声笑语，红火热闹。正月十六“燎百病”，家家户户在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳跃火堆，祈求吉祥。二月二龙抬头，早上吃龙眼窝窝，室食清明吃“摊黄”。北部各县用面捏成青蛙、蛇、鱼、雀等动物，寓意万物复苏。五月端五吃棕子，门前插艾叶、菖蒲避邪。

六月六，新麦登场，农家尝新。七月十五中元节，农人携瓜果上坟，五更在地里选择庄稼长得最好的地块悬黄白纸幡，预示丰收。八月十五中秋节，合家团圆赏月吃月饼，瓜果。九月九重阳节登高，赏菊饮酒。十一月冬至熬猪羊骨头叫“熬冬”。腊月初八，吃焖饭称为腊八粥。腊月二十三送灶君，旧时用糖粘灶君牌位，以盼望灶君大王“上天言好事，回宫降吉祥”。二十三过后，人们就开始筹备年货，忙碌地准备过年了。年三十除夕，早饭后祭祖上坟，回来后贴对联，挂红灯、垒火塔塔、点长夜灯、合家欢乐吃年夜饭守岁，给小孩枕下放压岁钱。）

师小结：虽然节日习俗有一些迷信色彩，但表现了人们对未来的祝福和追求美好的生活。

2.各式各样的节日，各种习俗，环境造就了榆林人独特的性格。你能说说榆林人的性格如同（）。

例如：榆林人的性格如同塞上随处可见的白杨和柳树，白杨是高大挺拔的卫士，柳树是温柔体贴的护士；白杨是豪情大气、刚直不阿的男人，柳树是柔韧缠绵、婉约细腻的女子。曲直相扶，刚柔相衬，粗犷相依细腻，峻傲相伴多情。师小结：榆林人的性格融合了草原游牧文化和黄土农耕文化大包容的精气神：粗旷豪放、热情率直、团结互助、和睦相处。

三、分小组交流，有关于榆林英雄人物的传奇故事。

1、榆林历史悠久，人文荟萃，自古以来英贤辈出，人才济济。在历史上做出过重要贡献的著名人物数不胜数，他们在中国乃至世界历史上书写下光辉的一笔。千百年来，满门忠烈的杨家将故事经代代相传演绎。自由读书，说说榆林从古至今有哪些名人以及名胜古迹？

2.学生汇报：（杨家将真正的家乡也是在我们榆林的神木。塞上绥德自古是座铁城，不乏舞剑挥枪的英雄豪杰，南宋名将韩世忠正是出自这里。榆林有名将，更有时代的开拓者。他们是大夏国建立者赫连勃勃、西夏王朝建立者李继迁，明末农民起义领袖李自成等。在革命战争时期，榆林更成为革命的摇篮，培养出一批批优秀的革命志士。例如：杜斌丞、李子洲、刘志丹、谢子长、阎揆要、霍世杰、胡廷俊、贾拓夫等，他们为中国人民的解放事业建立了不朽的功勋。

杨家沟革命纪念馆位于米脂县城东二十公里的杨家沟扶风寨，主要包括毛泽东、周恩来、任弼时、张闻天等革命家的旧居，十二月会议、西北野战军高级干部会议、中央前委扩大会议、庆祝宜川大捷大会和东渡黄河动员大会旧址，以及亚洲部保卫科、供销科，中央政治部，中央机关医院和新华社旧址等。）

（榆林有武将，也有文人。例如：当代著名小说家柳青，中国当代作家路遥等。除了历史名将、文人墨客，榆林还有美女。中国历史上著名的四大美女之一的貂蝉，正是咱米脂的婆姨。牛玉琴是靖边县东坑镇金鸡沙村的一位普通的农家妇女，从1985年开始，他和丈夫张中旺承包万亩荒沙，丈夫因患骨癌，到1988年春病故。但牛玉琴绿化沙漠，承包治沙的决心和毅力始终不变，她忍受着沉痛的打击，克服种种困难，含辛茹苦，顽强拼搏，经二十年的奋战，万亩荒沙披上了绿装。在搞好治沙造林的同时，她始终不忘当地群众，先后办学校、修通东坑镇到金鸡沙村12公里的油路、拉电打井搞移民，受到当地群众的好评和爱戴。）

四、自由读完课本第七页，学生回答：柳青和路遥的作品中，哪些是以榆林的生活为背景创作的？

五、作业布置 1.做一做（课后题）2.给家人讲讲榆林名人。

第2篇：可爱的榆林教学计划

《可爱的榆林 》

2014-2015年度学期教学计划

一．学期学情分析

初一学生对家乡的历史，文化，特产都有了一定的来了解，但限于表面的认识，面向学生现有水平以及这门课程的特色，我将通过丰富多彩的教学形式唤醒学生对家乡的了解，培养学生搜集，处理信息的能力，形成建设家乡的责任感，使命感。二．教学目标

1.了解家乡的特产，资源；

2.通过感知课程资源，提高学生审美，认知，实践，创造能力的综合发展；

3.激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。 三．重难点分析

本学期重点认识榆林的相关地理标志产品 四．教学实施

1.教师要不断提高自己的文化修养，提高自己的教学能力

2.体现教学的层次性，兴趣性，充分发挥教学媒体作用，信息化教学

3.重视学生情感文化的熏陶感染

4.注重学习方式的多样性，以探究与实践为主

5.重视学生兴趣和学习习惯的渗透，养成敢于乐于表达、乐于表达的情感意识 五．教学内容安排 第二周：我心中的榆林 第四周：榆林地理标志产品 第六周：榆林煤炭的分布和形成 第八周：卓尔不群的横山白绒山羊 第十周：米脂小米 第十二周：府谷海红果 第十四周：红色记忆 第十六周：米脂婆姨 第十八周：壮丽诗篇

第二十周：幸福榆林，义务教育“零收费”

《可爱的榆林 》 2014-2015年度学期教学计划

高新区完全中学

初中综合组：杨院梅

第3篇：六年级可爱的榆林教学工作总结

六年级可爱的榆林教学工作总结

转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关心、同事们的帮助以及自己的努力下，我认真做好各项工作，积极完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享

由于可爱的榆林教材没有参考书，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋，互相交流。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，经常与组内的骨干教师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。

二、深刻反思，共同进步

具备一点反思能力，是每位教师的必修课。听课结束后，又对各位教师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，给各我提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。

三、物化成果，不断完善

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深入，《可爱的榆林》一定能取得长足的发展。

第4篇：四年级可爱的榆林教学总结

神木县第十小学2016-2017学年度第一学期

四年级可爱的榆林教学总结

贾海军

我校的地方课程教材是《可爱的榆林》。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。本学期我结合本地实际情况认真的与学生合作完成了本科目的教学任务。

本册地方课程内容丰富。有榆林各地的风土人情，也有传统文化教学。畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的榆林。在《可爱的榆林》里，我们会感悟到地方语言的魅力，会聆听到榆林民歌的的荡气回肠。在“名人长廊”里，我们会看到，在榆林几千年的历史上，我们榆林人曾经活的多么大气，多么苦难，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜佳境”里，我们会欣赏到具有浓郁榆林文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在《可爱的榆林》里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的榆林的民族艺术新时代对学生开展环境教育关系到我们榆林人的生存。

我主要在以下几方面做了努力，现总结如下： 一，熟悉教材，自绘地图。

苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，对本地的情况一定要熟悉。我让学生自绘榆林地图。

二，结合专题教材，专门开设创建文明神木教育课。广泛向学生宣传并让学生向其他学生宣传，最终目的还是让广大市民将文明践行在日常生活中，让同学们切身感受着身边日益浓厚的创建氛围，将所见所闻落实到行动中去，使创建工作真正能引导学生改变陈规陋习，树立良好风尚。

三，利用兴趣小组进行，开展我爱榆林的知识竞赛。榆林的风景美丽而独特，古老的镇北台，文化气息很浓的红石峡，风光自然优美的红碱淖，是每个榆林人的骄傲，也是游玩度假的好地方。我给学生出了结合榆林十二县各自的特色的竞赛题，激发学生了解和热爱家乡的兴趣。

总之，学习地方与学校这门课程一定要结合当地实际情况，也要开拓创新，不断摸索属于我们自己的一套教学体系。我们一直在努力。希望假以时日，能够成功。

第5篇：五年级上册可爱的榆林教学工作总结

神木县第十小学2016-2017学年度第一学期

六年级可爱的榆林教学工作总结

贾海军

本学期我担任六年级可爱的榆林教学工作，这学期每周星期四最后一节课是可爱的榆林，学生普遍对这门课非常感兴趣。下面我就这学期的教学工作做一简单的总结。

一、可爱的榆林是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。在可爱的榆林的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。指导得多了，成了包办代替；指导得少了，学生的研究和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的研究中尤其重要。

二、我在教学时，倡导教师与学生个体的交流。如一学生对手工感兴趣，他便主动去找老师进行研究探讨，让老师对其实践活动提供帮助等。现在，我们教师、学生都具有了这方面的意识，有利于个性化发展。活动内容不再以课程参考教材设定，而是由教师或学生来制定。在制定中，我们充分考虑到校本的特点、学生的兴趣、教师自身知识的储备、学校拥有的资源的优势等等开展活动，不再拘泥于固定的内容来源。不固定本班的师生的合作实践研究，在教学时有时感觉，在班级内开展的综合实践活动，来自于伙伴和班主任的智慧资源都显得不足。因此，教师一方面可采用年级打乱混合形式开展活动，这样更有利于学生的互助互动；另一方面，以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展可爱的榆林，得到更加丰富的智慧资源。

三、由于课堂上的角色发生了变化，教师由“传授者变为学生学习的引导者”，由“居高临下型转变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生的积极性，各抒己见，兴趣一旦被激发，思维就更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。

可爱的榆林是非常受学生喜爱的课程，既培养了学生的能力又培养了学生的学习兴趣，在本学期可爱的榆林的教学也取得了良好的成绩，顺利完成了教学任务。

五年级可爱榆林教学工作总结

可爱榆林教学计划（共4篇）

榆林办事处党建工作总结

榆林导游词

三年级教学工作总结