二年纪下册数学期末教学工作总结

第1篇：二年级下册数学科总结

二年级下册数学科总结

六合中心小学作者：张胜伟

二年级属于低年级；从年龄来说，二年级的学生只有七八岁，各方面的知识都不全面，好动是儿童的本性，而且他们没有一定的自律能力，所以上课的课堂规律比较难搞好。这些都是教学过程中遇到的问题。教师怎么样才能教好二年级数学，使学生全面发展呢？我觉得可以从以下几点着手：

一、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离所采用的手段主要靠直观教学。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

二、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

可以说，如果在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测验时他们有时就是解不出来呢？《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应给生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。

三、充分利用游戏、小组讨论。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

四、营造良好的课堂氛围。

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉

性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

五、利用社会环境提高数学实际运用能力。

社会是学生学习的大课堂。学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事物，组织数学实践活动，可以让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在教学简单的统计知识后，教师可以带领学生走出校门，运用所学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有意的信息和知识。如统计村庄中旧楼房和新楼房的数量，学生在比较中，感到生活的变化，祖国的发展。

六、与其它学科联系教学。

数学是社会科学的基础学科，学好数学有利于提高人的逻辑思维能力，提高人们学习其它社会学科的能力。除了学习数学外，还应联系其它学科，如语文、音乐、常识、英语等。提高学生的语言表达能力，实际应用能力，提高学生学习的自信心。

以上几点，只是大体地说出对于二年级数学的教学方法，当然也这不是一陈不变的，在实践中，还应根据时间、对象等条件的变化，因地制宜地教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习成绩。

2011-04-01

第2篇：教学设计二年级下册数学《数一数》

北师大版二年级数学下册教学设计

《 数 一

数 》

-------认识“万“

单位：铜川市黄堡镇逸夫小学 姓名：崔海婷 时间:2015年3月

教学设计

数 一 数

【教学目标】

1.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万“，并了解计数单位”千”、“万”之间的关系。

2.通过“数一数”活动，对大数“万”有具体的感受，进一步发展学生的数感。 【教学重点】

认识新的计数单位“万”，并了解“千”与“万”之间的关系，会数万以内的数。【教学难点】

使学生对一万有具体的感受。【教具准备】

课件 【教学过程】

一、知识检测

同学们，上节课我们认识了一个计数单位是什么？（“千“）那我们就来考考关于“千“的知识。

（出示课件）1.10个一是（）,十里面有（）个一。2.10个十是（），一百里面有（）个十。3.10个百是（），一千里面有（）个百。

（班里的学生有三大组，一组回答一个小题的内容。）师：哦，一千里面都有10个百呢，还真不小呢，有没有比一千更大的数呢？

（有）

二、导入新知

师：是吗?请一些同学向大家汇报一下你收集的大数，让我也跟着长长见识。

（学生汇报）师:同学们收集的大数使我大开了眼界，我也收集了三条信息，一起来看看吧。

出示课件：东方明珠塔图片、珠穆朗玛峰图片、鸟类图。

（学生观看图片）师：8848这个数字很大了，你们知道还有比这个数更大的数吗？是多少呢？

（是一万。）师：同学们真聪明，这节课我们就来认识“万“。

（板书：认识“万”.出示显示”数一数“字样的课件）

二、导学新知

1.师：同学们，让我们做做数一数的游戏，好吗？

（好）师：我们这次数数分为四个阶段，听清楚要求，一起开火车。第一阶段：先一千一千地数，数到九千。

（板书：九千）第二阶段：再一百一百地数，数到九千九百。

（板书：九百）第三阶段：接着十个十个地数，数到九千九百九十。

（板书：九十）第四阶段：再一个一个地数，数到九千九百九十九。

（板书：九）当数到九千九百九十九时，如果再加1个珠子，会是多少呢？（师一边问一边演示计数器课件。）（学生：是一万。）九千九百九十九加一怎么成为一万的呢？

（在个位加一，满十，向十位进一；十位满十，向百位进一；百位满十向千位进一；千位满十，向万位进一。九千九百九十九加一就是一万。）（板书：加一是一万）这里出现了一个新的计数单位“万”我们一起来认识一下。追问：看着计数器，这个单位出现在哪里？

（在计数单位“千”的左边。）

也就是说，计数单位“千”的左边是计数单位“万”。出示课件，数位顺序。

师：到此为止，我们学习了哪些计数单位呢？

（从右数起，依此是个位、十位、百位、千位、万位。）

抢答小问题: 从右数起，第五位是什么呢？

(是万位。)2.出示课件：含有一千个小正方体的大正方体。这个大正方体里有多少个小正方体？

（有一千个。）

接着再出示一个大正方体，问：现在是多少个？（是两千个。）追问:它里面有几个一千？

（有两个一千。）接下来出示三个、四个、五个······九个大正方体，分别让学生说出是由几个千组成的。

如果再加一个千，就是几个千了？

（是10个一千。）

同学们，现在一共有多少个小正方体了？

（有一万个。）

对，是一万个。这样，我们就可以得出结论：10个一千是一万。

（板书：10个一千是一万。）

过渡语：

我们知道了10个一千是一万，一万到底有多少呢？ 3.出示课件：我们来算一下。学生默读数学信息，独立思考。

全班汇报，师强调，学生感受“万”的大小。

(我们这所学校大约有一千名师生，十所这样的学校就能有一万名师生。)师：一万大不大呢？

（大。）

师：同学们听得这样认真，想不想接受一下挑战呢？

（想。）

四、合作探究 师：你能从九千八百八十七数到一万吗？试一试吧。1.学生独立数一数。

2.学生小组合作数一数，互相学习。

3.集体汇报交流，检查订正，谁的数法更好呢？

（数较小时，可以一个一个地数;数较大时，可以十个十个地数；数更大时，可以一百一百地数；数特别大时，可以一千一千地数。）

五、课堂练习

1．一百一百地数，从八千九百数到一万。

（男生与女生配合数，全班齐练习。）

2.出示课件：课本第33页第2题，说一说有多少个小正方体？ 师启发：

对照两幅图所给的数数一数，你有什么发现？

（第一幅图是从大往小数，越数越小，每次少数十个。第二幅图是一千一千地数。）独立数数。

男女生分别汇报数数。

六、课堂小结

出示课件：你学会了什么？

1.学生自由讲。 2.师小结：

我们认识了新的计数单位“万”，知道了九千九百九十九再加一就是一万，还知道10个一千是一万，换句话说，就是一万里面有十个一千。

七、布置作业

1.《数学练习册》第19、20页练习题。 2.预习《拨一拨》

【板书设计】

认识“万”

九千九百九十九 加一 是

一万

【教学反思】

在本节课的教学中，我能充分利用学生已学的“百”和“千”的旧知识，通过有效的知识迁移，使学生在展示生活中的大数与开火车数数的活动中，回顾了大数及其相关知识，自然而然地认识了新的计数单位“万”。我用课件演示了九千九百九十九加一个珠子成为一万的具体过程，使学生把直观的视觉感受顺理成章地转化为进一步了解相邻两个单位间的“十进制”关系的认识。

我所设计的多样化导学活动，使大部分学生自主地参与到学习中来，学生们学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。教学过程的整个环节设计，既突出了教学重点，又轻而易举地化解了难点，可以说，这是一节设计与实际教学都较为成功的数学课。

美中不足的是，在合作探究的进行中，如果能请班里的学生当小老师，总结出同学们数数较好的方法，加深知识印象，会给本节课锦上添花。我要再接再厉，好好钻研高效课堂的理念，争取早日成为数学教学中的新秀！

10个一千 是 一万

第3篇：一级下册数学科教学工作总结

一年级下册数学科教学工作总结

岩英小学一年级下册数学学科教学工作总结

（2016—2017学年度第二学期）

执教：刘 海

时光荏苒，斗转星移，转眼本学期数学科的教学工作已经接近尾声，为了及时总结经验，查缺补漏，便于下期更好的抓好数学科的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：

一、学生基本情况

这学期本班共有学生25人，其中男生9人，女生16人，绝大部分学生上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求独立完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生由于年龄尚小，还没有明确学习目标，学习习惯较差，学习态度不够端端正，学习方法欠缺，有的上课注意力不够集中，思想经常开小差，纪律性不强，以致学习成绩比较差，有待于下期加强提高。

二、工作开展情况

1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学手段，把难点分到各个层次中去，设法调动学生学习的积极性。

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式多样化，提高练习效率。

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一年级下册数学科教学工作总结

7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

8、注重培养了学生的学习习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生学习习惯的远程教育，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

9、通过一些数学活动，统计、数据等对学生进行了爱国主义教育，让学生有了为祖国为中华民族的繁荣昌盛而努力学习的精神。

三、取得成绩

通过一个学期师生的共同努力，多数学生的成绩有了明显的长进，在本学期的期末教学质量检测中，应考25人，实考25人，总分1855分，人均74.18分，及格数20人，及格率80.00%，优良人数12人，优良率48.00%，优秀人数5人，优秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

四、存在问题与不足

1、一部分学生对学习的目标不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，没有认真参与老师提出的问题，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家长的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。

3、有个别学生智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。 4、本人教学经验欠缺，不能够有效调动学生的学习积极性。5、没能够及时做好教后反思，不能及时改进自己的教学方法。6、有些学生识字量太少，往往只认识数字，不认识常用的汉字，因此给读题审题带来了一定的困难。

7、有些学生答卷书写不够认真，往往写错字。 8、多数学生没有养成认真检查，反复检查的良好习惯。五、努力方向和设想: 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:

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一年级下册数学科教学工作总结

1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。

2、认真做好培优补差工作，及时辅导后进生，善于抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。

3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。

4、平时认真钻研教材教法，虚心向富有教学经验的数学老师学习，取长补短。

5、多抽时间听课，学习他人的教学经验。

6、认真做好教后反思，不断改进自己的教学方法，设法提高教学成绩。 7、认真抓好学生的书写，平时多督促学生写规范字。8、多教学生认识一些常用的汉字，设法扩宽学生的识字量。9、指导学生养成认真读题，认真审题，认真检查的良好习惯。10、认真做好学生的思想教育工作，教育学生明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，不断提高学习成绩。

2017年7月10日

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第4篇：北师大版二年级数学下册《数一数(二)》教学设计

《数一数

（二）》教学设计

【教材分析】

本课内容是认识千到万以内的数，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。【设计理念】

1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。

2、寓学于乐，逐步提高。

在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。【学情简介】

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。【教学目标】

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。

3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。 【教学重点】

能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。【教学方法】

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。【教学准备】 多媒体课件、计数器。【课时安排】 1个课时。【教学过程】

一、准备练习。（展台展示）

1、读出下面的数。 639

5450

900

2、应该怎么填？

写作：

写作：

读作：

读作：

表示：

表示：

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（千以内的数的读法）

3、想一想：９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 【设计意图】通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课

师：同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动，农村的学生们来到了联谊学校，收到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等。出示信息窗2。

（1）师：你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？

（2）生：我们学校有一千五百人；电脑的价格是六千零五十元；大约有一万册图书；有一千二百五十六本杂志。生：一万是多少？

2、板书：万以内数的认识。齐读。

3、出示课件。（1）师：一万是多少？

生：一百一百的数，十个一百是一千； 师：10个大立方体，共有多少个立方体？ 生：一千一千地数，10个一千是一万。

师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000。① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：想一想：10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？

课件展示：（1）生活中的大数

（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。（3）学生总结读数、写数的规律。（4）多媒体展示规律。

三、巩固练习

1、（1）如何读出这些数？请2名学生板书。

（2）师：这些数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这些数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位„„。）

【设计意图】通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。

2、一个一个地数、抢答、按规律填数。

4、拓展练习。

【设计意图】通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？

【设计意图】让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。

二语下册期末教学工作总结

七年级数学下册期末教学工作总结

六年级下册数学期末教学工作总结

五年级下册数学期末教学工作总结

九年纪历史下册教学工作总结