职业生涯导师教学工作总结

第1篇：职业导师工作总结

职业导师工作总结

作为汽检1402班职业导师，配合汽车工程学院 “四位一体”学生教育管理模式工作的开展，履行职业导师的工作职责，深入所负责的班级开展讲座、讨论、咨询、主题班会等多种形式的教育活动，取得良好的教育效果。现将有关工作汇报如下：

一、坚持党的教育方针、政策，正确引导学生明确学习的方向和生活方式 （1）、坚持每月定期与学生的集中座谈会，主要议题有：人生观与理想的探讨、专业发展介绍、国家与学校有关制度的学习、学习能力与生活能力的培养、突发事件的应变能力培训。

（2）、帮助学生制定并完善专业学习规划，包括学习目标、修读课程、读书、日常学习等内容，指导学生参与评学全过程，突出个性化指导。

（3）、指导学生选择本专业课外辅助学习资料和阅读专业学术名著，向学生介绍学科和专业的教学内容、方向和发展前沿，使学生及时了解和明确本专业的学习内容与发展方向。鞭策学生学习成绩指数上升，注重学习效果指导。

（4）、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

二、发挥汽检专业优势，培养学生专业学习的积极主动性

汽配1101班的学生，有一部分是文科生，对理工类的高数，制图等学习有些吃力，所以如何培养他们的汽检专业学习的主动性，是我指导工作的主要内容。这一部分的工作也是全面性的，如果做得不好，会影响所有的学生在汽检专业的学习积极性。

根据学院现有的资源，组织学生参观汽车检测与维修车间，参观汽车模型。根据每个学生的兴趣爱好和将来的发展方向，进行个性化的指导，掌握学生个体的素质结构，掌握本专业行业的社会就业趋势，为学生的自我设计提供参考。鼓励学生参加专业实践活动和技能竞赛活动，鼓励和引导学生参与专业实习和与专业技能培养有关的社会实践活动，增强学生专业意识、扩大学生知识视野、活跃学生创新思维。鼓励和帮助学生参加创造、创新、创业活动，如学科竞赛、职业规划等。

三、加强沟通、培养了解社会、认识社会的能力

在职业导师的工作中，我除了进行以上方面的工作外，我还主动的与他们沟通。我从他们的表现上，也得到了学习的机会。在相互了解的过程中，我们相互对社会问题进行了有意义的探讨。我深信，随着他们的成长，他们在这方面的能力会不断进步的。

总之，今后我们职业导师的工作将在已有的基础上继续努力，并且在工作中不断探索。在今后的工作中，我一定会努力，努力，再努力！

第2篇：职业导师工作总结

职业导师工作总结

结合汽检班学生职业教育现状，开展了讲座、职业活动、职业技能比赛等多种职业教育形式，着力培养大学生具有职业道德感、职业责任感、职业技能和职业素质等，切实提升大学生职业素质。

一、主要开展了的工作：

1、关注学生职业成长，加强学生职业素质修养 开展汽修专业讲座，分析汽修行业发展前景，讨论汽修岗位工作内容和要求，帮助学生了解汽修专业性质、专业岗位能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力。

2、帮助学生自我拓展，培养学生较强的职业感，树立正确的成才观和职业观。

通过开展汽修职业测评、组织汽修职业咨询、发布汽修职业信息等方式，帮助学生认识汽修职业，根据自身条件、职业志向和未来汽修职业的发展进行初步的汽修职业生涯规划。结合汽修职业生涯规划，帮助和督促学生做好汽修职业生涯决策，推荐和鼓励学生参加汽修职业实践等活动，拓展职业知识技能，提升自我职业素质，培养高度责任心和精益求精的精神，提高人际沟通、团队合作和创新能力。

3、帮助学生自我发展，树立开拓务实的职业观、创业观和择业观。

通过职业生涯规划、职业生涯决策的修正，帮助学生形成现实而正确的个人职业发展评价，确定合理的职业定位和择业期望标准。通过个人辅导、职业信息的收集和选择、就业技巧培训等多种形式，帮助学生提高职业成熟度和职业行为的“自主、自尊、自信、自强”意识。帮助学生树立爱岗敬业精神，实现人生发展与社会需要的内在统一，缩短向社会职业人的角色转换。

4、加强职业技能教育，开展职业技能竞赛

通过开展职业技能竞赛，进一步激发了学生学技术、练技能、钻水平的热情，最大限度地保护好、调动好、发挥好学生的积极性和创造性，提高学生的科技素质、技术技能和创新能力，特别是通过对学生进行赛前培训，帮助了学生提高技能，形成技能竞赛与技能提升的良性互动。

总之，继续加强学生职业教育，培养了学生扎实的职业技能，激发了学生学习职业技能兴趣，提升学生职业综合素质。

第3篇：生涯总结、导师活动

新生入学适应活动方案

——班级建设

活动目的：

1.构建团体关系，让新生找到“新家”。

2.培养班级凝聚力，为日后的班级建设和相关团体辅导活动开展打下基础。

3.建立规矩，遵守“约定” 4.全面解读校园文化。

活动时间：90分钟

活动材料：彩笔若干盒，白纸若干张，签字笔若干支

活动流程：

一、暖身：握手比赛（3分钟）规则：

1.在老师喊“开始”后所有新生必须面带微笑问好。 2.一分钟之内与所有的人握一次手，问一声好。

3.在老师喊“停”后所有人马上停止所有动作，此时，每个成员会和另外一个成员的手相互握着。

4.此时两人一组用“剪刀、石头、布”的方式问对方自己感兴趣的一些问题。

活动目的：迅速暖身和相识。

二、何为规矩（4分钟）规则：

1.四人组成小组，每个小组的成员发表自己的观点：何为规矩。 2.用“剪刀、石头、布”的方式确定介绍次序。3.深入思考规矩的意义和存在的价值。

活动目的：让成员知道“国有国法，家有家规”，一个班级的成立离

不开规矩的约束，体会到凡事都有度。

三、解开千千结（5分钟）规则：

1.班级每一位新生手拉手成为一个圈，看清楚自己的左手和右手拉着的是谁，确认松手后，在圈内自由走动。

2.老师叫停，成员定格，站在此时走到的位置不动，手拉一开始左右手拉着的成员的手，由此而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，要求成员设法解决难题，恢复到起始状态。 3.需要新生有耐心，相互配合，齐心协力。当排除困难解决问题时，可请新生分享活动感受。

活动目的：团体合作，靠集体的力量解决问题，体会团体支持对个人的意义和重要性。

四、和我一样（5分钟）

目的：寻找彼此间的相识性，加深彼此认同，强化团体安全感。规则：根据前面活动分成的小组开展，从小组中某个成员开始，大声喊出：“我很想知道，在我们小组中有没有人和我一样„„(可以是相同的兴趣爱好，也可以是相似的身体特征等等)”如果有一样特征的呃成员则一起向前跨出一步，每个成员至少轮回一次。注意事项：指导者可鼓励成员提出有创意能活跃团体氛围的相似特征。

五、我们的家（25分钟）活动目的：增强班级凝聚力 活动规则：

按照活动三中的分组，让小组内成员相互介绍，并让小组成员自己推选出组长。发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，标语，以及五条活动契约。设计好后，组长代表向所有的成员解释本小组的设计。然后所有的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。

第4篇：《职业生涯规划》教学工作总结

《职业生涯规划》教学工作总结

陈素珍

本学期，本人按照该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。学期临末，现就一期来的教学工作情况总结如下。

以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来安排案例。这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

一言堂的发生。

空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。

案例分析与讨论。结尾的活动设计（“学以致用”）等，便于教师在课题中采用案例教学、角色扮演、主题辩论、调查研究、社会实践等调动学生参入的方法来实施教学。

互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。

将课堂教学与课后实践起来。比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展情况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。

学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差；另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣；学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。

一是让学生认识到学习《职业生涯规划》的重要性； 二是提高学生的书面、口头表达能力；

三是继续摸索行之有效的教学方法，提高学生学习兴趣； 四是开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。

职业生涯教学工作总结

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