技能教学工作总结与反思

第1篇：教学反思技能

四、教学反思技能【技能概述】

一、教学反思概述

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对已有教学经验的重新组织与建构。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是沟通理解与实践的桥梁。课后反思即在教学之后的反思。这种反思要求教师带有批判的眼光在课堂教学结束后进行反思。课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课后反思要思考课堂教学效果如何，存在哪些还需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等。

【实践操作】

一、宏观操作

从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性如何，以及隐藏在行为背后的观念是什么。因而，教学反思的内容应包含教师的教学行为与教师的教学理念两个方面。

教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念（或知识）的导向支配和影响，习惯是人的第二天性，教师的观念和行为一旦结成某种结构或体系，形成习惯，便处于一种“自以为是”的“固执”状况。因此，反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。

在实际的教学中，教师已有的一些观念（知识）深深地植根于他的经验、习惯、先例、意见或者仅仅是印象之中，而且教师通常很容易地认为理论就是一整套有组织的知识，常常把理论看作某种同真理相关的东西，是确定的、完全的和不容怀疑的，所以教师的教学理念，也是必须反思的一个重要内容。

二、微观操作

从微观层面上讲，教学反思是以教师的教学行为过程为对象的，反思的内容至少包含以下几个方面。

（一）反思教学态度

教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好的实施教

学，教师对自己的教学态度需要时常反思。反思教学态度要：

1.反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；

2．反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性的发挥；

3.反思教学过程是否在严格要求的基础上，发挥教学民主；

4.反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。

（二）反思教学目标

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，检验学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标要：

1.反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标；

2．反思是否将教学目标转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性；

3.反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标；

4.反思教学目标是否符合新教材的特点；

5.反思教学目标是否符合学生的实际情况。

（三）反思教学计划与教学结构

教学计划是教学目标落实中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依据。教师要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期或更长远的教学计划，注意：

1.反思教学计划是否适合学生的实际，是否体现因材施教的原则；

2.反思教学计划实施的效果。

对教学结构的反思则要：

1．反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段；

2．反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一；

3.反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。

（四）反思教学内容

任何教学目标的实现都需要通过特定的教学内容来表达。教学内容也是教学反思中的重要一环。反思教学内容要：

1.反思教学内容是否与教学目标相符；

2.反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；

3.反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展；

4.反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

（五）反思学习过程与课堂组织管理

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过反思，教师要及时调整自己的教学节奏和教学行为。

在课堂教学中难免有很多突发事件发生。教学反思不能忽视课堂教学的组织管理。反思组织管理要：

1.反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性；

2.反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。

（六）反思教学方法与策略

反思教学方法与策略的选用过程，也是反思理论如何联系实际的过程。例如在语文教学中，就可以反思是否运用了发挥学生主体作用的教学方法与策略，积累知识、培养语感的教学方法与策略，提高学生作文水平的方法与策略以及提高学生课外阅读质量的方法与策略等。对教学方法与策略的反思要注意：

1.反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法与策略；

2.反思是否根据教学方法与教学策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法与策略；

3.反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展。

（七）反思媒体的配置与使用

在教学中，教学媒体的功能与作用是不容置疑的。对教学媒体配置与使用的反思要注意以下两点：

1.反思教学媒体是否合理选择与配置；

2.反思教学媒体是否合理使用。

（八）反思教学评价

教学评价一直是教学改革的瓶颈，如何完善教学评价、建构科学系统的评价体系是当前课程改革背景下急需解决的问题。反思教学评价，需要做到：

1.反思包括教与学在内的评价方案是否符合现代教育思想，是否符合现代教学观、人才观；

2.反思自己的教学评价是否具有差异性、多样性、开放性、发展性和综合性等特点，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的多维评价。

【运用须知】

教师明确了反思的目的与意义，掌握了基本的反思内容，就会形成反思的欲望。教学反思提倡每日一思，至少也要做到每两周写一篇反思札记，或是与教学管理者、同事进行口头或书面交流。教师个体在进行反思时，要注意以下方面：

一、要有反思的意识和习惯

反思首先要有虚心的态度。如果自认为了不起，感觉良好，就很容易满足于现状。其次，要为改进而反思，而不是为了反思而反思。教师要有改进、调整、行动的能力，反思发现问题后，要分析原因，思考改进的途径和方法，制定出一个行动计划，并在实践中检验反思经验的正确与否。再次，要坚持每天反思，每事反思，并通过记录的方式，如日记、周记、工作记录等，把反思的过程和结果记录下来，这样会促使自己进一步反思，渐渐地就形成了反思的习惯。最后，要努力达到较高的反思水平，低层次的反思水平只关注教育的现象，只对现象进行分析，得出“是什么”的结论，高层次的反思水平关注的是“原因分析”，是一种“为什么”的水平，如果教师的反思行为达不到原因分析的水平，就很难找到正确改进的途径。在教学反思中，开放的头脑，高度的责任感和持之以恒的决心是非常重要的。

二、善于捕捉反思事件

不论是何种形式的教学反思，以下几点都是应当引起注意的反思方面。

（一）记录成功的经验

教师应将教学过程中达到预先设计的教学目的和引起教学共振效应的做法、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚且条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教育学和心理学中一些基本原理使用的感触、教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高的层次。

（二）书写学生的创新

在课堂教学中，学生时常闪现“创新的火花”，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以为今后教学提供丰富的事实材料。

（三）捕捉教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些灵感常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后时间去反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。教学反思应及时记下这些“智慧的火花”。

（四）总结失败的原因

有人说“教学是一门遗憾的艺术”，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和失误之处。

教学反思应对课堂教学进行系统的回顾和梳理，并对不足和失误之处作深刻的反思、探究和剖析，总结经验，以使教学的缺憾减至最小。

（五）尝试“再教设计”

一节课下来，教师需要静心沉思：摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。通过写再教设计，可督促教师及时记下教案的成功和不足之处，弄清教案哪些地方需要调整、修改、补充或删减等，扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一个新的境界和高度。

三、要打通反思的途径

教学反思的途径主要有自我控制、请他人监督、与学生协作三个方面。自我控制就是教师对自己严加要求，把自己每一个思想火花，每一个“也许我那样会更好”记录在案，用来指导、启发今后的教学；教学反思，仅凭自己的感觉来反思是不全面的。教师应时常邀请其他教师听自己的课，评价自己的教学行为，有针对性地提出问题，以督促自己进行有目的的反思工作；另外，在自我反思，寻求发展的道路上，学生的协助是必不可少的。学生是最具评判教学成功与否说服力的群体。教师可以先让学生评价某堂课最得益、最不得益的地方，然后自己再进行系统的反思，真正做到“教学相长”。

总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

第2篇：教学技能大赛反思

教学技能大赛后的反思

王素敏

最近，我校开展了教师教学技能大赛。

教学技能大赛分两轮进行，第一轮比赛全员参加，择优进入决赛。师生热情高涨，老师们备课，准备课件；学生们文明礼仪训练，小组合作探究，忙得不亦乐乎。虽然紧张，但是有序。这次比赛既是老师基本功的展示，更是前段时间教学改革的验收，同时也使学生文明礼仪的展示。

这次参赛，我选的是一首现代诗《我用残损的手掌》。虽然这节课不太成功，但使我受到了锻炼，同志们诚恳的意见更使我受益匪浅。我认识到，今后在教学中应尊重学生的主体地位，还课堂于学生，放手让他们飞翔。找好自己的位置，用正确的价值取向引领学生，为他们掌好舵。讲课做到有选择地讲，精讲。同时应合理安排时间，让课堂高效。

通过第一轮的观摩，学习优秀教师的高明之处，我深感自己的差距之大。张彦国老师的《故宫博物院》，课堂精彩纷呈，学生活动积极，回答问题使用“我认为”“我不同意”等语言，学生们有自己独到的见解。这是教师平时训练的结果，绝不是一朝一夕就可成就的。这正是我所欠缺的，规范学生课堂语言必须马上着手进行，学生素质的提高必须提上日程。高瑞波老师的《化石吟》，课堂以故事导入，以故事拓展，一幅幅生动的画面将学生带进神奇的远古时代，激起他们探索科学的热情，课堂充满趣味性。这样的课堂让人眼球一亮，学生的心被牢牢抓住，这样的课堂怎么会沉闷？怎么会不高效？其他老师的课各有千秋，都有值得我学习的地方。

这次教学技能大赛，使我大开眼界，学习了别人的长处，纠正了自己的不足，我深切体会到本次活动的益处。遗憾的是，决赛我们没能够听课，错失了进一步学习的机会。希望领导考虑我们的要求，多为我们创造学习机会。不过彭贤智教授最后的总结，弥补了缺憾。教授的评价中肯，一针见血的指出了我们的弊端――吃不透教材，导致教学内容肤浅，缺乏层次感；教学三维目标相互隔离，三者之间没有关系，造成教学内容支离破碎，三维教学目标要像一条线贯穿到教学内容中；百般技能单一，应进行相关培训提高使用能力；缺乏对教材的整体感知，对教学没有整体把握；教学方式上还是教师占主导，学生被活动，教学过程只是教师在表演，还没有让学生自主学习，学生没有主动向老师提出问题，教师对学生学习方式的知道还有待提高；课堂有温度，没有效率学生缺乏合作学习能力基本训练；教学过程随意性大，跟着感觉走，单位时间内效率低。教授的话是我豁然开朗，原来这些才是症结所在。针对这些弊端，对症下药，教授为我们开出了良方：四遍备课，三遍反思，从人民教育出版社网站搜名家教案，看名师如何备课；关注课标，关注文本；指导学生写学习日记，加强反思。听教授一席话，胜读十年书，今后我一定努力学习，缩短差距，迎头赶上，从各方面提升自己。

最后，再次感谢学校组织技能大赛，为我们创造了学习机会。学如逆水行舟，不进则退。教学技能大赛，既锻炼了参赛人员，又带动了所有教师，使学校学习气氛高涨，教师教学水平有了不同程度提高

第3篇：全国教学技能大赛总结与反思

游戏结束了，但学习的旅程仍然结束。回头看游戏一点一点，许多场景还记得，生动地，这是悲伤。

从2月中旬到4月中旬，每周训练三次几乎从未停止过。我们的薛老师放弃剩下的时间来指导我们，对于我们的球员们投入了很多努力，我们可以实现今天的成绩不能没有薛的薪酬和关怀。

我们是一个三人一组，两个讲座，一个讲座，我负责讲座。为了让我体验讲座的气氛，老师来来回去，不知疲倦地为我找到了通山中学实习的机会。也就是说，在本周的通山中学实习，让我意识到什么是讲座，这个机会是非常罕见的，为讲座打下基础。同时，同山中学老师的小心辅导，也让我受益。为了让我们更好地了解中学教学的历史，老师安排我们到学校的中学和通山中学听课，这有助于我们的进步。不仅如此，为了提高我们的培训效果，老师特地邀请教授级教师，通山中学党委书记姚老师为我们发表评论。姚老师鞭打进内部的意见，为我们提供改进的方向 总之，游戏之前的准备充满紧张，老师花了很多物理和精力，为我们参与游戏打下了坚实的基础。

到芜湖参加比赛，老师不仅照顾我们的生活，而且全心全意地投入比赛。在游戏前一天，老师和我们一起画画，一起准备课件，一直忙于晚上十二点钟。早上六点起床，帮助学生进行培训。在我们团队中等待老师的过程一直鼓励我们为我们欢呼。第二天晚上，老师和两个队友帮忙做课件直到深夜两个。我的讲座内容是通信和交流工具进展的第十五课，老师头脑风暴创造出虚拟角色三毛，两个啊，从三毛到上海到北京旅行作为线索，设置了一个数字的不同场景，巧妙地系列在一起的经验教训。两个队友帮我检查信息做课件，可以说没有老师的心血和队友要注意，没有我目前的成绩。特别是老师在早上的游戏中及时发现可见的问题，避免错误的发生。唐文为了能够在游戏之前发送教科书，而且从我们的16楼跑下来，然后去了教室累了出汗，很感动。

在大 家里的帮助和支持，做了一个演讲组三等奖，非常感谢老师和两个队友致力于帮助。可能会有遗憾的游戏，毕竟，我们付出了这么多。不过，我想支付的老师不会付东，因为我们掌握的技能训练在我们未来的工作将被测试，非常感谢老师的薪水。你总是说这次抱怨你其实，你不需要怪，我们是第一次参加，不知道怎么样的标准。此外，你教我们没有错，是我们在教学，说课程应该掌握。我们不能为比赛训练，就像我们不能为同一个考试学习。如前所述，游戏结束了，但仍需要工作，游戏我暴露了一些问题，应及时纠正。

在演讲中还有一些问题。

首先，经济不突出。本课程是经济史的一个话题，在课堂上应该让学生体验交通运输和交流工具的进步是经济发展的结果。而三毛通过不同交通工具的转移到北京看到的两个啊这个场景，反映出运输和通讯工具的经济发展促进进步并不明显。因为经济发展是垂直的历史 发展，但三毛这个线索体现了更多的历史发展的景观。这导致了历史的发展不突出，三维的飞机历史。二，历史类不是历史品味。虽然这一课对于运输和交流工具的进步，历史不强，但听了其他球员的讲座后，我发现这一课还是有历史的味道。我们可以通过历史历史和历史图片，让学生上帝进入那个时代。历史数据和图片的选择必须是生活，通用。这不仅使教室更具历史意义，而且提高了学生从历史数据中提取信息的能力。第三，忽略老师的基本技能之一的黑板。在演讲中我发现自己太多幻灯片，给学生压倒了感觉。所以不仅没有促进教学，而且分散了学生的注意力。黑板不仅代表了教师的基本素质，而且还可以在加强学生记忆方面发挥作用，因为学生在黑板上写字会加强记忆力。第四，如何激励学生。在课程的过程中建议学生不回答这个问题，我不是很多情况，而是直接给出答案。虽然有一个课堂讨论的表，但没有激发学生的真实。现在的课堂教学 重视学生为主体，以教师为主导。教师不再是知识的教诲，而是知识的传播者。相比这个游戏，不仅我有这样的问题，其他玩家或多或少同样的问题，在老师改变这条道路的作用，我们还有很长的路要走。五，如何照顾不同层次的学生。在教学过程中，我喜欢问那些能跟上我思考的学生的人，一旦课堂问题，我会问他们，因为我知道他们可以回答。但是这样做，一方面打击部分学生的热情，另一方面，违背公平原则。在未来的教学过程中，我应该建立不同层次的问题，让不同层次的学生学习回答，实现公平。

首先，找到差距。看了其他球员的表现后，我觉得青蛙的底部，对很多问题的教学没有想到，当谦卑地要求建议谨慎。二，心理素质需要提高。预匹配中等张力是必要的，但太大的张力不好，影响休息。第三，对教材的理解和教学方法的掌握需要改进。为了理解教材而且彻底，使用教学不够熟练。最后，清楚地了解自己的立场 的最后，在这个游戏中我有一个非常好的收获。通过游戏了解自己做不做，知道今天教学的发展趋势，从其他玩家中也学到了一点，这些都会促进我未来的学习。参加这个游戏，所以我收获了很多。教学技能得到提高，自己对自己的清晰认识。最后，非常感谢老师的认真教训和言行，队友全力以赴。

第4篇：全国教学技能大赛总结与反思

全国教学技能大赛总结与反思

全国教学技能大赛总结与反思

比赛结束了，但学习的征程仍未结束。回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。

从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今天的成绩离不开薛老师的的付出与关怀。

我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。同时，铜山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。姚老师鞭辟入里的点评，给我们提供了提高的方向。总之，比赛前的准备充实而又紧张，老师耗费了大量体力和精力，为我们参加比赛打下了坚实的基础。

到了芜湖参加比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。比赛的前一天晚上，老师和我们一起抽签，一起准备课件，一直忙到夜里十二点。早上六点就起床帮同学训练。在我们队员现场等候过程中老师一直在鼓励我们，为我们加油打气。第二天晚上，老师进而两位队友一起帮忙做课件一直到深夜两点。我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益创造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个知识点串联起来。两位队友帮我查资料做课件，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今天的成绩。特别是老师在比赛的早上及时发现可见的问题避免了错误的发生。汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，十分感动。

在大家的帮助与支持下，取得了讲课组三等奖，十分感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所掌握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，十分感谢老师的付出。您总是说，这次怨您。其实，您不需要自责，我们都是第一次参加，不知道标准如何。还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程中应该掌握的。我们不能为了比赛而训练，就如同我们不能为了考试而学习一样。正如前面讲到的那样，比赛已经结束，但仍需要努力，比赛中我暴露出一些问题，应及时改正。

讲课过程中仍暴露出一些问题。

第一，经济性体现不突出。本课属于经济史专题，在讲课时应让学生体会到交通工具与通讯工具的进步是经济发展推动的结果。而以三毛通过换乘不同的交通工具到北京见二丫这一情景，对体现经济发展推动交通工具和通讯工具的进步不明显。因为经济的发展是历史的纵向发展，但三毛这一线索体现更多的是历史的横向发展。如此则导致历史纵向发展不突出，把立体的历史平面化了。第二，历史课没有历史味。尽管本课为交通工具和通讯工具的进步，历史性不强，但听了其他选手的讲课之后，我发现仍能把本课上得有历史味。我们可以通过历史史料和历史图片，让学生“神入”到那个时代。历史资料和图片的选择一定要生活化、普遍化。这样不仅能让课堂更有历史味，还能提高学生从史料当中提取信息的能力。第三，忽视了教师的基本技能之一板书。在讲课中我发现自己的幻灯片过多，给学生以“应接不暇”之感。如此不但没有促进教学，反而分散了学生的注意力。板书不仅代表着教师的基本素质，还可以起到加强学生记忆的作用，因为写到黑板上的学生会注意到从而加强记忆。第四，如何启发学生。在讲课过程中提出同学一时回答不上来的题目后，我很多情况下不是循循善诱，而是直接给出了答案。尽管有课堂讨论其表，但没有启发学生之实。现在的课堂教学强调以学生为主体，教师为主导。教师不再是知识的传授者，而是知识的传递者。反观这次比赛，不仅我存在这样的问题，其他选手或多或少也同样存在这一问题，在教师转变角色的这条道路上，我们任重而道远。第五，如何照顾不同层次的学生。在授课过程中，我比较喜欢提问那些能跟得上我思路走的学生，一旦有课堂提问，我就提问他们，因为我知道他们能回答上来。但是这样做，一方面打击了一部分同学的积极性，另一方面，违背了公平原则。在以后的教学过程中，我应当设置不同层次的的问题，让不同学习水平的学生来回答，实现公平。

第一，发现差距。在看了其他选手的表现之后，觉得自己真是井底之蛙，关于教学当中的许多问题都没想到，当虚心求教谨言慎行。第二，心理素质还需提高。赛前的适度紧张是必要，但过度紧张就不好了，影响到了休息。第三，对教材的理解和对教法的掌握还需提高。对于教材的理解还不过透彻，教法的运用不够娴熟。最后，清楚地认识自己的定位。

最后，在这次比赛中我收获了很对。通过比赛了解了自己的不做，知道了当今教学的发展趋势，从其他参赛选手身上也学到了他们的有点，这些将会促进我今后的学习。参加这次比赛，让我收获了很多。教学技能得到了提高，自己对自己有了清楚的认识。最后十分感谢老师的谆谆教诲和言传身教，队友的全力以赴。

第5篇：英语技能大赛教学反思

三年级上册英语Unit 6 Leon 31教学反思

单位：五美城小学

姓名：崔楠楠

电话：***

三年级上册英语Unit 6 Leon 31 教学反思

本节课是三年级上册第六单元第一课，也是一个会话课，我通过歌曲表演以及师生的情感交流来激发学生的学习热情；通过角色扮演，学习歌谣，游戏互动等形式帮助学生掌握语言；在小组活动中，对话表演促使学生运用语言。

在本课的warming-up 环节，通过师生一同演唱一首欢快的英文歌曲，营造了轻松愉悦的课堂氛围，并为后面fast food的引入做了一个铺垫。（Let’s sing more faster.通过对fast的动作提示学生们已获取到fast是快的意思）。之后通过给学生分成三组来调动学生们回答问题的积极性。通过设置情境帮助Li Yan ,Peter 和Lisa过河去KFC复习了之前几个单元的内容并为每个学生小组打分调动他们的回答问题的积极性。

随后进入Presentation 环节，通过教师的动作演示，学生们一起打开KFC大门看到了琳琅满目的食物。随后教师展开单词授新环节，通过板书及反复认读强化学生们对单词Hamburger ,hot dog,Coke 及I like 句式的认读。之后教师播放本课视频让学生们仔细聆听对话录音并重复对话内容。学生们跟读对话内容。接下来，通过教师动作描述，掌握let’s chant 中新单词Yummy的含义。

在Practice环节，我安排了小组角色扮演。给三个小组固定时间与前后桌进行小组对话。之后每组挑出几名学生做展示并计分。之后，我设计了一个接龙游戏，给每组同学一分钟的时间对前后桌同学进行提问，固定句式：I like...How about you ? Me, too.极大的调动了学生积极性。最后设计了一个调查问卷的环节，让同学们之间互相了解并学会表达喜好并提问。

在拓展环节，我介绍了中国的一些快餐如盒饭，永和大王等商店。最后对本课内容进行Summary，复习三个重点单词及三个句式。并解释“I don’t like fast food.Because they are not healthy.I like fruit.I like apples ,bananas and oranges.”通过我的语言描述给学生们传达健康的饮食方式并为下一课水果的学习做铺垫及I don’t like 句式的简单介绍。

最后布置了homework，让学生们在日常生活中找到2-3种快餐并在同学之间分享。这个课后作业主要是增加课本与学生日常生活的联系并让学生开动脑筋来发现生活中与我们相关的食物。

本节课我多多鼓励学生回答问题，并给予一定的奖励（第二组成绩最高，每个同学获得一个小贴纸），当学生有出色表现时，会用super和一些夸张手势来激发学生的学习热情。

当然，本课的教学实践还存在着不足之处，每个部分之间的衔接与过渡不是很自然，我本身的语言功底还有待进一步提高，希望在今后的教学中，我会更加注重自身语言功底及教学环节设置的连贯性和流畅性，关注学生的及时反馈调整教学过程，提高课堂教学效率。

第6篇：学科教学技能工作总结

学科教学技能工作总结

忙碌的时光总是短暂的，转眼间四个月的实习生活即将画上句号。回首四个多月的实习，收获颇丰。现在结合期末《XX区的地理概况与区域开发》录课，将自己所学的教学技能几个方面总结如下： 一、备课技能：

备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。四个多月来，备课越来越娴熟，但是都不能逾越这三个步骤。首先，要仔细研读课标，确定教学目标。在制定教学目标时要遵循整体性、层次性、具体性和灵活性等原则。其次，要吃透教材。在上课之前我会画出两颗知识树-单元知识树与本节知识树，然后反复研读，理清思路，将教材的作用发挥到最大。最后，熟悉学生。根据学生的认知水平、心理特征、思维特征，确定哪些地方要讲，哪些地方要补充。

根据课标和教材内容，新疆这一节按两课时进行讲解：第一课时主要讲述新疆位置与范围，地形与气候特点以及其独特的地理环境下人口城市分布情况。第二课时，则在第一课时的基础上总结西部大开发的条件，以及如何在开发的同时加强西部地区生态环境的保护。二、导入技能：

“万事开头难”，在教学活动中，一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入可能在第一时间抓住孩子的心，把他们吸引到课堂活动中来。地理课堂导入要注意目的性、科学性、针对性、联结性、开发性和实效性。比如在讲述XX区的地理概况与区域开发时，如果我们使用“开门见山”的方法让学生学习，对于不了解新疆的她们来说，需要花很长时间才能进入状态，所以我根据孩子们的兴趣爱好，在上课之前给学生放了“新疆十八怪图片”，并伴随着达坂城的姑娘音乐，引起了孩子们的好奇心，对于新鲜事物，抓住了孩子们的心，吸引了她们的注意力，这样就使教学有了一个好的开始。三、提问技能：

提问技能是课堂教学中一项重要技能，它贯穿于整个教学过程，成为维系师生思维活动的纽带。问题的设置需要一定的技巧，问题太难，学生不会动脑筋。问题太简单，激不起学生的学习兴趣，学生也不会思考。刚踏入三是讲台时，我问学生很“简单”的问题，学生却皱着眉头，很无辜的看着我和指导老师。我很不理解，有很难么?但是指导老师说我的问题太难了，乡镇中学的孩子基础不好，有些问题回答不出来。看来了解学生，根据学生实际情况设置合理的问题，才能最有效的调动学习积极性，让学生充分参与进来。

在讲到新疆人口与城市分布前，我已经带着学生了解了那儿的地形、气候特点，然后出示新疆地区人口分布图，让学生根据所学知识从图中找出人口主要分布的地方。有了铺垫，加上附加条件，学生很容易找出人口分布地---绿洲。

关于提问技能要注意以下几点：1、提问内容要明确，而且不能有知识性和概念性的错误。2、所提的问题要难易适度，提问要关照到每个水平层次的学生。3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。4、学生回答问题后，教师要对学生的回答分析评价，从而使问题有清晰、明确、完整的结论。

第7篇：学科教学技能工作总结

学科教学技能工作总结

忙碌的时光总是短暂的，转眼间四个月的实习生活即将画上句号。回首四个多月的实习，收获颇丰。现在结合期末《XX区的地理概况与区域开发》录课，将自己所学的教学技能几个方面总结如下：

一、备课技能：

备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。四个多月来，备课越来越娴熟，但是都不能逾越这三个步骤。首先，要仔细研读课标，确定教学目标。在制定教学目标时要遵循整体性、层次性、具体性和灵活性等原则。其次，要吃透教材。在上课之前我会画出两颗知识树-单元知识树与本节知识树，然后反复研读，理清思路，将教材的作用发挥到最大。最后，熟悉学生。根据学生的认知水平、心理特征、思维特征，确定哪些地方要讲，哪些地方要补充。

根据课标和教材内容，新疆这一节按两课时进行讲解：第一课时主要讲述新疆位置与范围，地形与气候特点以及其独特的地理环境下人口城市分布情况。第二课时，则在第一课时的基础上总结西部大开发的条件，以及如何在开发的同时加强西部地区生态环境的保护。

二、导入技能：

“万事开头难”，在教学活动中，一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入可能在第一时间抓住孩子的心，把他们吸引到课堂活动中来。地理课堂导入要注意目的性、科学性、针对性、联结性、开发性和实效性。比如在讲述XX区的地理概况与区域开发时，如果我们使用“开门见山”的方法让学生学习，对于不了解新疆的她们来说，需要花很长时间才能进入状态，所以我根据孩子们的兴趣爱好，在上课之前给学生放了“新疆十八怪图片”，并伴随着达坂城的姑娘音乐，引起了孩子们的好奇心，对于新鲜事物，抓住了孩子们的心，吸引了她们的注意力，这样就使教学有了一个好的开始。

三、提问技能：

提问技能是课堂教学中一项重要技能，它贯穿于整个教学过程，成为维系师生思维活动的纽带。问题的设置需要一定的技巧，问题太难，学生不会动脑筋。问题太简单，激不起学生的学习兴趣，学生也不会思考。刚踏入三是讲台时，我问学生很“简单”的问题，学生却皱着眉头，很无辜的看着我和指导老师。我很不理解，有很难么?但是指导老师说我的问题太难了，乡镇中学的孩子基础不好，有些问题回答不出来。看来了解学生，根据学生实际情况设置合理的问题，才能最有效的调动学习积极性，让学生充分参与进来。

在讲到新疆人口与城市分布前，我已经带着学生了解了那儿的地形、气候特点，然后出示新疆地区人口分布图，让学生根据所学知识从图中找出人口主要分布的地方。有了铺垫，加上附加条件，学生很容易找出人口分布地---绿洲。

关于提问技能要注意以下几点：

1、提问内容要明确，而且不能有知识性和概念性的错误。

2、所提的问题要难易适度，提问要关照到每个水平层次的学生。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

4、学生回答问题后，教师要对学生的回答分析评价，从而使问题有清晰、明确、完整的结论。

第8篇：技能比赛总结与反思

技能比赛总结与反思

本次技能比赛比我的感觉总体来说用一句话总结最好:我竟然是如此迫切的需要提高自己!本次技能比赛我很认真的准备，也很开心能有这次锻炼自己的机会，一个三个比赛的环节，让我印象也是让我心态发生很大变化的就是钢琴弹唱活动了。

其实比赛开始前一周的时间我们就拿到了需要比赛的曲谱,国庆放假期间自己也有练习,而且练习的效果还不错,本来自己以前的弹唱技能就不是很好,老师们的建议都说只能自己多弹多唱,这个方法的确不错.可是当我坐在那么多领导、老师面前弹唱时自己感觉心跳好快，弹完了下来觉得，唉！还不如自己在家练习的好呢！什么原因呢？就是因为我紧张，但深根一下，我为什么会紧张呢？也就是没自信吧？为什么没自信呢？因为自己还不够好呀！只能足够自信的人才会把“考试”当做一种“享受”，而我却总是当做了完成任务，心态就是快点快点完成任务。所以这次活动以后，我尽可能地多找一下场景式的锻炼的同时也要多加强有目的有计划的练习，不为被考查，只为了自己也能“享受”这一过程。不想自己再有一天还有一种“迫切需要提高”的感觉啦！

教师教学技能反思

教学工作总结与反思

教学工作总结与反思

学科知识与教学技能心得体会

教育教学工作总结与反思