说普通话写规范字教学工作总结

作者：382812679 | 发布时间：2020-11-23 18:09:09 收藏本文下载本文

第1篇：说普通话,写规范字

说普通话，写规范字

我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，国家推广普通话，推行规范汉字，有利于维护国家统一和民族团结，有利于加强各地区民族间的经济、文化交流和信息交流，有利于促进教育、科技等各项事业的发展和全民族科学文化素质的提高。

据报道,近日,北京市工商局在全市专项检查整治户外广告问题,其中包括诸如“钱途无量”、“与食俱进”这种篡改成语的现象。这些叫人记不住、理不清、咬不准的汉语成语经人“宰割”,拼凑得“面目全非”。这些所谓的广告创意,不仅改变了成语的本意,给人以一种胡乱搬用、牵强附会的感觉,也是对我国传统文化的亵渎。汉语是中华文化最直接的载体,因此规范汉语使用意义重大。对乱用谐音的异类广告进行整治,是保护民族文化的积极举措。

随意改变成语字眼会造成语言使用的混乱,造成汉语言的不规范化,已经对国语的使用和青少年的国语教育产生了严重的负面影响。尤其是青少年正处于求知的旺盛时期,当他们生活的环境四处都是用谐音篡改的成语时,孩子们的视线和判断能力会被误导,他们会误以为成语原本就是这样。现实中不少学生在成语、词语使用时经常写一些同音、谐音错别字,可见其危害之深重。倘若任由此现象蔓延,篡改过的成语将泛滥成灾,成语将失去最初丰富的含义,那真是对民族文化的糟蹋。

规范使用汉字就是尊重我们的民族文化。每个中国人,都应认识到汉字的使用是一件严肃的事情,人人都要增强爱护民族文化和民族语言的自觉性。文字规范化是社会主义精神文明建设和先进文化建设的重要组成部分。汉字文化源远流长,造就了它极其丰富的内涵,我们应当将其发扬光大,而不应以谬误人。解决一些广告用语混乱的问题,可以说是一项十分迫切的任务。

北京高考语文阅卷专家、北大中文系副主任漆永祥教授在高考阅卷现场说，“近几年高考作文中的错别字有增多的趋势，受网络的影响篡改成语的现象也很多”。漆教授说得对，篡改成语与网络的普及有关，我们登录论坛会发现，帖子中篡改成语的现象比比是。

语言是一个不断发展的过程，有很强的包容力，也有其优胜劣汰的自身规律。我们对其应该持一种在开放中引导、规范的态度，同时也应重视网语泛化现象。所谓规范，即是引导。对网络用语的规范并不是要对其发展严加限制、一味排斥，相反，我们对于网络用语的影响应该抱以积极的态度去加以正确引导。

说普通话，写规范字。从自我做起，以便中国汉语言文化的长远发展！

第2篇：说普通话写规范字

“说普通话，写规范字”主题班会活动教案

三年级江美华

一、指导思想

通过此次主题班会，进一步提高我班师生的语言文字规范意识和推普参与意识，自觉在校园使用普通话交流，增强对祖国语言的热爱。

二、活动时间

5月11日上午

三、活动主题

“说好普通话，写规范字”

四、活动内容：

1、布置教室环境，营造宣传氛围

2、讨论：为什么要说普通话？

3、诗歌背诵

4、绕口令比赛。

（1）、兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆

（2）、山上有座白庙，地上有只白猫，白发老公公掉了一顶白帽，白猫叼着白帽跑进一白庙。

（3）、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。

（4）、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十

（5）、板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。为了自己的明天从今天开始努力学习普通话

5、开展“啄木鸟”纠错行动

学生对黑板报、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正；同时，各个小队利用双休日时间把纠错行动延伸至社区、街道和公共场所，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。

第3篇：说普通话写规范字

说普通话

写规范字

黑龙江省黑河市第四小学

李宏

语言文字是人类交流与沟通的重要工具。对我国这样一个幅员辽阔、民族众多的国家来说，说好普通话更是人们沟通交流的重要前提。对于我们从事教育工作的教师来说，说好普通话，教育学生说好普通话是尤为重要的工作职责。

一、明确意义，重视推广

对于学生来说，明确学习的意义，知道为什么做应该是学生学好、做好的前提。因此说，在教导学生时时处处都要用学用普通话的时候，首先应该引导学生明确学说普通话的重要意义。在教学中，教师应该更多地以现实生活实例与说好普通话的好处为引导教育学生的前提，注重实例呈现与时时引导相结合，让学生在具体生动的现实实例中充分感受与认识到说好普通话的重要性与必要性，这是学生学习好普通话的必备条件，需要教师引导用心，方法恰当。

在学生切身感受到语言不一致在人们交流与沟通中的阻碍后，我们应该更加注重强化的是普通话的推广工作。首先，梳理相关规定要求，要求师生共同遵守关于普通话学习的国家规定。如，引导学生学习国家有关普通话应用标准及语言文字规范要求，引导学生学习新课标中对于师生应用普通话的要求，让规范要求根植学生心中，为学生主动学习掌握与应用普通话奠定基础。其次，作为教师，还应该更加重视结合本班学生普通话应用实际，制定关于以班为本的普通话使用要求与规范。只有要求到位，才能保证学生时时处处注意使用普通话进行交流、学习，时刻避免方言的出现。只有制度要求先行，才能保障学习应用主动与自觉，这是学好、用好普通话的前提。

二、营造氛围，创良好环境

氛围的营造对于强化宣传、引导重视显得尤为重要，因此，在普通话的应用教育中，我们应该特重视普通话宣传与应用的氛围营造。对于学校、班级来说，我们应该特别关注班级物质文化创设中，要将普通话的推广作为重要地内容设计其中。注重对说好普通话宣传口号的设计，注重强化对学生用普通话交流及使用普通话的文明现象的提示语呈现，注重对班级文字呈现处普通话语言应用要求等，同时，结合普通话宣传与使用的教育要求，强化普通话应用宣传教育周活动，以多种形式的宣传教育策略，营造良好的普通话宣传应用氛围，为学生用好普通话提供良好的生活环境。如，结合国家一年一度的普通话宣传周工作，我们推行普通话应用演讲、诗词经典诵读竞赛、规范字应用比赛等活动，营造浓厚的宣传与推广应用氛围。

三、丰富策略，注重实效 1.小处着眼，指导细致

对于我们黑河市人来说，所应用的语言与标准的普通话还是很接近的，但也存在很多周边地区有个别方言与语言平、翘舌音不分等现象。针对这样的问题我们就应该特别注意在平时语言交流中加强对学生错误语音的随时纠正。特别是对平、翘舌不分现象，引导需要细心、耐心，要特别重视在学生低年级时的强化引导。除了对学生平时语言应用进行随时指导外，还应该重视结合拼音教学，指导学生分清平、翘舌音，运用拼音加强练习与应用，对学生自我纠正错误发音有很大帮助。另外，还应该更多地有意识地将一定的语言交流机会提供给有这样发音问题的学生，以便学生在应用中强化正确发音。

同样方式，对其他存在声母“r”与“y”不分，“l”与“n”不分的问题，也采取这样的引导纠正方式，能更有效地帮助学生掌握正确的发音。

2.以身作则，规范语言

身为教师，我们应该更加注重自身语音面貌形象，不仅仅是在课堂上注重应用普通话，而且在平时生活中还应该特别注意不使用不规范的语言进行交流，要特别注意发音的标准性，给学生以良好的示范。

课堂上，教师还应该注意在使汉字方面注重规范性，不乱用不规范字，不使用繁体字等，同时，还应该特别重视在班级各处用字方面的规范性，注重对学生用字规范要求等。

教师只有自身真正做到规范用字，处处使用普通话，才能让学生在潜移默化中受到良好的语言熏陶，使学生有良好的语言影响，进而真正起到推动普通话发展的作用。

3.细化要求，培养习惯

从为师角度出发，要想做好普通话应用推广教育工作，真正收到普通话教育实效，在平时教学中，我们应该注重结合实际工作，细化各项工作要求，以便更好地帮助学生养成良好的普通话应用习惯。

（1）注意学生养成规范书写好习惯

为使学生养成良好的书写规范字的好习惯，除了在教学写字时重视对学生书写习惯指导外，还应该在平时工作中加强对学生规范书写的指导。教学中，我们除了应用教学安排中的写字课进行学生书写引导外，还特别开设午间书写一刻钟活动，以更好地引导学生正确书写，规范书写，帮助学生养成良好的书写好习惯。

在指导学生将字写规范的同时，我们还应该特别重视对学生应用汉字的准确性，不使用不规范汉字等方面加强指导。

（2）借助课堂教学，帮助掌握标准语言

特别是语文教学的课堂，教师要特别注意对学生不良语言应用的纠正，结合学生课文朗读，加强正确使用标准语言指导，对有效提高学生应用普通话水平特别有帮助。

在朗读指导中，结合正确语音发音指导，帮助学生强化语音发音练习，能更好地促进学生良好的语音面貌形成。因此，在教学中，教师要把学生掌握标准的语音发音作为教学引导重要一项努力落实，引导学生在朗读练习中不断习得正确发音。在学生的合作学习中，加强学生正确语音纠正要求，也将能很好地促进学生标准语音发音掌握。

（3）重视对学生家庭语言应用要求

很多学生在校时间受教师教学要求所限及学校大的语言环境影响，能注意正确语言应用，使用普通话进行交流，但一回到家，就进入家庭成员的语言环境中，受他们影响，自然地开始使用不标准语音进行交流，导致普通话使用成效受到影响。为使学生避免受家庭语境影响，教师要特别重视对学生家长及学生进行使用普通话要求教育，特别强调学生在家也不能使用方言进行交流的要求，要求学生要有对家长的影响教育意识，以便更好地巩固在校期间所受的普通话应用教育成效。

4.开展丰富活动，促进良好语言应用练习

在教育学生应用普通话进行交流沟通的同时，我们还应该重视借助各种活动的开展，如演讲、诗词诵读、讲故事比赛等活动，为学生提供有利的语言应用练习的平台，加强学生普通话使用要求，让学生在比赛与参与活动中重视普通话应用练习，以更好地帮助学生掌握标准普通话。

总之，作为一名教师，强化普通话应用教育是我们义不容辞的责任，我们应该从各方面强化普通话应用推广教育，注重结合工作实际，细化工作内容，提高普通话推广意识，为更好地强化普通话推广工作助一份力。

第4篇：说普通话写规范字

说普通话写规范字

四（2）班

认知目标

1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。

2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。能力目标

1、培养学生调查、分析、交流的能力。提高学生素质。

2、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正。情感、态度、价值观

1、让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。

2、通过活动，引起学生的现实关注。让学生感悟语言文字美。使我校的语言环境变得越来越美好。

一、故事导入。

南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，南方商人只得将要说的内容“我们公司决定薄利多销”这句话写在纸上。但是他的文化水平不高，短短的一句话竟出现三个错别字，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

同学们，听了这个故事，你们想到了什么？

引出班会主题：讲普通话写规范字

二、普通话知识知多少？学生抢答

1、普通话中的“普通”二字什么意思？

“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。

2、什么叫做普通话？

它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

3、国家规定的普通话宣传周的时间是？

1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。

4、总结：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。

5、讲述故事《乡村面馆》

有这么一个故事，叫乡村面馆，说的是在一个偏僻的乡村，有一个游人因为肚子很饿，就走进一家面馆，说：“有什么好吃的，快烧一碗，我吃了要赶路。”可这家小馆由于特殊原因今天不营业，所以回答“咪……”意思是没有。而这个游客听成了面，他想“面也行”，就点点头坐在哪儿等，过了好一会儿，不见有动静，就火了：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞咪，洞咪……”意思是没有，那游客说冬瓜面也行，为什么不给我烧？“咪就咪，吵啊咪呀！”意思是没有就没有，争吵也没有，游客说“还有炒面，为什么不早说。”

7、小结：我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，全国56个民族, 13多亿人口，如果各地方言自成一体，那么这不仅影响人们的正常交往，而且极大的影响着经济的发展。为此，推广普及普通话，有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。所以，我们每一位师生都要大力宣传，让校园的每一面墙，每一块黑板，每一橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一组室，每一课堂成为普通话宣传窗口。让每一位学生成为全面推广普通话的文明使者。

三、“写规范字”调查活动小结。

我们不但要说普通话，还要写好规范字，这对于小学生来说尤为重要。说来说说我们身边的错字现象？说说这些错误的写法对我们有什么样的影响？

四、现场书写比赛15分钟（实物投影显示材料，学生书写作品上交）

五、活动总结

同学们，作为学生，我们是“说普通话，写规范字”活动最有力的推动者。那么，让我们从自己身边做起，从我做起，大力推广，加强规范，全面提高，使普通话、规范字从校园走向校外，真正做到讲普通话，写规范字，做文明人。