小学生命与安全教学工作总结（共20篇）

第1篇：生活、生命与安全教学工作总结

三年级上期《生活、生命与安全》教学总结

《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会培养学生积极的人生态度和健全的人格提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

本学期班教学主要的教学措施为

1、采用活动教学。本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言人的感受和体验产生于人的活动再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想根据每课创设的情境以个体经验为载体以活动为中介精心设计活动通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式师生共同参与引起学生相应的心理体验从而施加积极影响。

2.结合实际活用教材。本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介是案例或范例是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材而不是教教材教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价。教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性采用多种方式的评价应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

通过一学期的学习，我班的教育教学工作均取得了较好的成绩。但离培养全面发展的社会建设者要求，离学校的期望还相差甚远。但我相信经过我们全体师生的共同努力一定能创一个优秀的班级。

第2篇：小学《生活生命与安全》期末工作总结

《生活生命与安全》教学工作总结

本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学。所教学生500多人。因为这门课程六年级的孩子认为不统考，学习上就不太重视，所以多数学生听起课来心浮气躁，配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式，听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久，老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意，令人头疼。

基于上述的各种原因，为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我在授课中特别针对高年级学生的特点，与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料，更直观地展示呈现。比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市411重大火灾”、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料，及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做”，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象，又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励，体会到学习的成就感和快乐感，从而激发起他们的学习热情和求知欲望，学有所悟，学有所获。

针对低年级小朋友的身理和心理特点，我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件，课上直观呈现，生动展示，加之形象表演，讲故事，看动画，动动手，动动嘴的方式辅助教学，让孩子们学得轻松，玩得开心，寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生

命与安全》课程的乐趣，“润物细无声”，在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义，懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命应该珍惜，懂得宝贵的光阴不能虚度，知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施，学会更健康、更快乐地生活。

为了圆满地完成教学任务，我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合，争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理，晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯；课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备，做到上课时大家都是有备而来，小组合作，个个有事可做，互助探究，人人有讲有练，教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段，采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

虽然我刚从教数学转行第一次执教这门课程，但通过边教边学，也深刻地感受到了教好和学好这门课程的重要意义，因此在组内愉快地接受并承担了教研观摩课的任务，积极准备，所讲的“挫折也精彩”一课，获得了同事们一致的好评，给我增添了继续上好这门课程的信心。

当然，在今后的教学中，我还需要进一步加强与班主任的沟通和联系，学习他们管理班级的方法和技巧；平时还要多与学生接触交流，了解他们的学习兴趣和学习爱好，在教学设计中，更多地采用他们喜闻乐见的教学方法来设计和组织教学活动，促进教学任务的完成和教

学目标的达成，更好的完成自己所承担的教育教学任务。

成绵路小学杨成华

2013.12

第3篇：小学《生活生命与安全》期末工作总结

《生活生命与安全》教学工作总结

本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学。所教学生500多人。因为这门课程六年级的孩子认为不统考，学习上就不太重视，所以多数学生听起课来心浮气躁，配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式，听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久，老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意，令人头疼。

基于上述的各种原因，为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我在授课中特别针对高年级学生的特点，与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料，更直观地展示呈现。比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市411重大火灾”、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料，及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做”，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象，又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励，体会到学习的成就感和快乐感，从而激发起他们的学习热情和求知欲望，学有所悟，学有所获。

针对低年级小朋友的身理和心理特点，我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件，课上直观呈现，生动展示，加之形象表演，讲故事，看动画，动动手，动动嘴的方式辅助教学，让孩子们学得轻松，玩得开心，寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生命与安全》课程的乐趣，“润物细无声”，在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义，懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命应该珍惜，懂得宝贵的光阴不能虚度，知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施，学会更健康、更快乐地生活。

为了圆满地完成教学任务，我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合，争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理，晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯；课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备，做到上课时大家都是有备而来，小组合作，个个有事可做，互助探究，人人有讲有练，教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段，采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

虽然我刚从教数学转行第一次执教这门课程，但通过边教边学，也深刻地感受到了教好和学好这门课程的重要意义，因此在组内愉快地接受并承担了教研观摩课的任务，积极准备，所讲的“挫折也精彩”一课，获得了同事们一致的好评，给我增添了继续上好这门课程的信心。

当然，在今后的教学中，我还需要进一步加强与班主任的沟通和联系，学习他们管理班级的方法和技巧；平时还要多与学生接触交流，了解他们的学习兴趣和学习爱好，在教学设计中，更多地采用他们喜闻乐见的教学方法来设计和组织教学活动，促进教学任务的完成和教学目标的达成，更好的完成自己所承担的教育教学任务。

成绵路小学杨成华

2013.12

第4篇：小学生活生命与安全教学反思

小学生活·生命与安全

教 学 反 思

一，鼓励学生敢问

我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《生活·生命与安全》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过 “性别之迷”、“我健康吗”等课，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

二，引导学生会问

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。

1．从课题上质疑

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教《我健康吗》，出示课题后，引导学生质疑。

2．从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《寻找生活中的快乐》一课，一个学生提到：“什么是生活中的快乐?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问学生快乐是什么意思时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过对快乐这个的词语的讲解，这个问题得到了解决，学生明白了生活中的快乐事。

总之，在教学过程中，要善于教与学。

2012年3月12日

第5篇：小学生命安全教育工作总结

逸夫小学生命安全教育工作总结

逸夫小学

冯丽

人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，校园安全教育刻不容缓。本周是我校的安全教育周，我校积极开展了各项活动，安全教育活动也如火如荼地开展着。下面我就把本周开展的队会活动进行简单的小结。

一、指导思想

学校领导在多次学校会议上传达教育局进一步推进工作，创建教育强区的目标和任务，尤其重视校园安全管理工作的落实。为确保学校学生入学工作有条不紊地进行，确保学生安全成长，学校确定本周为珍爱生命、敬畏生命，并开展了“珍爱生命、敬畏生命”主题的活动。随着学校“珍爱生命、敬畏生命”工作的开展，为进一步确保学生健康安全成长，结合具体安全事例进行安全教育讲座，在进行专题安全知识教育的同时，还在课余时间观察学生的行为活动，不厌其烦日日讲，时时提，及时进行教育和强化。1.放学队安全教育(1)强调每天放学时，需按路队排队到指定位置，不能推挤乱跑，不断进行放学队排队练习，借助安全教育课和班会课强调放学队的纪律、秩序和安全隐患的预防，强化学生自我保护意识。

(2)教育学生严格遵守学校作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍。2.交通安全教育

结合交通规则以及具体交通事故案例，让学生感受到交通事故形势严峻。补充和强化相关交通安全知识。以儿歌的形式呈现。走路要走人行道，过路要走横行道，红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧，车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。上下车辆不争抢，乘车文明要做到，3、防溺水教育

结合具体案例分析独自下河玩水的危险性，强化防溺水安全意识。要求学生不去危险地段，不独自游泳等要求。

4、卫生安全教育

结合学校特点，强调校园卫生的保持要求，强调个人卫生的重要性，做到人人讲卫生的好习惯。

5、心理健康教育

引导学生保持愉悦的心情，快乐生活。

最后，让学生通过老师的讲座，进行总结，学前班的小朋友大声说：“生命最可贵！”其他高年级学生积极发言总结，增强了学生对生命的敬畏！

第6篇：小学生命安全教育工作总结

小学生命安全教育工作总结

西马路小学

周璐

人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，校园安全教育刻不容缓。本周是我校的安全教育周，我班积极开展了各项活动，安全教育活动也如火如荼地开展着。下面我就把本周开展的安全工作进行简单的小结。

一、指导思想

学校领导在多次学校会议上传达教育局进一步推进工作，创建教育强区的目标和任务，尤其重视校园安全管理工作的落实。为确保学校学生入学工作有条不紊地进行，确保学生安全成长，学校确定本周为安全周，并开展了“安全周”的活动。

随着学校“安全周”工作的开展，为进一步确保全班33名学生健康安全成长，做为班级班主任，针对孩子们。低年级学生还比较小，单靠讲是不行的。我结合学校的相关安全教育活动，在进行专题安全知识教育的同时，还在课余时间观察学生的行为活动，不厌其烦日日讲，时时提，及时进行教育和强化。同时，借助校讯通，以信息或电话的方式，及时将学校一些安全工作和家长交流，争取做到学校与家庭互通有无。1.放学队安全教育

(1)通过和家长的配合，强调每天放学时，需排队到指定位置接送，不能推挤乱跑，不断进行放学队排队练习，借助安全教育课和班会课强调放学队的纪律、秩序和安全隐患的预防，强化学生自我保护意识。(2)教育学生严格遵守学校作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍。2.交通安全教育

结合学校的班队教育课，以生动的动画片等形式开展主题为“安全伴我行”的主题班会，补充和强化相关交通安全知识。以儿歌的形式呈现。

走路要走人行道，过路要走横行道，红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧，车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。上下车辆不争抢，乘车文明要做到，

第7篇：四年级生活生命与安全教学工作总结

四年级生活生命与安全教学工作总结

（2017——2018学年度上期）

教师：杨欢欢

《生活生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，取得了一定的成绩，下面将本学期的教学工作做个总结。

一、教育教学任务完成情况

1、开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生活生命与安全》的教学工作计划。

2、认真备好每一节课，写好详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，甚至可以自己新编，灵活处理。

3、认真上好《生活生命与安全》课程，每周坚持上两节课，对学生进行《生活生命与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

4、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、

第8篇：小学生活生命与安全教案

《生活·生命与安全》（二年级下册）

帮助别人 快乐自己

乐山市五通桥实验小学 吕 兰

教学目的：

1、帮助学生明白，真正的快乐是建立在帮助别人的基础上的。

2、在教学中引导学生，学会怎样去帮助别人。 教学过程：

一、谈话引入“帮助”

1、（针对学生没精打采的上课态度，师激趣导入）

师：今天怎么啦，同学们怎么没精神，害老师也没精打采啦，请同学们帮助老师精神起来。

（生精神抖擞地喊起立，老师好）

师：看到你们这么精神啦，老师就更有精神啦，谢谢同学们帮助老师精神起来。

2、引入“帮助”二字

师：今天，你们语文老师告诉我，你们又学会个新词儿，老师要考考你们（板书：帮助）来，大声喊喊它。

听你们喊得这么准确，洪亮，真能干，可光会读可还不行，你们知道它的意思吗？

3、理解帮助的意思，帮助学生了解到，帮助就是对有困难的人伸出援助之手。（通过学生的回答和补充理解这个词儿）

（过渡：你们已经是二年级的孩子啦，在你们的生活中，有帮助过谁吗？老师来采访一下你们）

二、让学生从“帮助”中体会“快乐”

1、让学生踊跃发言，说说都帮助过谁，做过什么事儿，老师注意对学生的评价： 如：生：我帮助过爸爸扛米

师：你是个大力士，下次也帮老师扛扛米行不？

生：我帮妈妈洗衣服做饭

师：你真是太能干了，我二年级的时候还不会做呢！

生：我扶老爷爷过马路

师：真不错，对陌生人都能伸出援助之手

„„

2、拓展“帮助”，在生活中，需要我们帮助的对象还好多好多，老师还帮助过小蚂蚁呢，救它出水坑，你们呢？

（在这个环节，引导学生拓宽思维，让他们明白帮助植物，动物也是帮助的行为，培养孩子热爱大自然，热爱小动物）

如：生：我帮助小花浇水啦，小花咕嘟咕嘟喝水呢

师：悄悄听，小花会跟你说什么呢？

生：小花会说，小主人，谢谢你，我会开出香香的花儿给你闻。

生：我帮小狗包扎伤口了

师：小狗冲你摇尾巴没有呢?小狗说了啥呢？

生：小狗说“汪汪汪汪，谢谢你，你是善良的好孩子” „„

3、（过渡：老师好骄傲，拥有你们这么多善良的孩子，老师还想采访一下你们呢）当你们瞧见自己帮助过的花儿，草儿发芽啦，当你们看到小狗狗冲你们摇尾巴，当你们听到别人快乐的向你们说谢谢，你们是什么心情，能用表情告诉老师吗？

学生报以大大的笑容，师在黑板上画上笑脸（哇，这就是你们帮助别人的心情啊，能用一个词语来形容吗）

根据生的回答板书：快乐

4、引出课题

师：原来，帮助别人，是能让我们感到快乐的，这就是今天老师和大家一起学习的内容 补充课题：

11、帮助别人，快乐自己（齐读课题）

三、解决案例，引导学生学会帮助身边的同学

1、今天，老师给大家带来了一个小伙伴儿（出示课件）她叫雯雯（画面上的雯雯愁眉苦脸，流眼泪）她是个活泼可爱的小姑娘，可爱笑了？

（学生举手：老师，你说她爱笑，可她为什么这么伤心？）

师接着讲：雯雯的爸爸妈妈离婚了，爸爸走了。雯雯再也不能坐在爸爸的肩头当小飞机了，再也没有大手拉着雯雯的小手捉迷藏了，可祸不单行，不久，妈妈也下岗了，家里生活就更困难了。雯雯的妈妈成天唉声叹气，再也不会像原来那样给雯雯讲故事了，忧郁渐渐吞没了雯雯的笑容，阳光从雯雯脸上渐渐消失了。

2、（学生们很难过，愁眉苦脸）师：为什么你们那么难过？

是呀，看到别人痛苦，我们感同身受，真是一群善良的好孩子，可是光是难过是不行的，我们得想办法帮助她呀。该怎么帮助她呢，孩子们，开动你们聪明的小脑瓜子，我们一起来想办法吧

3（把学生分成小组，互相讨论帮助雯雯的办法，师巡视引导）反馈：一组:为雯雯捐款；

二组：借学习用品和其他东西给雯雯

三组：在学习上帮助雯雯克服困难

四组：课间陪雯雯玩，帮助她找回快乐 „„

4、真是人多拾柴火焰高呀，十个臭皮匠，顶个诸葛亮，你们的聪明、善解人意，帮雯雯走出了忧郁，（课件出示）你们瞧，快乐的小鸟儿雯雯又飞回来啦。你们开心吗？哈哈，你们笑得比雯雯还开心呢！

四、故事总结，揭示快乐的秘诀

师：你们是一群多么善解人意，善良懂事的孩子呀，老师为了奖励你们，给你们讲你们最喜欢听的故事好吗？

从前，有一个可爱的小姑娘，她有一个愿望，希望永远快乐，有一天，她去森林，发现一只色彩斑斓的美丽蝴蝶被困在荆棘中，小姑娘勇敢地就出了小蝴蝶，小蝴蝶为了报答她，变成了一位小仙女，对她说：因为你的善良，我会实现你的一个愿望。小姑娘说：你能给我永远的快乐吗？小仙女悄悄地给她说了一个快乐的秘诀，果然，小姑娘快快乐乐地过了一辈子。

你们知道，小蝴蝶说的快乐秘诀是什么吗？哪只小蝴蝶在老师耳边悄悄告诉我？（抽学生回答）

哇这么多小蝴蝶都知道，一起告诉我吧！

根据生的回答板书：助人为乐 是快乐的秘诀

五、布置任务

1、准备一个储蓄罐，不是存钱，是储蓄快乐，每做一件好事，就往里面存放一枚快乐币，这样，以后你们就会有数不清的，沉甸甸的快乐啦！想拥有快乐吗？

那么，我们就从现在做起，帮助别人，像快乐出发！（板书设计）

11、帮助别人 ^ ^ 快乐自己 助人为乐 是快乐的秘诀 “储蓄”快乐

〔一年级下册第二课〕

《美丽的缺牙巴》教学设计

乐山市徐家扁小学

吴启平

教学目标：

1、通过展示牙齿的生长过程，使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一现象。

2、培养学生积极乐观的情感，促进学生心灵健康发展。

教学重、难点：帮助学生认识牙齿的生长过程，使学生正确看待和接受换牙这一现象。教学准备：多媒体课件、缺牙巴娃娃的图画、代表恒牙的小纸片等。学习准备：学生自己的缺牙巴照片 教学过程：

一、故事导入，情景激趣

同学们，瞧！（出示缺牙巴娃娃的板画）这个可爱的娃娃叫皮皮，和大家年龄差不多，也和教室里很多同学一样，是一个——（指向娃娃的缺牙巴，根据学生回答相机板书“缺牙巴”）对，用我们的话来说，他就是一个缺牙巴。

最近，皮皮又掉了一颗牙，一个小伙伴告诉皮皮：“皮皮，有的老爷爷牙齿差不多掉光了，缺了牙齿，笑起来真难看！”听了小伙伴的话，皮皮多伤心啊！他想：“我的牙会和老爷爷一样吗？”皮皮越想越难过，流下了眼泪。（板画眼泪）

同学们，想帮帮皮皮吗？

二、看录像，学知识

让我们先来看一段录像吧！一边看，一边想：该怎样帮助皮皮?(播放录像：刚出生的婴儿、长出第一颗牙的婴儿、长满乳牙的幼儿、换牙的儿童)学生在音乐声中看录像，师对录像内容进行解说：“在一阵动听的啼哭声中，我们来到了这个美丽的世界。这个时候的我们是没有牙齿的，吃东西时得用力地吮吸。几个月后，我们开始长乳牙啦！一颗牙、两颗牙、三颗牙„„牙齿越长越多，当我们两岁时，已经长了二十颗乳牙，真是太棒啦！有了牙齿就可以吃好多好多东西了，可是太大太硬的食物还是没法吃。时间一天一天地过去了，我们快到六岁时，乳牙开始松动、脱落。噢，原来它们要和我们说再见了。更强更有力量的恒牙长出来了，一颗牙、两颗牙、三颗牙„„过了好长好长时间，我们终于换上了二十多颗充满力量的恒牙。”

看完录像，你们想对皮皮说什么？根据学生回答，帮助学生认识缺牙巴是因为乳牙换成恒牙，这是正常的现象。并擦去皮皮的眼泪，画成灿烂的笑脸。是啊，即使我们现在是缺牙巴，也要做个开心的美丽的缺牙巴。（板书“美丽的”）学生一起读课题。

三、讲故事，演一演

1、现在，就让我们走进开心缺牙巴的故事里。（出示书上第六页图画）请你练习讲一讲图画中的故事。

2、抽生讲故事。

3、请同桌演一演这个故事，等一会儿向全班展示，看看谁能获得闪亮的“表演星”。

4、同桌上台表演，观众对表演进行评价。表演中要突出开心这一特点。

四、展示照片，热情赞美

1、换牙是一件开心的事，也是我们成长过程中重要的一件事。爸爸妈妈用相机拍下了我们缺牙巴的可爱样子，请大家来展示。学生通过实物投影展示缺牙巴照片。

2、学生把照片贴在第七页空白处。

3、同学之间互相看照片，互相赞美缺牙巴。

五、竞赛合作，巩固认知

接下来，我们做个游戏。游戏的名称叫“缺牙巴长牙”。老师在每个学习小组的抽屉里放了一幅图和一个小纸袋。（师讲解展示）图上有一个可爱的缺牙巴娃娃，娃娃的牙床上有序号；小纸袋里有编了序号的小纸片，代表恒牙。游戏规则是四人小组合作，按牙床上的序号对应恒牙小纸片上的序号给缺牙巴娃娃长牙。时间三分钟，比一比哪一组完成得又快又好。

1、学生合作进行粘贴。

2、把完成的作品贴上黑板。

3、由学生评选出最好的作品。

六、朗诵童谣，升华情感

同学们为缺牙巴娃娃贴的牙齿多整齐，多好看啊！老师祝贺大家！送一首童谣给大家。（大屏幕出示书上第七页童谣）师范读、生读、生带着动作读。

让我们一起张开双臂，大声欢呼：“我要长大！”

第9篇：小学二年级《《生活。生命与安全》教学计划

小学二年级上期

《生活、生命与安全》教学计划

学情分析

经过一个学年的学习，大部分学生能感受到学习《生活。生命与安全》这门课程的重要性，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。随着对《生活、生命与安全》这门课程了解的加深，学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。教材以图画的形式呈现更可以开展的活动、游戏及其活动的过程，儿童活动的兴趣被引发出来，儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去获得知识。教学目标

1． 关注自己的身体，知道痛的原因，了解动植物生命的惊人力量，体会生命的脆弱。

2． 独自一人在家，学会巧妙地保护自己的人身安全，学会“地震发生时如何避震”，学习安全用电的常识，提高自我保护人身安全的能力

3． 培养学生理解父母，主动与父母沟通的能力。树立克服马虎、粗心的信心。掌握简单实用的记忆方法，提高学习效率。培养学生爱思考、勤动脑的习惯。

4． 让学生掌握制作课程表的基本技能。学会使用剪刀的基本方法。学习剪花边的基本方法。学做立体小报。教学重难点

1、热爱生命，知道痛的原因，了解生命的惊人力量，体会生命的脆弱。

2、学会一些自我保护的常识，提高自我不保护人身安全的能力。

3、做个心理健康的孩子，理解父母的爱，自我克服马虎、粗心的毛病，学会简单的记忆方法，养成爱思考，勤动脑的好习惯。

4、学会美化我们的生活。学会制作课程表，学会使用剪刀，学会剪花边的基本方法，学会做立体小报。教学内容及课时安排

一、热爱生命 （3课时）

1、我们不怕痛

2、种子的力量

3、我的鸡蛋宝宝

二、安全与健康 （4课时）

1、独自在家

2、家中如何避震

3、小心“电老虎”

4、室内卫生有讲究

三、呵护心灵 （4课时）

1、我和爸爸妈妈有约定

2、少一点马虎 多一点收获

3、看谁记得快又牢

4、思维真奇妙

四、美化生活 （4课时

1、我的课程表

2、我会用剪刀

3、漂亮的花边

4、做立体小报）

第10篇：小学三年级《生活、生命与安全》教学计划

小学三年级《生活、生命与安全》教学计划

兴小

一、指导思想：

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材基本特点：

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、学生基本情况分析

本学期担任三年级1班的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。

四、教材体例说明

本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。

1、问题导入：课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。

2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，拓展儿童的知识及视野；同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的知识。

3、实践反思。启发儿童从问题、情境出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、积极性、使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。

4、行为改变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性游戏、活动、调查等，让儿童在积极互动的活动中，实现个体经验的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为，修正错误的认知和行为。

五、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

六、教学进度

第11篇：小学生活、生命与安全教学导案《珍爱生命,防止溺水》

《珍爱生命，防止溺水》

——小学生活、生命与安全教学导案

一、谈话引入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命，注意安全。

二、授新课

1.游泳中要注意的安全问题：

组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面或简讲身边的溺水死亡实例。（夏季，根据前三年的平均计算，我国每天溺水死亡40人，大部分都是14岁以下的少年儿童。）

学生讨论：在游泳时要注意那些问题？ 学生分组讨论以后，教师进行总结。

游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；水库、池塘不去。

2.在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师做总结。

溺水原因只要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其心脏病；盲目游入深水漩涡。

三、教育学生如何预防溺水

1.不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择良好的游泳场所，对场所的环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。

2.必须要组织并在家长或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后要清点人数，并指定救生员做安全保护。

3.要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处淋洗，待适应水温后在下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食道或气管。

4.对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5.在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6.在游泳中，若小腿或脚步抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩，拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

四、教育学生遇到他人溺水时如何施救

1.大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。

2.简明扼要的向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。

3.可将救生圈、竹竿、木板等漂浮物抛给溺水者，再将其拖至岸边。未成年人发现有人溺水，不能贸然下水营救，应立即大声呼救。

五、关于交通安全

1.学生讨论：交通安全应该注意什么？ 2.教师小结；

3.教师重点强调：学校与镇政府交叉口的“太阳能红绿灯”怎样识别？（画图，重点强调中间箭头方向：红灯停，绿灯行。）

六、课堂总结 1.同学们小结；

通过学习教育，你懂得了什么？ 2.教师小结；

同学们人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水和交通安全原则的好习惯。

第12篇：二年级生活.生命与安全教学总结

2014年上半年二年级（1）班

生命与安全教学总结

袁寒

本学期我班《生活、生命与安全》以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。

在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。我班主要的教学措施为：

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程

在教学实践中，我班教学还应本着以人为本的宗旨，以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标继续努力。

2014.6

第13篇：春季二年级生命生态与安全教学工作总结

二年级下期生活、生命与安全教学工作总结

太平实验小学

胡春梅

本学期我班《生活、生命与安全》以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。我班主要的教学措施为：

1、采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；情感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程 在教学实践中，我班教学还应本着以人为本的宗旨，以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标继续努力。

安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础，所以我校一直十分重视学校的安全工作。

一、规范管理，完善制度。

学校安全组织机构健全，安全工作责任制度健全，责任明确。每学期学校都成立了安全领导小组，校长任组长，总务主任任副组长，各年级组长任组员，层层负责，责任落实到人。学校每学期还与各年级、部门负责人签订好《学校安全责任状》，实行领导承包，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。

二、宣传安全知识，提高素质。

在学校领导监督和有关人士的有力讲解及宣传下，学生的安全知识有了更深刻的了解。对于我这小学二年级的学生来说，知道这些是一个很大的进步，至少懂得了哪样做是安全的，哪样做是危险的。一个学期下来，他们并没有发生什么安全事故，这是学校老师所庆幸的，也是家长所期待的。

今后我们将进一步加大安全工作的力度，学校安全涉及面广，学校、家庭、社会必须密切配合、通力协作，我们将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创我校安全工作的新局面。

2017.6.2

第14篇：生活生命与安全教学计划

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

四、教学内容

第一单元热爱生命

1、37度

2、老鼠爱大米

3、蓝色的地球

第二单元安全生活

4、乘电梯的安全

5、“热闹”中的自我保护

6、公共场所如何避震

7、公共场所失火怎么办

第三单元健康生活

8、预防近视

9、不偏食不挑食

10、爱护我们的牙齿

第四单元呵护心灵

11、看看明天学什么

12、你不怕它它不烦你

13、情绪气象图

14、我要谢谢你

第五单元美化生活

15、我爱清洁

16、今天我做饭

17、面条做法多

18、我会洗餐具

第15篇：小学六年级上期生活生命与安全总结

先锋小学六年级三班2011-2012年度上期

生活、生命与安全教学工作总结

一个学期的生活、生命与安全教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们班在学校对于安全教育的有力指导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我们班安全教育得到了高度重视，现将具体工作总结如下：

一、学生情况分析：

六年级三班共有学生50人，其中男生35人，女生15人，少数民族学生11人。年龄最大的15岁，小的11岁。性格差异大，生活习惯各不相同。外向学生占大多数，而性格严重内向的学生有一人。总体来说活泼好动，存在一定的安全隐患。

二、本期生活、生命与安全学习取得的成绩：

通过生活、生命与安全教教学，使学生了解本期教材的目的、要求，掌握的本期生活、生命与安全教学内容。如懂得了危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。

1、了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

2、初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打

110、1

19、120电话。

3、认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。。

4、初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

5、初步懂得常见传染疾病的防治工作。

三、今后教学中还应当采取的教学措施 ：

1、结合品德生活课，进行安全教育

2、结合班队活动，强化安全意识，进行安全教育

3、不定期的开展交通安全、校园活动安全、食品卫生安全、传染病的防治等教育活动

沧海笑

2012-1-9

第16篇：小学六年级上册生活生命与安全总结

绍坝小学六年级上册

《生活、生命与安全》教学工作总结

执教：吴健

一个学期的生活、生命与安全教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们班在学校对于安全教育的有力指导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我们班安全教育得到了高度重视，现将具体工作总结如下：

一、学生情况分析：

六年级共有学生59人，其中男生32人，女生27，年龄最大的14岁，小的11岁。性格差异大，生活习惯各不相同。外向学生占大多数，而性格严重内向的学生有一人。总体来说活泼好动，存在一定的安全隐患。

二、本期生活、生命与安全学习取得的成绩：

通过生活、生命与安全教教学，使学生了解本期教材的目的、要求，掌握的本期生活、生命与安全教学内容。如懂得了危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。

1、了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

2、初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打

110、1

19、120电话。

3、认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。。

4、初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

5、初步懂得常见传染疾病的防治工作。

三、今后教学中还应当采取的教学措施 ：

1、结合品德生活课，进行安全教育

2、结合班队活动，强化安全意识，进行安全教育

3、不定期的开展交通安全、校园活动安全、食品卫生安全、传染病的防治等教育活动

第17篇：小学三年级生命安全教育工作总结

小学三年级生命安全教育工作总结

人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，校园安全教育刻不容缓。本周是我校的安全教育周，我班积极开展了各项活动，安全教育活动也如火如荼地开展着。下面我就把本周开展的安全工作进行简单的小结。

一、指导思想

学校领导在多次学校会议上传达教育局进一步推进工作，创建教育强区的目标和任务，尤其重视校园安全管理工作的落实。为确保学校学生入学工作有条不紊地进行，确保学生安全成长，学校确定本周为安全周，并开展了“安全周”的活动。

随着学校“安全周”工作的开展，为进一步确保全班42名学生健康安全成长，作为三

(1)

二、具体工作内容

三年级学生还比较小，单靠讲是不行的。我结合学校的相关安全教育活动，在进行专题安全知识教育的同时，还在课余时间观察学生的行为活动，不厌其烦日日讲，时时提，及时进行教育和强化。同时，借助校讯通，以信息或电话的方式，及时将学校一些安全工作和家长交流，争取做到学校与家庭互通有无。

1.放学队安全教育

(1)通过和家长的配合，强调每天放学时，需排队到指定位置接送，不能推挤乱跑，不断进行放学队排队练习，借助安全教育课和班会课强调放学队的纪律、秩序和安全隐患的预防，强化学生自我保护意识。

(2)教育学生严格遵守学校作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍。

2.交通安全教育

结合学校的班队教育课，以生动的动画片等形式开展主题为“安全伴我行”的主题班会，补充和强化相关交通安全知识。以儿歌的形式呈现。

走路要走人行道，过路要走横行道，红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧，车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。

上下车辆不争抢，乘车文明要做到，身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢，身背书包不闲逛，轻易别理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。

3.活动安全教育

(1)了解并遵守学校各种公共场所活动的安全常识。

通过赋予“安全小卫士”安全监督的职责，让学生认识到在校活动时，不能你推我拉，追逐打闹，不能攀爬单双杠、树木。在做卫生值日工作时，不准玩耍劳动工具，杜绝拿着工具追逐打闹，以防造成意外的伤害;听从老师的安排，确保安全。

(2)体育课、活动课的安全注意，活动前一定要做好热身活动，穿好运动服和运动鞋，不带尖锐物品去参加体育活动课。

(3)了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

4.家校联系，保障安全。

学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时借助校讯通给家长发信息，强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。本周学校安排了“杨府山公园”的春季社会实践活动，我首先做好学生的安全教育工作，避免安全隐患的发生，同时发信息给学生家长，告诉学生家长要做好孩子出发前的安全教育工作，同时要提醒个别家长做好没有参加春游学生在家的安全监督工作。要让学生、家长共同意识到安全第一，健康第一。

5.引导学生远离事故。

学校是人群比较集中的公共场所，学习是集体性活动，学生是未成年人群，缺乏责任感和自护能力，所以安全隐患不可避免，我们一定要做好安全防范工作。这里首要的是规范学生的行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。如：引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学、不安全的活动;不到有安全隐患的区域活动等。

今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。

第18篇：二年级上期《生活·生命与安全》教学工作总结

二年级上册《生活、生命与安全》教学工作总结

本学期的《生活·生命与安全》课程“以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。

在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。在教学采取的主要的教学措施为：

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

经过本期的教学，通过考试，二年级一班只有2个学生的成绩没有达到优秀的等级，二班只有4个学生的成绩没有达到优秀的等级。存在的问题主要是：其一，二年级的学生由于年龄的关系，其上课的有意注意的持续时间较短，因此老师必须要紧紧抓住这短短的时间进行授课，其二，二年学生由于其有意注意的持续时间较短，因此，上课时尽量采用生动形象、学生喜闻乐见的方法充分利用学生的无意注意进行教学。上述两个方面这期做得并不是很好，下一期将充分做好这一方面的工作，让自己的教学工作再上一个台阶，让学生乐学，学得更好。

第19篇：六年级下册生活生命与安全教学工作总结

六年级下册生活生命与安全教学工作总结

教师：XXX

《生活生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，取得了一定的成绩，下面将本学期的教学工作做个总结。

一、教育教学任务完成情况

1、开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生活生命与安全》的教学工作计划。

2、认真备好每一节课，作出详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，灵活处理。

3、认真上好《生活生命与安全》课程，每周坚持上二节课，对学生进行《生活生命与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

4、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、

学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，我还采用了“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。

5、组织开展了防地震疏散演练等安全活动，长期开展防溺水，防火灾，防交通事故等相关教育和活动，效果显著，本期本班无一例安全事故发生。

二、存在的问题

1、学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。

三、改进意见及措施

1、对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的。

2、学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。

在以后的《生活生命与安全》的教学活动中，我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。

2013年6月28日

第20篇：四年级下册生命生态与安全教学工作总结

四年级下册生命生态与安全教学工作总结

《生命生态与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，下面将本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学任务完成情况

开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生命生态与安全》的教学工作计划。一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）备好学生。了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。认真备好每一节课，作出详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行拓展，灵活处理。

2、课堂教学：认真上好《生命生态与安全》课程，每周坚持上二节课，对学生进行《生命生态与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，精心设计活动，通过丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。

3、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，我还采用了“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。

4、组织开展了防地震疏散演练等安全活动，长期开展防溺水，防火灾，防交通事故等相关教育和活动。

二、存在的问题

1、学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。

三、改进意见及措施

1、对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的。

2、学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。

在今后的《生活生命与安全》的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。

小学五年级生命生态与安全教学工作总结（共7篇）

三年级生命与安全教学工作总结

五年级生命与安全教学工作总结

生活生命与安全教学工作总结

四年级生命与安全教学工作总结（共5篇）