线上教学如何促进学生自主学习能力的提升
线上教学如何促进学生自主学习能力的提升
“停课不停学”，疫情当下，线上教育成为了我们的“新战场”。线上教学是完整的教学活动，包含了学生的学和教师的教，两者紧密相连、互不可替，缺少任意环节都不是严格意义上的教学。所以线上教学不等同于纯粹的学生自学，离不开教师的引导与促进；线上教学也不等同于单纯的直播或录播课，它不是知识点的简单传授，离不开学生自主构建的过程。
回顾线上教学，我发现同课堂教学相比，线上教学和课堂教学一样包含了学生学和教师教的一个完整教学活动。但相比于课堂教学，线上教学跳离了教室这个实体空间的“制约”隔断了教师和学生，学生和学生，学生和教学资源之间多方位立体环绕的“互动”。学生的学习更考验自身自主学习的能力。同时，新课程理念下的教学活动也一样提倡培养学生在教师的引导、帮助下，提高学生的自主分析与实际解决问题的能力，促进学生养成主动学习意识和探索精神，从而真正达到学习的目的。疫情期间的线上教学于我而言是挑战也是机遇，是促进学生学习能力提升和学习方法完善的重要机遇，在此过程中我要起到引导作用，培养学生自主学习的能力。
以部编版教材一年级下册语文课教学《要下雨了》为例
一、智慧预学 自主学习激发求知热情
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，全文共有9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象讲述了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
在预学课文时我会送给学生预学小锦囊：一读、二圈、三问。根据内容课文配有相应的插图，在预习时学生可以图文对照理解课文读故事，从而知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。在课前学生可以正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；尝试分角色朗读课文对话。圈画出课文中出现生字词，利用之前学习的识字方法、查字典等方法处理生字，并找出本课的多音字空、闷；在读通课文，认识生字的基础上提出对这篇课文心中的疑问。
二、互学贯穿 合作学习体验学习过程
一年级下学期学生对合作学习有初步的认识与了解，线上教学我延续在课堂中教学所采用的小组合作学习法，将小组合作学习的方法与课前预习相结合，让孩子在线上教学特殊时期也可以同学间互动交流，小组合作学习不仅可以帮助学生夯实语文基础知识还可以激发孩子学习乐趣。
小组合作交流：
1、《要下雨了》生字，根据课后习题读一读、记一记部分试着理解词语：阴沉沉、潮湿、消息、闷得很的含义。
2、尝试小组内部分角色朗读课文，体验阅读乐趣
3、交流自己预学时提出的问题，尝试小组内部先解决问题，组长收集组内解决不了或是提的较多的共性问题，向我汇报。
《要下雨了》这一课孩子们经过交流讨论一共提出以下三个问题：
（1）燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前都做了什么
（2）小白兔是怎么样知道要下雨了？
（3）为什么小鱼总会觉得水里闷得很？
线上教学时间每节课只有半个小时，这样一个课前的预学、小组合作共学的形式可以让学生充分朗读课文、充分理解课文、带上问题学习课文，让孩子做课文的“小主人”激发了孩子探索知识的欲望。
三、课堂教学 展示学习激发学习兴趣
在开始上课时我会对预习结果做充分点评，检查学生生字词的掌握情况以及学生朗读课文情况，尤其关注平时不爱发言性格较为内向的学生，这样的学生在小组合作讨论时容易被忽略，所以课堂上我会给予这样孩子多一些关注，回答正确时及时表扬并鼓励孩子积极参与到自主学习小组中来，这样充分调动班级学生的积极性。
通过读课文和观看录播课的方式解决学生在自学时遇到的三个问题，比如学生提出的第二个问题：小白兔是怎么样知道要下雨了？这个问题的难点在于答案的总结和归纳，在教学时跟着录播课先逐个自然段分析要下雨前天气以及小动物的表现，引导学生在课文中画一画。通篇课文学习完，再让学生回过头自己总结出问题答案，逐个自然段分析后学生可以总结出小白兔知道要下雨的原因：天空阴沉沉、燕子低飞捉虫子、小鱼出水透气、蚂蚁忙着搬家。学生总结出答案后，联系生活实际便知道这不仅让小兔子知道要下雨了，这些也是平时生活种要下雨的讯号。学生通过自主归纳寻找答案，一定比老师灌输填鸭式告诉学生记得更牢固，以后在做阅读题时也学会了逐条分析总结归纳的方法。
在课堂教学时，老师做框架引导学生，一年级学生对知识充满好奇与渴望，老师需要做的就是让学生保留对知识的热情，积极鼓励学生提问题，学习活动始于生疑，终于解疑。只有学生切实的产生了疑问，他们才会有探究疑问的动力，才会有自主学习的兴趣。把握好课文的教学目标以及重难点，信任学生让学生在课堂中不仅可以学到知识还要培养学生会学习、爱学习的能力。
四、课后练习及时表扬检验学习成果
一年级的学生自律性差，注意力时间短，适当、适度的作业练习反馈显得尤为重要。我通过钉钉家校本的方式会为学生布置作业，《要下雨了》这一课除了生字的常规作业外，我还布置了查阅资料，找一找要下雨前还会有哪些不一样的表现？学生通过小组合作，查阅资料的形式总结出如：有雨山戴帽，无雨半山腰；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明...这样的谚语，学生从中体验到学习的快乐，我也从中收获孩子们认真学习的惊喜。每天我还会让学生写一写今天学习了哪些内容，你是否掌握了吗？这样的自检自查反思学习法，可以让学生对所学知识在大脑中进行检索，是他主动学习的内容他总会记得很牢固，孩子也喜欢有收获的感觉，从而在上课时他会认真听讲怕把今天学的内容落下。对于作业工整正确、上传及时的同学我会给出优秀作业的奖励，累计5次优秀作业我会发送给他电子奖状，这样的方式也充分调动学生学习的热情。对于作业质量偏差或累计几次没有上传作业的学生，我也会通过打电话的方式和孩子沟通交流，看看是不是最近学习遇到了困难，这样的方式让学生知道老师是关注他的，所以他也愿意主动拿起书本进行学习给老师反馈。
同时，我也通过微信群、钉钉会议等形式和家长进行沟通，让家长知道一年级对于培养学生学习兴趣以及养成学习习惯的重要性。大部分家长很配合的对孩子在家期间也进行了时间分配，鼓励孩子自主独立完成作业，写完作业后进行自主预习。自己收拾家务，培养做事情的逻辑思维和动手操作能力。在家期间，家长配合老师对孩子进行心理辅导让学生不产生焦虑的心里。同时，线上教学以来我们共同认识到自主学习能力养成的重要性，所以培有了家长的鼎力支持，加快了学生养成自主学习好习惯的步伐。
此次停课不停学的线上教学，对学生和我来说都是一次全新的挑战，同样也是培养学生自主学习能力的契机，停课不停学，成长不停歇，让学生有规划、有步骤、有任务、有反思、有评价的学习才是真正意义的教学。
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