​2022年小学三年级语文教学工作总结

学学科教学基本情况概述：

班级学生共50人，期中男生23人，女生27人。本学期学生的语文学习任务较重，只有四个月的时间，除了教材编排的八个单元教学任务，还有学生朗读能力、写钢笔字的习惯、习作能力等的培养都处在关键期，需要老师花大量的时间、精力，巧用灵活的办法综合提高学生的语文素养。而300多个识字 、写字教学任务，大量的背诵篇目，以及词语、短语、句子的积累、训练，都需要教师利用有限的语文课堂时间一一落实。本学期学校相应双减政策的有关规定，只进行了期末检测，也有书写比赛，孩子们通过努力都取得了较好的成绩。

通过一个学期的学习，孩子们的语文素养有了很大的提高。本学期开始学生的学习习惯、学习能力包括学习成绩开始出现两极分化现象。有一部分学生家长配合学校教育，重视养成教育，到三年级时，已经养成较好的学习习惯、也有一定的学习能力，各方面能力提高很快，在班级中脱颖而出。也有一部分学生，自身学习兴趣不浓，学习能力较弱，家长和学校的教育又不够配合，在家的学习习惯、学习任务落实不到位，所以学习起来较困难。

教学计划目标达成情况：

1.注重语文和思想品德合科教学，通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上有充分时间进行朗读训练，人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.听说训练在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

8.教学时充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

“双减”下教育教学方式转变、主要成绩及经验：

本学期，我主要在学生的钢笔字的书写、朗读、习作、课外阅读等方面作了努力。

（一）抓好识字、写字训练。识字、写字教学仍然是三年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写对、写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在学校期末的作业书写评比中我们班被评为各科“作业书写优胜班级”，书写特别棒的小朋友有：思齐、雅洛、欣玉、思瑶、韵茜、乐怡、颜希、欣然、婉晨、博瀚、楠轩、雨昊。

（二）抓好朗读训练

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于现阶段学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（三）重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

( 四 )注重学生课外阅读能力的培养

鼓励学生每天回家多读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。通过晨会课，请学生带读，背诵，使全班同学都参与到课外阅读的活动中。

本学期学生在古诗词测试、阅读测试和学科竞赛中均取得较好的成绩。周五早上的经典诗文晨读、背诵坚持了一个学期，从未间断。在学期末的学生的语文综合素养能力考试中，班级学生的合格率为100%，优秀率达到90%。

（五）努力提高学生的习作水平

激发学生对生活的热爱。对小学生来说，习作主要是内心世界的种种心理表象。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。教师首先要做的是，用丰富多彩的活动激发学生写作的兴趣。如：教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……我们开展了种植大蒜、绿豆，写观察日记的活动，开展了观看空中课堂，写观后感的活动，还开展了跨学科活动，激励写日记的活动，正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。

作文训练形式的多样化。扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的潜力。口头作文与即兴作文的训练合指导。自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

平时一周一次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合潜力。

教学困惑及解决方法：

困惑：

1、学生注意力容易分散，语文知识学习相对枯燥，一部分学困生学习兴趣不浓。教师如何调动学生的学习积极性，让孩子们持续保持对学习的兴趣尤为重要。

2、班上的学生学习习惯、学习基础、学习能力差距较大，如何既能让优等生学得充实，学得深入，又让学困生能跟上大家的步伐，不至于感到太吃力。

解决办法：

1.课堂上多使用交互式学习较强希沃软件教学，让老师的教和学生的学都能及时呈现，希沃软件中的课堂活动，能很好地调动学生的学习积极性和参与性。课堂练习则能让每个孩子在课堂上完成有针对性的练习，特别是及时批阅学困生的课堂作业，发现问题，及时解决。

2、利用学生爱好和特长促进语文学科的学习。如肖颖灏喜欢足球，为了锻炼他的表达能力，可以在学校足球赛是，邀请他当讲解员，请他写新闻稿，但连他的语言表达能力。周楠轩同学喜欢航模，黄梓宸爱好打篮球……这些同学都可以发挥自己的特长参加班级、学校各项活动，在活动中增强自信心，培养拼搏精神，并与同学分享他们在自己爱好的活动中的收获、体会。激发他们的上进心，和进取精神。

3. 组建班级“手拉手”互帮小组，孩子们自愿结对，互相帮助，主要引导学优生关注、帮助、辅导学困生的学习。教师对“手拉手”互帮小组进行有针对的培训，教给孩子们教法和学法，让学优生不仅自己成绩好，还能及时总结方法，将她传授给同学。同时在辅导同学时，学优生还要学会将知识内化、表达出来，对他们自己的归纳、总结、表达能力都有很好的锻炼。

4. 给高阶思维的学生特制阅读书单。高阶思维的学生阅读面可以更广一些，也可以有自己特别感兴趣的某方面的阅读需要。教师要了解每个孩子的爱好、特点，根据他们的自身成长需要和爱好推荐适合他阅读的书籍，丰富他的阅读体验，并通过阅读帮助学生健康成长。

5.课堂上给他们较好的平台和机会，教学内容的设计力求深入浅出，既要顾及低思维水平的学生，也要考虑高阶思维的学生能在已有水平上有所提高和发展。学生的课堂学习内容要有一定的深度和广度。

今后的教学设想：

1、教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。还需要我不断地改进教学方法，增强课堂教学的趣味性，情景性。在运用多媒体课件进行上课时，也要注意课堂秩序的维持。

2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上个别学生的基础知识掌握还不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。