培智语文第十二册教学工作总结（共5篇）

第1篇：培智实用语文第十册练习题

五年级语文练习题(1)

一、想想练练

1、为下列句子加上标点符号。（1）啊 多么明亮 多么美丽的世界呀（2）花骨朵渐渐地长大了

（3）春天多美好 让我们一起来说说在春天里的新发现吧（4）你打算怎样帮助他们呢（5）我已经是二年级的小学生了（6）吃过晚饭 小芳帮妈妈洗碗

（7）清晨 太阳慢慢地升起来 像个大火球

2、连词成句。

（1）种花

小朋友

花园里

正在许多 _______________________________________________（2）树上

秋天

落下来

到了

从

树叶 ________________________________________________（3）家里

养着

小花猫

我一只 ________________________________________________（4）我们 看电影

一起

去

明天

好吗 ________________________________________________

二、读读写写

阅读短文，完成后面的练习。

猫头鹰

猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常丫在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。

（1）这段话共有（）句。

（2）猫头鹰的面部像（），身子像（）。

（3）用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

（4）读了短文我知道了猫头鹰的（）很灵。

第2篇：培智二年级语文教学工作总结

培智二年级语文教学工作总结

梁 秋

本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：

一、培养学生的学习习惯：

由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课读书

二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。

三、重视学生的基础知识教学： （1）让孩子快乐学笔画 笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维

教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

第3篇：第十二册语文教学总结

第十二册语文教学总结

今年我带的是小学毕业班，学生每次的考试成绩都不是很理想。每次考试后，作为毕业班的语文老师来说，我的心情都是十分沉重的。在教学之余，我一直在反思我自己的教学。现将我的教学反思写下，作为自己的教学总结。

一、重视学生的基本功。

学生的写字姿势，笔画、笔顺，查字典的方法，书写的工整，美观，答题的规范。这些看似简单的、基础的东西，要及早抓。让学生养成良好的习惯。否则，随意的书写，任意的做答，一旦养成习惯，每次的失分都是一个不小的、可怕地数字。因此我们要十分的重视学生的基本功。那怕是一个“答”字，一个“关联词语”都不能少，还要分清楚条理。由于在这一方面认识的不够，抓的有点晚，学生在每次考试中都有不少的失分。所以这是给我留下的印象最深。

二、重视学生的积累。

语文的学习，离不开积累。良好的积累习惯，对学好语文是十分重要的。那么就要在积累上趁早下功夫。

首先，让学生知道要积累、积累的好处和重要性。

其次，还要让学生明白：“知道积累”和“会积累”还有很远的距离，要交给学生积累的方法。如：写春天。可以让学生从词语，成语，诗句，名言，俗语，谚语上积累；还可以让学生从春天的事物中积累，如写花、草、树、风、雨、山、水、人分别用什么词来形容；还可以按春天的象征意义来积累，比如春天是希望的象征。用同样的方法积累夏、秋、冬。那么无论以后考到四季的任何事物，学生也可以轻松应对。

再次，学生掌握了积累的方法之后，还要教给学生积累的内容，积累的内容越具体越好。

第四，积累不要一次贪多，而是多次，少量。

最后，学以致用，让学生积累的东西可以很好的得到展示。老师可以在课堂上有计划的留出课前3至5分钟，让

一、二个学生展示自己的积累。让学生在积累中体会到学习的幸福和快乐。

三、重视学生知识学习后的巩固、变化训练、强化训练。

俗话说得好：“伤其十指，不如断其一指”。学生知识学过以后，往往因为知识留下的印象不深而很快忘掉。所以对于每次出现的新的知识点，在学习之后，就要进行巩固，不是题目的巩固，而是就新的知识点，专题进行巩固。做到基本训练，变化训练，强化训练。最后总结出方法，规律。要想方设法给学生留下深刻的印象，不能是讲完了，练完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重点突出，简言之就是精讲，精炼。

四、重视学生建立自己的知识架构。

知识点经过反复的训练之后，还要留出足够的时间让学生去自主识记，自主消化，自主总结，最终建立自己的知识架构。做老师总是以为什么都讲给学生了，甚至很多题目都是原题讲过的，学生做过的，甚至有的都做了几次了，可就是再次考试的时候依然会错。原因就在于没有形成学生自己的知识体系。

五、重视学生的做题方法的积累和使用。

关于语文，学生一直以来都认识不够，甚至认识上还有偏差。学生认为做数学题，每一道题都有方法，而语文没有关系，可以根据自己的理解做答。实际上并非如此。语文题目每一道题也都是有做题的方法和依据的。现以理解词语为例，说一说理解词语的主要方法：

第4篇：培智语文第十六册基础训练4

基础训练4（第一课时）

教学重点：复习拼音，注意前后鼻音 教学难点：正确读前后鼻音 课前准备：小黑板、拼音卡片

教学目的：A、B类：复习拼音，正确读前、后鼻音；能读准多音字，会用多音字组词；指导学生正确朗读、应用；

C类：能跟读前后鼻音，会跟读多音字及组词。教学过程：

一、读读下面的字，注意区别前后鼻音 an

斑

沾

砍

案 ang 裳

桑

坊

挡

en

喷

枕

镇

份 eng 登

风

棚

胜

in

亲

林

您

近ing 星

岭

景

兴

1、学生自由朗读，注意区别前后鼻音

2、指名读

3、齐读

4、教师把前后鼻音的字混合在一起，让学生说说是前鼻音还是后鼻音。

5、用以上的字各组一个词

6、组好后再齐读

二、读下面的多音字，再组词。

cháng（）

lěi

（）长

累

zhǎng

（）

lâi

（）

zhǒng（）

mò

（）种

磨

zhòng（）

mó

（）

1、读多音字

2、指名板演（其他同学在下面完成）

3、读多音字，并组成词语

三、作业

A、B：抄写P53

一、二 C：读词语

基础训练4（第二课时）

教学重点：复习学过的词，并学会应用 教学难点：学习冒号、引号的用法

教学目的：A类：教学基础训练4的第三、四、五题，能正确使用冒号、引号；

B类：学习基础训练4的第三、四、五题，能正确搭配词语；

C类：能跟做基础训练4的部分练习教学过程：

一、划出下面句子中用得不恰当的词语，再把正确的填在括号里。（1）战斗的岁月经常艰苦。（2）我们去农村参加养鸡场。（3）我班的张明学习很勤劳。

1、分析并找出不恰当的词语。

第一句中的“经常”用得不恰当，应改成“非常”； 第二句中的“参加”应改成“参观”； 第三句中“勤劳”应改成“勤奋”。

2、说说为什么要这样改？

“经常”指常常、时常。

非常：异乎寻常的，特殊的。参加：加入某种组织或某种活动。

参观：实地观察。

勤劳：努力劳动，不怕辛苦。

勤奋：不懈地努力（工作或学习）。

3、再次读句子，加以复习巩固。

二、用线把下面的词语正确搭配起来。

悠扬的面容

熟练地 观察 艰苦的笛声

仔细地

望着 慈祥的岁月

出神地

骑车

1、审题

2、学生自己连线后读读，看看是否正确。

3、齐读正确搭配好的词语。

三、读句子，加标点。

（1）我说

张伯伯

进屋歇会儿吧（2）松鼠大叫

小马

别过河

1、指名读句子，试着加标点，找出文中哪些地方要用冒号和引号。

2、老师讲解标点的用法

3、指导朗读，注意读好说话者的语调

四、作业

基础训练4（第三课时）

教学重点：读短文，理解短文内容，提高分析能力

教学难点：理解短文内容，知道记叙的顺序，不能任意颠倒。教学目的：A类：在学习标点符号用法的基础上，学习短文，理解短文内容，正确回答问题；

B类：在老师的指导下，知道标点的正确使用。读短文，回答问题。

C类：能跟读短文，懂得大概意思。教学过程： 接上节课

1、读句子

2、讨论冒号、引号的用法

3、练习正确使用标点：

①我向着对面山上喊了一声

太阳出来了

②雷锋同志说

我要做一个有利于人民

有利于国家的人 ③小伙伴们低着头

老半天才说出一句话来

秦淮河上出事了

4、评讲、小结

二、读短文，然后回答问题

1、出示短文（小黑板）

2、跟老师读两遍

3、分析每一节写的主要内容

4、思考：

①短文讲了一件什么事？

②短文的两段话能交换次序吗？为什么？

5、小结、归纳

6、集体齐声有感情地朗读课文

三、综合练习

1、读拼音写词语。

jì

jìng

yōu

yáng

wēi

yī

jiān

kǔ（）

（）

（）

（）zhān

mǎn

hãǎi

yóu dì

yuán

shú

liàn（）

（）

（）

（2、区别前后鼻音的字

斑

风

亲

胜

近

景

兴

林

3、多音字组词。

lěi

（）

zhǒng（）累

种

lèi

（）

zhòng（）

zhǎng（）

mó()长

磨

cháng（）

mò()

4、找出词语搭配不当的地方，并改正。（1）战斗的岁月非常艰巨。（2）同学们学习非常勤劳。)

您

棚

第5篇：培智语文第十五册基础训练4

基础训练4（第一课时）

教学重点：第一、二题，词语练习教学难点：按部首归类写字 课前准备：小黑板

教学目的：A类：复习拼音，能区分前后鼻音，正确发音；能按部首归类写字。B类：复习拼音，能区分平翘舌音、前后鼻音的字；抄写同部首的字。C类：听读词语，培养学生的跟读和抄写能力。教学过程：

一、读一读，注意读准音节。

fēng cāng niǎo tán 丰 富 苍 耳 群 鸟 谈 fèng chāng liǎo t凤 凰 昌 盛 了 解 海 △学生各自读拼音、生字，然后说出它们的区别（A、B）辅导C类跟读 △ 讨论小结：

有的字是声调不同，有的字是声母不同，有的字是韵母不同△ 指名说说是哪些字，读一读

注意读准“n”与“l”，“an”与“ang” 集体读，辅导C类读 △ 填写词语（小黑板出示）

抄写词语

二、写出带有下列部首的字。 广：床、店、应、席、庙、底 皿：盂、盛、益、蓝、盘、盆 攵：收、放、攻、玫、故、救 疒：疗、疯、疤、病、痛、疾

△ 让学生说出以上部首名称（A、B）△ 在书上找出带有以上部首的字

话 áng 棠 △ C类学生读一读 △ 抄写

三、小结

四、作业 读第四单元的课文

作业设计：A、B类：读

11、12、13课的课文；回答课后问题 C类：读第四单元课文

基础训练4（第二课时）

教学重点：比较字，进行组词；掌握字形特点 教学难点：能区别不同类型的词语 课前准备：小黑板

教学目的：A、B类：通过练习，使学生学会辨别形近字，并能准备应用，会给词语按要求归类。

C类：通过训练，能跟读形近字，并会抄写。教学过程：

一、比一比，并组成词语。

官（）分（）麻（）里（）馆（）盆（）磨（）埋（）

槐（）骑（）梢（）玻（）标（）驰（）哨（）被（）

△ 指名A、B读每组词语，并进行比较

（1）第一行与第二行不不同在于：第二行的字加上偏旁，变成一个新字。（2）第二组的区分在于，每组字部首相同，其余不同 △ 学习练习组词（A、B）重点指导C类学生跟读抄写 自己读读所组的词 △ 集体讨论 △ 指名认读组好的词语，辅导C类认读 △ 抄写组好的词语

二、照样子，把不是同类的词语划出来。 例：米饭 面条 稻子 面包 饼干

（1）海棠 米兰 养花 月季 玫瑰（2）植树 梧桐 松树 柳树 槐树 △老师领读题意（启发学生理解）△老师讲解题意

（1）指C类跟读词语，想一想这一组词说的什么？（A、B）（2）讨论指出哪个词不是同类的，画出来。（B）△学生读题（B）独立完成（A、B）△学生板演（A）并说出理由 △讨论讲解

第一题中是花的名称，所以“养花”不是花名； 第二题中是树的名称，所以“植树”不是树名。

三、总结本课练习表扬好的同学

四、作业

作业设计：A、B：预习《基础训练4》的五、六、七题。 C：读留言条。

基础训练4（第三课时）

教学重点：能归纳一段话的主要意思；收听广播，说出主要内容 教学难点：学写“留言条” 课前准备：收听广播、小黑板

教学目的：A、B类：

1、能归纳一段话的主要意思；

2、收听广播说出主要内容；学写“留言条”，培养学生运用应用文的能力。

C类：

1、能正确跟读一段话和留言条；

2、在老师的指导下，识别留言条。 教学过程：

一、读留言条，说说它的主要内容和格式

1、小黑板出示留言条

2、指名读留言条

3、讨论归纳（A、B）

内容：通知少先队员参加区活动 帮助王奶奶打扫卫生 格式：

（1）第一行中间写“留言条”（2）称呼：（顶格写）（3）内容：开头空两格（4）署名：写在右下角（5）日期：右下角，署名的下面 △ 学生练写留言条

二、学生练习写留言条 模仿书中的格式 进行写作

进行评奖 选出写的较好的，交流讨论

三、收听少年儿童广播节目，然后说说广播的主要内容

1、布置学生进行收听广播，说说主要内容，听时要认真专心，了解内容后能记住

2、用普通话将收听的内容说出来（A、B）

3、同座的同学互相对说，再指名A、B类生说

四、读下面的一段话，用其中的一句话归纳主要意思。

1、看书上第七项内容

2、学生各自读这一段话

3、讨论回答：

哪句话是能根据这段话的内容，并说出理由。

4、“当时，我们的学习条件非常艰苦”概述了当时的学习环境差。 讲述：运用了先概述后分述的方法。

5、练习读这段话，并体会写作方法。

五、巩固练习

①说说下面一段话的主要意思 “王老师让张林告诉朱红，明天上午十点，在学校集中，不许迟到。”写一则留言条 ②补充练习学写留言条 作业设计：A、B：预习第14课 C：听读14课

语文第十二册教学工作总结

培智十四册语文教学工作总结

小学语文第十二册教学工作总结（共4篇）

培智语文教学工作总结（共20篇）

培智教师语文教学工作总结