快乐节日教学设计（共6篇）

第1篇：《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》教学设计

郭秀荣

教学目标

1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

教学重点

认识生字，背诵课文。

教学难点

理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

教学准备

幻灯片

教学课时

1课时

教学过程

一、揭题，导入课文

1、出示“节日”，读一读，并说说你最喜欢哪个节日？

2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”。

一、整体感知课文内容

1、浏览课文，说说课文有几节。

2、范读，生轻轻跟读。

3、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

二、学习生字词

1、出示带拼音的生字

2、检查生字掌握情况：谁认识苹果就把树上的苹果摘下来

3、读词语

4、学习我会写的生字

（1）观察生字在田字格的位置并组词（2）书写生字

三、深入理解课文内容

1、你从文中的哪些地方感受到了节日的“快乐”？用波浪线划一划

2、找出文中和“快乐的节日”格式一样的短语，用横线划出来！

3、学习第一节，说说这段你读懂了什么。

师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。我们像______________________。

______________________像______________________。有感情地朗读。

4、学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。（1）点名说说你是怎样理解这句话的。

（2）说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）（3）有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

5、学习第三节，说说表达了小朋友怎样的思想感情？想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、勇敢、理想”的含义。

四、朗读指导

1、师指导朗读。

2、说说背诵技巧，讨论总结。

一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

3、练习背诵。提供重点词。

小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想

五、课外延伸

说说你为报效祖国树立了怎样的理想？你将如何如去实现自己的理想？

度过

第2篇：《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》教学设计

课前透视

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。按住ctrl键 点击查看更多小学资源

信息资料：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

2、字词卡片、挂图

教学时数： 两课时

第一课时

切入举偶

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

（挖掘情感体验，激发情感投入。）

对话平台

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

教学反思：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

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第3篇：快乐的节日 教学设计

快乐的节日 教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、创设情景，激趣导课：

师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

你们知道有哪些节日？

（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

（学生回答）

这一天你们是怎么度过的，心情怎么样？

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉

快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）

今天我们要学习的这篇课文其实是根据《快乐的节日》这首歌的歌词改编的，小朋友们想听听这首歌吗？

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、生字词学习

学生个别读生字——齐读——摘苹果——个别读词语——去拼音读——开火车读——齐读——读好老师指导归纳识字方法。

分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比较识字：巾—中、贺—货。

积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）词

3、课文一共有几个小节，小朋友们的心情是怎样的？

4、个别读课文——分小组朗读课文比赛。 5学习第一小节

自由读：去了哪些地方，看到了哪些景物？ 比喻句

红领巾

快把这美丽的画面通过读展现给大家吧。个别读——齐读

三、写字

“敢”的第一笔是“┐”。“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。“勇”上“甬”下“力”

第二课时

一、复习生字词——读读说说

二、齐读课文

三、学习第二小节

1、在这快乐的日子里，连小溪和花儿都为我们祝贺。自由读第二小节，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

2、拟人句

3、引读重点句。

4、齐读第二小节。

四、学习第三小节。

1、小朋友们过得都很开心快乐，但并不是世界上所有的小朋友都能过着幸福的生活的。（图片）

2、是谁给了我们幸福的生活？我们应该怎样做呢？齐读第三小节

3、感谢祖国——个别读

4、谈理想

五、学习第四小节

1、引读第四小节

六、齐读

七、填空

八、写字

九、听歌——背诵

第4篇：快乐的节日,教学设计

篇1：快乐的节日教学设计

《快乐的节日》教学设计

学习目标

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学重难点

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。教学准备

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等

教学过程

一、激趣导入

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）

二、初读课文，认识生字

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习

扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛

三、品读课文，感受意境 过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读

4、齐读

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）1．自由读。2．师生情境读。

3．入情入境，理解“祝贺”。4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

四、指导写字

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

五、学歌结束

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。

七、板书设计

25、快乐的节日

我们像春天充满希望

快乐的时光 感谢祖国

我们像小鸟自由成长

《快乐的节日》教学反思

汾阳小学何蓉蓉

一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。

我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快 学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。

最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。

篇2：快乐的节日教学设计

《快乐的节日》教学设计

一、教材依据

本课是北师大版第二册第十三单元“快乐的生活”中第一课

二、设计思想

这是一首表现少年儿童幸福快乐生活诗歌。诗歌所表现的内容与学生的生活十分贴近，并且读来朗朗上口。因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。虽然课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，但教学中要避免出现上述名词术语，可以通过有感情地反复朗读加以体会。二年级的学生已经有了一定的自己能力，教学时适当给出相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习。

三、教学目标

1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生阅读时读出自己的感受，做

到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

四、教学重点

有感情地朗读课文并在阅读时读出自己的感受

五、教学难点

理解为什么“世界上有我们就更美丽”。

六、教学准备

多媒体课件和歌曲《快乐的节日》，每人一张田字格的纸张

七、教学过程

（一）、激趣导入

1、同学们，我们的生活就像美丽的图画，平时我们在学校里读书，在操场上游戏；我们有老师的关心，有家长的呵护。快乐的生活，每一天都是我们的节

日。在这快乐的生活中，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（多媒体播放《快乐的节目》这首歌。）这首歌也藏在我们每一个小朋友的书中，赶快找找，在哪一页？诗歌的题目是——快乐的节日（板书）

2、谁来说说，我们应该以怎样的心情来读诗歌的题目？（快乐）那就请你带着微笑轻轻的把题目读一读。请全班同学像她一样，把题目读读！

（二）、初读课文，并随文识字。

这首诗歌写得很美，读起来也非常好听。你们愿不愿意先听老师读一次？（生答）那你希望老师怎样读？（大声、流利等）

好，老师就尽量按你们说的去读。刚才，你们给老师提出了希望，老师也希望你们看着书本，认真地听老师读。

1、谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你想不想比老师读得更好？那就请你拿起书本，用你自己喜欢的方式读读课文吧！你愿意怎样读就怎样读！

2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？

师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）

3、学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上进行纠正学习）

师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）

4、谁愿意再来把课文读一读？（那么多同学愿意读课文，那我们就一起来把课文读一读。）

（三）、再读课文，体验读文的快乐。

1、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！（多媒体显示配范读课文的声音）

师：你觉得丁丁读的怎么样？（学生回答）那你想知道丁丁为什么能读好吗？（想）因为丁丁有一把“金钥匙”，今天老师就把丁丁的这把“金钥匙”送 给大家：带着自己的感情去读课文会更动听！（多媒体）

师：因为丁丁带着自己的感情去读了，所以大家觉得他读得好。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你把诗歌多读几次。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

2、学生自由读课文。

3、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）

师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）

师：好，请读吧。（学生读书）

师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你们小组之间合作读吧！看你们小组到底谁是读书能手！

师：老师觉得我们班的女同学声音特别甜美，男同学的声音呢，特别响亮。那么就发挥你们的优势，我们来比比，看谁读得更好，好吗？（男女读）

（四）、自学课文，品读词语

1、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！现在，我们就来学一学这首美丽的小诗。怎样学呢？老师再送你们一把“金钥匙”给大家：一边读一边画，学习会更有收获！（多媒体显示，齐读）怎么用好这把“金钥匙”呢？我们的学习小助手还给我们提出了三点建议：请一位同学来读读

（1）、大声的、有感情的朗读你喜欢的小节，相信你能读好！（多媒体显示）

（2）、从喜欢的小节内划出你喜欢的词语，相信你能划出来！（多媒体显示）

（3）、把你划出的词语认真地写在小纸片上，相信你能写好！（多媒体显示）

2、学生自学课文。（教师巡视）

3、同学们，我们来交流一下：

（1）、谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？

（2）、喜欢这一小节的同学还有补充吗？（学答）好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）（3）、（生读完第二节时侍机提问：这一节当中出现了几个“他们”？指的是同样的事物吗？为什么说“世界上有我们就更美丽”？）

（4）、还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）为什么喜欢？喜欢这一小节的同学请站起来读读。

（5）、剩下的小节谁来说说？（学生举手）

4、在小组内把你划出的词语和同小组成员交流，大家一起来读一读。

5、老师看到，有很多同学划出的词语特别精彩，而且字也很漂亮，我们一起来学习一下。（收集三位同学写的词语卡片，幻灯显示并齐读）

6、从你们脸上我看出你们都与文中的孩子们一样很快乐，那么从你划出的词语中哪些可以看出孩子们很快乐？

7、写得真好，同学们读得也很认真。那么，把这些词语放回到课文当中，相信大家一样能读好。（齐读课文）

（五）、学习体验，练习巩固

小朋友们在快乐的节日里，感受到小鸟在为他们带路，花儿在向他们点头呢！我们的节日“六一儿童节”也快到了，在快乐的节日里你有什么感受，也来说一说吧！

1、用“在这快乐的节日里，我------------------说几句话。（多媒体显示）

2、看谁填得多。（多媒体显示）

快乐的（）

鲜艳的（）

美丽的（）

（）的生活

（）的小鸟

（）的校园

3、照样子说一说。（多媒体显示）

小鸟在前面带路。

花儿向我们点头。

小树（）太阳（）

（六）、感情升华：

在这节课里，我们一起感受到了节日的快乐，感受到了幸福，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

（七）、布置作业：用你喜欢的方式把这首诗歌告诉给你的爸爸妈妈，可以读也可以唱！（多媒体）

八、教学反思

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。它不同于一般记叙文，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，因此，我利用音乐、图像、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。因为本课比比较简单，我教本课时以阅读为本，读中感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。并且引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。篇3：《快乐的节日》教案设计与反思

《快乐的节日》教案设计与反思

一、组织教学

听曲入室，师生问好。

二、呼吸练习。

闻花香，春蚕吐丝。

三、教学新歌《快乐的节日》。

1、导入。

你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。

2、聆听范唱，介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）

再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。

3、朗读学习歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）

跟琴唱词至熟练。

4、表演歌词。

这么美的词，咱们编几个动作演一演。

生随乐自由组合编排。

随乐展示，5、学习曲谱。

小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱

评价。

四、结束。

第5篇：《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》教学设计

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

《快乐的节日》是一篇阅读课文，阅读是本课的教学重点，教学活动中将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读一读、议一议、想一想、演一演等活动环节，学生由读通课文到读懂课文，培养了良好的语感，也使学生感悟到课文中蕴含的情感及道理。

【设计理念】

新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，可以读为主，创设和谐的教学气氛，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本首诗篇幅较长，设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣。

二、教学背景分析 【教材分析】

《快乐的节日》旨在激发学生对生活和对祖国的热爱之情，是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹的场面。课文的重点是第二、第三两节。课文插图充满蓬勃生机，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。

【教学对象分析】

这首儿歌简单易懂，读起来朗朗上口，孩子们非常喜欢。

【教学方法分析】

在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

三、教学目标 1.认知目标

a.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。b.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2.技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，四、教学重点、难点 【教学重点】

1.正确的读准字词，掌握6个生字的音形义

2.感受和体验自己生活的快乐。

【教学难点】体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

五、教学准备

1.多媒体课件、录音机，歌曲磁带

2.学生自制生字卡片

六、教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景、激趣导入

1.老师提问：小朋友们，在这么多的节日中，属于你们的节日是哪一天？

（六月一日）2.激情导入：小朋友们，在前几天六一儿童节的时候，我们白龙桥小学安排了哪些有趣的活动？请你回忆一下，你觉得什么活动让你最快乐，最难忘？

（引导学生说出在参加手工制作比赛、游园、艺术展示等活动中印象最深刻的环节，用流畅的语言表达出自己的内心感受。）

3.今天我们要一起跟随一群活泼可爱的少先队员，重温这美好的时光，一起渡过那快乐的节日，板书课题。

4.齐读课题《快乐的节日》。带着刚才的感受，读出开心、快乐。

二、初读课文、自学生字

1.初读课文，整体感知，组内互读，互相帮助把字音读准。

2.分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字就请教书本这位老师吧。（1）小组讨论（2）小组汇报 3.检查字词的学习。

（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。（2）老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字：祝、祖，都是"礻"旁，与祭祀有关。分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。

形近字比较识字：席-度。积累词语识字：希望、勇敢。

（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。（5）读词语。

3.选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

三、再读课文，体会感情

1.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

2.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

3.学生分小组练习朗读。

4.全班开展比赛，看谁读课文最有感情，并加上动作进行表演。

第二课时

一、导语

小朋友，每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、学习第一二四小节，体会快乐的心情 1.指名朗读全文，体会少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习。

（1）第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）

在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？

这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（2）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？

（3）默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。（4）齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？ 在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

（5）以上三小节贯穿一条线--快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节，畅谈自己的理想

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（

1、感激之情；

2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文，要读出感情。

四、唱诵诗文，升华内涵 同学们，老师给你们带来的礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）

1.学生听歌。

2.好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以听一边小声跟唱。

3.唱着唱着，我们已经会背这首儿歌了呢，相信自己吗？大家一起试试看！（齐背）小结：原来，通过加上音乐唱出来，也是学习诗歌的好方法。

4.同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（如：画画、编顺口溜、跳舞）

五、自主探究，指导写字

1.出示我会写引导学生观察字形，分析归类。 2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3.展示写字成果，师生共同评价 板书设计：

快乐的节日

春天的花儿

美丽

希望

自由的小鸟

勇敢

理想

第6篇：快乐的节日教学设计

《快乐的节日》教学设计

学习目标

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重难点

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。教学准备

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等 教学过程

一、激趣导入

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）

二、初读课文，认识生字

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛

三、品读课文，感受意境

过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读

4、齐读

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）1．自由读。2．师生情境读。

3．入情入境，理解“祝贺”。

4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

四、指导写字

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

五、学歌结束

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。

七、板书设计

25、快乐的节日 我们像春天 充满希望

快乐的时光 感谢祖国

我们像小鸟 自由成长

《快乐的节日》教学反思

汾阳小学 何蓉蓉

一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。

我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。

我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。

最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。

快乐的节日教学设计

丰收节日教学设计

《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》的教学反思