人教版历史教学设计（共7篇）

作者：圣燕月 | 发布时间：2020-07-12 07:07:17 收藏本文下载本文

第1篇：高中历史人教版教学设计

高中历史人教版教学设计(3000字)

高中历史人教版教学设计

课题：春秋战国时期的文化（一）

南京晓庄学院王海

【教材分析】

1、知识结构

“百家争鸣”局面的形成2、教材建议

本专题是“思想史”的第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒

家思想形成与发展演变的脉络。第三、儒家思想充分吸取众家之长，经孔子创立、孟子和荀子继承发展，西汉发挥。最终成为中国传统思想的主流思想。第四、对道家、墨家、法家思想简要分析并指出与中国传统文化的关系。

本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。

【学习目标】

1、知识与技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成过程。其中重点讲述儒家思想。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。

（2）过程与方法：

学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究

问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。

教师应该注重运用“抗震救灾”素材启发教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。

（3）情感态度价值观：

通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。

【重点、难点分析】

本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。

本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价

【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对中国传统文化的影响进行教学

【教学用具】多媒体教学

【教学时间】1课时

【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容，内容丰富，但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸子百家思想观点的深入讲解度把握不够准，课题之间的过渡还需要流畅，课堂气氛不活跃，问题设计缺乏新颖。但个人认为在教学导入中结合现实生活。课堂总结感染力度强，激起学生爱国热情，弘扬民族文化。争取更大进步。

【教学流程】

新课导入

【出示课件】

“抗震救灾”感人图片，让学生指出从国家领导人，人民子弟兵，社会各界，海外华侨，港澳台同胞，全世界人民对灾区帮助的画面，这是什么力量汇聚在四川灾区呢？。这些表现体现中国传统文化的深远影响，而中国传统文化开始于春秋战国时期。导入新课

教学过程

教师提问：春秋战国时期文化的最大特点为文化异常繁荣，哲学思想流派纷呈，出现空前绝后的“百家争鸣”的局面。

板书：一：“百家争鸣”局面的形成教师提问：：“百家争鸣”中所谓“百家”真是一百家吗？“争鸣”又指什么呢？

学生回答：所谓“百家争鸣”指诸子百家，形容数量很多。

“争鸣”为诸子百家之间相互争辩。

教师解释：“百家”指泛指，意为数量多，《汉书·艺文志》中主要分为儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。由于小说家没有完整理论系统，故不能称其一家。其他九家被称为“九流”即我们常说“三教九流”中“九流”的来历。所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。“百家争鸣”就是春秋战国时期知识分子中不同流派争芳斗艳的局面。

教师提问：：春秋战国时期，为什么会在思想领域出现“百家争鸣”的局面呢？

学生回答：思考中?? 教师引导：出示课件（帮助学生理解“百家争鸣”的原因）

中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：

“你每天干什么?”

“放羊。”

“放羊为了什么?”

“挣钱。”

“挣了钱呢?”

“娶媳妇。”

“娶了媳妇呢?”

“生娃。”

“生了娃，让他干什么?”

“放羊。”……

说完，放羊娃便赶着羊走了。望着孩子那瘦小的身影，记者沉默了……

教师提问：：?等同学们笑过后?同学们有没有想过，这个放牛娃为何如此幼稚甚至可悲的想法呢？

学生回答：他没有读过书。

教师提问：：最大的可能是他为什么不去上学读书呢？

学生回答：可能是太穷了，太落后了，或者思想落后。

教师提问：：这放牛娃的想法归根到底受什么因素的制约？

学生回答：经济因素

教师分析：他的想法最终受经济因素的制约，这反映历史唯物主义的什么观点？

学生回答：社会意思决定社会存在??或者一定的思想文化是一定时期社会政治、经济的发展反映。

教师提问：：结合春秋战国时期的历史背景分析指出春秋战国时期思想文化出现的原因有那些？并指出根本原因是什么？

学生回答：学生甲：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。铁器的使

用和推广是这个时期生产力发展的重要标志。新的生产工具的使用，大大提高了生产率。在农业上，铁农具和牛耕的使用和推广，使大规模水利工程的兴建成为可能，大量荒地得到开垦，私田数量不断增加，促使井田制逐步瓦解。封建的生产关系开始发生、发展起来。新兴地主阶级顺应历史发展的潮流，在同奴隶主阶级的斗争中，不断取得经济上和政治上的胜利。学生乙：春秋战国时期。周王室衰微，分封制崩溃，诸侯争霸纷争不断士大夫崛起且被重用学生丙：春秋战国时期官学腐败，私学兴起。又“学在官府”下移到“学在民间” 教师总结：经济上生产力的发展，封建经济发展为思想文化的繁荣奠定物质基础

政治上周王室衰微，**不断，为思想文化自由发展奠定社会环境。思想文化上“士”阶层的活跃，私学兴起。造就一批学识渊博的“学者”，为其提供可能。以上三方面哪一方是最根本的原因呢？

学生回答：生产力的发展

教师分析：生产力的发展导致经济基础的变化是其出现的根本原因

教师过渡：请同学们判断下列主张属于春秋战国时期哪派的思想【出示课件】

仁者爱人、民贵君轻——“仁”民本思想（儒家）

万物虚无、福祸相依——“无为”朴素辩证法思想（道家）

兼爱非攻，节约尚贤——兼爱、非攻、节约、尚贤（墨家）

以法为教、今必胜昔——法治、中央集权、政治变革（法家）

教师引导：分组学习，每组分别代表儒家、道家、法家、墨家四个学派，给同学们2分钟时间默读课本指出各家主要观点，并且对其简要评价。（出示课件供学生参考，指导学生）

请同学们归纳总结后每组选举代表回答，本组同学可以补

充。其他组可以在回答结束后进行指正，批判。让我们的课堂也形成“百家争鸣”的局面。

板书：二：各派思想观点

教师讲述：儒家思想是中国传统文化的主流思想，在吸收借鉴其他思想成果的基础上发展完善而成。【出示课件】（展示孔子诞辰2556周年图片、孔庙、）

并提问：如果有外国朋友来中国山东孔庙参观，如果派你去当向导，你怎么介绍孔子呢？学生回答：孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”——《论语·为政》孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼。他父亲孔纥，又名叔梁纥，曾做过陬邑（今山东曲阜东南）宰，本身属于贵族阶级下层的“士”。他的母亲姓颜，名叫征在。孔子3岁时，父亲就死了，17岁时母亲也死了。孔子青年时，曾做过管理仓库（委吏）和管理牛羊（乘田）的小吏。后来孔子精通“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。是儒家学派的创始人，是我国古代著名的思想家、教育家、历史学家，被后人尊称为“圣人”其主要思想核心为“仁”学板书：孔子生平

教师启发：1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。其智慧的核心思想是什么？

学生回答：“仁”

教师提问：：我们又如何理解孔子的“仁”的思想含义？（教师引导学生分析教材P20页）学生回答：“仁者爱人”

教师总结：仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。

教师引导：怎么样才能做到“仁”呢？

学生回答：“克己复礼为仁”、“己所不欲，勿施于人”

教师提问：：什么是“礼“？跟“仁”是什么关系？我们怎么看孔子主张的“礼”？学生回答：西周时的等级名分制度即周礼

教师补充：孔子所谓“礼”，其核心是“正名”。在孔子看来，周礼最重要的原则是尊尊与亲亲。为了贯彻亲亲和尊尊的原则，孔子提出“正名”的主张，他说：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。”（《论语·子路》）所以，孔子提出“君君，臣臣，父父，子子”（《论语·颜渊》）作为“正名”的具体内容。就是说，为君者要使自己符合于君道，为臣者要符合于臣道，为父者要符合于父道，为子者要符合于子道。在等级森严的奴隶制社会里，上下尊卑的关系是靠“礼”来维持的。从孔子主张恢复和维护周礼，你能看出什么？

学生回答：孔子思想具有一定的保守性。

教师提问：：“仁”跟“礼”之间是什么关系呢？

学生回答：“仁”是内在品德，“礼”是外在规范，具备“仁”才能遵守“礼”：遵守“礼”的规范，才能更好践行“仁”的思想品德。

板书：核心思想

教师过渡：【出示课件】“苛政猛于虎”的故事

“有一次。孔子路过泰山，看见一个妇女在哭，别上面询问才知道，他丈夫，孩子都被老虎吃掉了，孔子劝她离开这个危险地方，但她死活不肯，孔子别问其原因，那妇人答到“这里没有苛政””，孔子于是感慨到“苛政猛于虎也！”

这个故事反映儒家什么政治思想？

学生回答：以德治民。

教师提问：：“以德治民”跟“仁”之间又有什么关系呢？

学生回答：“仁”学思想在政治上的表现形式是“以德治民”

板书：政治思想

教师过渡：【出示课件】“有教无类”（论语·卫灵公）

学而时习之，不亦悦乎（论语·学而）

知之为知之，不知为不知,是知也（论语·为政）

温故而知新学而不思则罔（论语·为政）

思而不学则殆三人行，必有我师

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（中庸）

人不知而不愠吾日三省吾身

见贤思齐焉见不贤而内自省也（论语·里仁）

这是孔子的哪方面的思想呢？

学生回答：教育思想，主张“有教无类”、学习态度、学习方法、个人修养

教师补充：弟子三千，精通六艺都72人，但是动荡不安的春秋时代，诸侯为了争霸，是讲究实力，着眼于利的，所以未能采纳孔子“仁”的政治主张，孔子也没有被重用。孔子师徒颠沛流离14年周游列国，于公元前484年（鲁哀公十一年）返回鲁国，这时孔子已是白发苍苍的68岁的老人了。但孔子用他晚年的精力，集中整理古籍——“五经”。

板书：历史学家

板书：人性论：性近论

教师过渡：孔子的思想虽然在当时没有受到重视，但后来经过孟子、荀子发展，在战国时期成为“诸子百家”中的蔚然大宗。【出示课件】

那么他们三者的思想有何异同，对孔子的思想有那些发展？

学生回答：孔子是儒家思想的创立者，孟子和荀子是对其思想的总结和发展

教师分析：孟子的核心思想“仁政”民本、性恶论。其中“仁政”发展孔子“仁”使其思想开始与政治结合，还提出“民为贵、社稷次之、君为轻”，指出君民之关系且要求统治者善待人民是有进步意义，荀子是儒家思想集大成者，其君舟民水观点对后世产生重要影响，同学熟知的唐太宗的名言：“水能载舟、亦能覆舟”，所以孟子，荀子是对孔子思想的继承和发展，成为中国传统文化的主流思想。

同学们可以结合所学知识回答儒家思想是怎样发展演变的学生回答：春秋（产生）—战国（冷落）—秦朝（打击）—西汉（独尊）—维新变法（新意）—新文化运动（抨击、动摇）。

教师过渡：中国的传统文化体系不仅有主流思想儒家，还包括道家，法家，墨家一起构成，下面我们简单了解：（请第二组同学介绍道家的基本思想）（出示课件帮助学生理解）

道生一，一生二，二生三，三生万物。福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

——《道德经》

板书：道家思想老子庄子

学生归纳：哲学思想：学说核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。哲学思想：名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。政治思想：倡导政治上“无为而治”，以“无事取天下”。

教师总结：老子的哲学思想含有朴素辩证法思想，政治思想“无为而治”“无为”这里应该理解为统治者不要随意屠杀百姓，此外在三国、两晋、南北朝时期更是形成道家思想为主要思想的宗教称道家，（修炼成仙、转世轮回、）战国时候庄子继承发展老子学说，但其政治思想比老子更消极。

教师过渡：下面我们来学习法家思想及其代表人物（请第三组同学简单介绍）【出示课件】以法为本，法不阿贵。

世异则事异，事异则备变。

事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。

——《韩非子》

学生归纳：思想主张：历史向前发展，今必胜古，因此人们应该依照现实需要进行政治改革，不必遵循古代传统，“治世不一道，便国不法古”。“以法为本”，法治对象为臣民，除国君外，一律要受法律约束，“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”，“法不阿贵”。主张“以法为教，为吏为师，禁止私学。”

板书：法家思想韩非子

教师总结：法家思想适应战国时期新兴地主阶级的要求，成为战国许多国家改革变法的指导思想，其中我们熟悉的商鞅变法便是在法家思想的指导下开展进行的。教师过渡：请最后一组介绍墨家的基本思想【出示课件】

欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。

（战争使）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛，??百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。——墨子

学生归纳：思想主张：代表平民利益。兼爱：爱一切人，不

分王公大人，和万民差别，都要同等地爱。非攻：反对一切战争，反映小生产者渴望安定的愿望。尚贤：任人唯贤。墨子的军事思想也主要是积极的防御思想。

板书：墨家思想墨子

【课堂讨论】如果你是生活在春秋战国时期的国君，你会采用哪家思想主张治国？并且简要说明理由（教师引导学生通过自由辩论方式，让课堂活跃气氛）

教师总结：我们一起感悟着春秋战国时期思想文化，如果让你总结其特点，你认为那些词语更为恰当？

学生回答：百家争鸣、五彩缤纷、博大精深、璀璨、影响深远?? 教师提问：：那么“百家争鸣”在中国历史上到底产生怎么深远的影响呢？（学生讨论）学生甲：“百家争鸣”过程中，各家相互借鉴。从而形成相对完整的文化体系，其中儒家思想更是通过吸收各家之长，形成中国传统文化的主流思想，所以说“百家争鸣”是中国历史

上第一次思想解放运动，对后世产生重要影响。

学上乙：没有春秋战国时期的“百家争鸣”中国的思想文化不会博大精深，五彩斑斓。奠定中国文化基础。

学生丙：“百家争鸣”中各派的思想共同构成中国的传统思想。形成中国传统文化体系。影响世界各地区。特别是亚洲地区。

板书：三、“百家争鸣”的重要影响

教师总结：从春秋战国时期形成的中国传统文化一直影响到今天我们的各个领域，请同学们举例说明今天的哪些现象跟我们今天讲的思想有着联系？

学生回答：以德治国依法治国和谐社会八荣八耻诚信以人为本抗震救灾 ?? 教师提问：：我们怎么对待传统文化？

学生回答：取其精华、去其糟粕

课堂总结：对待传统文化，我们要批判继承，又要与时俱进，这有这样，我们的人格才会更加健全，我们的品德才会更加高尚，我们的社会才会更加和谐，进步。我们相信：只要人人能献出一点爱，“抗震救灾”定能胜利。

【布置作业】作为新世纪的中学生，你认为儒家的哪些思想对你的成长有重要作用。

荐人教版高中历史必修一教案全集荐中

学

历

史

教

案

荐七年级上册历史教案

川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册

荐人教版七年级上册历史教案(3000字)

第2篇：人教版高中历史教学设计

人教版高中历史教学设计必修3 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术教案

一、教学目标 1．知识与能力 1)、了解汉字的实用性与艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法艺术。2)、了解著名的画家和画作，掌握中国传统绘画历史发展。

3)、了解中国戏曲产生与发展的大概历程，知道京剧等剧种的艺术成就。2．过程与方法 1)、要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实，在欣赏异彩纷呈的书法艺术的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。

2)、理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条、讲求神似、气韵和意境。

3)、透过中国传统戏剧发展流变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，捕捉古人的生活场景。3．情感态度与价值观

1)、通过欣赏书法、绘画作品，理解其作为艺术的特征、审美的情趣和民族风格，提高学生的审美素养。2)、从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴含和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

3)、明确传统戏剧是传统文化的重要组成部分，引发其对传统戏曲的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点

1．教学重点：汉字的起源和演变过程。中国书画的基本特征和发展脉络。京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就。2．教学难点：理解“书画同源”。

三、主要教学方式与教学用具

1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。

2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。

四、教学过程【导入新课】：奥运会开幕式上，以神奇画卷引出独具魅力的中国书画、戏曲艺术，让我们一起来感受魅力！观看视频，感受中国书画的神奇魅力！【学习新课】

（一）探寻魅力——文字

教师讲仓颉造字的神话传说。传说的仓颉，四目重瞳，非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛邙之水，忽然看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情么？

仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作"字"。其实，文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践慢慢丰富发展起来的。传说中的仓颉有可能是文字的整理者或者颁布者。【合作探究】学生小组合作活动，完成文字起源、演变，书法的发展和各种字体的特点。老师概括总结：

1、文字起源：六千年以前，图画文字

2、演变：脉络：通过观看图片，得出：甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书趋势：由繁到简

3、3、书法：两个阶段：自发—自觉书体：楷书、草书、行书

4、老师概括：自从有了文字，就有了书法。中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。正像在西方美术中建筑和雕塑统领着其他门类造型艺术一样，书法和绘画则统领着中国美术的其他门类，而列为中国美术之首。当把书法与绘画并提时，又将书法摆在绘画前面，称之为“书画”，如“书画同源”“琴棋书画”“书画缘”“能书会画”等。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法，具有悠久的历史。同学们，让我们一起走进书法的艺术殿堂，进行鉴宝比赛吧！

（二）现---现学现用，鉴宝比赛

5、准备两道题目，让学生抢答，累计分数，课后总结奖励。

（三）思—提升拓展

6、结合学思之窗，思考1，汉字为何具有如此的生命力？学生小组合作讨论，然后回答：

7、1、中央集权的统一国家,保证了汉字使用的通畅无阻

2、汉字为不同民族、不同方言区的交往提供了便利

8、3、汉字自身的成熟与完美，也为其保持旺盛的生命力打下了坚实基础。思考2：唐朝书法步入盛世的原因学生小组合作讨论，然后回答，老师总结 ①政治上：国家统一 ②经济上：经济繁荣

9、③文化上：文化繁荣，思想开放

10、老师概括：“一定时期的文化是由当时政治经济条件决定的。”

11、老师引入：中国画不求形似，注重个人主观性情的抒发，表现手法灵活、自由，起了潜移默化的作用。正如“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”！让我们一起探寻笔墨丹青的中国画的魅力吧！

（四）探寻魅力---笔墨丹青水墨画【合作探究】学生小组合作活动，完成：

12、中国书画各朝代的特点及地位以及代表作家和作品远古起源彩陶画《人物龙凤图》《人物御龙图》战国萌芽—成熟帛画

13、魏晋以形写神顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》

14、隋唐吸收外来风格展子虔《游春图》、阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》、敦煌壁画两宋宫廷画、风俗画张择端《清明上河图》

15、元明清文人画元王冕《墨梅图》、明徐渭《牡丹图礁石图》、清郑板桥《墨兰图》

16、在学生回答的情况下，老师重点讲解两个时期的画：隋唐绘画艺术，是中国绘画的一个高峰中国的绘画发展是与社会经济和文化的发展紧密联系的。隋唐时期，在继承魏晋以来优秀传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和优秀作品。

17、如：隋朝展子虔的《游春图》，是现存中国最早的山水画，其影响深远。初唐杰出画家阎立本善于描绘重大事件，传世作品有《步辇图》。

18、盛唐时期的吴道子在人物画（含宗教画）和山水画领域里都有重大贡献。他的人物画，尤其是宗教人物，被誉为“六法俱全”，人物衣带如风吹波动，人称“吴带当风”，代表了人物画发展的成熟，其代表作是《送子天王图》《孔子像》等，后人称他为“画圣”。此外，隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时。

在宋代，风俗画是当时画坛的最大亮点。历史价值、艺术价值最高的风俗画，是北宋画家张择端创作的《清明上河图》长卷。它描绘了北宋汴河沿岸风光和繁华的景象，作品充分展示了画家的写实功力，河流、物舍、舟船、城关、人群、虹桥、楼观、店铺、市街、驼队，等等，一切物象都刻画得入微传神。同学们，让我们一起走进书画的艺术殿堂，进行鉴宝比赛吧！

（五）现---现学现用，鉴宝比赛准备三道图片鉴别题目，分别是：阎立本《步辇图》张择端《清明上河图》清郑板桥《竹》

（六）思—提升拓展

思考3：观察中西名画，寻找中西绘画的差异学生小组合作讨论，然后回答，老师总结 1.功能不同

西方画：写实、功利

中国画：魏晋之后写实的宫廷和民间绘画非功利、主写意的文人画（主导）2.技巧不同西方画：注重定点透视、重视物象、着重刻画、敷色多重、追求色彩的表现力

中国画：不求形似、注重个人主观性情的抒发、以墨代彩、表现手法灵活、以自娱解脱为绘画目的、以自我表现为创作原则。融诗、书、画、印为一体。

电影《梅兰芳》在上映以来获得很高的赞誉，黎明把京剧大师梅兰芳演活了！京剧之所以被称谓为国粹，是因为它代表了中国传统文化的精髓，被梅兰芳等人传播到世界上，并被世界人民所认可和瞩目，是中国戏曲艺术的总代表。让我们一起探寻戏曲的魅力吧！

（七）探寻魅力---多姿多彩的戏曲

【合作探究】学生小组合作活动，完成中国戏曲发展和京剧发展

1、戏曲发展情况：起源：原始歌舞春秋战国“优伶” 成熟期：元代（元杂剧）

繁荣期：明清（明代昆曲，清朝京剧）

2、京剧发展情况：形成---乾隆末年：徽班进京道光年间：“徽汉合流”---京剧形成成熟---同光年间（“同光十三绝”）传播---清末民初全国流行民国以来：走向世界

3、地方戏种---川剧、黄梅戏、粤剧等。

（八）现---现学现用，鉴宝比赛准备一道题目，用京剧的面具考察。

（九）思—提升拓展

思考4：繁花似锦，悠扬悦耳的戏曲，是祖先留给我们的丰厚遗产。但是随着时代的变迁和文化价值取向的变化，传统戏曲面临许多挑战。作为新时代的中国人，我们有权利也有义务将传统戏曲发扬光大。请问：我们应该如何让传统的戏曲立足于现代？让独特的中国文化鹤立于世界之林？正确态度对待传统文化，批判继承，发展创新了解中国传统戏曲的现状了解传统戏曲与影视文化之间的联系与变革思考振兴传统戏曲的一些切实可行的措施预测传统戏曲未来的发展趋势

【课堂小结】中国书法、绘画都是中国文化的重要组成部分，根植于民族文化土壤之中，不单纯拘泥于外表形似，更强调神似。中国的戏曲（特别是京剧），代表了中国传统文化的精髓，被世界人民所认可和瞩目！我们感受到它神奇魅力，也必将把这种魅力传承下去！

第3篇：人教版初中历史教学设计

人教版初中历史教学设计

知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著.（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义

水平目标：

（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提升其分析问题的水平。

（2）通过指导学生阅读书中相关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解水平。

情感态度与价值观目标：

（1）陈独秀蔡元培、等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教学重点

新文化运动的基本内容及其意义

教学难点

新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？

一、导入

20世纪初期，在北大的讲坛上出现一种奇怪的现象。既有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。通过这次思想交锋，越来越多的人接受了新思想，中国出现了第三次思想解放的潮流。

为什么会出现这种情况呢？今天我们学习了“新文化运动”，大家就会有所了解。

二、授课过程

（一）、新文化运动的背景：

学生们回忆一下辛亥革命的成果是什么？（使民主共和的观点深入人心）

师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观点，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

（学生活动：请同学们阅读课文第一小节的内容，了解新文化运动的背景是什么？）

1、政治方面：

辛亥革命后，帝国主义国家支持袁世凯称帝；袁世凯死了之后，中国陷入军阀割据混战的动荡局面之中，经济遭到严重破坏，这给帝国主义国家加紧侵略中国提供了一个有利时机。

面对辛亥革命没有完成的革命任务，先进的中国人继续探索救国救民的道路。（强调：新文化运动是辛亥革命在思想领域里的延续。）

2、经济方面：

一战期间，中国的民族资本主义有了进一步的发展，这就为新文化运动的兴起奠定了物质基础。

3、思想文化方面：

袁世凯窃取辛亥革命成果之后，利用人们失望的情绪来诋毁民主共和，妄图使人们相信只有尊孔复古才能救中国，为其复辟大造舆论。于是中外反动势力大搞尊孔复古，重谈“三纲五常”，使思想界乌烟瘴气，但是随着新式学堂的建立，西方启蒙思想进一步介绍到中国，而且辛亥革命使民主共和思观点深入人心，袁世凯的行为使具有民主思想的知识分子不能容忍，于是他们以西方的民权、平等和达尔文的进化论为武器在思想领域里向封建思想发起猛烈地冲击，新文化运动兴起。

（二）、新文化运动的兴起：

（学生活动：结合课文了解新文化运动兴起的具体情况如何？结合小字，了解蔡元培先生的主要思想。学生回答后，老师评价点拨。）

1、标志：1915年，陈独秀在上海创办《新青年》

2、前期的指导思想：民权、平等、达尔文的进化论

3、主要活动基地：北京大学

（蔡元培先生的主要思想：“思想自由”：实质是让新思想能在北大得以传播；“兼容并包”：鼓励新思想的倡导者占领封建文化的阵地。正是因为蔡元培先生的这种进步的思想，使北大成为当时中国思想活跃、学术兴盛的学府，使北大成为新文化运动的主要活动基地。）

在北大里，在《新青年》这个主要阵地中，资产阶级知识分子提出了要以新文化取代封建旧文化，体现了资产阶级的要求，下边我们来学习新文化运动的内容：

（三）、新文化运动的内容：

新文化运动以十月革命为界能够分为前后两个时期，在不同的时期内容也是不一样的。（学生看书讨论、总结）

1、前期：

①提倡民主、科学

“民主、科学”既是新文化运动的内容，也是新文化运动的口号，由陈独秀首先提出。民主即资产阶级民主政治；科学主要指自然科学，也包括从西方传入的某些唯心主义社会科学理论。

它体现了以陈独秀为代表的资产阶级知识分子希望在中国实行资产阶级民主政治，希望在中国走资本主义道路的强烈愿望。但是我们也看到从西方传入中国的并非全是科学的事物，但是对于资产阶级知识分子来说是全盘接受。

②提倡新道德，反对旧道德

所谓旧道德就是以孔子为代表的儒家传统道德，其核心是“三纲五常”，以此来维护封建专制制度。所以新文化运动中就把斗争矛头指向旧道德，提出“*孔家店”的口号，全盘否定了中国的传统文化。

（学生活动：大家思考一下：他们这样做是否准确？）

对儒家传统道德要予以批判，但是对于中国传统文化的核心——儒家思想来说，其中不乏有糟粕，但是也有很多值得我们学习借鉴的地方，如：“仁”的学说、以德治民、选贤任能、教育思想方法等等，所以对中国的传统文化要批判地继承，而不能全盘否定。

③提倡新文学，反对旧文学

文学是一定思想和精神的载体。新文化运动又是一场文学革命，它包括文学的内容与形式两方面。

胡适提出以白话文代替文言文，侧重于文体形式的改革；陈独秀要求文学不但要在形式上，而且要在内容上实行一些改革，*旧文学，建设新文学。鲁迅把反封建礼教的革命内容与白话文的形式结合起来，树立了新文学的典范，被誉为是文学革命的主将。

也正是这个项内容促动了民主、科学思想的进一步传播，使人们进一步摆脱封建旧道德的束缚。新文化运动是一次思想解放运动。

前期新文化运动的实质是资产阶级新文化反对封建旧文化的斗争。

（学生活动：新文化运动反映资产阶级在中国实行民主政治的愿望能否实现呢？）

辛亥革命的失败已经证明资本主义民主共和的道路在中国是行不通的。中国的出路究竟在哪里？就在中国人民陷入迷茫之时，俄国十月革命爆发了。

2、后期：宣传社会主义

（学生活动：阅读教材第111页关于《庶民的胜利》的节选材料，回答先进的知识分子对待十月革命是什么态度？对中国有什么影响？）

1917年俄国十月革命胜利的消息传到中国，先进的知识分子开始大力宣传十月革命。第一次在中国举起社会主义大旗的是李大钊同志，他发表众多文章宣传十月革命，传播社会主义思想，号召人民向俄国学习，给中国人民指明了真正的出路。

作为资产阶级新文化与封建旧文化的这次激烈交锋，它究竟产生了什么重要的影响呢？

（学生活动：阅读、总结）

（四）、新文化运动的影响：

1、第三次思想解放潮流

动摇了封建思想的统治地位，以往资产阶级改良派和革命派都没有彻底批判封建思想，经过此次运动，人们思想得到空前解放；

（学生活动：前两次思想解放潮流分别指的是什么？答：第一次是维新派和顽固派的论战，第二次是革命派与保皇派的论战。）

2、弘扬（民主、科学），推动（自然科学的发展）

3、宣传动员：对五四运动的爆发起了宣传动员的作用。

4、最重要的成果：

后期传播的社会主义思想，启发了中国先进知识分子选择马克思主义作思想武器。

5、有利于文化繁荣、普及

五、对新文化运动的评价：

（学生活动：阅读教材第110页节选材料——陈独秀：“我们现在认定，只有这两位先生能够救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。”结合本节内容评价新文化运动。老师点评）

积极：沉重打击了封建文化，宣传、传播了资产阶级新文化，马克思主义在这个过程中传入中国，给中国人民指明了方向；

局限：因为前期新文化运动属于资产阶级知识分子，其自身局限性决定他们提不出实际的反帝反封的政治方案，不能给中国人民指明真正的出路；对东西方文化存有着绝对否定，绝对肯定的态度；脱离广大人民群众，局限在知识分子范围内，没有形成一场政治运动。

篇2：鸦片战争

教学目标

基础知识了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”

掌握林则徐维护中华民族利益，实行虎门销烟的壮举。中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响

水平训练

过程方法探索分析鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响

使用史料指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识

逻辑思维训练学生从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的时空坐标中，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯

情感、态度

价值观思想意识通过英国向中国走私鸦片的史实，理解资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和惟利是图的本质

爱国情感学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记取鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使责任感

教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程（虎门销烟和南京条约）

教学难点分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化，理解中国近代社会的半殖民地半封建社会性质

教学过程

导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡从罂粟到毒品”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国走私鸦片？

（为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。）

2．英国走私鸦片对中国造成哪些危害？

（a.白银外流，造成清政府财政危机；b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担；c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败；d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。）

3．面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施？（严厉禁烟）收到什么效果？（将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。）

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗？（不是）为什么？（因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。）

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起？（不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，所以，这场战争被称作“鸦片战争”。）

2、这场战争的结局如何？（中国战败，清政府被迫签定《南京条约》。）

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害？（割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。）

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在鸦片战争中失败？

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重防碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促动它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

5、小表演活动：中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话（可自由发挥）。

巩固小结

1、指导学生根据“知识网络”，实行“接龙复习”，并完成第3页“自我测评”。

2、指导学生完成课本第5页“练一练”。

3、提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。篇3：第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

教学目标

基础知识

了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实

记住圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱

水平训练

过程方法综合理解

探索分析学生自主学习，通过听、看、议，透过现象理解本质，理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因

识图填图新学案91页第三题：沙俄割占我国领土及其条约名称

情感、态度

价值观爱国情感民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努力奋斗

思想意识要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统

教学重点第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行

教学难点第二次鸦片战争与太平天国运动的关系

教学过程

导入新课

组织学生回顾新学案第2页的“知识网络”，讨论回答问题：

1．第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果？（割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。）

2．列强是否满足已经得到的利益？（不满足）

小结、过渡：《南京条约》使侵略者攫取了很多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。因为这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。

组织学生学习和探究新课

一、火烧圆明园

教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。

学生阅读6——7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行？（掠夺珍宝，焚烧罪证）

2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵？（背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天）请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。

二、俄国侵占我国大片领土

学生阅读7——8页的本目课文和表格、地图，随堂练习：

1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”：沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土？（说出大致位置和面积）

2、学生完成新学案第7页[自我测评]第二题“知识联线”：（[数字]表示相对应的地理位置）

（1）——[4]；（2）——[1]；（3）——[2]；（4）——[3]

3、学生完成课本第9页“练一练”。（答案应选C）

三、太平军抗击洋枪队

学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答：

太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力？（“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须*国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。）

如时间许可，巩固小结

1、指导学生根据[知识网络]梳理本课线索。

2、布置作业

3、提醒学生预习第3课《收复x疆》。

篇4：收复x疆

教学目标

基础知识了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收复x疆的事迹

掌握x疆行省设置于1884年

水平训练

过程方法

综合理解x疆伊犁的地理位置特点及其重要性

联系归纳联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在x疆平叛和1884年x疆行省的设置，证明x疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略

识图填图根据新学案第11页理解伊犁、喀什噶尔的地理位置等

情感、态度

价值观爱国情感x疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她

思想意识要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统

教学重点左宗棠收复x疆

教学难点收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占x疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵x疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）

设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着x疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）

左宗棠收复x疆

学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复x疆？（允许自由发挥）

3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）

1、他这样处理是否准确？请说明理由。

准确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

其次，伊犁是x疆的大门，如果不收回来，整个x疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。

再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。

总之，在收复x疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。）

2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，能够看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）

3、根据第11页“动脑筋”：为什么说x疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定x疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置x疆行省等。）

如时间许可，巩固小结

1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在x疆设立行省的年代是D（1884年）。

2、指导学生完成第11——12页的[自我测评选择题]：D（西汉政府设立西域都护），A（x疆战略地位重要）。

3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。）

4、对各组学习情况实行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。

篇5：甲午中日战争

教学目标

基础知识

了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌握《马关条约》的主要内容及其危害

水平训练过程

方法口头

表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提升复述水平

比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化水准大大加深的历史趋势

讨论

探索中国战败的主要原因及其历史教训

情感、态度、价值观爱国

情感甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵实行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想

意识因为清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

教学重点黄海大战、《马关条约》

教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响

教学过程

导入新课

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：

1．列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（即使他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）

2．起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）

教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）

组织学生学习和探究新课

黄海大战

1、日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）

2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。

生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……

生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……

师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？

生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）

《马关条约》

1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。不过，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）

2、清政府在这个战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）

3、战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）

4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的水准。（指导学生制表填表）

项目内容分析影响

《南京条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的水准

5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）

6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）

第4篇：初中历史北伐战争教学设计人教版1

《北伐战争》教学设计

教学目标基础知识

使学生了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立；掌握北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用。能力训练

通过课文和插图或影像资料，再现历史。理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神；讨论北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因。情感态度价值观

共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑；北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。重点和难点

本课重点是北伐战争的胜利进军。国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等一系列战役，北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。

本课的难点是北伐战争胜利进军的原因。在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因需要从北伐的方针、工农群众的大力支持，以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。

解决办法：学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、小组活动、自学、小组竞赛、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。教学方法歌词导入法。分析讲解法。

归纳法。对于北伐的目的、对象等内容，通过学生自己整理、归纳，使他们自己找到一种学习方法。

多媒体辅助法。对于北伐战争的胜利进军，其过程可以用多媒体来显示。以帮助学生直观地理解和记忆。讲述法。教学资源

①多媒体设备②图片：《国民革命军军歌》；孙中山，周恩来等人物的头像；被关押的共产党员和革命群众；国民党屠杀革命志士；黄埔陆军军官学校；③黄埔军校校门对联和一些文字资料。④视频资料。⑤flash动画。课时安排一课时教学过程

1、用国民革命歌导入新课 2、黄埔军校的建立

多媒体设备给出黄埔军校图片以及门上的对联，并让学生结合材料和课文内容动脑筋想一想：孙中山为什么要创办黄埔军校？再出示孙中山先生的一段话：“开这个军官学校，独一

无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”，让学生体会黄埔军校的办学宗旨，就是培养有理想，不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。学生回答后进行如下归纳：孙中山认识到过去自己进行的不懈的革命过程中，所依靠的对象只是会党、新军、各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创建革命军，挽救中国的危亡。3、北伐胜利进军

让学生根据课前布置的自学内容，回答出北伐的目的（推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国）、主要对象和主要战场（湖南湖北）。并以小组为单位介绍吴佩孚，孙传芳和张作霖三派军阀的实力，使学生认识到这三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是首当其冲要消灭的对象。针对“北伐胜利进军”这一重点内容，将北伐路线及主要战役的地点制成动态显示图进行讲解，并出示视频资料《北伐战争》，将久远的历史拉回到现实，展现在学生眼前，增强教学的直观性。在此过程中补充、渲染有关汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象。对武昌战役前独立团一营战士的请战情况，组织学生分角色有感情地朗读，一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。

“北伐战争胜利进军的原因”，组织学生分组讨论发表各组的看法，提供给学生北伐战争期间工农运动发展的相关材料，在学生发言的基础上，归纳指出，北伐战争胜利的原因主要有以下几个方面：第一，北伐军作战方针的正确；第二，国共两党的齐心协力；第三，广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；第四，共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。“国民革命的失败”一段，用多媒体出示有关的视频资料，并提供“陈独秀的右倾投降主义”的材料、图片《被关押的共产党员和革命群众》和图片《国民党屠杀革命志士》，然后指导学生阅读课文内容，在了解国民革命失败的简单情况后，组织学生讨论：你认国民革命失败的主要原因有哪些？指导学生从敌我两个方面去分析其主观原因和客观原因，引导学生结合史实用阶级分析的方法思考中国革命的重大问题，进而认识到，革命的领导权是关系成败的关键。在此基础上，进一步设问：北伐战争取得巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么说国民革命失败了呢？这是因为革命阵营内蒋介石、汪精卫等国民党右派的背叛，出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为代表的新军阀。新军阀是帝国主义和大地主、大资产阶级的代表者。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建的社会性质没有改变。4.“南京国民政府的建立”

指导学生阅读课文了解并掌握其性质等（出示图片）。指出，蒋介石建立南京国民政府之后，中国大地上存在着三个对抗的政权──北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府。交代一下南京国民政府在抗战前后曾经迁都的情况，直到1949年解放战争中南京被人民解放军占领，国民政府被推翻。课堂小结

让学生分组讨论，把本课内容以歌谣的形式进行总结，然后用实物投影展示出来与同学交流。让全班同学齐声歌唱，加强记忆。孙中山开一大，国共合作成一家。苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。两党携手齐北伐，反帝反封保国家。

齐北伐，打军阀，吴、张、孙基本被打跨。蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。

对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。中共年幼大权撒，国民革命失败啦。巩固练习

采用你问我答的方式，按小组轮流相互提出问题，记分。展开竞赛，看哪一组得分最高。对得分高的给予表扬，得分低的给予鼓励。活动与探究

讲故事，学生课前搜集资料，讲一讲关于黄埔，北伐小故事，在班级内交流。祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！

第5篇：人教版初中历史鸦片战争教学设计

《鸦片战争》教学设计

一、教学思路分析

1、学习内容分析

《鸦片战争》是中国近代史的开端。从此，中华民族遭受了列强侵略带来的屈辱，也在反抗中开始了民族复兴、融入世界的探索。鸦片战争是西方工业文明和东方农业文明的强烈碰撞，它碰撞出了殖民者的贪婪蛮横，也碰撞出了清政府的愚昧落后。本课主要讲述了虎门销烟和中英《南京条约》的内容及鸦片战争对中国的影响。鸦片战争是近代列强侵华的第一战，《南京条约》是中国近代第一个丧权辱国的条约。

2、学习者分析

八年级学生，经过一年的历史学习，初步掌握了历史学习的方法，而且具备一定的辩证思维能力、分析具体问题的能力、对材料处理以及正确评价历史事件的能力。学生对鸦片战争前夕中国社会的状况及林则徐虎门销烟有所了解，但对鸦片战争之前的英国情况了解很少。这一年龄段的学生学习自觉性还相对较差，一些学生学习的综合能力不强。但这一时期也正是学生自我意识不断觉醒的阶段，处在感性认识向理性认识转变的阶段，他们渴望并敢于发表自己的观点，同时希望能得到别人的认同和鼓励，个性意识逐步增强。

3、教学目标分析

《义务教育课程标准(2011年版)》中确定的课程内容是：讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。通过学习，了解鸦片的危害，树立远离毒品，珍爱生命的意识。了解虎门销烟，并且在虎门销烟中体会林则徐的爱国情怀。了解鸦片战争给中国带来的影响，用唯物主义历史观去看待近代东西方的碰撞，客观的看待战争带来的影响。

4、教学设计思路

《鸦片战争》这一课主要采用大量的史料来指导学生去学习，培养学生研读史料的能力及“论从史出，史论结合”的历史学的基本方法，更是从这一角度去培养学生历史思维能力。义务教育历史教育的课程基本理念是普及历史常识，培养学生正确的价值判断促进学生人文素养的提高以达到学生全面发展得目的。所以本课基于以上基本理念，把培养学生掌握基础的“历史知识和和人文素养”与“论从史出，史论结合”的历史学基本方法放在重点位置，所以提出了树立远离毒品珍爱生命的意识；体味林则徐深刻的民族情怀；培养积极进取的精神。这些情感态度价值观和现实生活紧密相关，争取让学生在课堂上不仅学的是基础知识，而且是更为重要的一种思维方式，一种人文素养。

二、课标要求

讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。

三、教学目标

1、知识与技能:简单了解鸦片战争前英国与中国的社会状况，知道战前中国全面落后于英国；认识英国侵华的根本原因；讲述林则徐虎门销烟的故事；简述《南京条约》的主要内容；认识鸦片战争对中国社会的影响。

2、过程与方法：

学会在比较、分析、归纳等思维活动基础上，获得历史认识的方法；通过分析《南京条约》内容，培养合作探究、研读史料的能力。

3、情感态度价值观：

树立远离毒品珍爱生命的意识；体味林则徐深刻的民族情怀。

四、教学重难点教学重点：虎门销烟、鸦片战争对近代中国的影响。教学难点：对半殖民地半封建社会的初步理解。

五、教学方法

导学案预习，图片与文字材料展示，问题引导，情感影响，概念解释，概括总结。

六、教学器材

多媒体，黑板，粉笔

七、教学过程

1、新课导入

“2014今年公众人物涉毒丑闻屡见不鲜”（ppt给出材料一），同学们知道毒品是在什么时候在我国大规模蔓延的吗？同学们知道因为毒品直接导致的一场近代战争吗？（同学们回答中英鸦片战争）。这场战争真的仅仅是因为鸦片吗？接着教师出示（ppt给出材料二）两组图片，让同学观察归纳近代中国和英国两国的不同，让学生对比，分析，归纳二者的不同，了解中英两国的社会差异。(约3分钟)材料一：

北京警方证实柯震东涉嫌吸毒在2014年8月14日被北京警方拘留。8月29日凌晨1点，行政拘留期满获释的柯震东正式获释。

2014年7月31日，网友微博爆料张国立之子张默吸毒再被抓，随后北京警方证实这一消息。2014年“6.26”国际禁毒日前夕，导演张元、编剧宁财神（本名陈万宁）先后因为吸毒被警方控制。被抓后，宁财神一再承认自己的错误，对自己的吸毒行为“表示深切的歉意和懊悔”。7月6日，宁财神在微博发道歉信，表示已经走出拘留所：“感谢上苍，在我年近不惑、尚未彻底迷失之前，赐我重生的机会！”

——以上材料来源于网络设计：从现实的例子导入，引发学生的兴趣，同时提出新问题，引发学生思考，进行历史科学思维。材料二：

纺织：

赶路：

设计意图：让学生直观的感受中英两国的社会差异。

2、新课讲述

“两国社会发展差异虽然很大，但同学们看地图（出示ppt一张世界地图）两个相距遥远的国家，英国为什么侵略我们国家呢？”让同学们发言回答（、、）接着教师用多媒体（ppt）分别给出材料，让学生分析思考回答：根据材料三回答英国人最需解决的是什么问题？根据材料四回答：为什么会出现何种情况？根据材料五回答：他们采取了什么办法改变这种状况？让学生根据材料回答以上问题，引导学生说出鸦片贸易。（约5分钟）

材料三工业革命使社会生产力有了惊人的发展：1770年到1840年，每个工人的日生产率平均提高了二十倍；原棉消耗量从1800年的5200万磅增加到1840年的45900万磅。英国生产的工业品远远地超过了英国甚至欧洲市场的需求。

——引自舒群：英国对中国的侵略是否开始于鸦片战争（兼论鸦片战争的必然性）

材料四 1827年以前英国资本家曾多次在广州试销棉纺织品，结果连遭亏折。1821年运至广州的英国印花布、剪绒、天鹅绒亏本达60%以上，1826年输入的棉布也亏本10%左右，他们曾叹息道：“销售英国棉纺织品的时代还没有到来”。

——引自严中开《英国资产阶级纺织利益集团与两次鸦片战争史料》

材料五到19世纪中叶，中国长达近百年的对西方世界的贸易顺差，造成了世界贸易格局的恐慌性动荡，世界白银产量的三分之一到四分之一长期流入中国。

——引自茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》

设计意图：出示地图，引发学生好奇，历史与地理知识的链接。引导学生依据材料，分析历史问题。

3、用多媒体ppt出示统计图，图片，同学们请仔细观看图片，并且说出鸦片输入对我国的影响。让学生回答。“如果你生活在那个时代，你会怎么办？作为学生、作为官员、作为一个普通老百姓”让学生回答。自然地引出虎门销烟，播放虎门销烟的视频让学生观看（视频资源略）。（约10分钟）罂粟花：

鸦片输入量：

——以上图片均来自网络

设计意图：让学生思考，结合学生的回答毒品的危害，步步深入，渗透树立远离毒品珍爱生命的意识。视频可以直观在现虎门销烟的场景，多种形式展现历史资料。

4、“英国向中国倾销工业品，打不开市场；输出鸦片，遭到抵制；英国会怎么办？”学生回答（、、战争）过渡到中英鸦片战争，教师书写板书。

5、用ppt出示战争动画示意图，让学生结合之前的预习说出战争过程，教师简单书写板书；培养学生语言表达的能力。“战争的结果是什么呢？”教师用这一问题引出结果，学生回答（签订《南京条约》）。出示《南京条约》的内容材料，让学生总结南京条约的内容。（约15分钟）

中英签订南京条约：

材料六：

《南京条约》部分条款：

……自今以后，大皇帝恩准大英国人民带同所属家眷，寄居大清沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口，贸易通商无碍……

……今大皇帝准将香港一岛给予大英君主暨嗣后世袭主位者常远据守主掌，任便立法治理……

……今大皇帝准以洋银六百万补偿原价……

……今酌定洋银三百万元，作为商欠之数，准明由中国官为偿还…… ……今酌定水陆军费洋银一千二百万元，大皇帝准为补偿……

设计意图：给出史料，让学生学会归纳总结史料的方法。

6、今天同学们和老师共同探讨和学习了近代以来的一场中英战争，同学们思考一下这场战争对中国造成了什么影响？学生回答（、、）根据学生的回答，教师总结。（约5分钟）今天的课讲完了，同学们对我们的民族英雄林则徐的事迹都很感兴趣，那么这就是我们的作业，你们可以任选一项去完成。（ppt课件如下）。

1.1997年，林则徐铜像竖立在纽约华埠中心。2000年，铜像周围又辟为著名的“林则徐广场”。2005年，纽约市政当局将华埠东百老汇街命名为“林则徐街”。你认为美国人敬重林则徐的主要原因是什么？

2.设想：林则徐被历史学会评为“感动中国——近代人物”，请你写一段“颁奖词”。注意：要事实与评价相结合哦。

设计意图：开放性的作业题目，让学生在查找资料的同学学习历史，学会阅读，热爱阅读。

八、板书设计：中英鸦片战争

一、起因

1、直接原因:中国禁烟运动

2、根本原因：打开中国市场

二、时间：1840~1842

三、经过：略

四、结果：战败，签《南京条约》

五、影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端

九、教学设计特色

鸦片战争这一教学设计主要以史料探究，挖掘分析史料为主，让学生体味“论从史出，史论结合”含义，增强学生的历史感，学会全面、多角度的看待历史问题。本课内容以史料探究为主，让学生去通过分析史料来得出结论，避免老师的强制性灌输结论，给学生思考的空间，真正体现学生主体地位。

十、教学反思

如何把半殖民地半封建社会等这些专业术语让学生深入浅出的理解，引导学生客观地看待历史，历史老师应该秉持一种什么样的态度来认识历史，教师的态度，或多或少会影响学生，所以教师应该反思在历史教学中应该秉持什么立场来进行教学，减少对学生的负面影响。

十一、教学说明

1、导学案由学生课前完成，课上检查对比修正。

2、教师引导学生做笔记，学生自行组织书写。附：导学案

第一课鸦片战争导学案

学习目标：虎门销烟

第一次鸦片战争《南京条约》的内容及影响自主学习：（阅读课文，完成下列填空，课前完成）

19世纪，（）国为开辟市场，掠夺原料，把侵略矛头指向中国，由于在正常贸易中英国得不到好处，便向中国走私（），给我国带来灾难。清朝大臣（）要求道光帝严禁鸦片，被派到广东禁烟，（）年6月3日，林则徐领导（），成为民族英雄。

（）年6月，英国对中国发动（）战争，腐败的清政府战败求和，（）年，中国被迫签订《

》，条约规定：

1、割（）岛给英国；

2、赔款白银（）万元；

3、开放（）（）（）（）（）五处为通商口岸；

4、英商进出口货物的税款，中国须同英国商定。

鸦片战争使中国开始从（）社会逐步沦为（）社会，是中国近代史的开端。

巩固练习：请你判断（课后完成）

1、英国向中国走私鸦片是因为英国正常的贸易中得不到好处

2、民族英雄林则徐领导的虎门销烟的方法是用火将鸦片烧毁

3、英国发动鸦片战争的目的是要在中国开辟商品市场和原料产地

4、中国近代史开始于1840年

5、中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》是在南京签订的6、《南京条约》规定中国要割地、赔款、五口通商、协定关税，其中协定关税最能体现英国发动鸦片战争的目的7、把鸦片战争作为中国近代史的开端是因为，战争以后中国的社会性质开始改变。

第6篇：高中历史人教版教学设计(3000字)

高中历史人教版教学设计

课题：春秋战国时期的文化

（一）

南京晓庄学院王海

【教材分析】

1、知识结构

“百家争鸣”局面的形成2、教材建议

本专题是“思想史”的第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。第三、儒家思想充分吸取众家之长，经孔子创立、孟子和荀子继承发展，西汉发挥。最终成为中国传统思想的主流思想。第四、对道家、墨家、法家思想简要分析并指出与中国传统文化的关系。

【学习目标】

1、知识与技能

（2）过程与方法：

学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究

问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。

（3）情感态度价值观：

【重点、难点分析】

本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。

本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价

【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对中国传统文化的影响进行教学

【教学用具】多媒体教学

【教学时间】1课时

【教学流程】

新课导入

【出示课件】

教学过程

教师提问：春秋战国时期文化的最大特点为文化异常繁荣，哲学思想流派纷呈，出现空前绝后的“百家争鸣”的局面。

板书：一：“百家争鸣”局面的形成教师提问：：“百家争鸣”中所谓“百家”真是一百家吗？“争鸣”又指什么呢？

学生回答：所谓“百家争鸣”指诸子百家，形容数量很多。“争鸣”为诸子百家之间相互争辩。

教师提问：：春秋战国时期，为什么会在思想领域出现“百家争鸣”的局面呢？

学生回答：思考中??

教师引导：出示课件（帮助学生理解“百家争鸣”的原因）

中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：

“你每天干什么?”

“放羊。”

“放羊为了什么?”

“挣钱。”

“挣了钱呢?”

“娶媳妇。”

“娶了媳妇呢?”

“生娃。”

“生了娃，让他干什么?”

“放羊。”„„

说完，放羊娃便赶着羊走了。望着孩子那瘦小的身影，记者沉默了„„

教师提问：：?等同学们笑过后?同学们有没有想过，这个放牛娃为何如此幼稚甚至可悲的想法呢？

学生回答：他没有读过书。

教师提问：：最大的可能是他为什么不去上学读书呢？

学生回答：可能是太穷了，太落后了，或者思想落后。

教师提问：：这放牛娃的想法归根到底受什么因素的制约？

学生回答：经济因素

教师分析：他的想法最终受经济因素的制约，这反映历史唯物主义的什么观点？

学生回答：社会意思决定社会存在??或者一定的思想文化是一定时期社会政治、经济的发展反映。

教师提问：：结合春秋战国时期的历史背景分析指出春秋战国时期思想文化出现的原因有那些？并指出根本原因是什么？

学生回答：学生甲：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。铁器的使

学生回答：生产力的发展

教师分析：生产力的发展导致经济基础的变化是其出现的根本原因

教师过渡：请同学们判断下列主张属于春秋战国时期哪派的思想【出示课件】

仁者爱人、民贵君轻——“仁”民本思想（儒家）

万物虚无、福祸相依——“无为”朴素辩证法思想（道家）

兼爱非攻，节约尚贤——兼爱、非攻、节约、尚贤（墨家）

以法为教、今必胜昔——法治、中央集权、政治变革（法家）

请同学们归纳总结后每组选举代表回答，本组同学可以补充。其他组可以在回答结束后进行指正，批判。让我们的课堂也形成“百家争鸣”的局面。

板书：二：各派思想观点

学生回答：“仁”

教师提问：：我们又如何理解孔子的“仁”的思想含义？（教师引导学生分析教材p20页）学生回答：“仁者爱人”

教师总结：仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。

教师引导：怎么样才能做到“仁”呢？

学生回答：“克己复礼为仁”、“己所不欲，勿施于人”

教师提问：：什么是“礼“？跟“仁”是什么关系？我们怎么看孔子主张的“礼”？学生回答：西周时的等级名分制度即周礼

学生回答：孔子思想具有一定的保守性。

教师提问：：“仁”跟“礼”之间是什么关系呢？

学生回答：“仁”是内在品德，“礼”是外在规范，具备“仁”才能遵守“礼”：遵守“礼”的规范，才能更好践行“仁”的思想品德。

板书：核心思想

教师过渡：【出示课件】“苛政猛于虎”的故事

这个故事反映儒家什么政治思想？

学生回答：以德治民。

教师提问：：“以德治民”跟“仁”之间又有什么关系呢？

学生回答：“仁”学思想在政治上的表现形式是“以德治民”

板书：政治思想

教师过渡：【出示课件】“有教无类”（论语·卫灵公）

学而时习之，不亦悦乎（论语·学而）

知之为知之，不知为不知,是知也（论语·为政）

温故而知新学而不思则罔（论语·为政）

思而不学则殆三人行，必有我师

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（中庸）

人不知而不愠吾日三省吾身

见贤思齐焉见不贤而内自省也（论语·里仁）

这是孔子的哪方面的思想呢？

学生回答：教育思想，主张“有教无类”、学习态度、学习方法、个人修养

板书：历史学家

板书：人性论：性近论

教师过渡：孔子的思想虽然在当时没有受到重视，但后来经过孟子、荀子发展，在战国时期成为“诸子百家”中的蔚然大宗。【出示课件】

那么他们三者的思想有何异同，对孔子的思想有那些发展？

学生回答：孔子是儒家思想的创立者，孟子和荀子是对其思想的总结和发展

道生一，一生二，二生三，三生万物。福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

——《道德经》

板书：道家思想老子庄子

教师过渡：下面我们来学习法家思想及其代表人物（请第三组同学简单介绍）【出示课件】以法为本，法不阿贵。

世异则事异，事异则备变。

事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。

——《韩非子》

板书：法家思想韩非子

欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。

（战争使）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛，??百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。——墨子

学生归纳：思想主张：代表平民利益。兼爱：爱一切人，不分王公大人，和万民差别，都要同等地爱。非攻：反对一切战争，反映小生产者渴望安定的愿望。尚贤：任人唯贤。墨子的军事思想也主要是积极的防御思想。

板书：墨家思想墨子

教师总结：我们一起感悟着春秋战国时期思想文化，如果让你总结其特点，你认为那些词语更为恰当？

学生回答：百家争鸣、五彩缤纷、博大精深、璀璨、影响深远??

教师提问：：那么“百家争鸣”在中国历史上到底产生怎么深远的影响呢？（学生讨论）学生甲：“百家争鸣”过程中，各家相互借鉴。从而形成相对完整的文化体系，其中儒家思想更是通过吸收各家之长，形成中国传统文化的主流思想，所以说“百家争鸣”是中国历史

上第一次思想解放运动，对后世产生重要影响。

学上乙：没有春秋战国时期的“百家争鸣”中国的思想文化不会博大精深，五彩斑斓。奠定中国文化基础。

学生丙：“百家争鸣”中各派的思想共同构成中国的传统思想。形成中国传统文化体系。影响世界各地区。特别是亚洲地区。

板书：

三、“百家争鸣”的重要影响

教师总结：从春秋战国时期形成的中国传统文化一直影响到今天我们的各个领域，请同学们举例说明今天的哪些现象跟我们今天讲的思想有着联系？

学生回答：以德治国依法治国和谐社会八荣八耻诚信以人为本抗震救灾 ?? 教师提问：：我们怎么对待传统文化？

学生回答：取其精华、去其糟粕

【布置作业】作为新世纪的中学生，你认为儒家的哪些思想对你的成长有重要作用。

第7篇：川教版历史教学设计

篇1：川教版历史八下《伟大的历史转折》word教学设计

第1课伟大的历史转折教学设计

教学目标

教学重点十一届三中全会

教学难点 “关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系教法、学法：教师教法：活动法，课堂讨论法

学生学法：小组合作，社会调查，学会收集整理资料

教学手段：多媒体课件

课时：1课时

课型：新授课

教具：十一届三中全会相关多媒体、图片

课前准备

1、教师：收集相关图片资料和影视资料，制作教学课件

2、学生：

（1）课前预习，收集相关资料、图片（2）调查、访问经历过“文革”的人，了解文革前后的变化（3）结合政治课内容，谈谈我国民主与法制建设的进展

导入新课

复习有关内容： 1、“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。

2、毛泽东这种做法对不对？为什么？（不对。因为： a.他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。b.以毛泽东为核心的中共中央，成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面。）

3、“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？

教师讲授：林彪反革命集团于1971年“九一三”事件中覆灭了，江青反革命集团到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已经结束，但是“左”倾错误思想尚未彻底扭转。因此，当时处于徘徊不前的状态之中。怎样打开新局面？就是本课涉及的内容了。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）人民再次选择了邓小平 1977年7月，中共十届三中全会上作出了《关于恢复邓小平职务的决定》，邓小平的再次复出，是这次会议最重要和最具深远影响的成果

真理标准问题的讨论

为纠正“文化大革命” 以来“左” 的错误，为完整、准确地理解毛泽东思想，思想理论界展开了“什么是检验真理的标准” 的大讨论。从根本上否定了“两个凡是”的错误方针。

这次讨论的影响重大，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为开创改革开放的新局面作了思想准备

十一届三中全会

1、十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）

2、组织学生细读46页课文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握十一届三中全会作出的决定，先在书上作出明确标记，（a.思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线； b.政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策； c.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。）

3、组织学生根据填图册第11页第2题思考：党的八大与十一届三中全会有什

么共同点？（都提出了集中力量发展社会生产力的任务。）这两次会议各产生了什么影响？（a.党的八大召开于世界经济与科技迅速发展、国内三大改造进入尾声的1956年。它对国内外形势和主要矛盾作了实事求是的分析，提出了集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要的任务，是探索社会主义建设道路的良好开端。八大后，社会主义建设蓬勃开展，可惜受到“左”倾错误思想干扰，国民经济出现重大挫折。b.十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。）民主与法制建设的加强

1、你怎样看待平反冤假错案的工作？（这是深得人心的举措，彻底解除了“文

化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。）

2、民主与法制的建设怎样加强？（1982年颁布了第四部《中华人民共和国宪

法》，以后又颁布了《中华人民共和国刑法》等一系列法律，依法办事、有法必依逐渐成为人们的共识。）

小结：“关于真理标准的讨论”是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。

布置课后作业：

建议学生收看cctv“今日说法”节目，了解“12.4”法制宣传日的由来，了解《宪法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等

篇2：川教版历史九年级下册第五课《伟大的十月革命》教学设计

第5课《伟大的十月革命》

参赛老师：曾灵源

【教学目标】

一、识记与理解

学习俄国二月革命和十月革命历史事件的内容；知道第一个社会主义国家诞生的时间、标志、领导人和首都。

二、能力与方法

通过学习，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；采取分组合作讨论学习等方法，培养学生合作探究、团结协作的能力与意识。

三、情感态度与价值观

通过学习苏联在人类社会的现代化过程中首创社会主义的发展模式，让学生了解和认识探索社会主义道路的开创性和艰巨性。

【重点难点】

重点：十月革命的历史意义

难点：理解二月革命后出现的两个政权并存的局面

【授课类型】新课。【教学时间】 1课时。

【新课导入】

导入新课（2分钟）：老师展示马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的肖像图片，学生简介上述人物，俄语的简短导入，老师引入新课。

【教学过程】学习新课：（20分钟）

相片导入完后，进入新课内容第一部分，彼得格勒武装起义，老师引导学生思考问题：参赛单位：浈江区犁市大为中学

一、彼得格勒武装起义

1、十月革命前夕，俄国国内形势(即十月革命爆发的原因) 老师小结：指出十月革命前夕的俄国国内形势，即十月革命，也是彼得格勒武装起义发生的原因。

（1）第一次世界大战的影响；

（2）二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的对内对外政策；

（3）列宁和布尔什维克党对革命的筹备；（4）俄国工人阶级的力量比较集中。

总之，十月革命前夕的俄国国内形势恶化，人民日益觉悟起来，要求“攻打冬宫”，革命形势成熟。

2、十月革命的爆发

引导学生分析归纳十月革命开始的标志、革命的结果。（先由学生小组推选代表发言，然后老师点拨小结）

（1）十月革命开始的标志——1917.11.7.彼得格勒武装起义。依据：彼得格勒武装起义的胜利，揭开了俄国社会主义革命的序幕，苏维埃政权在各地纷纷建立起来。

（2）十月革命的结果——诞生了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。

【对一对，比一比】让学生学会区分两次革命

学生答后，设问革命的果实是否已经到手？导入下面新课内容。

二、第一个社会主义国家的诞生

1、世界上第一个社会主义国家苏维埃俄国成立

2、巩固十月革命成果的措施： (1)经济上：

a 改变生产资料所有制，实行国有，建立了社会主义的经济基础。①将银行、铁路和大工业等收归国有，实行工人对企业的监督，使国民经济的主要命脉掌握在无产阶级国家手中；②没收地主、皇室和寺院的土地，分配给农民耕种，从而废除了地主土地所有制，铲除了封建制度的社会基础。

b 实行战时共产主义政策，集中了全国物力财力，为战胜敌人提供了保障。

(2)外交上：摆脱帝国主义战争，赢得了调整经济、建立红军、巩固政权的时机。1918.3.苏俄同德、奥签订《布列斯特和约》，退出第一次世界大战。(3)政治上：迁都，便于政府组织人民抗战。1918.3.苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。(4)军事上：组建红军，粉碎了国内外敌人对苏维埃政权的进攻。

3、分析理解十月革命的历史意义：

a 对俄国历史的影响：它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家，为把俄国改造成为社会主义工业强国和实现国家现代化创造了重要前提。b 对世界历史进程的影响：它使世界进入了一个由资本主义向社会主义过渡的新时期，打破了资本主义一统天下的局面，宣告一种新的社会制度由理想变为现实；鼓舞了无产阶级革命运动和被压迫民族解放运动。c 对人类历史的影响：世界上第一个社会主义国家诞生，在人类的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义”，便是这一影响的生动写照。十月革命开辟了人类历史的新纪元，是世界现代史的开端。

【课堂练习】相见ppt（6分钟）

课堂结束语：

以列宁为首的布尔什维克党根据俄国的具体国情，创造性地运用了马克思主义理论，制定了正确的革命方针、路线，取得了十月社会主义革命的伟大胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的历史，使人类进入探索社会主义发展道路的新时期。十月革命开辟了人类历史的新纪元，标志着世界现代史的开端。

胜利后的俄国苏维埃政权采取了一系列措施巩固了无产阶级专政。在小农占优势的俄国如何向社会主义过渡的问题上，以列宁为首的布尔什维克党又进行了积极的探索，丰富和发展了马克思主义理论，为国际共产主义运动提供了可贵的经验教训。列宁不愧为世界无产阶级的伟大导师。

十月革命使人类历史进入一个崭新的时代，作为一个新生事物，社会主义的发展将具有长期的曲折性和复杂性，其探索有成功，也有失败。

篇3：川教版历史八下《朋友遍天下》word教学设计

第2课朋友遍天下教学设计

教学目标

教学重点和平共处五项原则的形成；万隆会议；

我国在联合国合法席位的恢复，中美建交

教学难点中美关系的演变，中国独立的、不结盟的、全方位的和平外交政策

教学思路

本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。

教学手段：多媒体课件

课时：1课时

课型：新授课

教具：多媒体课件

教学过程

导入新课

组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步陷入半殖民地半封建社会深渊的？（遭受外来侵略，腐朽的满清政府无力还击，被动外交，签定了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，不断地丧权辱国。）

承上启下，教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交”局面仍然十分尴尬。新中国建立以后，如何在外交上确立独立自主的形象？请大家看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）[材料分析]（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。”

①从这两则材料中可以看出新中国建立后我们采取了什么样的外交政策？

②在这个外交政策下，我国的外交取得了哪些成绩？

和平共处五项原则的提出与万隆会议 1.这些原则是在什么情况下提出来的？

a.新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主）b.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）

c.当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）

教师指出：当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。为了打破这种封锁，新中国的缔造者们进行了卓有成效的外交活动，终于打开了局面。

补充资料

“亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑虑和恐惧、互相排斥和对立。” “我们的会议应该是求同存异。会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。”

——周恩来在亚非会议上的讲话

1、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）

2、和平共处五项原则的具体内容是什么？（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）

3、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。）

4、这次会议的主题是什么？（讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展问题。）

5、在这次会议上遇到了什么困难？（这次会议的参加者是亚非独立国家的首脑，都反对殖民主义的侵略，但因各国社会制度不同，也存在着许多不同的国家利益，存在着不同的看法和主张。）

6、在上述情况下，周恩来作出什么贡献？（他提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。）

7、周恩来为什么能够改变万隆会议的航向？（他坚决执行新中国独立自主的和平外交政策，具有丰富的谈判经验，外交能力出类拔萃，处理重大事情时既能从容不迫、风度翩翩，又能急中生智、灵活应变，及时提出“求同存异”方针，平息了会议中的许多争论，扭转了会议航向。）

8、谈谈“求同存异”方针的意义。（这个方针不但能在社会制度不同的亚非国家之间架设友好相处的桥梁，也能使得许多本来敌对的国家和平共处，有利于维护世界和平，当然也为新中国国际威望的迅速提高奠定了坚实的基础。）

归纳周恩来在建国初期外交活动的主要贡献： a.访问印度、缅甸，提出“和平共处五项原则”；

b.参加万拢会议，提出“求同存异”方针；c.出席日内瓦会议，进行积极的外交努力，促成一系列和平协议的签定。

中国恢复在联合国的合法席位