《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计
一、教材分析
教材的地位和作用：了解宪法的构成部分以及宪法的核心价值，有利于学生理解如何行使权力，有利于促进公民履行义务
教学的重难点：重 点：了解公民的基本权利有哪些
难 点: 运用所学分析现实问题，运用法律保障自己的权利的实现。
二、学情分析
基础能力：接触政治时事方面的机会较少；思想可塑性较强
认知现状：通过前一单元的学习，已经了解宪法的基本知识，但不深
情感特点：接触有关权利的实例较少；对于事例分析很感兴趣。
三、教学目标
知识与技能：掌握公民政治权利和自由、人身自由权、社会经济与文化教育权利的具体内容和表现。
过程与方法：在讲解的基础上，穿插一些具体事例的分析，加深学生印象，抛出具体的问题，让学生思考分析。
情感、态度和价值观：通过认识和了解公民所享有的基本权利，能够不断增强自身的权利意识。
四、教法学法
教法：讲授法、情景研讨法、案例教学
学法：阅读归纳法、讨论法、案例分析法
五、随堂练习
设计意图：情境问题的回归,起到巩固方法、强化格式、提高能力的作用,同时，实时的练习以及讲解有利于鼓励学生，加深学生的体会.1.下列四人中,有可能参加人大代表选举的有()
①美籍华人王某 ②19岁的中国籍大学生小王
③被剥夺政治权利的具有中国国籍的陈某 ④没有固定收入的具有中国国籍的孙某
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
设计意图：此题主要考查学生对选举权和被选举权的条件的理解记忆能力包括三个条件：①中国公民②年满18周岁③没有被剥夺政治权利，三个条件缺一不可，学生有可能对第一个条件和第三个条件疏忽。
2．下列不属于公民政治权利的是（）
A．选举权和被选举权 B．集会、结社、游行、示威权 C.劳动权 D．监督权
设计意图：让学生巩固课堂所学政治权利的内容，有利于老师了解学生的掌握程度
3．市民张先生经常在官方网站上，对一些政府机关的行为发表自己的看法，或者提出一些合理化建议。他（）
①正确行使了自己的监督权 ②有很强的参政议政的意识
③扰乱了国家机关正常的工作秩序 ④督促国家机关提高办事效率，切实做到依法行政
A．①②③ B.①②④ C．①③④ D．②③④
设计意图：让学生巩固课堂所学监督权的相关知识，有利于学生了解参与政治生活的方式。
4．下列行为中，侵犯了公民的人身自由的是（）
①班主任发现有丢东西的现象，要求全班同学接受搜身检查
②执法人员在执法过程中，对公民进行辱骂
③父母勒令正在读初中的子女辍学
④办案民警持有相关证件，对居民区的居民入室调查
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
设计意图：让学生巩固课堂所学人身自由的相关知识，有利于老师了解学生的掌握程度
5、材料题：通过两幅漫画，思考：
①图片中保障的是公民的什么权利?
②国家为保障公民的受教育权采取了哪些措施?
③两幅图片之间的联系给我们什么启示？
设计意图：此题主要让学生巩固课堂所学受教育权的相关知识，了解国家为青少年的教育实施的措施，从而树立学生的爱国精神和为祖国的建设做贡献的远大理想。
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