《草原》教学设计

知识点来源

□学科：语文 □年级：六年级 □教材版本：部编版

□所属章节：第一单元

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设计思路

1、通过学生对重点词句的品读，理解、感悟，既让学生欣赏草原的景色之美，又让学生品味课文的语言之美，让学生有感情的展示读，培养学生的语感。

2、通过自主阅读、合作学习，感情朗读等手段，让学生体会到蒙古族的民族风情，感受蒙古人民的热情好客，领悟蒙汉两族人民的深情厚谊。

教学设计

内 容

教学目的

1、有感情的朗读课文，感受草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。

2、激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教学重点难点

1、体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们我们上节课学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

二、品读共赏，感悟美景

1、草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？

2、汇报交流

三、合作共读，体味风情

1、一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

2、茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

3、“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？

4、现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?

5、我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。

6、草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？

7、出示句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话在文中的作用是什么？

8、在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气，声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。

四、回顾全文，升华情感

《草原》一课的作者是。这篇课文不仅为我们展现了 的草原风光，而且让我们感受到 之间浓浓的民族情。

五、课后拓展

请大家搜集描写草原的古诗词。