《匆匆》逐字稿
《匆匆》逐字稿
范读：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。请同学们看一下本节课的学习目标。
了解本节课的学习目标后，我们先来看看自学指导一。作者是怎样描写逝去时间的呢？现在先自读第三自然段，读完小组讨论3分钟。好，现在请同学告诉我你发现作者是怎样描写时间的？
生答。
师总结。
师：接下来我们请一个小组来挑战一下，每个人只看着图片把相应的句子有感情地读出来。同学们，时间本是看不见摸不着的，但作者却通过我们每个人都熟悉的生活场景，让我们恍悟时间的匆匆和无情，体会到作者的无奈。接下来请同学们拿起笔，学习作者的写法，也告诉我们你的时间是怎样流逝的吧？
同学们，我们的时光如此匆匆，你是否曾问过自己，我们做了些什么？留下些什么呢？接下来我们一起来看看作者在时光匆匆中留下了些什么？请看自学指导二
师：请同学告诉我：作者做了什么？你体会到作者怎样的情感呢？
作者在时光流逝中只能徘徊茫然，那请问作者留下些什么呢？
生答。
师问：这里的“痕迹”指的可能是什么呢？游丝样的痕迹呢？作者认为他赤裸裸地来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地回去。同学们，你们觉得这两个赤裸裸各自指什么呢？
生答。
师总结。痕迹指人生的成就，游丝样的痕迹指微不足道的成就。第一个赤裸裸指婴儿光着身子，第二个赤裸裸指一事无成，什么也没有留下。
师读：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这个句子运用了什么修辞手法呢？请同学告诉我？轻烟和薄雾的共同特点是什么？容易消失无踪。
师问：你从这些句子体会到作者怎样的情感呢？不安，自责，焦急。
但是，同学们，作者是不是就沉浸在这些负面情绪中无法自拔呢？
作者愿意白白走一趟吗？你体会到作者怎样的情感呢？不甘，坚定。
让我们一起再一起有感情地朗读第四自然段。
作者通过一连串的发问，将内心的惆怅、惋惜而又不甘的情绪直接表达出来。那么你觉得作者想要告诉我们什么呢？是的，作者警示我们要珍惜时光，把握人生，在匆匆而逝的时光中留下些成就。
而在文章的最后，作者又一次发出震人发聩的提问，请看自学指导三。
同学们，请大家回顾一下这篇文章，试着概括文章的主要内容。
