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27课我的长生果

作者:wxuser76202 | 发布时间:2022-01-14 17:49:50 收藏本文 下载本文

27课我的长生果

谈话导入:

师:请同学们翻开课本111页,今天我们来学习27课我的长生果,(板书)这是一篇略读散文,作者主要是回忆少年时期的读书生活,表达了读书的感受和读书对自己生活的影响。

师:老师问大家,同学们看过西游记吗?预设:看过

师:那你西游记中的长生果是什么样的吗?预设:长的像人,吃了可以长生不老

师:那你在现实生活中有见过长生果吗?预设:有,没有

师:有些人说有,有些人说没有,可是本文的作者她说有,她是谁?预设:叶文玲

师:叶文玲为什么说她有长生果呢?今天我们就来学习27课我的长生果,和我一起去探究叶文玲口中长生果的奥秘。

初读感知:

师:请同学们齐读我们本课的阅读提示看看都提出了哪些问题?预备齐:用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书,从童年读书、作文中悟出了哪些道理

师:请你们告诉老师,这阅读提示都提出了几个问题,预设:两个问题

师:那第一个问题是什么?预设:说说作者读过哪些类型的书

师:那第二个问题呢?预设:从童年读书、作文中悟出了哪些道理

师:好的,那请同学们带着这两个问题,用较快的速度默读课文,开始吧

师:同学们都读好了吗?预设:好了

师:那我来检查一下,同学们的读书收获,我们先来看第一个问题,说说作者读过哪些类型的书,谁来说一说?预设:香烟人小画片、连环画、小镇文化站几百册图书、学校图书馆那丰富的图书,作文秋天来了得了甲优、命题作文“一件不愉快的往事”受到好评,板书记录(学生回答要说明在第几自然段)

师:同学们都找到了,你们很棒,那我们再来看第二个问题,从童年读书、作文中悟出了哪些道理,谁找到了?预设:第11自然段、第14自然段

师:好的,那其他同学找到了吗?预设:找到了

细读课文,深入理解:

师:那老师想问你们文中的长生果指的是什么?预设:书

师:好的,看来同学们都知道了,那现在请一位同学来给我们读一读1-2自然段,读的时候要带着作者的情感,想象你现在就是作者,仿佛你真的在回忆一样,想象一下那个画面,读出它的美。

师:嗯,读的真美好,令人向往。

师:从第1第2自然段中,我们知道了,长生果指的就是书,(板书:书)也知道了作者写这篇文章是在回忆他的读书生活。

师:那再请一位同学给我们读一读3-4自然段,你来,好的,请坐,从这两个自然段中作者读了什么类型的书?预设:香烟人小画片,是的,我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片,那请同学们读一读遇到大人让小孩买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了一个艳羡的份儿,这里的美差是什么意思?预设:好的差事

师:是的,好的差事的意思,多就个人好处而言,这差是一个多音字,那同学们差都有哪些读音,这些读音怎么组词?请看上来(板书:chà差不多、chā差别、chāi出差),你怎么理解文中大人让小孩去买烟就是美差呢?假设你爸爸给你10块叫你去买酱油并说剩下的钱给你,这算不算美差?预设:算

师:对你而言有好处,这就是美差的意识。

师:那同学们,第三自然段中的带着双引号的连环画指的是什么呢?预设:小画片

师:在这里指的是小画片

师:请看第四自然段,开始我看的津津有味,那同学们津津有味是什么意思?预设:兴趣浓厚的样子

师:是的,老师在台上讲课,你是不是也听的津津有味。

师:从第三、第四自然段中,我们了解到了作者的读的第一种类型的书小画片

师:那我们再来看看作者读的第二类书,现在请一位同学为我们读一读第5自然段,你来,嗯,请坐,那同学们这一段作者读了那一类的书?预设:连环画

师:嗯,连环画,那她读了哪些连环画?预设:《七色花》、《血泪仇》、《卓娅和舒拉的故事》、《古里雅的道理》

师:作者用了省略号,说明她读的连环画还有很多很多。

师:前面作者说她看的如痴如醉,那同学们如痴如醉是什么意思?预设:形容神态失常,失去自制

师:文中的作者读书已经读到了入迷的地步了

师:我们再看这一句,只要手中一有书,我就忘了吃,忘了睡,这个忘了吃,忘了睡,我们可以用一个成语来表达它,怎么说?预设:废寝忘食

师:你看作者对读连环画这件事是多么的喜爱,已经到了入迷的地步,废寝忘食的地步

师:从第5自然段我们知道了作者读了连环画这一类型的书,那我们再来看看,作者还读了哪些,请一位同学来读一读第6自然段,好,你来,嗯,从这一段中,作者读了哪一类的书?预设:文艺书籍

师:是的,文艺书籍包括诗歌、散文、小说,音乐、绘画等等这一类书籍

师:我读的很快,囫囵吞枣,同学们囫囵吞枣是什么意思呢?预设:把枣子整个吞下去,比喻读书等不经消化理解,笼统接受。

师:大有不求甚解的味道,这里为什么要用双引号引起来呢?不求甚解的原意是读书要略知大意就可以了,这里的不求甚解应该怎么理解,我们可以结合囫囵吞枣来理解意思,读的书都没能理解,就跳过去读别的书,也就是说作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。

师:从第六自然段我们知道了作者又读了一类书,文艺书籍,那我们再来看看作者还读了哪类书籍,现在我们请一位同学来为我们读一读第7到第10自然段,好,你来,嗯请坐

师:请同学们看第7自然段,莎士比亚说:书籍是全世界的营养品,你觉得他为什么说书籍是全世界的营养品?请你结合如饥似渴来解释,预设:它能饱腹解渴

师:对的,通过阅读书籍,以达到饱腹解渴的作用,那阅读对作者有了什么影响?预设:阅读扩展了想象力

师:嗯,扩展了他的想象力,但是想象力不是让你天马行空的想,要有理有据

师:我们来看看作者的阅读扩展的想象力都运用到了哪里?请看第八自然段,秋天来了,这个作文题目,别人怎么写的,在对比作者怎么写的,同学们都千篇一律的写了秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上,千篇一律这个成语什么意思?预设:没有新意,安全按老一套,没有任何变化

师:是的,大家写的都差不多一样,没有什么新意,所以作文也没有的高分,那作者怎么写的?请同学们看第九自然段,全班读一读,作者怎么写了秋天来了这篇作文,预备齐

师:这一段作者运用了什么修辞手法来写?预设:拟人,还有吗?预设:排比

师:是的,那你们读起来是不是觉得作者写的作文很美,她运用了想象力,结合所学的手法写出了秋天独特的美,所以她的作文得了甲优,甲优在这里的意思是双重肯定,特别有优秀的意思,甲乙丙丁十天干中甲是最大的,而甲而且能代表他的作文很好了,但是老师觉得他应该得到更好的,再给他评个优秀,所以她得到了甲优,老师的双重肯定,并作为范文在全班朗读。

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