工业教学设计
第1篇：工业设计教学大纲
工业设计教学大纲
说
明
1．工业设计是工商管理专业的一门专业课，它对从事管理工作有极其重要的作用。2．通过本课程的学习，学生能对设计有初步的了解，也对热爱设计并有志于从事设计的学生有更多的帮助
3．讲授一学期，总课时68学时
4．选用教材：王明旨主编 〈工业设计〉广西人民出版社，1996年
教学内容
第一章 概论（4学时）
第一节 关于设计 第二节 现代设计的由来
第二章 产品设计方法与程序（6学时）
第三章 设计草图（8学时）
１、设计草图的概念、位置和作用 ２、设计草图的种类
３、绘制草图的用具、材料和特性 ４、设计草图的基本方法
第四章 效果图表现技法（8学时）
１、设计表达及其在设计过程中的位置和作用 ２、设计表达的基础 ３、表现图的种类和画法
第五章 三视图与透视图（6学时）
１、投影原理
２、画三视图的其它要素和规定 ３、三视图图例
４、透视图的简单绘制方法
第六章 产品设计原形的制作（6学时）
１、平面与立体有着视觉的差距 ２、设计原形是以立体造型表达设计 ３、设计原形在古代生产中的应用 ４、被广泛使用的木制“设计”原形 ５、塑造法在产品设计中的应用 ６、设计原形在生产实践中的应用 ７、设计原形的制作
第七章 发明与创造（4学时）
１、中外发明与创造的事例 ２、发明创造的方法
编写人：左晓环 第八章 设计作品介绍与分析（2学时）
第九章 废弃物再利用（2学时）
第十一章 设计的未来（2学时）
第2篇：《工业革命》教学设计
《工业革命》教学设计
（2010－2011上学期）塔河五中 刘红霞
一、教学目标
1、知识目标：
要求学生掌握英国工业革命的前提和条件；工业革命的过程及珍妮纺纱机、改良蒸汽机、轮船、蒸汽机车等重大发明；法国工业革命、美国工业革命、德意志工业革命；工业革命的影响。
2、德育目标：
通过对工业革命的影响的分析，使学生认识：科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。经济要发展，科技要先行。通过对工业革命的学习，使学生认识：只有刻苦学习，认真钻研，才能取得巨大成就。
3、能力培养目标：
通过分析英国工业革命的前提、条件及影响，培养学生运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系这一历史唯物主义观点分析问题的能力。通过引导学生分析工业革命的影响，提高学生全面、正确评价历史事件的能力。
二、教学重点、难点：
1、重点：英国工业革命的前提、条件；工业革命的影响。
2、难点：如何理解工业革命巩固了资本主义各国的统治基础。
三、课型：新授课
四：课时：一课时
五、教学过程
新授部分
一、英国工业革命的前提、条件：
1、前提：资产阶级统治在英国的确立。
2、条件： ①资本：海外贸易，殖民掠夺②劳动力：圈地运动
③资源：丰富的煤铁资源，海外原料④技术：工场手工业时期积累的技术⑤市场：海外市场的扩大——————可能性
二、工业革命的过程：
1、什么叫工业革命？
所谓的工业革命又叫产业革命，是资本主义由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它是在生产领域的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命。
2、工业革命的特点：
①、重要的新机器、新生产方法主要是在英国发明的。
②、许多技术发明来源于工匠的实践经验，科学与技术尚未真正结合。③、首先在棉纺织业进行，各部门之间相互促进，产生连锁反应。④、新兴的生产组织形式——工厂出现。⑤、人类进入了蒸汽时代。
3、工业革命为什么首先从棉纺织业开始？
①、棉纺织业为新兴的工业部门，受旧习惯束缚比较少，②、对新方法采用比较容易，③、棉纺织业比较集中，也比较容易改变为机器化大生产，④、棉纺织品价格低廉市场需求量大。
4、工业革命的主要发明： 1765 珍妮纺纱机 英国 哈格里夫斯
1785 改良蒸汽机 英国 瓦特
1807 轮船 美国 富尔顿
1814 蒸汽机车 英国 史蒂芬孙
5、工业革命的扩展（法、美、德等）
（1）法国工业革命（不利因素）：
①中小企业大量存在——新机器的发明和推广困难
②小农经济大量存在——劳动力相对缺乏
③高利贷资本发达——工业资本相对缺乏
（2）美国工业革命：（有利因素）
①国内资源丰富，市场广阔
②国际环境优越，少受战争之之害 ③大量移民涌入，提供劳动力，④移民带来先进技术和生产经验。
（3）德国工业革命——四分五裂的政治局面阻碍了工业革命的发展。
（四）、布置课后作业
第3篇：美术工业设计教案、教学设计
教学设计
《美术鉴赏——外国美术鉴赏》第八课 工业设计
●教学目标分析
知识目标：
通过观察、鉴赏了解并感受工业设计产品的特点能力目标：
经历了解、观察、讨论、头脑风暴等活动初步懂得一些评价工业产品
设计的方法。情感、态度、价值观：
通过对工业设计产品的设计与审美来理解现代艺术，培养审美意识
与能力，提高对美的判断能力。教学重点：
了解现代工业设计的变化及特点，如何评价工业产品设计的优劣。
教学难点：如何评价工业产品设计的优劣
●教学设计
环节一：情景导入
设计改变了产品的命运，赋予产品新的生命。
环节二：讲授新课 1、工业设计定义
师问：工业设计是什么？它又影响到我们的生活中的哪些方面了呢？通
过一组图片近距离的看看我们身边的工业设计。播放 PPT 图片（背景音乐）
总结定义和基本属性：工业设计是大工业生产方式下,利用一定的物质材料、工艺技术与艺术手段，遵循一定的美的规律，来创造能够满足人类物质与精神生活需求的活动。工业设计具有功能性和审美性等基本属 性。
2、工业设计的历史发展 通过萌生、发展、成熟三个时期椅子的变化介绍现代工业设计的发展历程。
A 萌生时期（PPT 展示）代表人物：苏格兰以麦金托什 作品：高直式
座椅
教师讲解分析
师问：这样的样式有什么好处？ 学生回答。
教师总结：倡导简洁、抽象的几何装饰风格，更有利于机械化大生产，更合乎工业时代的审美要求。
B 成长时期（PPT 展示）代表人物：(德 密斯·凡·德罗 1929)作品：巴
塞罗那椅
教师讲解分析
教师总结：形式跟随功能，去除干扰和装饰。
C 成熟时期（PPT 展示）代表人物：(日 柳宗理 1957)作品：蝴蝶凳教师讲解分析
教师总结：新材料、注重功能性、人文精神、民族特色 小结。再次强调工业设计的功能性和审美性的基本属性，也是判断产品优劣的标准。
环节三： 深入讲解：工业设计经典案例分析
以羊角咖啡杯为例为大家讲解一下设计师在设计产品时如何符合基本属
性的。
[视频播放]直观感受产品使用1）教师提问：
通过观察羊角杯与普通杯子相比有什么独特之处? 学生回答：方便携带、造型独特、以人为本等。教师总结：以上符合工业设计的基本属性。
2）设计思路启发
环节四：分小组讨论：发散思维训练——由一个鸡蛋引发的…… 活动目的：为下一环节动手设计提供设计思路。活动要求：
1、交流互动
2、时间：5 分钟
3、组长做最后阐述
组长陈述完毕，学生各抒己见，教师点评，从不同角度对这件小组讨论
结果展开评述。
开放性问题设置，此时生生互动成为本节课的一大亮点。教师小结：找到事物之间的关联性。
环节五：学生活动：工业设计小试牛刀——感恩母亲节
• 每人设计一款杯子送给母亲
• 要求：1、10 分钟时间
2、功能性和审美性统一
3、原创性
优秀作品展示（实物展台）学生自评 教师点评
教师总结：设计改变了产品的命运，设计改变了我们的生活方式。希望同学们发现我们身边的美，用所学知识去创新，用我们的智慧来创造美好生活。
