三峡之秋教学设计
第1篇：三峡之秋教学设计
《三峡之秋》教学设计
教学目标
１、通过各种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的情感，背诵重点段落。
２、读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，大自然的教育。
3、理清本文的写作顺序，了解三峡各个时段的景象特点 ，学习抓住特点描写景物的方法。
重 难 点
１、了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。 ２、能体会三峡之秋一天当中的景象特点。
知识链接 三峡的资料。教学准备
课件
教学思路：
一、创境激情，诱发阅读兴趣
1 我们先来欣赏一些优美的图片。（课件播放三峡风景的幻灯片）知道这是什么地方吗？
对了，这里就是三峡，看到这美丽的景色你有什么感受？或者想说些什么？老师想到了一首诗
你对三峡又知多少呢？能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗？
2自古以来，有无数的文人墨客写下了很多关于三峡的诗文，这节课就让我们顺江而下，和著名作家方纪一起，领略他笔下的美妙迷人的《三峡之秋》。（板书课题）3 齐读课题。再读。“之”是什么意思？
对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们先看大屏幕，带着问题去读课文。自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。
二、初读课文，思考：
1.作者是按什么顺序来描写三峡景物的? 2.画出体现顺序的词语。
3.三峡秋景总的特点是什么?（用文中的词语回答）
三、精读课文
1.三峡早晨的特点是什么？ 2.出示自学提示
一.自读课文，找出能概括三峡中午、下午、夜晚景色的词语。二.为了突出这一特点，作者主要描写了哪些景物？ 三.品读课文，看看作者运用了什么修辞方法？
四.根据自己的理解，有感情地朗读（学生自学）●全班交流
（一）中午1.中午的三峡有什么特点呢？（热烈）（学生充分说）2.你见过热烈的场面吗？课文那些句子是描写三峡热烈的特点的？ 2.在这里用了什么修辞手法？（比喻、拟人）拓展：还能把长江比作什么？
带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。（二）下午1.出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉？（雾多）2.这是什么时候的三峡？（下午）这一段下午的三峡给你留下了那些深刻的印象？（学生说，老师补充）4.讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如条明亮的带子”（比喻句）5.此时的长江和中午的长江比较，怎么样？能用一个词概括吗？（平静）6.男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。（三）夜晚三峡的夜晚景色如何？ 1.学生充分说。2.课文中写到了哪些景物？ 3.读这一段，读出静的感觉。（四）月夜：
1）说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？
2）三峡的月色到底独特在哪呢？大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”
学生谈理解，教师补充 是呀，月光如水，多奇妙呀！这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”（随即出示）1.齐读这一段。课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！难怪都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读：
三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。
2.作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗？去掉可以吗？
（照应开头，起强调作用）
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美？
1、学生阐明观点2、师补充：（抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法）
五、作业布置
一、喜欢文学的你，继续摘录本文优美的词句。
二、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。 三、兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息.六 教学反思
第2篇：三峡之秋教学设计
兰家寨小学朱家庄小学联校教研活动
《三峡之秋》教学设计（初稿）
【教学目标】
1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。 2、能有感情地朗读课文。
3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 【教学步骤】
一、导入新课：
1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、了解三峡：学生小组交流，全班展示
3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。
二、初读感知：
1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。
2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累
晕 3、指名读课文
4、出示自学提示，学生按要求合作学习三、领略美景：
打造高效课堂，提高教学效率
兰家寨小学朱家庄小学联校教研活动
1、学习第二自然段
（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。
（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。2、学习第三自然段
（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？
（2）三峡秋天的中午有什么特点？
（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。4、全班交流。三、品析美点
1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。
提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
2、学生活动： （1）精读课文，批注。
（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。3、教师总结： 四、布置作业：
模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。
打造高效课堂，提高教学效率
第3篇：三峡之秋教学设计
《三峡之秋》教学设计（初稿）
【教学目标】
1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。
2、能有感情地朗读课文。
3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 【教学步骤】
一、导入新课：
1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、了解三峡：学生小组交流，全班展示
3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。
二、初读感知：
1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。
2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累
晕
3、指名读课文
4、出示自学提示，学生按要求合作学习
三、领略美景：
1、学习第二自然段
（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。
（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。
2、学习第三自然段
（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？
（2）三峡秋天的中午有什么特点？
（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。
3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。
4、全班交流。
三、品析美点
1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。
提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
2、学生活动： （1）精读课文，批注。
（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。
3、教师总结：
四、布置作业：
模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。
第4篇：《三峡之秋》教学设计
北师大版六年级语文上册教案 《三峡之秋》教学设计教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道三峡景物在一天中的不同特点。
3、我能体会作者所要表达的思想感情。
4、我能背诵我喜欢的句子。 教学重点：
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
课时：二课时
第二课时
教学过程
一．导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）
二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
四．全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
五、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
六、教师小结
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
板书设计：
三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青而透明
夜晚——长江宁静
峡谷神秘
第5篇：三峡之秋++教学设计
三峡之秋 教学设计教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情
4.了解课文的写作顺序。 关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：
一、录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。 1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。 板书设计：
三峡之秋 时间 景色
早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：
1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。 2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。 板书设计：
三峡之秋
语句优美 比喻句 作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。
课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。
