中学语文微课教学设计

第1篇：中学语文微课教案设计

中学语文微课教案设计

【篇1：《背影》微课教学设计】

《背影》微课教学设计

中英文学校毛明艳

一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、知识技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。2、过程与方法：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

六、教学准备：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。（二）教学过程

播放幻灯片一：

作者是怎样刻画父亲背影的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向

上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？

播放幻灯片二：

人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。

（教师对人物动作细节描写进行解析）

教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。

播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写 ，说明了什么？

走路的姿势：蹒跚

爬月台动作：探攀缩倾

教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）

教师：爬月台动作：探攀缩倾，动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。

“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；

“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。

“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。

（三）作业布置

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐??想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

（四）课堂总结

这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。【篇2：微课教学设计模板】

微课教学设计

【篇3：微课的教学设计】

第3节 微课的教学设计

从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。7.3.1 微课概述 1.微课

微课（micro course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。

相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。3.微课的设计元素

当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。4.微课的制作

微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有：（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。

（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。

（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、camtasia studio等。（4）用ipad录制，在ipad上安装录制软件（如showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。

（5）录播教室录制。（6）专用软件制作：运用flash、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音。office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为wmv格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。7.3.2 微课教学设计

微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外，主要注意以下两点。（1）教学内容分析。根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。

（2）教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。

7.3.3 基于主题学习的微课设计

主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。

主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计。根据其核心要素，基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示。

分析 设计 反馈

图7-3 基于主题学习的微课设计流程 7.3.4 微课教学设计模板

微课设计（续表）实践探究 在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课。要求画面

清晰，语言清楚流畅，视频制作规范，体现微课特点，并做全班交流。

拓展学习

1.国家精品课程《现代教育技术》：

http://edutech.snnu.edu.cn/browse.asp 2.国家精品课程《教育技术学导论》：http://ksei.bnu.edu.cn/et/main.htm 3.教学设计原理的应用与实践：

第2篇：语文微课教学设计

《短语结构类型》的教学设计

【教学目标】

1、熟记短语的五种结构类型。

2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。

3、能正确划分短语的种类。

4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。 【教学重点】

根据所学概念，正确划分短语类型 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

【课前预习】

请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表” 要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。【课内探究】

一、短语类型分哪几种？

并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。

二、学生讲解：

由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。

名称

结构特点

举例说明

三、微课教学过程

【一】、观看微课视频

出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。主谓短语

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如： 觉悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主谓短语：名词做谓语。

如：今天星期

三、明天国庆节、他中等身材 偏正短语

前偏后正：“偏”修饰、限制“正” 结构：定＋中（名、代）

如：（祖国）大地（一个）顾客

（可爱的）人（我的）老师 结构：状＋中（动、形）

如： [很]好看 [独立]思考

[更加]坚强 [完全]相信

旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系 结构：动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丢下它 发展生产

进行斗争 骗取信任

恢复平静 爱热闹

下决心 有幽默感

像珍珠 夸奖我 并列短语

词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合 结构：名＋名

如：报纸杂志 今天或明天

结构：动＋动

如：调查研究 讨论并通过 结构：形＋形

如：雄伟壮丽 庄严肃穆

并列短语一般前后可以互换位置 如：工厂、农村 我、你、他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序

如：时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展

语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋 后补短语

起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补 如：看 去 拿 打量 吓 盛 形补短语：形+补 如：好 热 强得 暗得 冻得 结构助词“得”是补语的标志

如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 【二】、练习

指出下列短语的结构

风俗习惯（）

变化规律（）历史悠久（）

整修一新（）废寝忘食（）

前程远大（）襟怀坦白（）

挥手之间（）

销售计划（）

色彩缤纷（）风和日丽（）

激动不已（）

禁止吸烟（）

辛勤耕耘（）

【三】、结语

小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。

【拓展延伸】

通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。【教后反思】

通过这一节课的学习，学生对于短语结构类型的种类及定义的掌握的很好，但是具体的应用掌握的还不是很好，需要灵活运用。

第3篇：语文微课教学设计

读书方法的指导

教学目标：

1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。

2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。

教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。

教学准备：课件、一些课外书籍

教学过程：

一、导入

1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）

2、说说你平时是怎样读书的？

引入：读书要讲究方法

二、读书方法的指导

1、指导读一本书的基本方法

2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法

3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型

三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。

四、推荐课外阅读书目

教学反思：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。

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