十二生肖教学设计
第1篇：十二生肖教学设计
《十二生肖》教学设计
教材分析：
十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。教学目标：
1.正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。2．通过多种形式的朗读、讲故事等方法，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。能背诵课后的《十二生肖歌》。
3.使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学重难点：
1.正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。 2.理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。课前准备：
学生自备生字卡片，多媒体课件。课时安排： 两课时
第一课 课时任务：读文识字、美读感悟、拓展阅读 教学过程：
一、情趣倒入
（一）学生交流课前了解的家人的属相。
（二）提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么？课件出示图片
教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。（板书课题）
二、读文识字
（一）根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。 出示课件，提出读书要求：
1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。
2.圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。
（二）小组合作读书、互助识字。
在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方；
小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。
（三）班内交流读书、识字情况，教师指导识字。
1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。
2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解 “款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。
3.课件出示生词，小组竞赛开火车认读。
4.课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果。
三、美读感悟
（一）再读课文，与同桌交流自己读懂了什么？
（二）全班交流，指导学生有感情地朗读课文。
预设：
1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，师;边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。带着你的想象读一读这句话。出示课件
生读
2.王母娘娘非常严厉。
师：（出示课件）你从哪个词感受到王母娘娘非常严厉？想象着妈妈平时严厉的表情，带着这个表情读一读这句话。
3.了解十二生肖的来历。
师追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？
生自主回答。
（三）出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。 1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣？ 2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面：（1）按照故事发展的顺序讲。
（2）可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。（3）讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。3．指名讲故事
四、拓展阅读
1.出示阅读材料《十二属相图》
1．用“_____”把儿歌中动物的名称画出来。2．你最喜欢什么小动物？为什么？
第二课时 课时任务：写字指导、有效练习
一、写字指导
1.课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。2.引导学生交流，教师范写，重点指导：
王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。3.学生描红，练写。
4.与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。
二、有效练习板书设计
十二生肖
十二个小动物
贪吃
守门
教学反思：
这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。
设计一：由生活引入课题
我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的年份的方法，这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。
设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音。
由于学生年龄还小，识字量有限，所以在指读过程中难免会出现读错字音的情况，因此在学生朗读出现错误的情况下，我重点指导了“因为、因而、轮换”这三个字的读音，并鼓励学生在互相评价中获得提升和进步。至于识字效果，在随后的全班交流汇报中，孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子们的聪明才智已经证明了自己在小组学习中的成果。为了加深学生记忆，将识字教学引向生活这个更广阔的大课堂，针对一些生活中的常用字，我也会适时引导：“你还曾经在哪见到过这个字？我们的身边有没有？”这也是新《课标》中所提倡的：课程走向学生的生活世界。让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。
但问题也随之而来，相对每一课十几个的二类字，课堂容量总是那么满满的，虽然也有游戏相辅，但长而久之，枯燥、单调的弊病就会很容易的暴露出来，如何才能改变这种传统、单一的识字教学模式，使之也能向阅读课那样有味道，一直是我在摸索和探求的，恳请得到各位老师和领导的指点。
第2篇：《十二生肖》教学设计
《十二生肖》教学设计
一、教学目标
1、了解十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱。
2、抓住十二生肖的外形特征，用剪纸制作的方法，能生动地剪贴生肖图。
3、从剪贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
二、教学重难点：
重点：学会用剪纸的方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。难点：用剪纸的方法创作自己喜爱的或自己的生肖造型。
三、课前准备
范作及示范作品，硬纸板，彩色纸，小刀，剪刀，固体胶或双面胶。
四、教学过程
（一）课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
（二）谜语激趣，引入课题。
教师出示谜语“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。” 引导学生猜猜这是什么？ 学生猜谜底。
师引出课题并板书：“十二生肖”。
（三）感悟十二生肖：
1、交流对十二生肖知识的认知。
学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗„„
教师补充生肖知识：
生肖也称属相，是中国和东亚地区的一些民族用来代表年份和人的出生年的十二种动物。
生肖的周期为十二年，每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。
2、了解表现十二生肖的多种方法。 师：我们每位同学都有自己的生肖和喜欢的生肖，猜一猜同学们会用什么方法来表现“十二生肖”呢？请你带着这个问题认真观察课本图片。（指名回答）
生1：用剪纸的手法，先在彩色纸上画形，再画、刻并剪外形。
生2：用泥塑的方法，先捏头、身体、四肢各部分的外形，再进行组合并制作五官及身上的花纹进行装饰。
师：除了以上几种方法外，你还有什么办法吗？ 生思考并回答
师补充总结：卡通绘画、年画、铜雕、瓷盘雕刻等等。并适时出示相应图片引导学生欣赏。
3、学习做剪纸生肖图形的方法。
（1）出示范作及学生优秀习作，欣赏、了解剪纸十二生肖的特点。（2）师引导学生说制作方法，师总结步骤并强调要点，边总结边以老鼠为例示范：
①画形。选自己的属相或喜欢的生肖图，在彩色纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。
②剪、刻画好的图案。先用小刀刻纹样或先用剪刀剪外形均可。
③粘贴。将剪刻好的十二生肖粘贴在另外一张有对比色的彩纸上。
（四）创作十二生肖
1、选择一个自己喜欢的或自己的生肖图形，制作完成一张生肖剪纸图。 提示学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动，要把剪掉的纸屑收好，养成良好的作业习惯。
2、学生制作，教师巡视辅导。
（五）展示评价。
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。
（六）拓展延伸
1、查询家人的属相，重点查找一个家人属相的文化背景。
2、用剪纸或拼贴的方法制作生肖作品，送给自己的家人。
第3篇：十二生肖教学设计
《十二生肖》教学设计
十二生肖教学设计
教学目标：
1、通过学习，让学生熟练掌握十二生肖名称和排列顺序，了解干支纪年法。
2、引导学生对十二生肖进行分类，加深对十二生肖的记忆，带领学生诵读关于 十二生肖的诗词，加深对生肖的认识程度。
3、通过介绍产生十二生肖的时代和传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。 教学重难点：
掌握十二生肖的名称，地支与动物名称的结合，形成的纪年法则。教学过程： 一．课题导入 老师出谜语，学生猜。谜语：
每人有一个，全国有几个？准确计算，共有十二个。引导学生猜一猜是什么？（十二生肖）师板书：十二生肖 二．探究新知 1.十二地支的认识
①引题：师：我们班同学大部分都属什么？ 谁知道自己的爸爸妈妈属什么？
生：指名回答。
师：我们为什么会有属相呢？谁来说一说？
生：根据自己的理解回答。
师补充：大家出生在那一年，便会以那一年的动物为标志属相。比如今年是猴年,出生在今年的小朋友便会属猴。但是还有一个名字叫申猴,为什么会有一个申字，它代表什么意思呢？知道的同学可以向大家解释一下。②解题： 生自由回答
师：在我国，人们用十二种动物配十二地支。形成：
课件展示：子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龙，巳蛇，午马，未羊，申猴，酉鸡，戌狗，亥猪。
这样的序列，用来记人的生年，叫十二生肖，也叫十二属或十二属相。所谓的十二地支就是指：子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥。③十二生肖的排序或十二地支的产生（十二生肖的产生）2.十二生肖的产生（十二地支的产生）①探讨
师：关于十二生肖动物的产生，有不同的说法，这中间有些传说，我们班同学谁知道可以讲给大家听一听。生：讲一讲传说故事。
师：我们课本中也有一则这样的传说故事，请同学们读一读课本30页最上面的哪一自然段。②总结：
师：关于十二生肖的说法不一，我们课本29页给了我们一份科学的解释，找一位同学读一读。
十二生肖中为什么没有猫，这则传说中告诉了大家十二生肖中为什么没有猫，这只是传说，并不代表是真的，老师给大家补充一下为什么没有猫。师：十二生肖确立很早，猫是从外国售来的动物，距今有2217年历史，汉代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道有猫这种动物。
3.十二生肖的排序：
①师：关于十二生肖的顺序，请同学们看大屏幕，读一读 生：齐读，排序，试着背诵 ②本命年
师：有谁知道，“本命年”是怎么回事？ 生：自由回答
师补充：本命年就是和自己属相相同的年份，比如：你爸爸或妈妈属鸡，明年就是本命年。
4.十二生肖的分类
5.请同学们看大屏幕，试着给十二生肖的动物分类
一类是大畜：马，牛，羊，猪，狗，鸡。《三字经》也有记载（马牛羊猪狗猪）一类是野生动物：虎，兔，猴，鼠，蛇。一类是传说中的动物：龙。三．拓展 课件古诗
请同学们看大屏幕，这里有一首十二属诗，请自由读一读。四．板书
十二生肖
