我书包教学设计
第1篇：我的书包教学设计
篇1：《我的书包》教学设计_美术教案
《我的书包》教学设计
二、教学目标：
1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。
2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。
3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。
三、教学重难点：
重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
难点：设计的书包要美观实用。
四、教学准备：
学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。
教师：课件
五、板书设计：
我的书包
色彩图案：美观大方
造 型：奇特新颖
功 能：丰富多样
六、教学过程：
导 入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包
1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？
师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？?? 学生谈自己对书包的看法。
2、设计一个符合自己心意的书包。
出示课题：我的书包。——板书
3、设计一个书包，包括哪些方面？
4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）
教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋 仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）
5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。
例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞
那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）
6、说出自己的创意，全班交流。
7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？
8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？
要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；
◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；
◆颜色、图案：美观大方，有个性。
学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。
五、拓展延伸
篇2：我的书包教学教案
《我的书包》教案
长春经济技术开发区花园小学
王岩
《我的书包》
一、学习领域：造型与表现
二、教学课时：一课时
三、教学目标：
1、知识与技能：通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。
2、过程与方法：欣赏、对比不同类型的作品
3、情感态度与价值观：在评价中感受美的设计与美化生活的关系
四、教学重点与难点：
重点:掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。
难点：设计有创意的书包。
五、教学用具：书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。
六、教学过程：
1、激情导入：
师：同学们今天我们要举行一场盛大的设计大赛，主题就是设计《我的书包》。
2、交流与探究：
（1）师：书包如同衣服般同我们形影不离，你们是不是都很喜欢自 己现在的书包啊？
师：下面请同学们认真观察下你自己的书包，说说为什么那么喜欢它？
（教师引导说出书包的组成部分以及各自的功能）
（2）师：今天你们就是小小设计师，那么你们想对现在自己的书包进行什么样的改进，都想增加哪些功能呢？
（3）师：同学们的想法都很新颖，相信今天的设计大赛一定会非常精彩。本次大赛我们要设立三项大奖，同学们你们认为应该设立哪三项奖呐？（最佳色彩搭配奖、最佳造型奖、最佳创意奖）
3、学生设计
师：充分发挥想象力，用我们之前所学过的设计图的绘制方法完成你的书包设计，标明尺寸及功能。
4、展评：
（1）互评：学生小组内分别评出三项奖，并由组员说出理由。
（2）自评：学生自评获奖作品，阐述创意。
（3）教师点评：同学们设计的都很新颖。
5、延伸：
（展示过去的书包和现在的书包图片）
师：书包由过去的样式颜色单一到现在款式多样、颜色丰富的书包，那么同学们你们知道书包的未来在哪吗？书包的未来就是你们希望同学们认真学习，长大把我们的设计付诸于现实，你们就是书包的未来，你们就是祖国的未来！篇3：我的书包教案 《我的书包》教学设计
学习领域：造型*表现
教学课时：1课时
教学目标：
1、写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。在想像中抓住书包基本结构进行创新设计
2、欣赏、对比不同类型的作品。
3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系
教学重点：
掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。教学难点： 设计有创意的书包。
教学用具：
书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程：
一、导入：
师：我们开始上学书包就一直陪伴着我们，伴随着我们一起成长和进步。今天，我们大家就一起来认识一下书包，看看自己的书包有什么特点，尝试自己也来设计一个书包，做个小小设计师
二、实例赏析
师：我们再来欣赏一些其他样式的书包（各种类型的书包图片）
师：书包的类型是多种多样的，外形、颜色都有很大的区别，书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢，老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。
三、学生展示书包
生向同学展示自己的书包
（师逐步提出外形、颜色、图案、功能）
重点从形、色、图案入手，体现美术特色，抒发个人情感。
四、设计
师：今天，我们班里要开一个书包超市，专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求：以下任选一项完成：
1、发挥想象力，设计一个款式新颖的、造型独特的书包；
2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包
五、学生完成作业，教师巡视指导。
六、作业评价（书包展示柜）
教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上，再让这些同学向大家介绍他设计的意图。
逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品，并讲出自己喜欢的书包，说明喜欢的理由，教师引导。
七、教师总结。
教学反思：
一：教学思想
我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》，本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其目的是通过对书包的写生，引导学生观察物象的方法，并大胆表现创新、设计一款书包，提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的事物，让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验熟悉事物带给人的美感，感受生活的美。二：本课优点
备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇1律、缺乏新颖等。教学中，我通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大
胆表现。我在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。
三，不足之处
由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。
四，改进措施
我觉得我在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生 讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。
第2篇：我的书包教学设计_
《我的书包》 综合实践活动方案
武屯小学
赵艳红
《我的书包》活动方案
适用年级：三年级 活动背景：
“我的书包”是海燕版综合实践活动资源包三年级下册的活动主题。
每一位同学都有一个书包，它与我们形影不离。书包是学生最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住学生对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导学生将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于学生加深对书包的认识，更有利于学生观察思维能力的发展。本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。活动目标：
1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。
2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。
3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。 活动重难点：
重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
难点：设计的书包要美观实用。活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：1、知识技能：了解自己的书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 指导要点：
1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
2、小组探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。
3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再根据需要设计表格。
4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。
5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。 第二阶段： 活动实施阶段 目标：
知识技能：画自己的书包，并知道怎样正确背书包。2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。
指导要点：
1、学生在画书包之前，出示一些书包简笔画图片供学生参考。 2、在画书包之前要让学生进行充分的观察，班内交流一下观察发现。
第三阶段：总结、交流阶段 目标：
1、知识技能：知道书包里经常装些什么东西。 2、过程方法：给自己的书包归类。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 指导要点：
1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
《我的书包》课时安排
第一课……主题生成课 第二课……活动设计课 第三课……成果交流课 第四课……评价反馈课
《我的书包》教学设计
第一阶段：创设情境、引入主题——观察自己的书包
（1课时）
【教学目标】
1、知识技能：了解自己的书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 【教学重点】：
了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等 【教学难点】：
学会观察自己的书包。【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】
一、谜语导入,激情引趣
一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它(谜底:书包)揭示主题(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)二、生活观察,发现问题
1,这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗
生谈自己对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度.)2,大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现 ？(培养观察能力)3、认识你们的书包 提问：（1）、“书包里的东西该如何摆放？” 这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
（2）、“书包的结构怎样？”
了解书包的历史。，（出示幻灯片）
从六十年代开始-到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”
比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。三、学生活动与体验――认识我们的书包
1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤---计划。
2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。3、共同讨论研究每项活动的具体措施：
（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称……。
（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料．．．．．．。4、制作调查表：
5、分小组进行调查活动
让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。五、小结
课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。
第二阶段：实践阶段1---设计我的书包
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：画自己的书包，并知道怎样正确背书包。 2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。【教学重点】：
锻炼学生自己设计的能力。【教学难点】： 画书包
【教具准备】： 幻灯片课件 【活动设计】
一、情境创设，导入主题
教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我给大家带来一首《上学歌》，听——（播放歌曲），同学们，你们注意到了吗？现在有的同学不是背着书包上学，而是拖着书包进课堂。
请学生谈谈对这种“拉杆箱式”书包的看法，以激发学生对研究、设计书包的兴趣，为接下来的实践活动做好准备。
教学板书：
画书包
二、设计书包
画出书包设计图，并写出设计意图。（1）、学生开始设计自己的书包。
（2）、同学们互相欣赏、点评同学们的作品。（3）、学习正确背书包的方法。a、要注意调节书包带的长短。b、背书包时注意双肩背。c、注意背书包的位置。d、注意书包贴近背部。三、小结
课后反思：在本次的绘画课上，同学们创作的绘画作品“未来的小书包”，形式新颖，内容丰富多彩，充分发挥了同学们的想象力。
第三阶段：成果交流阶段
---我为我的书包美容
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：知道书包里经常装些什么东西。 2、过程方法：给自己的书包归类。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 【教学重点】：
学会整理自己的书包。【教学难点】：
怎样有序的整理自己的书包。【教具准备】： 同学们的书包 【活动设计】：（一）谈话导入。
1、组织学生说一说，你书包里有些什么？ 2、学生自主发言。3、引导学生归类。（二）活动过程。1、给书包归类。
（1）每天都使用的物品：文具盒、书。（2）经常使用的物品：书、本子、文具盒。(3)不经常使用：饭盒、水杯、颜色笔。（4）与学习无关：玩具、糖。2、清理小书包。（1）留住自己常用的东西（2）清理出自己不常用的东西 3、给书包洗澡
（1）老师要求学生经常洗自己的小书包。（2）学生周末回家洗书包。（3）评一评谁做得最好。（三）、小结
教学反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。
第四阶段：评价阶段
--整理书包
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：学会整理书包。
2、过程方法：把自己的书包清理一下。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 【教学重、难点】： 学会观察自己的书包。【教具准备】： 同学们的书包 【活动设计】：
一）说一说
1、老师引导学生自己说一说自己是怎样整理书包的。 2、老师讲解整理书包的方法。（二）做一做
1、让学生自己整理书包 2、看谁做得好 3、表扬该学生（三）游戏
1、同学们把书包整理好，放到座位上。 2、教师制定某书，学生一最快的速度拿出来。3、看一看谁先找到。四、教学板书：
整理书包
教学反思：学生要亲自实践，才能做得更好。
第3篇：《我的书包》教学设计_
《我的书包》 综合实践活动方案
武屯小学
赵艳红
《我的书包》活动方案
适用年级：三年级 活动背景：
“我的书包”是海燕版综合实践活动资源包三年级下册的活动主题。
每一位同学都有一个书包，它与我们形影不离。书包是学生最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住学生对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导学生将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于学生加深对书包的认识，更有利于学生观察思维能力的发展。本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。活动目标：
1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。
2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。
3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。 活动重难点：
重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
难点：设计的书包要美观实用。活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：
1、知识技能：了解自己的书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 指导要点：
1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
2、小组探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。
3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再根据需要设计表格。
4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。
5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。 第二阶段： 活动实施阶段 目标：
知识技能：画自己的书包，并知道怎样正确背书包。
2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。
指导要点：
1、学生在画书包之前，出示一些书包简笔画图片供学生参考。
2、在画书包之前要让学生进行充分的观察，班内交流一下观察发现。
第三阶段：总结、交流阶段 目标：
1、知识技能：知道书包里经常装些什么东西。
2、过程方法：给自己的书包归类。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 指导要点：
1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
《我的书包》课时安排
第一课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„主题生成课 第二课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„活动设计课 第三课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„成果交流课 第四课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„评价反馈课
《我的书包》教学设计
第一阶段：创设情境、引入主题——观察自己的书包
（1课时）
【教学目标】
1、知识技能：了解自己的书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 【教学重点】：
了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等 【教学难点】：
学会观察自己的书包。【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】
一、谜语导入,激情引趣
一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它(谜底:书包)揭示主题(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)
二、生活观察,发现问题
1,这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗
生谈自己对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度.)2,大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现 ？(培养观察能力)
3、认识你们的书包 提问：
（1）、“书包里的东西该如何摆放？” 这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
（2）、“书包的结构怎样？”
了解书包的历史。，（出示幻灯片）
从六十年代开始-------到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”
比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
三、学生活动与体验――认识我们的书包
1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：
（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称„„。
（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料．．．．．．。
4、制作调查表：
5、分小组进行调查活动
让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
五、小结
课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。
第二阶段：实践阶段1-----设计我的书包
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：画自己的书包，并知道怎样正确背书包。
2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 【教学重点】：
锻炼学生自己设计的能力。【教学难点】： 画书包
【教具准备】： 幻灯片课件 【活动设计】
一、情境创设，导入主题
教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我给大家带来一首《上学歌》，听——（播放歌曲），同学们，你们注意到了吗？现在有的同学不是背着书包上学，而是拖着书包进课堂。
请学生谈谈对这种“拉杆箱式”书包的看法，以激发学生对研究、设计书包的兴趣，为接下来的实践活动做好准备。
教学板书：
画书包
二、设计书包
画出书包设计图，并写出设计意图。（1）、学生开始设计自己的书包。
（2）、同学们互相欣赏、点评同学们的作品。（3）、学习正确背书包的方法。a、要注意调节书包带的长短。b、背书包时注意双肩背。c、注意背书包的位置。d、注意书包贴近背部。
三、小结
课后反思：在本次的绘画课上，同学们创作的绘画作品“未来的小书包”，形式新颖，内容丰富多彩，充分发挥了同学们的想象力。
第三阶段：成果交流阶段
---我为我的书包美容
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：知道书包里经常装些什么东西。
2、过程方法：给自己的书包归类。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 【教学重点】：
学会整理自己的书包。【教学难点】：
怎样有序的整理自己的书包。【教具准备】： 同学们的书包 【活动设计】：
（一）谈话导入。
1、组织学生说一说，你书包里有些什么？
2、学生自主发言。
3、引导学生归类。
（二）活动过程。
1、给书包归类。
（1）每天都使用的物品：文具盒、书。（2）经常使用的物品：书、本子、文具盒。(3)不经常使用：饭盒、水杯、颜色笔。（4）与学习无关：玩具、糖。
2、清理小书包。（1）留住自己常用的东西（2）清理出自己不常用的东西
3、给书包洗澡 （1）老师要求学生经常洗自己的小书包。（2）学生周末回家洗书包。（3）评一评谁做得最好。
（三）、小结
教学反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。
第四阶段：评价阶段
--整理书包
（1课时）
【教学目标】：
1、知识技能：学会整理书包。
2、过程方法：把自己的书包清理一下。
3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。 【教学重、难点】： 学会观察自己的书包。【教具准备】： 同学们的书包 【活动设计】：
一）说一说
1、老师引导学生自己说一说自己是怎样整理书包的。
2、老师讲解整理书包的方法。
（二）做一做
1、让学生自己整理书包
2、看谁做得好
3、表扬该学生
（三）游戏
1、同学们把书包整理好，放到座位上。
2、教师制定某书，学生一最快的速度拿出来。
3、看一看谁先找到。
四、教学板书：
整理书包
教学反思：学生要亲自实践，才能做得更好。
第4篇：我的小书包教学设计
篇1：我的小书包教学设计一 4．我的小书包
教学目标：
1．认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用； 2．知道学习用品来之不易，能爱惜它们； 3．学会整理自己的学习用品；
4．初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学过程
第一课时
活动一：猜谜引题
1、老师先让学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、学生猜出后，教师出示一个小书包图，并揭示课题。
板书：我的小书包
3、不要小看了我的这只书包，里面可住着哪几位小朋友呢！猜猜它们是谁？ 在学生猜的同时，教师随机抽取小书包里的八项学习用品。
它们都能帮助我们学习，所以有一个共同的名字叫“学习用品”（板书）
4、请大家说说自己的小书包里有哪些学习用品？学生交流。
活动二：体验学习用品的作用
1、在这么多的学习用品中，你最喜欢哪一件呢？老师最喜欢的是新买的卷笔刀，它的颜色多美，外形多可爱，而且它的本领可大了，只要将铅笔的一头伸进这小洞，轻轻地转几圈，嘿，粗粗的铅笔头立刻变得尖尖的了。卷笔刀给我的学习、工作带来了很大的帮助啊。我非常喜欢它。你也一定有一件自己最喜欢的学习用品，请你打开自己的小书包，拿出一件最喜爱的学习用品，像老师一样先使用一下，了解他们是怎样帮助自己学习的，然后告诉小伙伴。学生伴随音乐活动。
2、看来，这些学习用品从厂里一出来就为我们服务，我们的学习生活离不开它们，称它们是————我们的好朋友（板书）
活动三：了解铅笔的制作过程
1、这些好朋友又是怎么来的？谁能猜一猜，造出一支铅笔大概需要几个工人？到底谁讲得对？就让我们走进故事园，听听铅笔弟弟的自我介绍吧！
2、多媒体演示：铅笔的制作过程。
3、现在你们知道铅笔是怎样制造的？先把树木砍下来，想想砍伐树木需要多少工人叔叔的劳动；然后把这么多的树木搬到加工厂加工，又需要许多工人叔叔的劳动；接着是开采石墨，提取粘土；再后来把两块木板一合，成了铅笔的外壳；第五步是为外壳涂上彩色的油漆。告诉你们油漆来自于漆树，漆树又是由许多工人叔叔种植后，再经过加工，配方才制造出油漆。最后，一支支漂亮的铅笔才诞生了。
这每一步都凝聚了许多工人叔叔的心血。就拿其中一项制造铅芯来讲，铅笔的种类是各种各样的。看，老师为小朋友们准备了几支不一样的铅笔，有2h、4h、2b、4b，到底有什么不一样，请你根据铅笔上标着的字母符号，在纸上找到相应的小方块，然后用铅笔在小方块里涂一涂。再向你小组同学说说你用下来的感受。
4、学生涂色交流
5、要制成这颜色、软硬不同的铅芯，要经过许多道非常复杂的程序，经过许多次非常复杂的配方。现在看了这一支支漂亮的小铅笔，你们想说些什么？ 学生谈感受
6、一支小铅笔要千万人的劳动，那么其他学习用品是不是也是由成千上万工人劳动得来的呢？你们可以问问爸爸妈妈，下次我们再来交流。
板书：来之不易
活动
四、联系实际，活动体验。
1、这一堆的学习用品是老师在桌角边，讲台上，地上捡到的。它们应该在哪里？怎么会在这里躺着？让我们来听听这些学习用品的心里话。播放录音片段。：如果你是它们的小主人，听了它们的话，你会想些什么？说些什么呢？让我们围坐在一起讨论一下。学生讨论、发言。老师总结：铅笔弟弟、橡皮妹妹、尺子大哥听了你们的话，一定很高兴。
2、练习轻拿轻放学习用品，先由女同学练习，男同学评议。再由男同学练习，女同学评议。
第二课时
活动一：复习学习用品生产过程
1、上节课，铅笔弟弟向我们介绍了自己的由来。现在让我们分小组将制造铅笔的过程按先后次序排列，看谁排得对。？
2、上节课后请大家向爸爸妈妈请教，了解其他学习用品同样来之不易的，现在请大家交流。
活动二：交流爱惜学习用品的好方法
1、学生交流爱护学习用品的事例
2、师生互评。
出示自测题：在平时学习中，你是否能做到爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品？如果你觉得自己做得特别好，请打三颗星；觉得做得较好，但有一些行为要改正，请打二颗星；觉得做得不够好的，请打一颗星。你们先做小老师，听听我是怎样对待我的学习用品吧，然后为我打分。老师打开铅笔盒：我的铅笔盒整洁吗？学生七嘴八舌地评论。
3、那你们评评自己能获得几颗星？自评完的小朋友可以在拿着自己的学习用品，向其他小组的小伙伴介绍：怎样爱惜学习用品的。学生在音乐声中自评。
3、4、请获得三颗星的同学站起来。大家先祝贺你们获得三颗星。谁能说说自己在平时是怎样爱惜学习用品？
（1）学习爱惜书的方法：不乱涂乱画，不翻角，为每本书穿件小外套，身子就不会脏了。
（2）爱惜本子的方法：准备两块垫板，一块垫在写的一页下面，一块压住不写的一页，这样，本子的角就不会翘起来了，也不会弄脏。
5、学习整理书包。
（1）如果想更好地保护小书包里的学习用品，会整理书包是很重要的。哪些小朋友的书包是自己整理的？是怎样整理的？请哪位小朋友上来演示一下
（2）现在我们进行一次整理书包比赛。老师放一段音乐，比比谁的书包整理得最整齐。请优胜者介绍一下怎么会理得这么整齐的。
今天回去后，你可以将学到的本领让你爸爸，妈妈看。
活动三：观察图片，了解学习用品的演变。
1、我们天天背着小书包来学校上学，那古代的人是不是向我们一样，背着书包去学习的？
2、请大家仔细观察图片，看看第一幅图中，这一卷一卷的是什么？用来干什么的？
（1）古时候，在没有发明笔和纸的情况下，我们的祖先用刀当笔，用竹简当纸。出示图。用竹简当纸方便吗？出示实物。这是一卷竹简，谁来掂掂分量，再和现在用的纸比比，哪个轻？一卷竹简上只能刻很少的字，如果要刻完一篇文章，要多少竹简啊！想想，每天要背这么多的竹简来学校，太重了。
（2）后来我们的祖先又把字写在了丝绸上。出示实物。丝绸虽然轻便，但是价格太贵，一般的人用不起。再后来，我们的祖先发明了纸，又创造了毛笔。看，第二幅图中老先生正在用毛笔在纸上写字或作画。一旁是什么？大家认识吗？毛笔，纸、墨、砚称为“文房四宝”。
（3）第三幅画中的欧洲古人正用什么写字？欧洲古人也很聪明，他们想出用羽毛管蘸着墨水在羊皮上写字。（4）人们发现羽毛笔容易漏水，常常把纸弄脏，后来羽毛笔渐渐地被钢笔，圆珠笔取代。看，图中小妹妹正用钢笔写字。
（5）现在，随着科学技术的发展，一部分的书写工作，可以在电脑中完成。出示实物。瞧，这些字就是老师使用电脑完成的。
如果你想了解这方面更多的资料，老师推荐你读下列书籍，或下列音带。（略）
活动
四、联系实际，畅谈学习用品的变化。
1、我们身边的学习用品也在悄悄地发生变化呢！我为每小组都准备了一份学习用品。等一会请你在小组中使用一下，互相比一比，看哪件学习用品更方便。
2、学生边演示，边介绍各类学习用品的变化。平时，当我们写错字的时候，可以用橡皮擦去，但用钢笔，圆珠笔写错字的时候，用橡皮擦是无能为力的。修正液的出现解决了这一问题。实物演示。可是，请你摸摸看，在短时间内无法干，用圆珠笔写，会影响效果的。这时，外形小巧，本领更大的修正带出现了。只要在纸上轻轻地一拉，多干净，多平整。圆珠笔在上面写字，一点不影响效果。
活动
五、发挥想象，进行拓展
1、科学技术的迅速发展，使我们的学习用品在不断地创新、不断地变化中更好地为我们服务。小朋友们，你们愿不愿意做个小小的设计师？插上你想象的翅膀，想想未来的新文具是怎样的？
2、学生分头设计后向全班交流自己的设想。
3、总结：未来属于你们，只要不断探索，不断创新，不断努力，你们的想象一定会成为现实。
篇2：我爱我的小书包教案
我爱我的小书包
——一年级文明礼仪课
葛 艳
教学目标：
1、创设生活情境，引导孩子明白书包的作用，爱护、整理书包的重要性，通过行为训练掌握爱护书包的方法及整理书包的要领，养成每天整理书包的习惯。
2、重点训练按课表整理书包，课间换书，书包的放置。
3、在行为训练的过程中，帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识，培养爱书包、爱学习的情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？
2、出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。
3、你是怎么猜出来的？你喜欢这位书包朋友吗？
4、你能告诉大家，你的书包朋友什么样？这样漂亮的书包是哪儿来的呢？ 小结：我们可要好好爱护它！揭题。
二、汇报调查结果，明确爱护书包要求
1、听故事，知问题。
老师这儿也有一只书包，是我昨天下班的时候，在前面小区健身长廊的地上捡到的，我想一定是谁在这里玩丢下的，是你们谁的吗？
4、多可怜啊，让我们仔细观察一下，这只书包为什么这样容易坏？
5、这么多东西、又这么乱，该怎么办呢？
6、我们的书包是要天天整理的，那应该有谁来整理？怎样整理呢？老师在课前做了个小调查，结果是这样的。
小结：从调查和刚才的讨论中，我们知道，整理书包要做到：
1、自己整理；
2、按课表有序整理；
3、不带与学习无关的物品。
三、训练一：人人动手，整理书包
过渡：那现在我们就按照我们认为最好的方法来整理这只书包：
1、该怎么整理呢？我请一位小朋友上来，你们说，他来做 。
2、边讨论边整理：我们先来分分类，学习的、生活的：（1）毛巾水壶两边放；（2）跳绳纸巾前面藏；（3）按课表整理书。（4）放文具盒和垫纸板；（5）还有这无关的东西怎么办？
3、你真棒，小书包被你整理的整整齐齐的，听听它在说什么。
4、过渡：看来，小朋友都是整理书包的小能手哦，来，把我们刚才整理的过程回忆一下。
5、老师把你甘冈整理的过程归纳成一首好听的儿歌，我们一起来读读吧。
“毛巾水壶放两边，跳绳纸巾前面藏，书本按照课程表，高矮胖瘦排排好，笔盒垫板不忘掉，最后关上小书包。”
6、过渡：你们一般是什么时候整理书包的？对呀，做完作业天色已经晚了，我们赶紧来整理书包，今天就让老师陪你们整理吧！
7、小朋友，星星和月亮都已经睡了，我们整理书包的时候可要静悄悄的，千万不能打扰他 们哦。
8、小朋友们真能干！都整理好了吗？瞧！我们的书包多整齐啊！
四、课中操
第二天，我们高高兴兴背着书包上学去。放《上学歌》
五、训练二：课间换书
1、到了学校，你就要取下小书包，这只书包还有话要说。
小朋友，你们知道吗？刚开学的时候，我的小主人也和你们一样，我这心书包里新书本、新铅笔盒一样样放整齐，对我可好了，轻拿轻放，可时间一长，哎，我真不希望看见你们的书包也受我这样的罪。
2、小朋友们开动脑筋想想，从书包里拿书放书时，怎样做书包和书才不会难受呢？ 好，我们一起来练练。
3、我们来看课表练
4、提示：中午的时候呀，我们用完的水壶和毛巾还要放回小袋子里，这叫“物归原处”。
5、小朋友都换得又快又好，奖励一个大拇指。
6、刚才大家讨论的好，整理的快，书包一定感受到你们对它的爱护，书包每天陪伴我们上
学读书，就是我们的好朋友一样。
六、训练三：不乱放不弄脏
1、情境一： 放学了，我们又背着书包回家了，走过小区的健身游乐场，爸爸说：“宝贝，你去玩一会儿，轻松轻松，我们再上楼”，这时，你把书包放哪儿？（你把书包放在干净的地方，记着把书包朋友带走，真不错。）
2、情景二：有时会有好多小朋友一起玩，书包又怎么办呢？我请四个小朋友来表演给大家
看。
小结：你们真是书包的好主人，我们爱书包就要不弄脏它，也不乱放，保持书包的干净，临时放在那里，走时要记着带走。
3、如果脏了，谁知道该怎么办？ 如果像这只书包有点坏了，又该怎么办？
七、对小主人的话
1、如果大家都像我们一样，这只书包也就不会这样伤心了。
2、老师要是把这只书包的主人找到了，你们最想对他说些什么？（老师来录音，等找到了
会放给书包的主人听的）
3、小朋友说的真好，我们要爱护好自己的小书包，小书包是不是干净、整齐，可以看出它的小主人天天整理书包的好习惯有没有养成。
八、总结、拓展延伸
1、总结：今天，我们一起学习、练习了怎样爱护自己的小书包。我们来比一比，哪个小主
人最爱自己的小书包，做到天天自己整理书包，拿书放书轻拿轻放，不弄脏不乱放书包。
2、拓展延伸：好习惯的养成需要我们天天坚持，老师设计了一张表给大家，提醒我们把好
习惯坚持下去，自己或请爸爸妈妈帮助你一起做好记录，做到的就画星星，没做到的画圈圈。养成爱护书包的习惯，可是爱学习的好还得表现啊！
3、最后，让我们背上小书包，大声对着小书包唱《我爱我的小书包》。
