西沙群岛教学设计
第1篇：西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵文中的一些优美句子。
2、领略西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国风光的感情。
3、积累关于祖国风光的谚语。 教学重、难点：
领略西沙群岛的美丽和富饶，并背诵文中的一些优美句子。教学准备：课件、前置性作业 教学流程： 课前三分钟
一、谈话导入，简介西沙群岛
1、同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市······祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
2、这节课就让我们到西沙群岛看看（板书课题）。关于西沙群岛，我们课前已经搜集了一些资料，谁愿意跟大家一起分享？
3、看来大家对西沙群岛的了解可真不少。一起读课题！你觉得课题中哪个是重点词？再读一遍！这节课就让我们一起感受西沙群岛的富饶吧。
二、自主学习课文
1、下面请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，力求把课文读正确，读流利。
边读边思考这篇课文的主要内容。（幻灯出示：这篇课文主要介绍了西沙群岛______________,_____________是个可爱的地方。）
2、指名回答，相机板书（风景优美，物产丰富）
过渡：从课文的哪些地方可以看出西沙群岛风景优美和物产丰富呢？
三、以读引说，领略美丽和富饶
1、下面请同学们分小组合作学习。
（幻灯出示：请大家看着第______自然段，我想邀请________和我一起读。我是从________________________________感受到西沙群岛的美丽和富饶的，请问谁还有补充？）
2、小组上台汇报。
（每个组员负责汇报一个自然段，只汇报第二到第六自然段）
3、谢谢同学们的介绍！让老师对西沙群岛有了更多的了解。现在让我们一起朗读课文，赞美西沙群岛的美丽与富饶！
4、是什么让我们感受到如此美丽的西沙群岛呢？因为文中有很多优美的句子就像一粒粒闪烁的珍珠，在装点着文章。你觉得文中的那句话最优美，请用最快的速度把它背下来。
5、谁来试试？
四、以读引读，激发热爱祖国风光的感情
1、我国地大物博，风光秀丽神奇，谁想夸夸祖国？你还觉得祖国的哪个地方风景优美？
2、下面让我们一起分享关于祖国风光的谚语。附：板书设计
第2篇：西沙群岛教学设计1
《富饶的西沙群岛》教学设计
沙城五小 罗海荣
教学目标
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。 2.过程与方法目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法
3.情感态度与价值观目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 重点：体会西沙群岛的美丽和富饶。
难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。一.复习导入
同学们上节课老师带你们游览了美丽的西沙群岛，这节课你们还想去吗？想去。但老师有个条件你们得先回答老师提出的几个问题。1西沙群岛是个什么样的地方？ 2作者是围绕哪几个方面写西沙群岛的？ 3哪位小导游再来给介绍海水部分。二.进行新课 1学习海底部分
欣赏完瑰丽无比的海水，让我们潜入海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？
（师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：
师：你们想认识它们吗？生：想 a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看 师：你想用什么词来形容。
生 1：各种各样的珊瑚生 2：千奇百怪的珊瑚生 3：形状各异的珊瑚生 4：多姿多彩的珊瑚。生 5：五颜六色的珊瑚。
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：这句用了什么修辞方法？比喻
把_______比作_______ ,又比作_________。生：把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，真的应了文中一个词“各种各样”。形态各异的珊瑚不愧是海底的美丽公主呀！你能读出珊瑚的美吗？
出示海参图片，哪位小导游向大家介绍一下海参（a）从这句话中你体会到了什么？（我体会到海参很多、慢
师：请你做出威武的样子，同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）
师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。
海底除了有珊瑚海参大龙虾，还有一群群游来游去的鱼
对，就是鱼现在我们和鱼来个近距离的接触吧！请大家闭上眼睛，穿上潜水服，带上潜水镜，下沉，好睁开眼睛看一看吧！（播放录像）
同学们看的都入迷了，此时你最大的感受是什么？生 1：鱼太多了！生 2：鱼好美啊！师：默读４自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用～画出来。（生汇报生 1：
生 4：我从“有的??有的??有的??有的??”这一句话中体会到了鱼 很美。（出示图片 师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）
指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）
指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）
“有的„„有的„„有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。2学习沙滩部分
浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。谁向大家介绍一下海滩，在海滩上你发现了什么？我们来一起看看美丽的贝壳和可爱有趣的小海龟 海滩上就有这么多东西，可以西沙群岛真是物产丰富啊！过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下 3学习鸟岛部分
默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。岛上鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这儿物产真丰
富
三 升华主题
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。马上就告别美丽的西沙了，你有什么想说的？
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段
第3篇：新西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、谚语导入，铺垫教学。 多媒体展示（谚语）： 上有天堂，下有苏杭。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
师：这是几句谚语，谁想读给大家听？喜欢哪一句就读哪一句！（生读。）
师：请大家看一看这几句谚语有什么相同点？咱看谁最善于发现？（指生交流。）
师：这些谚语都是关于祖国的大山名川秀丽风光的，我们先来看一幅地图（多媒体展示地图），这是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？ 生：想。
师：这节课我们将一起走进富饶的西沙群岛。（板书课题：
22、富饶的西沙群岛）跟老师一起书空，请同学们齐读课题。（生齐读课题）
师：课前老师已经让大家预习了课文，下面我来检查一下生字认识了吗？ 多媒体展示生字：
富饶、岛屿、山崖、威武、产卵、渔业、栖息、祖祖辈辈（生开火车读词语）
师：生字认识了，课文内容理解了吗？下面老师请大家自由的读课文，注意读准字音，把难读的句子多读几遍，边读边思考：这篇课文是围绕着哪一句话写的？读完的同学请你用手势或眼神告诉我！（生读课文，师巡视指导。）
师：谁来说一说这篇课文是围绕着哪一句话写的？ 生：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。（板书：风景优美
物产丰富）
师：作者带着大家都游览了西沙群岛的哪些地方？
生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面、海底、海滩、海岛）
二、精读品悟，感悟富饶。
1、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，能用一个词语表达一下这里的海水吗？（展示海面）生：波光粼粼
师：你说的是阳光下海面的美丽景色！生：蔚蓝
师：你说的是海水的颜色。
„„
师：作者是怎样写海水的呢？自己读读吧。（生自由读海水的句子）
展示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
师：谁来用文中的话说说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容是——？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是——
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍，（生自由读）谁想站起来美美地读给同学们听呢？（指生读）
师：老师建议在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）
师：读的抑扬顿挫，真好！
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师：你平常见过的海水是什么颜色？
生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你用“因为„„所以„„”这一句式来来回答（抽生汇报）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
2、海底部分
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文中都写出了哪些海底生物？（生自由读
3、4段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（抽一生汇报）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
a、师：这就是珊瑚，好看吗？（展示珊瑚图片）
生：好看
师：你想用什么词来形容？
生1：各种各样的珊瑚
生2：千奇百怪的珊瑚
生3：形状各异的珊瑚
生4：多姿多彩的珊瑚。
生5：五颜六色的珊瑚。
„„
师：大家说得好，课文写得 更美，快快读一读吧！（生自由读）
师：这是什么句？
生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
生1：还有的像一串串紫色的葡萄。
生2：还有的像一团团跳动的火焰。
生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
„„
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：学生评价他读的怎样？
生1：读得太快
生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：哪个词写出了海参的特点？
生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）
c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）
d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼，让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
生1：鱼太多了！
生2：鱼好美啊！
师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“——”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。（抽生汇报）
生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：鱼真的是一半吗？
生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
生4：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊！
2、秋天的公园是一幅美丽的图画
3、下课了，操场上真热闹啊！
三、游览美景，再悟富饶
师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习
5、6自然段。
出示合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
四、升华中心，积累拓展
1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)
师：让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：看板书，这篇文章的结构分明，是——？
生：总—分—总（师板书：总—分—总）
作业超市
（1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
（2、为西沙群岛写一篇导游词。
（3、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
海面 风景优美
海底
物产丰富
海滩
海岛
第4篇：富饶西沙群岛教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
《富饶的西沙群岛》教案设计
【教学背景】
1、面向学生： 这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。
2、学科：语文 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》
3、课时：第二课时
4、学生课前准备：
（一）能正确、流利地朗读课文。
（二）查找关于西沙群岛相关资料。
【教学课题】
义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级 下册 《富饶的西沙群岛》
【教材分析】
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【教学重点】
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】
读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】
1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】
一、激趣导入
背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？ 这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》
二、认读生字词，整体感知课文
1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。
2、出示飞行地图，了解西沙地貌。
三、细读课文，分段学习，感悟语言
1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示： 海水
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为„„所以„„”说这句话。
c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？
3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：
海底
a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？
b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的„„有的„„
c． 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
4、第三组朗读第五自然段，回答问题.多媒体出示： 海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?
5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示： 海岛
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。
6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示： 用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?
7、教师总结全文出示板书;
板书设计：
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
四、教师小节，进行情感教育
师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。
【教学反思】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。
第5篇：西沙群岛
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思
裘村镇校 鲍莹莹
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。这篇课文，语言准确优美，生动形象。先介绍了西沙群岛的地理位置，再按海面，海底，海滩，海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设的更加美丽富饶。让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽风光，了解祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国的思想感情。第一课时 教学目标
1通过学习，能正确流利地朗读课文。
2通过朗读，看图，明白西沙群岛海水五光十色的成因。
3运用电教手段，直观地感受西沙群岛的海面，海底的美丽和富饶。教学过程 导入
出示：中国地图
同学们，我们的祖国地大物博，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方——西沙群岛。这里是南海，在南海上面有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国的南大门，是海防前哨。这节课我们就要和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。齐读课题。初读
1、现在请大家轻轻地打开课文。读读课文，在读之前，先来看看朗读要求，出示： 读书要求：
自由读课文，读准字音，读通句子。标上自然段序号。找一找课文是围绕哪一句话来写的？
2、反馈：师看大家游得真是入迷了，读得也很认真，先来看看这一组词语，哪位同学来读读。
出示：岛屿 山崖 红缨 珊瑚 海参 峡谷 鸟粪
很好，大家发现了吗？这里有一个多音字----学生：海参的参
另外一个读音是----生：参
组一个词
来一起把这组词语读读。（出示：绽开 产卵 栖息）这一组词都是动作词 学生领读，其他学生跟读：风景优美
五光十色 等
3、小朋友，西沙群岛有哪些物产呢？我们一起去看一看。
播放课件：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
4、会读书的人能把一篇文章读成一句话。我们试一试，请同学们快速默读课文，课文围绕风景优美，特产丰富介绍了西沙群岛的哪些地方？ 明确：海面，海底，海滩，海岛
细读感悟
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！学习第二自然段
1、首先我们先去海面欣赏海水的美丽 请一个小朋友来读一读，其他小朋友边听边想西沙群岛的海水是怎样的。
2、文中用什么词来形容海水？五光十色 瑰丽无比 课件出示海水的美丽
你能把海水的美丽读出来吗？
3、海水为什么这么美，（课件展示，帮助学生理解，海底的地形特点）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看色彩就不同了。因为________________________________,所以_______________________。____________________________________,是因为_____________________。让我们到这美丽的海水里再去感受。齐读。生：读第二自然段 学习第三自然段
西沙群岛不仅海水美丽，海底还有好多生物呢。请你默读第3自然段，边读边想，这一自然段介绍了海底的哪些物产。在文中圈出来。1，珊瑚
出示各种珊瑚的图片，读出它的美。展开想像，珊瑚还像什么？用上，“有的像，有的像，有的像”说说句子。2，海参
老师给大家看一下。海参是一种古老的软体动物，身上没有足，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？
蠕动给人怎样的感觉。（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。到处都是说明了——多，物产丰富 3，大龙虾
这里还有一只大龙虾呢（出示图片，生找课文是怎么描写大龙虾的）读出威武 4齐读
学习第四自然段
1、海底的物产真是丰富，数量最多的还要数什么呀？
你喜欢海底的鱼吗？请你读第四自然段，其他同学边听边想象。这些鱼带给你怎样的感受。
2、有的„„有的„„句式写出鱼的所有样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅这几种鱼就让我们感到美不胜收了，还有好多鱼呢，各种形态的，一群一群的，会有多美啊！让我们美美地来读一读吧。
3、为什么人们说西沙群岛一半是水一半是鱼？真的是一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法）你还能从哪里看出鱼多？
4、作者让我们先看到了成群结队的鱼的，总的感觉鱼多，接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后又讲一半是水一半是鱼，让人感觉这里的鱼确实很多。全段的结构是——总分总。这样的结构条理清晰，这种写法我们在写作的时候也可以用。
5、这么多这么美丽的鱼，让他们都留在我们的心里好吗？再一起读一读课文。
总结：这节课，我们一起遨游了西沙群岛，领略了五光十色、瑰丽无比的海水，感受到了海底丰富的物产，下节课我们到海滩上去看看，进一步感受西沙群岛的富饶。
板书：
海面
海水
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
各种各样
海滩
教学反思：第二自然段的教学，“海面”部分做得比较扎实，通过自由读，指名读，齐读等方式，配上海底的山崖和峡谷的图片让学生明白了，海水五光十色的成因，继而引导学生用上“因为„„所以„„”说话。接着又引导学生换一种方式“之所以„„是因为„„”的方式再来说一说。应该说，学生对于海面的美丽感受较深。当然这一部分花费的时间也比较多。所以在教学海底部分的时候，时间不是特别充裕。对海底的物产，只是在教学珊瑚上有一个小小的拓展练习，出示了很多美丽的珊瑚，引导学生学学课文的样子，也用上“有的像，有的像，还有的像”来说一说句子。在上课的过程中，时间控制的不好，对于本课优美的语言朗读得不够，对于重点段落海底的鱼这一部分，处理得不好。这一自然段有很多优美的句子，值得学习，彷写。但是在实际的教学中，只是提了一下这一自然段的构段结构，觉得这里的处理不好。
第6篇：西沙群岛
富饶的西沙群岛》教学设计
河北保定容城县容城小学 肖丽芳
【教材简析】
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
【设计理念】
1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入：出示课题，齐读
1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）
2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文
1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3.理清文章脉络
A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？
找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第2自然段
1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）
2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。3.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4.句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________。
（二）学习第三段：
1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）
2.珊瑚
A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
3.海参
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
4.大龙虾
读出它的威武。
5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（三）学习第四段
1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼
谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的„„有的„„有的„„有的„„”句子。
2.“有的„„有的„„有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。
3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）
（四）学习第五、六自然段 1.用我们掌握的方法自学
五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2.交流。
3.课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。
贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）„„
贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
4.抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
5.理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
（五）学习最后一段。
1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
（六）回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛
（七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样
（八）作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（海里有（），海岛上有（）。）。西沙群岛的物产也很丰富，
第7篇：富饶的西沙群岛教学设计
22富饶的西沙群岛
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点：指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时 教学要求
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步读懂课文内容。 教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点：理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、自学体验
1、大声读课文，要求读准生字读音，读通句子画出生字和不懂的词。
三、小组合作
1、小组合作学习，读准字音，记住字形。小组内解决不懂的词。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
2、教师检查，课件出示词语生读。
风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平各种各样 懒洋洋 披甲 威武 成群结队 飘飘摇摇 颜色 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 茂密 肥料 祖祖辈辈 形状
3、同桌互读，选择自己喜欢的段落读通顺、流利。
4、教师检查读书
四、再读课文，整体感知。
1、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
2、书写生字，认真观察田字格生字，哪些难写，哪些容易写错，教师指导书写。
五、自测反馈。
1、比一比，看谁写得既美观又规范。
shēn lán
wēi
wǔ
yú
yè
xíng zhuàng
zǔ zǔ bèi bèi
lǎn yáng yáng
jiǎn
bù wán
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程
一、回顾课文,复习导入 1.回忆上节课所学内容: 上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方? 板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛 4.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。(4)指名朗读描写海参的句子。(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态„„)(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得── 2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
板书设计
海水 海底 海滩 海岛
富饶的西沙群岛 五光十色
珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 贝壳 海龟 鸟的天下
