《实用性阅读与交流（抱负与使命）》教学设计

纳雍县第一中学

“问题导向·精准教学”教学模式学习提示单

章节：第五单元——实用性阅读与交流（抱负与使命）

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纳雍县第一中学

“问题导向·精准教学”教学模式学习提示单

章节：第五单元——实用性阅读与交流（抱负与使命）

【单元学习目标】

1.体会作品中的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中人物的精神品质和人生价值，思考新时代青年应具有的抱负和承担的使命。

2.梳理文章结构，分析重要词句的深层意蕴，结合历史、政治等学科的内容来理解文章内容，感受作者思想的光辉和表达的力量。

3.把握课文各自的文体特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。

4.进一步学习演讲稿的写作，注意准确、充分地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发情感，特别要注意突出演讲的针对性。

学习板块一：演讲词阅读，致敬革命导师

——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》

5.10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说

学习活动一：整体感知

1.学生自由阅读文章，划分层次并概括其内容

2.这次演讲的主旨是什么？演说的时间、背景、场合、对象分别是什么？

学习活动二：分析《在<人民报>创刊纪念会上的演说》的切入点及写作意图

思考1：演说中，马克思旨在阐述无产阶级革命的原理，为什么首先从1848年谈起?

思考2：了解《在<人民报>创刊纪念会上的演说》的写作意图

1.结合唯物辩证法、异化劳动及生产力与生产关系的相关理论，思考问题：怎么从第二段的“两万磅重的压力”谈到了“伟大事实”、“不敢否认的事实”？如何理解马克思对这一“事实”的阐释？

提示（1）：结合马克思的相关理论对“事实”进行理解。

提示（2）：面对这一“事实”，不同党派的态度分别是怎么样的？这些“党派”都是什么群体？工人阶级应该有怎么样的态度？马克思是怎么来表述的？思考以上问题，填写表格。

学习活动三：在《在<人民报>创刊纪念会上的演说》中，马克思的语言风趣幽默，但是非常具有锋芒和战斗力，试结合文本分析马克思运用了哪些手法来进行演讲的？

提示：试分析下列句子中表达技巧的具体运用及表达效果。

(1)在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。

(2)可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。

(3)在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的勇敢的朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。

(4)蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。

(5)但是，尽管我们生活在其中的大气把两万磅重的压力加在每一个人身上，你们可感觉得到吗？同样，欧洲社会在1848年以前也没有感觉到从四面八方包围着它、压抑着它的革命气氛。

(6)为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。如果某一所房子画上了一个红十字，大家就知道，这所房子的主人受到了“菲默法庭”的判决。现在，欧洲所有的房子都画上了神秘的红十字。历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。

5.10.2《在马克思墓前的讲话》

学习活动一：初读文本，划分层次（根据悼词的结构，梳理文脉）

学习活动二：探究鉴赏

1.在第一段中，恩格斯面对好友的去世，心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？（在文中勾画、批注）

2.在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？

3.作为一个革命家，马克思具有怎样的优秀品质？

4.文章综合运用了多种表达方式，请结合有关内容具体分析（在文中批注并分析）。

学习板块二：书信多封联读，致意志士仁人

5.11.1《谏逐客书》

前备知识提示

1.了解李斯

李斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。

政治家：秦王政十年（前237年），下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。

文学家：李斯有散文《谏逐客书》《狱中上书》《言赵高书》等传世。

秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。——鲁迅

李斯的《谏逐客书》，有很大的说服力。……李斯是拥护秦始皇的，思想上属于荀子一派，主张法后王。后王就是齐桓公、晋文公，秦始皇也算。——毛泽东

书法家：《泰山刻石》的作者李斯，可称得上是我国书法史上第一个有记载的书法家。《泰山刻石》的书体是秦统一后的标准字体，小篆。其结构特点，符号化，字体大小一致，笔画间隔圆润。直到今天，印章还在使用这种字体。

李斯的一生可以用他自己的三句话来概括：

①“人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”

厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰:‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！’”

“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”意思是说一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。这是一件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。他从观鼠所悟出的人生哲学，便是贵贱穷通，要善“自处”，作“仓中之鼠”。（李斯由厕鼠与仓鼠的境遇，得出人的才能取决于环境的结论。）

②“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。”

基于此，李斯辞去了小史官职，于荀卿学“帝王之术”。当李斯学业有成，欲西入秦时，和荀子辞行的时候他说了一句让很多青年昂扬斗志的话，就是“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的“老鼠哲学"——“穷通所处”。

他下定決心“西说秦王矣”。入秦，得到吕不韦的赏识，从此为吕不韦舍人。通过吕不韦的引见，加上李斯的冒死觐见，得到嬴政赏识。

③“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”

嬴政在出游途中驾崩了，只留下了一纸召书。召书分明写着让扶苏继位，可是李斯听从了赵高的谗言，篡改召书，最终召来腰斩于市的祸害。在送往刑场时，李斯对他的儿子说“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”就这样一句简单的话，将他对死的不甘和命运的不公表达得淋漓尽致。

争议：妒杀韩非子；焚书坑儒；迫扶苏自杀，立胡亥为帝。

2.写作背景

秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都驱逐出去。

到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。

资料链接——郑国渠

秦王赢政元年，秦始兴建大型灌溉工程。由韩国水工郑国设计，发动近万人，历时十年。全长126.03公里，沟通泾水和洛河，灌溉面积达18万公顷，是我国古代最大的灌溉渠道。

《史记·河渠书》记载，“渠成，注填淤之水，溉泽卤之地四万余顷(折今110万亩)，收皆亩一钟（折今100公斤），于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯，因命曰‘郑国渠’。”

3.解题——《谏逐客书》

“谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误；“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人；“书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。《谏逐客书》：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。

资料链接——谏官的五种工作方式

委婉巧妙讲策略：

讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方 式往往引用典故说明现实中的问题；

顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；

规谏——以正义之道劝谏；

直接：

指谏——指陈事实而进谏；

直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。

4.文化常识

（1）奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。章是用来谢恩的；奏是用来弹劾，即揭发别人的；表是用来陈述衷情的；议是用来表示不同意见的。疏也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。

（2）合纵：齐、楚、燕、赵、韩、魏等国联合抗秦，此法为苏秦所提倡；但因六国彼此利害不同，秦人又加以挑拨，合纵仅偶尔出现，随即瓦解。

（3）连横：某几国跟从秦国进攻其它国家，这样一来，不但六国不能团结一致，而且可能造成彼此之间的内讧。此法为张仪所提倡。

（4）五帝三王：五帝，《史记·五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。

（5）黔首：指平民、老百姓。无爵平民不能服冠，只能以黑巾裹头，故称“黔首”。秦始皇统一六国后正式称百姓为黔首。

学习活动一：整体感知

学习活动二：赏析论说技巧

1.第一段举出几位君主起用客卿的史实？这些君主分别启用了哪些客卿？有何作用？

本段论证思路是怎样的？采用了怎样的论证方法？请简要分析。

2.第二段层层设喻，铺张扬厉，运笔气势纵横，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。

3.第三段在论证手法上有什么特点？完成表格请简要说明。

4.第四段得出什么结论？在文中的作用是什么？

学习活动三：问题探究——李斯写这封信，有人认为是为了实现自己的政治抱负，有人认为是为了保护自己。请阅读课文，结合文本内容、秦王赢政刚即位时的天下形势及李斯“厕鼠与仓鼠”的故事，说说你的看法和理由。

5.11.2《与妻书》

学习活动一：整体感知，梳理脉络

1.梳理文脉

2.分析在第3段和第5段中，作者写了哪三忆三愿？

学习活动二：探究鉴赏

民国时期感人的家信千千万，为何《与妻书》能脱颖而出，格外令人动容？请从以下几个方面谈谈你的理由

学习活动三：结合材料，探究问题——有人认为,林觉民明知“此举必败”，却义无反顾地投身光复事业,是在为天下人谋福;但也有人认为,他置父亲的期望于不顾,抛下妻儿，都不能让家人感受到幸福，何谈天下!对此，你怎么看?结合文本，说说理由。

材料一：谁给你进择的权利让/你就这样地离去/谁把我无止境的付出都化成纸上的/一个名字。 ——齐豫《觉(遥寄林觉民)》（此歌是以陈意映——林觉民妻子的角色来诠释的。）

材料二：不孝儿觉民叩禀:父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之。 ——林觉民《禀父书》

材料三：吾党菁华付之一炬，其损失可谓大矣!然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色。全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之革命以成。则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。 -一孙中山《《黄花岗七十二烈士事略>序》

拓展阅读

铁血柔情林觉民 萧萧

林觉民字意洞，号天外生。从小便被父亲过继给了他的叔父林孝颖。叔父对林觉民寄予厚望，希望他可以在仕途上达到自己无法企及的人生高度，为林家光宗耀祖。林觉民13岁那年，望子成龙的林孝颖把他送去参加科举童子试，厌恶科举的叛逆少年林觉民进了考场，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”七个字后便转身大步离开了。

男儿有志不在年高。青涩年纪的林觉民早早就立下了“中国非革命无以自强”的志向，大量阅读进步书刊，还给自己取了“抖飞”、“天外生”的号，从字义上可以看出，林觉民渴望做展翅高飞、打拼出一方天地的热血男儿。林孝颖看着爱子从懵懂少年成长为进步青年，不免喜忧参半，甚至可以说忧大于喜。他担心儿子在这条路上走得太决绝，更担心有朝一日白发人送黑发人……当这样的担心越来越多的时候，他作出了一个决定——让林觉民娶妻成家。

1905年，18岁的林觉民迎娶了比他小一岁的陈意映。陈意映出身名门，不仅知书达理，还通晓文墨。林觉民与陈意映可谓“一见钟情，爱由心生”，当时，他们的家非常清贫，只有一张床、一张桌和两把椅子。但是陈意映并不在意，有林觉民这样英俊潇洒、才志冲天的男子做夫君，她心满意足。

1907年，林觉民与陈意映婚后仅两年，甜蜜的日子刚开个头，但为了实现革命理想，他毅然前往日本自费留学去了。林觉民到日本后不久，就加入了同盟会。林觉民对远离陈意映一直心怀歉意。留学日本后，他曾写有一篇记录两人缱绻情感生活的文章《原爱》，文中写道：“吾妻性癖好尚，与君绝同，天真浪漫真女子也。”从中可以看到林觉民对妻子的怜爱之情。

1911年春天，当林觉民以学校正在放樱花假为名，风尘仆仆从日本归来时，陈意映又惊又喜。关于丈夫此行的目的，陈意映是后来才知道的——当时黄兴在香港筹划广州起义，对林觉民委以重任。那些日子，林觉民异常忙碌，根本不能如陈意映所期望的那样朝夕相对。陈意映虽有不悦，可是并无怨言。对她来说，有理想有追求的林觉民才是她最爱的丈夫。

革命起义需要武器弹药，没有财政补贴，如何是好？林觉民就在西禅寺召集人马自己动手制造炸药。炸药准备妥当的时候，运输又成了一个严重的问题。林觉民眉头一皱计上心来：把炸药装进棺材，然后找一个女人装成寡妇护送棺材去香港。林觉民本想要自己的妻子来完成这一任务，可是当时陈意映已怀着他们的第二个孩子，无法成行。1911年4月的一天，林觉民对妻子说：“我去趟香港就回来。”陈意映料想不到，这一次的分离竟成永别。

广州起义的前三天，即1911年4月24日深夜，万籁俱寂。在临近江边的一栋小楼里，林觉民想到尚未成功的革命，想到家中牵挂自己的妻儿和父亲，眼泪突然落了下来——他不是贪生怕死之人，但是他有太多的不舍和难过，于是提笔在两块方巾上写下了著名的《禀父书》和《与妻书》。林觉民写写停停，伤情处，曾几次“不能竟书而欲搁笔”，方巾上的字眼见越来越小，都小到蝇头了，林觉民还是不想停下来，他满腔的爱此时已浓稠到了极点。那一刻，林觉民非常希望手里的方巾大得没边儿，让他能够淋漓尽致地向陈意映表达他绵延不绝的爱。24岁的林觉民在月光下辗转难眠，不知不觉写到天已破晓，他把方巾折叠包好交给朋友，郑重嘱托道：“我死，幸为转达。”

广州起义失败后，两广总督张鸣岐与水师提督李准会审林觉民，惊见一个剪了短发的美少年“侃侃而谈，畅论世界大势”并表示“只要革除暴政，建立共和，能使国家安强，则吾死瞑目矣”，这个美少年就是林觉民。林觉民说到痛处，难以遏制激动的情绪，把身上的镣铐挥得哐哐作响。李准被打动了，命人把镣铐解开，允以纸笔。在林觉民口含血痰却含而不吐之时，李准更是亲手拿了痰钵，走到他身边。两广总督张鸣岐亦很动容，他曾发出这样的感叹：“惜哉！林觉民面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪，真算得上奇男子。”当时有人劝总督大人为国留才，而张鸣岐认为这种英雄人物万不可留给革命党，遂下令处死。死亡来临时，林觉民面容平静，甚至没有多眨一下眼睛，“吾辈此举，事必败、身必死，然吾辈身死之日距光复期必不远矣”。他用坚定的信念为革命殉情，豪气干云。

（删节自《名人传记》2011年第10期）

风格迥异，情理交融——《谏逐客书》《与妻书》群文联读

任务活动一：小组合作，完成表格并回答问题

问题：从已完成的表格中，你能总结出哪些信息？

活动任务二：问题探究

李斯的《谏逐客书》之所以能够取得成功，因为他采取了巧妙的语言策略；林觉民的《与妻书》之所以动人，因为情感真实自然。两篇文章“情理兼备”，同时也各有侧重。请结合两篇文章中的一篇，赏析“情理兼备”的艺术。

活动任务三：课堂讨论

根据文本内容，尝试揣摩并绘制秦王、陈意映接“书”后各自心理变化曲线图，并想象秦王和陈意映收到书信后会如何回复。

课后作业：（第一题必做，第二题和第三题任选其一）

1、尝试写一封信

情景再现：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。不少于800字

提示：1.注意书信格式（见导学单）。2要求情理兼备。

2、开展书信群文联读。

展示群文阅读篇目—— 司马迁的《报任安书》、嵇康的《与山巨源绝交书》、诸葛亮的《诫子书》、曾国藩的《曾国藩家书》、林觉民的《与妻书》、鲁迅的《两地书》、沈从文的《从文家书》、傅雷的《傅雷家书》等等。 读后与同学交流阅读心得。

3.（1）自行搜索、观看中央电视台“信·中国”节目，推荐观看其中的“江姐的一封托孤信”

（2）上网搜索书信朗读节目“见字如面”中演员赵立新朗读的《与妻书》，感受书信朗读的魅力。

新时代教学使命与担当心得体会

多媒体与教学设计

教学情境与情境教学设计

包装教学与设计

建构主义与教学设计