高一化学教学设计
第1篇：高一化学教学设计
2019年高一化学教学设计模板
为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地学习高一化学的内容，特制订2019年高一化学教学设计模板，供大家参考!一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教
第 1 页 学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。五、实验教学有待加强
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我希望在以后
第 2 页 的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。2019年高一化学教学设计模板就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高一化学教学计划栏目!
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第2篇：高一化学教学设计方案
2018-2018年度高一化学教学设计方案
一、指导思想及总体工作思路
指导思想：认真学习、贯彻有关课改精神，以《普通高中化学课程标准》和《福建省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为依据，以学校及年级段的工作计划为指南，树立以学生发展为本的教学理念，全面推进高中化学新课程改革，改进教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习、积极探究的精神，培养学生学习习惯，促进教学质量的提升。，在学校领导及各职能部门的领导下认真完成各项工作。
总体工作思路：树立以生为本的教学理念，把学生的需求作为我们工作的第一信号，把一切为了学生作为我们工作的基本原则，争做学生满意的教师;以新课程改革和高考及会考目标为指导，以面向全体，培育尖子，提高整体，分类指导为原则，以着力基础，着眼能力，培优补差，整体推进为要求，在稳字上打基础,在活字上下功夫，在精字上求突破，努力提高高一年级化学学科的教学质量。
二、学情分析 我们所任教的是高一学生。经过高一上学期化学学科的学习，学生初步了解了高中化学知识框架，但对高中化学的学习不够系统，学生对化学知识没有整体的认识，甚至有些学生还不知道什么化学怎么学习，因此也没有形成化学学科学习的一般方法和思维方式。化学的学习依然是高一学生学习的难题。本学期的高中教学我们将要扭转这种学习局面，让学生学会从本质上去认识化学。
三、教学目的任务和教学要求分析
按以往的教学进度及教研室的期末考试安排，本学期的总体教学计划是完成苏教版化学1专题四和化学2的教学任务，知道化学学科的主要研究对象，体验科学探究的思维方式和过程;能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境，体会化学与个人生活及社会发展的密切关系，对与化学有关的问题能做出合理的判断。掌握简单的化学实验操作技能，基本养成良好审题、析题、答题习惯。具体学目的任务和教学要求要求有：巩固物质及变化的分类方法、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，掌握化学反应规律，巩固四种基本反应类型与氧化还原反应的区别与联系，学会从本质上认识氧化还原反应，理清氧化还原反应中的各种对应概念;掌握硫、氮等元素及化合物的存在、性质、制法、用途以及这些元素单质及其化合物知识的灵活运用;学会分析总结元素周期律，并把这些规律在解决化学问题中灵活应用起来，初步了解物质微观结构与物质多样性的联系，认知化学反应速率与化学反应中的能量变化，认知简单有机化合物的获取及应用。
四、教学常规落实策略分析
1、首先备课组制订好教研计划，教师制订好个人教学计划，同时经常性检查计划的落实情况，并对计划的实施情况进行阶段性的总结反思。备课组成员加强教育教学理论学习，加深对新课程标准及教材的理解，克服困难，有效开展教学。
2、规范备课组集体备课体制，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，扎实开展备课组集体备课活动，共同研究课堂教学的有效性，统一进度、统一思想，明确每位老师负责收集资料、编写练习的板块，发扬团队精神，团结协作，形成合力，努力实现资源共享，备课组成员加强沟通，互相听课，经常性
开展各成员间的互相探讨活动，提高备课效率和课堂教学效率。积极参加学校和各级教研室组织的各种活动，如公开课、示范课，并认真做好记录，以便在评课时能相互交流，取长补短。
3、加强对学生情况的分析，在教学过程中，老师既要重视集体备课的成果又要结合自己任教的学生的实际情况灵活处理教学方式和方法，做到因材施教。
4、做好作业布置、批改和辅导工作。备课组成员要认真完成所分配的自编作业任务，保证在每一课时都有合适的作业。做到作业有发必收、有收必改、有改必评。根据存在的问题要及时做好辅导工作，并做到集中辅导与个别辅导相结合，辅导求知与辅导做人相结合，同时积极开展有计划的化学竞赛辅导工作。
5、做好各项考试中的监考、评卷、分析、总结工作。
五、教学改革推进策略分析
1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。树立由重教师教向重学生学转变的意识，转变教学方式、教学行为，优化学生的学习方式，建立和形成以主动参与，乐于探索，交流合作为特征的学习方式，课堂教学中体现出师生、生生之间相互交流、相互沟通、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。只有好的预设才能产生好的预期教学。根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
第3篇：高一化学教学设计方案
高一化学教学设计方案
一、指导思想及总体工作思路
指导思想：认真学习、贯彻有关课改精神，以《普通高中化学课程标准》和《福建省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为依据，以学校及年级段的工作计划为指南，树立以学生发展为本的教学理念，全面推进高中化学新课程改革，改进教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习、积极探究的精神，培养学生学习习惯，促进教学质量的提升。，在学校领导及各职能部门的领导下认真完成各项工作。总体工作思路：树立以生为本的教学理念，把学生的需求作为我们工作的第一信号，把一切为了学生作为我们工作的基本原则，争做学生满意的教师;以新课程改革和高考及会考目标为指导，以面向全体，培育尖子，提高整体，分类指导为原则，以着力基础，着眼能力，培优补差，整体推进为要求，在稳字上打基础,在活字上下功夫，在精字上求突破，努力提高高一年级化学学科的教学质量。二、学情分析
我们所任教的是高一学生。经过高一上学期化学学科的学习，学生初步了解了高中化学知识框架，但对高中化学的学习不够系统，学生对化学知识没有整体的认识，甚至有些学生还不知道什么化学怎么学习，因此也没有形成化学学科学习的一般方法和思维方式。化学的学习依然是高一学生学习的难题。本学期的高中教学我们将要扭转这种学习局面，让学生学会从本质上去认识化学。三、教学目的任务和教学要求分析
第1页/共4页 按以往的教学进度及教研室的期末考试安排，本学期的总体教学计划是完成苏教版化学1专题四和化学2的教学任务，知道化学学科的主要研究对象，体验科学探究的思维方式和过程;能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境，体会化学与个人生活及社会发展的密切关系，对与化学有关的问题能做出合理的判断。掌握简单的化学实验操作技能，基本养成良好审题、析题、答题习惯。具体学目的任务和教学要求要求有：巩固物质及变化的分类方法、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，掌握化学反应规律，巩固四种基本反应类型与氧化还原反应的区别与联系，学会从本质上认识氧化还原反应，理清氧化还原反应中的各种对应概念;掌握硫、氮等元素及化合物的存在、性质、制法、用途以及这些元素单质及其化合物知识的灵活运用;学会分析总结元素周期律，并把这些规律在解决化学问题中灵活应用起来，初步了解物质微观结构与物质多样性的联系，认知化学反应速率与化学反应中的能量变化，认知简单有机化合物的获取及应用。四、教学常规落实策略分析
1、首先备课组制订好教研计划，教师制订好个人教学计划，同时经常性检查计划的落实情况，并对计划的实施情况进行阶段性的总结反思。备课组成员加强教育教学理论学习，加深对新课程标准及教材的理解，克服困难，有效开展教学。
2、规范备课组集体备课体制，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，扎实开展备课组集体备课活动，共同研究课堂教学的有效性，统一进度、统一思想，明确每位老师负责收集资料、编写练习的第2页/共4页 板块，发扬团队精神，团结协作，形成合力，努力实现资源共享，备课组成员加强沟通，互相听课，经常性
开展各成员间的互相探讨活动，提高备课效率和课堂教学效率。积极参加学校和各级教研室组织的各种活动，如公开课、示范课，并认真做好记录，以便在评课时能相互交流，取长补短。
3、加强对学生情况的分析，在教学过程中，老师既要重视集体备课的成果又要结合自己任教的学生的实际情况灵活处理教学方式和方法，做到因材施教。
4、做好作业布置、批改和辅导工作。备课组成员要认真完成所分配的自编作业任务，保证在每一课时都有合适的作业。做到作业有发必收、有收必改、有改必评。根据存在的问题要及时做好辅导工作，并做到集中辅导与个别辅导相结合，辅导求知与辅导做人相结合，同时积极开展有计划的化学竞赛辅导工作。
5、做好各项考试中的监考、评卷、分析、总结工作。 五、教学改革推进策略分析
1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。树立由重教师教向重学生学转变的意识，转变教学方式、教学行为，优化学生的学习方式，建立和形成以主动参与，乐于探索，交流合作为特征的学习方式，课堂教学中体现出师生、生生之间相互交流、相互沟通、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
第3页/共4页 2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。只有好的预设才能产生好的预期教学。根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
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