我为你骄傲教学设计
第1篇：我为你骄傲教学设计
教材分析：
本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
学情分析：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”——“诚信”是做人的基本原则。孩子在成长过程中难免犯错，犯错之后若能正确对待并诚恳地改正自己的错误，我们就应该为他们感到高兴和骄傲。课文就是寓优秀的思想品质于生动的故事中，让学生能够在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
教学目标：
知识技能：
1、会认9个生字“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的心情变化。
3、通过理解感悟，领会故事中蕴涵的道理。
4、能联系实际生活，说说生活中类似的事，培养学生的口语表达能力。
5、学会宽容，勇于承担自己的责任，用于指导自己的实践。
情感态度价值观：
1、让学生感受文中“我”内心担心、懊悔的情绪，从主人公身上感受到这种勇于承担责任的品质。
2、让学生体会文中“老奶奶”回赠的那句“我为你骄傲”，领悟到对人宽容的品质。
3、从说说平时生活中类似的事出发，在实际中能树立“宽容、勇于承担责任”这样优秀的品质，并能用于指导自己的实践。
4、通过“读中悟”，“悟中读”，让学生体会自主学习的乐趣和成就。
教学重点：
1、认识“滑、玻”等9个生字，会写“报、玻”等12个字。
2、体会故事所要告诉大家的一个道理：承认自己的错误并勇于改正。
教学难点：
通过本文的学习学会承担责任，学会宽容别人。
教学策略：
教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；
情境形式：小组讨论、游戏识字；
课程资源：网络资源、课本、图片、卡片、学生；
教学准备：
1、教师：多媒体；
2、学生：制作生字卡片。
教学过程：
（一）谈话激趣，导入揭题
1、谈话：你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生可联系实际说一说）
2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。[出示插图]，图中老奶奶对小男孩说——“我为你骄傲”（生齐读，师板书：22我为你骄傲）
3、写一写“骄傲”两个字。[出示田字格中“骄傲”]观察这两个字，说说怎样写好这两个字？（师范写“傲”，生书写“骄傲”）
4.你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（预设学生提问：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？课文中的“我”做了什么事？这里的“骄傲”是什么意思？……）
［二年级小朋友虽然认识“骄傲”这个词，但常用到的“骄傲”多用来指自以为了不起。课题“我为你骄傲”，是文中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”的意思是指高兴、自豪。用“骄傲”说话能让小朋友们正确理解区分“骄傲”的两种不同意思，为理解课文作好铺垫。］
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们：（学生自读课文，教师巡视指导。）
[让学生带着问题读课文，不盲目，动嘴、动脑、动手，调动学生多种器官参与到学习当中来，注意力必然高度集中。]
（三）创设情景，学习新词
1、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2、“听音找字”：（学生拿出自己的生字卡片），老师说字音，学生在生字卡片中找出相应的字举起来念一遍。
3、“飞鸽送信”：游戏——[课件出示带信的鸽子]信封上分别写着9个生字（不带拼音），会读一个，就送出一封信。
4、瞧！信鸽们把信都送到了老师的（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
[识字教学是低年级语文教学的重要内容之一。如果在课堂上仍靠单纯的讲解、示范、练习，肯定会使学生学习起来感到枯燥无味。因此，在识字教学活动中，应创设多种情景，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生主动学习的愿望，激发他们的学习热情。“听音找字”“飞鸽送信”这两个识字情景游戏的设计，极大的激起了学生识字的兴趣，也大大的提高了识字的效率。]
（四）激发兴趣，熟读课文
1、信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！
2、读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
[这一教学环节的设计目的在于让学生在读准字音的基础上：通过多种形式的朗读把课文读通读顺，并进一步加深对课文内容的理解。]
（五）入情入境，朗读感悟
1、课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？[课件
演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]师：你看到了什么？
2、师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3、全班齐读
4、谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
[图文结合，将学生带人故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生：帮助学生理解复述课文。]
5、这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
[低年级学生要注重词语的积累，语文课堂更要抓住点滴机会让学生在情景中积累词语。]
4、在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
5、[课件出示以上两个比喻句]指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？重点练读（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
6、师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
7、“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）
8、事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下，读一读。
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“——一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。[课件出示]
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
[这个环节的教学设计通过抓住重点句子、朗读、默读等体会人物的情感变化：开心一害怕一不自在一轻松。将事情的发生与结果进行对比，激发了学生主动探究的愿望和兴趣，学生自主阅读、自主感悟、合作交流、放飞想象：实观了“人心”与“文心”的融通。]
（六）延伸拓展，领悟真情
1、读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）
2、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。
3、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
[培养学生明辨是非、判断正误的能力，对张扬学生健康的个性，培育健全的人格、创新的品质，具有不可忽视的作用。]
（七）书写指导，积累词语
1、寻找规律，指导书写。[课件出示“玻璃”、“破碎”、“继续”]观察，发现了什么？
写的时候要注意什么？
如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
2、积累课文中喜欢的词语。[课件出示]读词语“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”，完成语文书上“读读抄抄”
第2篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》第二课时教学设计
教材分析：
《我为你骄傲》是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇文章。本文是围绕“诚信”展开的一个小故事：一个小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，开始他很害怕，不敢面对，内疚和责任感伴随了他三个星期。后来小男孩用自己送报纸积攒的7美元赔偿老奶奶家的玻璃，并附上便条道歉，最后老奶奶原谅了他。文中小男孩的心理描写非常细致。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。 2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重难点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1.我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。
这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。2.复习本课的词语。
3.你们能运用这几个词语（玻璃、打碎、攒钱、道歉、骄傲）来说说课文写了件什么事吗？先自由读课文，后指名说一说。
4.“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么要为小男孩骄傲呢？我们到课文中去寻找答案吧。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情
师：课文是一个很感人的故事，在整个故事中，小男孩的心情发生了多次变化，请同学们快速默读课文，圈出表示小男孩心情的词语。1.学生默读课文，圈词语。
2.汇报表示心情的词语，随生答师板书（开心、害怕、担心、不自在、轻松）。 3.文中哪一句话最能体现小男孩的开心呢？
（1）学生找出句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
（2）课件出示这句话，指导学生朗读，体会开心的心情。（3）学习比喻句，练习用“像······又像······”说句子。
（4）如果当时你就在旁边，看到孩子们往房顶上扔石头，你会对他们说些什么呢？
过渡：是呀，往房顶上扔石头多危险呀！这种游戏我们可不能玩。听，（课件：玻璃破碎声）发生什么事了？
4.出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）谁来读读这句话？
（2）比兔子还快说明了什么？（课件演示兔子逃跑帮助理解）为什么要逃得这么快呢？
（3）指导朗读，体会害怕的心情。
5.“我”虽然逃走了，但这种害怕的感觉却紧紧地跟随着“我”，以致于那天晚上（学生接读：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）
6.让我们来想像一下，现在你就是这个打碎玻璃的小男孩，那天晚上你会害怕什么？担心什么呢？（比如：吃饭时，一想到这件事，我就······
写作业时，一想到这件事，我就······
······时，一想到这件事，我就······）指导朗读，体会害怕、担心的心情。
7.这一次次的担心和害怕，就像一块块石头重重地压在“我”的心上，这种感觉是多么难受呀！“我”继续每天担心着、害怕着（引读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。）8.“我”为什么会觉得不自在呢？面对老奶奶的微笑，“我”会想些什么呢？（指导朗读：语速慢一些，语调低一些。）体会人物那种矛盾、复杂的尽情。9.那“我”的心情又是如何变得轻松的呢？
（1）自由读第四、五自然段，画出相关的句子。（2）反馈。
（3）为什么我不当面向老奶奶道歉呢？
（4）那“我”在便条上会写些什么呢？（课件：一张不完整的便条，生补充内容）
10.从这张便条的内容上看，你觉得“我”是一个怎么的男孩？（诚实，敢于承担责任）
11.当老奶奶看到钱和便条后会怎么做呢？ （1）齐读第六、七自然段。
（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这几个字给我？（3）你觉得老奶奶是一个怎样的人？（宽容、善解人意）
三、小结、拓展
在平时的生活中，我们遇到类似的事情时又应该怎么做呢？（课件：当我们自己犯错时，我们应该，当别人犯错时，我们应该
。）
四、板书设计
我为你骄傲
开心----害怕-----担心-----不自在--------轻松
第3篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
石山乡中心学校——朱长谱
设计理念
这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。教学目标
1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学重难点：
1．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。第一课时（略）
第二课时 教学过程：
（一）谈话，复习导入
同学们，上节课我们学习了 22.我为你骄傲，今天我们继续来学习这篇课文的第二课时，请同学们先来看看这些字和词。
1.出示字词：
滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 信箱 道歉 顿时 伙伴 报纸 害怕 骄傲 2.引导学生说说课文内容。（复习课文内容）
（二）入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？ 2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3．全班齐读 4．用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）8．事情最后的结果是怎样的呢？
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
（三）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„）2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
板书：
25、我为你骄傲
打碎玻璃
攒钱 道歉
知错就改 诚实
老奶奶为小男孩而骄傲
二年级语文下册
——《我为你骄傲》教学设计
石山乡中心学校——朱长谱
2014.5.12
第4篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标
1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学过程
（一）理解“骄傲”，导入揭题
1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲指读、齐读）
3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。（学生自读课文，教师巡视指导。
（三）创设情景，学习新词
1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。）
3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。
4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）
5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
（四）激发兴趣，熟读课文
1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！
2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
（五）入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？
2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3．全班齐读。
4．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
6、在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
7．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
8．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
9．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）
10．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。（课件出示课文描图）（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）
11．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读。
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
（六）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）
2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
板书设计：
25、我为你骄傲
打碎玻璃 攒钱 道歉 知错就改 诚实 老奶奶为小男孩而骄傲
第5篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》教学设计
【教具准备】
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
【教学目标】
１、认识本课９个生字，会写本课要求写的１２个字。
２、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。
３、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。
【重点难点】
有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
检查预习初读识字１、板书课题，读课题。
２、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
３、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
４、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
５、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
６、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
７、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？
８、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！１、生读。
２、读最后一句话。
３、自读课文，圈画生字。
４、学生活动。
５、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
７、有！（开火车读生字。）
指导写字１、（出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。
２、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？
３、书写词语应该注意什么呢？
４、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？
５、范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）
６、请大家在田字格里把这个词语写一遍。
７、评讲。
８、还有三个词语，大家自己写写看。
９、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？
１０、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有８个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！
１１写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。
１、自由读要写的字。
２、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。
３、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。
４、破碎。
５、学生观察。
６、书写“破碎”。
８、书写“玻璃、继续、骄傲”
９、能！
１０生独立书写。
朗读感悟
１、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的９个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。
２、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）
３、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？
４、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。
５你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。
（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）
６、讨论为什么“不喜欢”。
７、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？
８、重点指导读好“……就像兔子……”
９、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？
１０、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？
１１、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？
１２、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。
１３、读得真好！谁能把最后两段课文读读？
１４、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？
１５、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？
１６、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。
１７、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。
１、没有。
２、抢读生字。
３、自读课文后回答。
４、生读文，互相纠正错误。
５、读课文、讨论。
６、他不该打碎了玻璃就跑。
７、害怕。（朗读课文第二、三段。）
９、喜欢！
１０、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。
１１、有感情地朗读课文第四、五段。
１２、朗读课文。
１３、朗读课文。
１４、讨论、交流。
（围绕为“诚实”骄傲）
１５、发表意见
第6篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；
2、培养学生自学生字的能力；
3、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。
学习重难点：
重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。
教学准备：
教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。
学生：预习课文。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
二、自主预习，学习生字
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4、师示范读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
三、指导写字，规范书写
1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。
2、找字词在田字格中的特点。
3、生书写师巡视。
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）
二、复习字词，检查预习
1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）
2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）
④你能用“像„„又像„„”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？
③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）
④谁来读读这两个句子？（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）
⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）（板书：害怕）
⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）
⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（3）谁来读读第六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
板书设计：
22、我为你骄傲
老奶奶
小男孩
宽容
诚实
善良
知错就改
慈祥
敢于承担责任
第7篇：《我为你骄傲》教学设计
人教课标版二年级下册
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。
3．能用“____像____”说句子。
教学重点：识字写字，领会小男孩情感变化的过程。教学难点：能用“____像____”说句子.教学过程：
一、谈话激趣
1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没 有想过怎么办呢？
生：（自由发言）
2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。
二、初读整体感知，学习生字新词。
1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。
生:自由读课文。
2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。
出示词语：光滑
玻璃
破碎
攒钱
道歉
骄傲
重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头
窗户
不自在）
指名读----小老师领读----齐读。
3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。 出示填空：
送报的男孩把一块（）的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，（）了，小男孩（）给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶（）。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到（）。
学生自由读文，汇报交流。
4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。
a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ b、师范写，认真看老师写。
C、生临写，师巡视。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！！
三、再读课文，体会小男孩的心理变化
1、二（2）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒！
2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。
3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。交流汇报：
a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
c、我心里顿时感到一阵轻松。
整理出“我”的心情变化：开心----害怕----轻松
四、深入研读，积累运用
1、出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价
b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？
c、带着你的感觉读一读这句话。
2、积累运用。打开作业本34页第四题。
（1）、这句话把石头分别比作_____________、___________，说明石头的速度__________。
（2）、课文中还有类似的句子：_____________________________________。
这句话把________________比作__________________________________。（3）、我也照样子来写一句：___________________________________________。
五、练习设计
1、全班同学都要完成的作业：
a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：
⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、优生要完成的作业： 小练笔
在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、后进生要完成的作业。
a、拼一拼，写一写，我的字最好看 b、有感情朗读课文3遍。
六、板书设计
我为你骄傲
开心----害怕----轻松
第8篇：我为你骄傲教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容。
3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、检查复习，导入课文。
1、今天我们就来继续学习《我为你骄傲》这一课 学生齐读课题
2、上节课我们已经读了课文，谁能说一下：这篇课文讲了一件什么事？ 出示投影，学生说出故事大意。
3、在这个故事中，小男孩的内心情感发生了很大变化，都有哪些变化呢？ 学生开火车读课文
学生交流小男孩的内心情感发生的变化
二、品读课文，感悟人物情感
1、学习为什么开心
小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。（1）请同学们找出写小男孩开心的句子
理解 “从天而降”的意思？
你能想象小男孩和他的小伙伴是怎么玩游戏的？
（2）指导学生朗读“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
如果老师把这个句子改一下，看好不好？
出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我们看着石头射出，又从天上落下来，觉得很开心，很有趣。比较两句话的异同，体会比喻句的好处
2、学习为什么害怕、担心
（1）小男孩只顾着玩了，结果意外发生了。指名读相关句子
出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。从这句话你能体会到小男孩跑得怎样？
（2）出示课文中的比喻句，说一说这两句话有什么共同点？
仿照例句说句子：
我会说：
太阳照着大地。
太阳像▁▁▁▁▁照着大地。
▁▁▁▁▁▁▁，像▁▁▁▁▁▁。
▁▁▁▁▁▁▁，像▁▁▁，又像▁▁▁。（3）小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，心里很害怕
出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。读出小男孩的害怕，体会小男孩的害怕。
3、学习为什么不自在出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我 却觉得很不自在。
从句子中找出描写小男孩心情的句子（很不自在）引导学生反复读。
4、学习为什么轻松
（1）这件事像大石头一样压在小男孩的心头，让他吃不下饭，睡不好觉。可是三个星期后，小男孩的心情一下子变得轻松了，这是为什么？请同学们读
4、5自然段 （2）用自己的话说一说小男孩怎么做的（3）想象一下小男孩怎么攒的7美元
学生交流（4）出示句子
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
指导读，读出小男孩的轻松。师：你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。
三、感悟人物品质
1、老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 指名朗读。
2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干 退回钱 回信）
老奶奶为什么这么做？（小男孩敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质是无价的，这份诚实比金钱更可贵）
3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
出示：老奶奶为小男孩的（）而骄傲。板书 诚实
4、朗读升华：
请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。
今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读
5、你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？
板书 宽容
出示：我们为老奶奶的（）而骄傲。教师小结：
出示：人无完人，在我们成长的道路上，总会不小心犯一些错误，当我们犯错时，应该▁▁▁，当别人犯错时，我们应该▁▁▁。
老师希望你们今后做一个诚实、善良、勇于担当、学会宽容的人。
板书设计：
22、我为你骄傲
老奶奶 宽容
小男孩 诚实
