《王戎不取道旁李》教学设计及反思
部编版四年级语文第八单元
《王戎不取道旁李》教学设计及反思
贠张逸夫小学 **
教材内容：
这是一篇短篇古文，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
教学目标：
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。用自己的话讲一讲这个故事。
3.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从他人的优秀品质。
教学重点难点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能够复述课文并理解课文的内涵。
教学方法：自主学习法、合作交流法
教学准备：
教师：制作课件
学生：搜集并整理《世说新语》和王戎的相关资料。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
1、同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？ “知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？如我们学过的《守株待兔》、《精卫填海》等。
2、今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
板书课题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
二、检测预学，交流展示。
1、书目简介：《世说新语》：又名《世说》，由南朝刘义庆组织一批文人编写，主要记载东汉后期到晋宋年间一些名士的言行与逸事。它是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。原本8卷，现存3卷。
2、人物简介 （学生汇报自己所了解的知识。）
3.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（1）教师检查读音，并组词语。
戎 诸 竞
1.书写“戎、尝、诸、竞、唯”。（戎与戒，尝与常，竞与竟。）
2.出示自读要求
（1）自由读课文，读准字音。
（2）同桌互读，检查字音是否读准。
三、对照注释，读懂文意
“书读百遍，其义自见。”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们来试试说一说他的意思吧！
理解古诗文意思的方法：借助注释、联系上下文、看插图、组词法等。
自学提示：
1.自由朗读课文，勾画关键词句，利用刚才学到的方法理解句子意思，遇到不懂的地方做上记号，与小组同学交流。
2.小组合作学习。各自汇报自己对文中句子的理解.
3.展示汇报。
预设：
生一:王戎七岁，尝与诸小儿游。（王戎七岁时，曾经和许多孩子外出游玩。）
生二：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（看见道路旁李树上的李子非常多，多的都把树枝压弯了。孩子们都争抢去摘，只有王戎没有动。）
生三：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（有人就问王戎为什么不去摘李子，王戎答道：“树在道路边而且还有这麽多李子，这些一定是苦李子。”）
生四：取之，信然。（于是，他便摘了一个尝尝，的确是如此。）
师：果然和我们理解得一样。同学们太棒了，都成文言文翻译家了。
通过学习，请说一说：你觉得王戎是一个怎样的孩子？
善于观察、善于动脑的孩子。
从这篇文章中我们学到了什么呢？
我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。
四、创设情境，读出韵味
1.要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文）
2.这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。
3.那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读）男生、女生比赛读。
五、熟读背诵，积累语言
1.抓关键词，复述故事
游 竞走 苦李 信然
结合这四个关键词，用自己的话讲讲这个故事。
2.大胆提问，贵在质疑
3.说写结合，品悟形象
取之，信然。赞曰：“ ”。用一句话对王戎进行称赞。
4、根据提示，尝试背诵。
六、拓展延伸，推荐阅读
“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，历史留给我们很多名人。今天，我们认识了七岁就如此聪慧的王戎。在《王戎观虎》中你又会有哪些体会什么呢？
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无恐色。
板书设计：
王戎不取道旁李
竞走 不动
诸儿 对 比 王戎
聪明、善于观察、思考
《王戎不取道旁李》教学反思
贠张逸夫小学 **
本文是四年级上册第八单元的“历史人物”的第一篇课文，感受王戎小时这个故事来感受其聪慧，并学习王戎遇事冷静分析，能够智慧取舍的品质。
课堂伊始，从读准字音和有节奏地朗读课文，锻炼学生敢读和敢评能力，感受文言朗读的独特魅力。接着，引导学生学会运用多种方法读懂故事，不要求那么规范，只要是方法合理即可，能用自己的话讲述这个故事，并学习王戎通过综合思考与推理，懂得“树在道旁而多子，此必苦李”。最后，通过“演一演”来进行合理想象，把故事充实生动起来，向学生推荐《世说新语》中的小故事，总结课文后带着感情尝试背诵课文。
课堂氛围是轻松活泼的，没有逐句的让学生用白话文翻译，让学生从自己能做的入手，不能解决的就大家一起来。积极鼓励更多的学生发表自己看法，打破了文言文枯燥难学的屏障，学生活动还比较活跃，有所收获。
不足之处：
1..整体的流程还算合理，在“复述课文”一环节耗时过多，以至于没有对人物的特点——善观察、勤于思考，应该用那“一静一动”的强烈对比来引导学生进一步体会，而不是完成一个课后习题而已，即人物支架搭得不够牢。
2.没有让学生用已知的方法进行训练，时间允许的话可以拓展《王荣观虎》；
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