《播种》教学设计
《播种》教学设计
一、学情分析
对于小学生而言，生理上比较好动，喜欢操作性的教学，心理上对世界保持新奇，乐于接受一切新鲜的事物，而在认知上也拥有了一定的生活经验。因此，蔬菜对学生们而言是生活中所稀松平常的事情，大部分学生也通过电视或者在实际生活中见到过菜园子，知道蔬菜在采摘前的状态。但是对于蔬菜是有一颗种子或者一株小苗所长大而来，许多孩子是没有这样直接的生活体验的。
二、选题缘由
春天是美好的季节，是一切希望的开始。选题春播属于种植类内容。古人有言：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，这样的选题不仅可以帮学生们在春天播下希望的种子，感受四季的轮回，还能帮孩子们树立珍惜时间、勤奋劳动才有美好收获的愿景。
此外，播种课程具有一定的便捷性，可操作性强。首先，对于播种植物的选择性空间比较大，学校可以依据自己的实际情况选定种植的种类。其次，对空间要求比较灵活，拥有田园基地的学校可以直接到实践基地进行操作，如果没有土地条件的学校也可以通过网购育苗盘，或者利用泡沫箱或一次性纸杯进行操作。最后，该设计具有绿色可再生性，在春播之后，该劳动教育项目并未直接结束，从而自然而然地引出田间管理、有机肥的制作、科学灌溉、病虫防治，瓜棚搭建、瓜藤打顶、田园写生、采摘等后续设计。换句话说，将自然的轮回作为课程的引线。
三、教学内容
拔草、平地、播种、施肥与浇水。
四、教学目标
1.让学生认识生活中常见的农具及使用的方法；了解农作物种植播种的基本过程。
2.通过前期资料的查阅和文本内容的分析掌握一定的劳动知识；在拔草开荒、播种前的土地条件准备与播种中及播种后的田间管理中参与劳动，增加自身的劳动体验，并掌握相关的劳动技能，如翻地、拉勾、选种、播种、施肥、浇水等，并能在日后的生活与学习工作中珍惜粮食，懂得利用劳动创造幸福生活。
3.在集体劳动与个人劳动中热爱劳动，树立劳动最光荣的劳动价值观。
五、教学重难点
1.重点：农具的使用。
2.难点：平地与翻土的技巧。
六、教学准备
铁锨、锄头等农具；草帽若干等防护用品；向日葵、西红柿、洋葱、小油菜香菜、等应季时蔬或花种及幼苗；多媒体课件。
七、教学过程
（一）创设情景，导入新课
1.诗歌导入
设计：老师对学生进行提问“你会背诵哪些关于春天的诗句？”后，学生按小组或举手顺序进行回答，从而在学生头脑中引出春天的景象。
师：同学们，春天到了，你会背诵哪些有关春天的诗词吗？
生：我会背“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
……
设计意图：首先，诗歌的背诵切合了学生以往的学习经验，在学生表现自己的过程中，能提升学生的小主人感与成就感，自然而然，学生也更加乐于参与课堂。其次，诗歌中描述了各种各样的春天，为下个环节同学们对春天进行描述提供了丰富的素材。一句句诗词将原本枯燥无味的课堂变成了一幅幅想象画，学生通过自己的想象去臆造出心中的春天，通过自己独有的创造力去创造自己对美感独有的体验。
2.引入课文主题
设计：在诗句的基础上，请同学们描述自己心目中的春天。此时，老师注意将学生牵引到万物复苏、希望、与播种等关键主题词上。
师：同学们真是优秀的小诗人呢，一口气就背出了这么关于春天的诗句，真的将春天的美丽展现得淋漓尽致。那么，你们能用心去想象春天带给你的感受吗？请你从春天的景色、气味、氛围等几个方面用一个或几个词语来描述它？
生：生机勃勃、草长莺飞……
生：五颜六色、绿色……
生：播下希望
师：每个人心中的春天都不一样。现在，为了打造你们的春天，学校给我们班分了一块实践田，你们觉得需要怎么做才会让这块实践田拥有春天的感觉呢？
生：种西兰花、种一棵树.......
师：同学们都提到了“种”，我们要在上面播种下希望的种子，才能满园春色。今天我们就一起来学习《春播：种下希望的种子》（板书主题）
设计意图：该设计从诗歌中的春天，到自己想象中的田园的春天，再到如何打造自己田园的春天，整体设计有一种造梦的设计，富有艺术感。同时，也十分符合学生的认知逻辑，从原有的知识体验再逐步生成实际田园规划与体验。
（二）新授
1.观看视频，小组讨论
设计：老师播放一段有关播种的视频。然后提出问题“从视频中，你发现播种需要做哪些事情”并在白纸上写下主要的步骤并进行小组汇报。在小组汇报中老师不断引导其他小组对汇报内容进行补充。
设计意图：首先，视频具有比较直观的感受，可以提升学生们的兴趣和引发学生们对田园生活的向往。其次，通过以问题为主线展开主题，让学生们在任务中自学春播所需要做的事情与步骤。最后，小组交流汇报一方面丰富了学生的学习方式，同时也做到了学生是教学中心的新型教育模式。
2.田间清理
设计：教师通过两个设问“问什么”和“怎么做”展开田间清理的重要性和操作方法。
师：播种前为什么要清理田地？
生：因为田地里有很多石头和杂草，会影响植物的生长。
师：那我们要怎么做才能让田间干净？
生：捡取田间的石头，垃圾等；拔掉田间的杂草。
设计：通过展示图片，让学生通过认一认、判一判的方式让学生识别哪些是需要清理的物品。并按小组分配制定的负责区域进行石头与杂草的清除，并将清除物放至指定的地方。
设计意图：首先，在这个环节达到了劳动教育的双基目标，即基本知识与基本技能。学生能辨别在劳作过程中的杂草，还能掌握拔除杂草与清理石头的技巧。最后，在学生亲身经历劳动教育的同时，习得要将物体有序排列的良好习惯。
3.松土与起隆技巧学习
设计：通过播放 ppt 示范图片，老师对其动作要领进行讲解，并将其生成种植技巧。老师对松土与起隆动作进行示范。
4.播种
设计：老师示范在凸起部分播种。
（三）田园基地实践活动
老师的带领下安全到达基地，按小组排队领取劳动实践所需物品，包括相关劳动工具、防护措施、指示牌等。领取完物品后按小组回到各自特定划分的区域等待进行劳动实践。首先，在组长的带领下将基地田里面的垃圾、石子拾到特定的位置，再将田间多余的杂草清除干净，并堆放至指定的位置，以便于后期可以利用杂草进行焚烧堆肥。其次老师进行相关技能的讲解与示范，如松土等，学生进行基础技能的操作学习。第三，在小组长的带领下分配各自的活动任务，责任到人，如一部分人在前面进行起隆，另一部分人在后面进行播种。第四，劳动实践活动的进行，在此期间，老师要来回巡视，既要防止安全事故的发生，也要时刻纠正学生错误的劳动操作。第五，在劳动实践活动完成后，组织学生进行集合，小结今天所学内容，并引导学生其他素质的提升。最后，有序地摆放劳动用具到规定的地方，形成良好习惯。
设计意图：此环节是劳动教育的关键环节，从课题内容引出，相关知识与技能的讲授到学生实地操作，也是从理念意识进行具体化的环节。首先，本设计注重了教育开展的保障体系，如劳动用具等，为具体实施开展提供了可能。其次，本设计的展开十分讲究有序进行，即提高了以实践为主的活动效率，也熏陶了学生对秩序与规则的意识。第三，本设计注重了利用集体与个人参与劳动的多种实践方式，可以提升学生的劳动热情，还可以培养学生集体劳动的荣誉感，同时也明白集体的力量是伟大的。第四，本设计也注重了教师的示范作用与引导作用，在实践中，教师的正确示范为学生提供了参考，但是，老师不等同于学生的代替劳动者，而是学生劳动的组织者与引导者。最后，本设计注重了劳动习惯的养成，在劳动用具的规范摆放中，学生也能正确迁移这种好习惯，懂得哪里拿的东西应该放回原处摆放好。
（四）活动作业
1.根据活动内容，请你以“我的播种体验”为题，写一篇不低于 200 字的小短文。
设计意图：在学生进行亲身体会劳动教育之后，他们能更加直观地体会到劳动过程的艰辛和劳动带来的快乐与期盼。换句话说，这时的孩子能基于自身的体验而有所感，有所言，而能够尽快地将他们的所感所言记录下来，并与同学们一同分享。对于这样的设计，一方面，这十分符合陶行知先生的在劳力上劳心，及时将他们的直接经验升华为劳动认知，劳动价值观，由外到内，层层内化。另一方面，还可以提升学生的口头表达能力，并将其心中的体验进行输出，将不可量化的感受具体化，直观化。同时，也能帮助学生在习作练习中做到有依可据，有话可说，一举多得。
2.回家与父母一起种一株向日葵。
设计意图：这本是劳动教育课堂的内容，通过作业的方式，空间场所上将劳动教育由学校课堂延伸至家庭劳动教育。家长在与孩子一同参与向日葵生命的生长过程中，既可以让学生与家长在对向日葵的维护中产生情感共鸣与劳动互动，从而形成更加和谐、融洽、健康的亲子关系，同时，这也是一次对成人劳动教育观念的洗礼，让家长在无形之中接受劳动教育，与学生一起在劳动中收获，并能更好地在家庭劳动的过程中做好学生的榜样与引导。
叶子插画教学设计
一、教学准备学具
卡纸、剪刀、胶水。
二、教学重难点
1.恰当使用不同树叶颜色形状、审美力的提升。
2.制作中步骤及注意事项的掌握。
三、教学过程
（一）导入新课:
1.同学们在课间时会去我们的正心园玩耍吗，那里都有什么呢，你认识那里几种不同的植物？现在老师给大家十分钟的时间去寻找你喜欢的叶子，注意保护植被，不同形状颜色的只能摘取一片。
2.认识树叶。
教师:看到每个人的书桌上都有几篇不同的叶子，无论是颜色还是形状，那同学们知道这些叶子是哪些植被的吗，有注意过名称吗，知道的同学可以给大家介绍一下自己手中的树叶。
3、教师总结、引出课题
教师:自然界中，树木的种类繁多，看同学们可以说出这么多的名称，知识贮备可真丰富。这节课我们就要利用这些树叶制作出一幅美丽的工艺画。
出示课题:树叶贴画。
（二）出示范图，初步认识
1.观察所需用具。
2.看范图说出图中的构成及运用的色彩。
3.分析叶子贴画是怎样形成的。
(三)树叶贴画的制作方法
1.教师启发引导学生，根据范图，制作出属于自己的独特叶子贴画，确定主题。
2.根据主题，先在草纸上画出草稿，考虑布局、大小、色彩等因素。
3.选择与主题相应的树叶。可以根据情况进行修剪，选择正反面等。
4.拼摆、压平。根据自己画出的草稿，用胶水将叶子粘在卡纸上，注意粘贴顺序先远后进的原则，最后压平。
(四)学生制作，教师巡视指导。
(五)展评作品，欣赏小结。
1.将完成的作品自愿上台展示说明。
2.总结: 今天我们学习了叶贴画的制作方法，我们可以利用此方法制作出不同的贴画，可以将其装入画框作为装饰挂在家中的墙上，希望同学们利用课下时间可以多去练习实践。
