《11-20各数的写法》教学设计
第6单元 11~20各数的认识
《11-20各数的写法》教学设计
课题：11~20各数的写法
课型：新授课
教学目标：1.使学生理解数位，初步认识“个位”和“十位”，并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：理解数位的概念
教学难点：正确写出11~20各数
教学准备：多媒体课件、计数器、小棒、学习单
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习旧知
1.数数
师：你能从八数到十三吗？倒着数呢？从十一数到十八？倒着数呢？
2.数的组成
师：不止学会了数数，还学习了数的组成。
（1）5是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）8里有（ ）个一；20里有（ ）个十。
（3）1个十和4个一合起来是（ ）。
（4）12读作（ ），18读作（ ）。
二、探究新知
我们已经学会了数、读11~20各数，并且知道1个十和几个一合起来就是十几，那今天就来学习11~20各数的写法（板书）。
1.认识数位
为了让大家更好的学习写数，今天老师带来了我们的老朋友——计数器
（1）师：之前老师总是在最右边这一杠拨珠子来表示数字，那这是几？有几个一？（从1拨到 10，
学生说有几个一）
（2）师：之前用十根小棒捆成一捆，也就是10个一，表示成1个十。那现在这里也有10个，
你能在计数器上把它表示成1个十吗？
生：把最右边上的珠子拨回去，在第二档拨一颗。
（3）师：以前我们只在最右边这一杠拨珠子，今天他带着我们在右边第二杠来拨珠子，这个就
是我们今天要新学习的数位（板书），个位和十位。
师：这个数位就像我们每个人的座位一样，谁的座位就是谁。虽然是这样，但是我们的座位每个星期都会换，但数位不是。他有他固定的位置，那你能说一说个位和十位的位置是怎样的吗？
生：个位在从右数第一位，十位在从右数第二位。
2.写数（出示11的小棒图）
（1）师：这是多少根小棒？表示多少？
（2）师：在计数器上拨一拨，来表示十一？为什么这么拨？
生：有1个十和1个一组成。
（3）师：把计数器画到黑板上，哪边是十位？哪边是个位？
（4）师：谁会在数位表下写11？为什么这么写？
生：十位上有一颗珠子在十位写1，个位上有一颗珠子在个位写1。
（5）师：这两个1表示的意思一样吗？
3.自主练习（出示17、20的小棒图）
（1）师：刚才是老师带着大家在数位表上写数，接下来就由你们自己来挑战一下。
先在计数器上画一画珠子，在写数字。
（找学生汇报）
（2）0的占位作用
师：是十位上有两颗珠子，十位写2，为什么个位要写0？
三、知识运用
看计数器写数；看数画珠子
四、课堂小结
学生自己总结（个位、十位的位置；有几颗珠子就在十位或个位写几）
板书设计：
11~20各数的写法
11
教学反思：本节课以上节课为基础，引导学生去认识和理解计数器的个位和十位，从而理解11~20各数的组成，学习11~20各数的写法。教学时，我让学生经历“用计数器表示数--写数--叙述数的组成”逐步抽象的过程，和同桌相互交流，可进一步相互巩固所学的知识，使学生的认数经验逐步提高。
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