汉语教学设计（共3篇）
第1篇：对外汉语教学设计
对外汉语教学设计
课文：
题号：5
来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。
刚来中国的时候，最不习惯的是早上八点钟上课。因为我是个夜猫子，最喜欢晚睡晚起，所以经常迟到。你进教室的时候，别人正上着课呢，大家都看着你，真不好意思。为了不迟到，我买了一个闹钟。因为有了它，我现在已经很少迟到了。
我还有一件不习惯的事，就是打招呼。有些中国人和我见面不是问好，而是问一些奇怪的问题。比如“吃了吗？”“去上课呀？”“去哪儿呀？”这要是在半年以前，有人这样跟我打招呼，我肯定生气了。可是，现在我却觉得挺亲切的，因为我知道，他们跟熟人才这么打招呼。要是你不想回答他们的问题，问好就可以了。
语言点:1.V着（“上着课”）
2.因为……所以……
3.要是……
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：一课时（45分钟）教学目标：
1.通过课文的学习让留学生正确理解课文的意思，领会并正确运 用地道的中国寒暄用语。
2.理解并正确运用课文中的重点句型。 教学要求： 教学步骤： 一．导入
导入语：在你们国家见面是如何互相问好的？那你们知道中国人见面时如何打招呼的吗?当别人跟你打招呼的时候你知道如何回应吗？那么下面我们看看小李在中国遇到这些问题是如何处理的吧。
二．语法讲练：1板书：A：当“我”走进教室的时候，教室的同学都在干什么
呢？
正在上课=上着课
2 V着在中文中表示的是动作的持续，已经开始，尚未结束。3 教师在此时做出看书，吃东西，玩游戏，写字等动作，让学生用V着的句型举行描述。
教师提问“课文中的主人公为什么对中国人的奇怪问题而感到生气”？用我们中国话可以这样说：因为我知道，他们跟熟人才这么打招呼。
板书：因为+reason 所以+ result 表示由于某种原因而引起的结果
用指定的句型回答教师的问题
教师根据假设的情景或者学生的真实情况提出问题，让学生以该句型回答问题。
大家为什么要来到中国？
小明生病了没有来上课，如果有人问你小明为什么没有来
上课你会怎么说？
扬州是最美的地方，你们喜欢这里嘛？为什么？
同学么相互提问，并用因为所以这个句型回答，教师走下讲台，认真听学生对话，并且给与纠正，对于出现错误频率较高的情况进行集体纠正。
要是··引出的是对现在 过去 未来没有发生的事情的假设，例如： 要是明天不下雨，我们就去春游。
第2篇：对外汉语教学设计
教学过程：
（）专有名词学习
日本 美国 法国 北京 家乐福 柯达 让（人名）彼得 中宏四郎（采用和学习生词时一样的教学方法。）（）语法教学
主语与谓语（举例说明都有哪些词语可充当主语和谓语）主语：
例：我是学生。——代词
玛丽有个外国朋友。——名词
你弟弟很小。——名词短语 他们两个人，一个是法国人，一个是美国人。——数词 认识你，很高兴。——动词短语 太忙了不好，不忙也不好。——形容词短语 我学习汉语是为了和中国人交流。——主谓短语 谓语：
例：我们工作了。——动词
他们不知道我的名字。——动词短语 他身体很好。——形容词 我三十岁。——名词 中国人黑头发，黄皮肤。——名词短语 小王学习很忙。——主谓短语
（分析完毕后，让同学们自己造句，然后大家一起分析。）
是非疑问句：（由于此语法较为简单，稍微带过即可。）例：你是大学生吗？
——是，我是大学生。/是的，我是。
——不，我不是大学生。/不，我不是。
他们身体好吗？
——对的，他们身体很好。/是的，很好。——不，不大好。
他没去北京吗？（重点教授）
——是的，他没去北京。/是的，没去。——不，他去北京了。/不，他去了。
（向同学们提问，练习是非疑问句。）
（）会话练习（先让同学自己练习，然后分别找同学进行角色扮演）
注释：1.“哪里哪里”用于婉转地推辞对自己的夸奖。类似的表达还有：不行不行，还差得远呢。2.“你多大？”用来询问年轻人或同年人的年龄；询问年来人或年长的年轻人，一般说“您多大年纪？”“多大岁数？”。“你几岁了？”只用来询问十岁以下的小孩。3.“几”用来询问数目时，通常限于十以下。大于十的，用“多少”来询问。4.“一个。。。，一个。。。”用于对前面所提的事物或人物的说明。如，我有两本书，一本英语书，一本汉语书。
5.“是吗”也是一种是非疑问句，通常在陈述之后加“是吗？”、“是不是？”、“行吗？”、“对吗？”。
例：中国有许多家乐福,是吗？
你是日本人，对吗？
我用一下词典，行吗？（逐句讲解会话，分析句子中主谓成分。）课文讲解（先让同学自己朗读，然后找同学领读，注重发音，逐字纠正。）由于在前面语法的教学和会话的练习，课文已基本没有问题。在大家读熟之后，给大家自由时间，根据课文内容，准备一下即兴发表。
练习：（巩固本课所学知识，具体之处，详细为同学们解释。）1.朗读下列句子，注意词语的转换。
你是工人吗？ 你是中国人吗？ 你是外国人吗？
他是医生吗？ 他是美国人吗？ 他是日本人吗？
你们也是医生吗？ 你们也是美国人吗？ 你们也是日本人吗？ 你在哪儿？ 你们在哪儿？ 你爸爸在哪儿？ 2.朗读下列句子，注意句子结构。
我是学生。我不是护士。他也是美国人。
我是老师。他不是售货员。他也是英国人。我是工程师。我们不是教师。他也不是德国人。我是医生。你们不是大学生。他也不是西班牙人。3.朗读下列句子，注意问答中数量的表达。
你有几个中国朋友？ 我有三个中国朋友。他有多少外国朋友？ 他有很多外国朋友。
你们有多少中国学生? 我们有不少中国学生。你多大？ 二十岁。她几岁？ 她八岁。
你哥哥多大？ 他二十五岁。你爸爸多大岁数？ 他五十五岁。你奶奶多大岁数？ 她八十岁。
布置作业。
第3篇：汉语拼音字母教学设计
复习小写字母。
1．（展示课件第三屏）出示小写字母，学生自由朗读。
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2． 指名读，教师适时正音。
3． 小组开火车读，集体评议。
4． 全班齐读。
2 语文（S）一年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
二、认读大写字母。
1．（展示课件第四屏）出示路标图片，指名汇报各自的理解。
2． 教师小结：路标中汉字的下面都标着拼音。
3． 引导观察：这些拼音跟我们过去学的一样吗？
4． 这些就是大写的拼音字母。
5．（展示课件第五屏）逐个出示每个小写字母相对应的大写字母，教师带读。
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
6． 教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表，学生同时书写。教师提示：
（1）大、小写字母的读音相同；
（2）大、小写字母的占格不一样：所有大写字母都是占四线格的上格和中格，而小写字母各不相同；
（3）大、小写字母的写法不一样：一部分大写字母的写法与小写字母完全一样，还有一部分写法有很大的区别，要特别注意的是：B G M N Q R 这几个字母的大写与小写字母完全不同。
7． 学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。
8． 学生按顺序齐读大写字母。
9． 同桌互相检查识记。
10．教师出示字母卡片，学生抢读。
11．（展示课件第六屏）出示由大写字母书写的词句，学生拼读比赛。
ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE
书写大写字母。
1． 教师发拼音本，学生抄写、教师巡视；
2． 随机选择学生练习，投影仪展示，全班评价。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《汉语教学设计（共3篇）》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。