教师如何促进教学工作总结（共7篇）

作者：邱雅丽 | 发布时间：2020-07-01 07:01:52 收藏本文下载本文

第1篇：教学反思促进教师专业成长

教学反思促进教师专业成长

一.你认为上述案例中的执教教师有必要进行反思吗？

我认为执教《除法的初步认识》的这位教师应该对自己的教学及时的进行反思。

1、课前预设情境对“平均分”这一概念帮助不大，情境的设置没有取到引导帮助学生理解“平均分”的作

用。

2、情境设置的不当和教师提问方法、词语的不严谨促使学生对“公平”一词的理解远离了“平均分”这一

概念。

3、课前教师没有考虑到学生对唐僧，孙悟空、猪八戒的爱好及了解会使情境设置脱离主题和知识点。

4、如果教师把情境改成“老师这里有6支铅笔，想要分给两个同学，怎样分才会公平？”情境接近学生生活，不会引起歧义，学生易于理解，能直接参与，能设身处地的去解决问题有助于对“公平”的理解，能逐步走进“平均分”。

所以这位教师应该反思自己应该创设什么样的情境，才能让学生逐步靠近知识点,帮助学生理解“平均分"。.应该反思自己的提问词语是否严谨，怎样的提问才能引导学生走近知识点。

应该反思当课堂出现无法掌控的局面的时候应该怎样的去把握课堂，把握学生的思维。应该反思自

己本课的失误点在哪里，进行再教设计。

二.举例说明，在日常教学中你是怎样进行教学反思的。

例如，在学习一年级《认识钟表》中“认识半时”这部分知识时。课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不准确，看半时不准确，画半时知道分针指向6，不知道时针到底应指向哪里。下课后，我及时的进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够

明确，没有把这部分的探究当做难点来突破。

面对学生出现的错误，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画的比较准确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一交流，沟通。设计富有层次的练习题及

时检验并加以巩固。

按照这个思路，第二节课上的很成功，学生找到了错误的原因，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及

时的反思让我和我的学生都有收获。

三、你认为撰写教学反思对于教与学的价值是什么。

我认为撰写教学反思有助于提升教师的教学经验，美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。只有经过反思，才能使原有的经验不断的得到提升。才能形成型课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自我，走出封闭，才能是自己的教学更有效。

教学反思让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，通过教学反思我们每天都会有新的发现、新的启发，从而走上一段新的教育探索征程。

朱永新教授说：“教育每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。” 我们的校长曾说过：“一个教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”用心教学，就需要我们在教学中用心的去反思。教学反思能让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，让我们的教育理念每一天都是更新的。用心的，及时的，有效地反思能“让教师从机械的忙碌、盲目的忙碌、麻木的忙

碌中走出来！”

第2篇：教学反思促进中学教师成长

在反思中促进教师的专业成长

作者：邢娟来源：海南省海口市机关幼儿园(2011-11-4)阅读数： 148 网友评论:0 条

一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的专业化成长则需要用心去努力达成。反思性教学是一个能为教师专业成长的有效途径。反思性教学就是教师自觉地把自己的教学实践,进行剖析它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。换言之，反思性教学就是研究自己如何教，幼儿如何学，提高教育评价的能力。正如丽莲?凯兹指出的“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案”，这就是反思教学的体现。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的教育评价内容也凸显了反思性教学的理念：“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径”。依据这一理念我园促使教师立足于自我之外的批判考察自己的教育教学行为及情境教学的能力。通过反思使教师逐渐成为研究型、专家型的教师。以下几方面是我园在反思性教学中的实践经验与大家共同探讨。

一、提高教师的反思能力是提高教师专业素质的有效途径

我园在贯彻《纲要》的同时开展的《尝试教学理论研究与实践》（国家十五规划重点研究课题），开始进入反思性教学的尝试，刚开始尝试教学反思时，教师思想有一定的抵触，认为反思虽好，但我们整天忙个不停，只要完成任务就不错了，那有时间去反思，有时为了完成反思教学任务只草草几句应付了事，针对此情况，我们组织学习了《纲要》解读及有关反思的理论和经验，抓住重点，以点带面，把说课和反思结合起来。如：在全园示范《西瓜》、《一物多玩》、《铃鼓舞》等活动中当场说课和反思。然后共同探讨，并发放问卷表（如：你认为在教育教学活动中进行教学反思有必要吗？如何理解教学反思为实现“既发展幼儿又发展教师自身”的理念等）。同时采用循序渐进的方法（如：先从对某个活动——一日各环节——构建课程——环境创设等进行插叙、夹叙夹议、大段论述等反思的方法）。也就是遵循计划（设计活动）——实践（组织活动）——反馈（改进）——再计划——的环节或用小结性思考等方法进行反思性教学。如：在中班的剪贴活动《小小服装设计师》中，首先，在活动的导入部分，主要是让幼儿跟着乐曲进行时装表演，然后教师出示服装模型，启发幼儿想象。教师与幼儿的对话如下：

老师：看看这几件服装，你准备怎么设计、装饰它呢？谁来说说自己的想法。孩子们是这样回答的：

心宇：我可以把它设计成和我一样的裙子。

马宇杰：它可以设计成男孩子的衣服，再给它装饰一下就可以了。佑佑：对啊！我们一起装饰就可以变成漂亮的衣服了?? 老师在这个环节当中是这样进行教学反思的：因为幼儿对服装已有一定的认识，平时储存了丰富的生活经验。所以气氛很好，幼儿兴趣很高，个个都畅所欲言、跃跃欲试。这时候需要老师主导作用的参与和发挥，及时把幼儿的思维集中并有意识地引导到新的活动环节中。教师才能真正起 “支架”的作用，引导幼儿积极地设计自已的服装。形成合作探究的师幼互动。教师就是以这种方法依次进行了以下各个活动环节的反思，最后，在整个活动结束后再进行了小结式的教学反思：本活动不仅体现“尝试发现——交流讨论——表达——设计——新的尝试” 的教育特点，还在每个环节中都尊重幼儿的意愿，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，体现了反思性教学的理念。

我们鼓励教师这样对每个活动都进行反思，每月在全园交流一篇自己的反思并把它归入个人资料包，现在老师能把反思当作自己的“必需品”，而不是“保健品”，也不会因为工作忙碌而忽视，逐渐提高反思能力。经过一系列的思考训练，使全园教师在实践中感受反思教学的意义，在感受中提高对反思教学的认识。增强了反思性教学的意识。

由于我园教师具有多年的说课经验，也就是初步具备了在活动前能从教育理论的高度去钻研教材，分析学情，提出设想以及方法等找出依据，知道自己为什么这么教，幼儿为什么这么学等的能力。又注重了以《纲要》的新理念为指导，理论联系实际，因此，教师能较快地驾驭教学反思，如：王晓丹教师组织的科常活动《有趣的筛子》中，幼儿对筛子很感兴趣，探索的欲望特别强，一拿筛子就不停的玩，一会用玉米和花生、一会用面粉和小米混在一起筛，忙的不亦乐乎，活动快结束时，教师请幼儿说一说自己的发现，本以为幼儿会热烈交谈，可是幼儿反而沉默了，这是为什么？王老师意识到问题和对现状不满意程度而试图改变它，这时反思也就开始了。教师意识到在活动中发展幼儿的主体性并不是撒手不管，教师应在观察、倾听的基础上，根据不同情况，发挥教学机智，从幼儿的行为表现、符号表征中把握幼儿的发展脉搏和活动方向，随时调整活动的策略、计划，要抓住重点，内容不能太多，条理要清晰，并增加幼儿活动记录本等，教师弄清问题的症结后，再一次组织活动时就避免了前次活动的问题，取得了较好的效果。其实，每一个值得探究的问题都令教师和孩子们兴奋不已，而教师也感到快乐无穷，开始乐“惑”于疲。作为教师，不仅要在一日活动中随时发现并抓住幼儿的兴趣点和关注点，以此作为教育的契机，而且在活动后及时进行反思非常重要，即让教师“身在此山中，还要识得庐山真面目”，将理论转化为实际的教学中。通过反思，教师认为：把立足点放在幼儿一边，尊重幼儿活动的权力，满足幼儿的需要，关注幼儿活动的过程，关注每一个幼儿在原有水平上的发展，同时也会运用适合幼儿的方式，将社会认定的有价值的知识和技能传递给幼儿。

可见，通过反思，教师发现问题的能力都得到了发展，教师教育教学能力得到了促进，教师的专业素质得到了提高。真正促使教师逐渐向研究型、专家型、学习型的专业化成长。曾经的教学困惑已经不再是教师的负担和包袱，而是促使教师不断反思成长的“动力”。教师已经在一定程度上将教学思维“自动化”，通过不断地反思、实践，再反思、再实践，教师对教学活动的设计思考更深入，对教学活动的组织开展更成熟了，发现问题的眼光也更敏锐了。应该说，是反思帮助教师自身获得了专业化成长，更好地提高了教师的专业素质。

二、教师的反思成长促进了着全园教育质量的提高

教师的反思成长在很大程度上影响到全园教育质量的提高。我们通过多形式提高教师的反思能力，特别把教研活动当作一条最有效的途径，以往观摩活动，再如：小三班是我园《尝试教学》的实验班，在平时幼儿活动中，俞孝源老师发现，大部分幼儿缺乏自主地去尝试，为什么？该教师对自己组织的美术活动进行反思：平时教师较注重自认为完成的好的幼儿，使的部分认为画的不好的幼儿缺乏自信心，害怕失败、害怕同伴看不起、害怕老师责备等，从此压抑自己的意愿，没有自主、主动的表现。于是创设了《涂鸦墙》的活动，给幼儿充分的自主空间，鼓励幼儿不怕失败，勇敢去尝试，然后再对幼儿进行针对性的帮助指导，在从涂鸦到绘画的过程中培养幼儿的主动性。老师的反思教学方法如下：

1、在活动初期主要是培养幼儿主动涂鸦。

老师向小朋友介绍了班上新布置的大幅墙饰——涂鸦墙。

老师：“从今天开始小朋友可以自己在‘涂鸦墙’上画你喜欢的东西好吗？我们一起来画画。”

观察：又一会儿，汤雅茹小心翼翼地上来了，开始在墙上涂了两圈。又过了一会儿，郑泽宇、黄道广也上来涂涂画画。

反思：有了第一次新的尝试，后来每天都有小朋友自己在墙上画画，平时不

动手的小朋友都主动参与进去了。

2、在实验中期，主要有针对性地引导幼儿绘画。

老师：这些天老师在观察当中发现，“涂鸦墙”一直是幼儿最喜欢的“伙伴”。幼儿：俞老师，我要画画。

老师：好，我们一起来画画。

反思：不同以往的教学中，有很多小朋友会说“老师，我不会画”、“老师，我不想画”，这可是从“我不会画”到“我要画画”的表现，幼儿慢慢地有了主动建构的意识。

现象：我参与到幼儿的“涂鸦墙”中，画了一个不是很漂亮的苹果，画完我就走开。旁边的李衍桦不解地看着我。

反思：抛下一个不漂亮的苹果是我实验中期的目标，我以伙伴的身份参加涂鸦墙，画一个不漂亮的苹果，让幼儿觉得老师和小朋友画的差不多，不会有心理压力，信任我就是他们的伙伴，无意识地引导幼儿从无规则的涂鸦过渡到有规则地绘画）。涂鸦墙上慢慢地有好多各种各样的苹果，还涂了颜色。通过涂鸦墙，小朋友都变得很主动，各方面的能力也有了提高。

3、在实验后期组织幼儿参与大型意愿画。

反思：经过一段时间的实验，幼儿能初步地通过想象以绘画的形式表达自己的情感，于是我决定组织幼儿参加大型意愿画。如：我让幼儿在涂鸦墙上画自己的家，通过涂鸦墙，让幼儿感受到很多小朋友的家合在一起就是我们的家乡——海南岛，进一步激发幼儿对家乡的热爱情感。

4、最后，老师进行了小结。

反思：在别人看来，孩子的这些涂鸦墙，显得比较乱，不规则，而在我看来，那都是幼儿的作品。这“乱”中都展现了各个幼儿的情感情绪、兴趣爱好、与同伴的交流。我们当今提倡的就是如何让幼儿自主主动地表达自己的各种意愿，教学中如何注重个别差异。这都需要给幼儿空间、时间，老师不要太多地干预，这篇2：关于中小学教师教学反思问题的探讨

关于中小学教师教学反思问题的探讨

摘要：教学反思是指教师对教育教学实践的再思考，是教

师具备初步研究能力的体现，是促进教师专业化发展以及提高教学

水平的重要动因。本文通过对教学反思的实施现状进行分析与研

究，提出有针对性的若干建议，以提高中小学教师的教学反思水平。

关键词：中小学教师教学反思实施建议

教学反思在教师专业发展和自我成长方面发挥着极为重要的作

用，是教师提升教育理论与实践水平的重要渠道，也是教师开展教

育研究的新途径。考尔德希德认为：“成功的有效率的教师倾向于

主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力。”［1］许多教学名师的成长经历表明，教学效能和专业素养的跃升得益于科学合理地反

思。然而，当前部分中小学教师在开展教学反思的过程中还存在着

诸多不足，有些甚至步入误区而不自知。因此，为更好地服务于教

育教学实践，有必要对反思过程中出现的问题作具体分析并积极寻

求对策。

一、反思实践中存在的问题与原因分析

新课程实施以来，教学反思一直很受关注，借助反思可以促进教

师的专业发展和提高教育教学质量，但是在实施过程中也存在一些

问题，主要有以下几个方面。

（一）反思意识不强，理论功底薄弱。

很多教师不能正确认识反思的价值及其重要意义，只看到反思会增加工作量，没有认识到反思对自身成长和教学工作的巨大促进作

用，反思意识即使存在也很薄弱，因而在教学工作中常产生抵触情

绪甚至排斥反思。有些教师认为教育教学理论高深难懂，与实践关

联不大，加上工作繁忙，因此忽略了理论学习，造成理论功底薄弱。

此外，部分教师平时参加进修培训及学术活动的机会太少，影响了

业务水平的提升和专业知识的更新，导致理论水平和业务水平停滞

不前，而缺少了坚实的理论和专业功底作支撑的教学反思注定难有

实质性突破［2］。

（二）缺乏合作氛围，交流存在障碍。

成功的教师善于营造氛围浓厚的教学反思环境，友好、和谐的合作与交流氛围有助于开展反思，但在当前新课改的背景下，教学反

思的氛围仍然十分薄弱。许多教师依然视反思为额外的工作，仍旧

习惯性地将反思排斥在常规教学工作之外，原因在于分数至上的观

念仍然在学校考评机制中占据统治地位，教师的个人价值体现在学

生取得的成绩之中。为了获得更好的教学成绩，教师之间的竞争很

激烈，平时在工作中相互提防，患得患失，尤其害怕失去竞争优势。

在这种缺乏信任与合作精神的消极氛围中，交流与反思会变得相当

困难，课堂教学质量也难以得到提高。

（三）实施方式单一，缺少方法指导。

反思目标的多元化必然要求反思方式的多样化，单一的反思方式是无法很好地完成所有的反思任务的。实践中，我们可以采取集体

备课、写反思日记、学习教育理论等反思方式，但很多教师为图简

单省事，往往把教学反思等同于写反思日记，造成反思方式的单一

化，不利于教师反思水平的提高。另外，由于教学过程中环节很多，内容庞杂，信息量很大，很多教师不知道如何寻找反思的最佳切入

点，如何恰到好处地选取有意义的反思目标，反思的深度与广度也

不知该如何把握，这些都是反思实践中较常见的问题。此外，当前

教师的反思大多停留在教学技术层面上，缺少对教育观念、学生问

题、专业发展和个人成长等深层次问题的反思［3］。

（四）概念理解有误，反思缺乏主动。

许多教师是参加教学观摩活动之后才对反思有所了解的，但对反

思概念的理解不够透彻，误将反思片面理解为“批判”，认为是对

教学成绩的全面否定，工作的积极性因此受到打击，产生挫败感。

原因在于教师平时缺乏系统化的学习培训，教学观念得不到及时更

新，教育理论基础不够扎实，教学经验的改造和提升缺乏理论指引。

另外，部分教师缺乏主动反思意识，没有积极主动地反思，只是把

它当做应付上级检查而被迫去完成的一项任务，因此，他们的教学

反思大多处于疲于应付的状态，泛泛而谈，草草了事，自然无法体

现教学反思应有的价值和意义。

二、对有效实施教学反思的合理建议。

（一）转变观念，提高自觉反思意识。

尽管新课改早已在全国推行多年，但传统观念的影响仍然根深蒂

固、课前备课—课堂教学—课后辅导已成教师的固定工作程序，教

学反思仍被排除在常规工作环节之外，这是因为教师仍视教学反思为额外负担，没有意识到反思在自身专业成长中的促进作用。叶澜

教授认为，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反

思就有可能成为名师［4］。要唤起教师的反思意识，就应从转变教

师的传统观念入手，通过积极开展教育科研，激发教师参与反思的热情，增强教师的反思意识。另外，还可建立适当的激励机制以培

养反思的自觉性。当前的教学反思一般有两种形式，一种是发自内

心需求的自觉反思，另一种是源于外部压力的被迫反思。反思内化

为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才会产生实效［5］。因

此，教师应积极主动地将反思意识融入常规工作中，多角度、多层

次反思教学实践，使教学行为更符合教育规律。

（二）注重实效，运用多种反思方式。

反思必须注重实效性，不能流于形式，只做表面文章。一般认为

同事间讨论的反思形式实效性最强，而撰写反思日记的实效性不够

明显。其实每一种反思形式都有各自的针对性和实效性，应根据实

际情况作出理性分析和选择。自我反思是最为常见的反思方式，简

便易行，不受时间和空间限制，但囿于反思者自身的素质，难以进

行深刻而准确的反思。范梅南认为，仅凭个人经验进行简单描述的教学反思是难以发现自身存在的问题的。因此，教师要提高教学反

思的水平，接受专家的指导与建议不失为一种好办法［6］。孔子说：

“三人行，必有我师。”与同事进行现场交流互动的反思模式被认

为最有实效，但这一模式易受人际关系因素的干扰，各方利益冲突

及其他方面的原因都会影响到交流的有效性。因此，为了取得更好的反思效果，教师应对各种反思方式进行优化组合，尽量扬长避短，形成自我反思、专家指导、同事交流相结合的反思方式。

（三）系统学习，加强反思方法指导。

联合国教科文组织曾在一份报告中提请教师们注意：“他们的入门

培训对他们的余生是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改

进自己的知识和技术。”［7］事实上，教育教学实践中诸多的困惑

和迷茫，主要还是与教师缺乏系统的理论学习和专业培训有关，如

果自身缺乏扎实的理论功底，又不及时更新专业知识和教学理念，那么反思能力将无法获得本质的提升。教师可以通过积极参加教育

科研和接受高层次的进修培训等途径，获得专业指导以加深对教育

教学理论的理解与应用［8］。另外反思离不开科学方法的引领，培

根认为：“没有一个正确的方法，就如在黑夜中摸索行走。”有效的反思方法是多种多样的，既可以是对失误做法的检讨或是对错漏内

容的补充，又可以是对成功经验的总结或是对教学困境的破解，还

可以是对反思方法的反思。唯有正确运用反思方法，才能提高教学

反思的有效性，提升反思水平。

（四）创建环境，营造合作反思氛围。篇3：浅谈中小学教师专业化成长的策略

浅谈中小学教师专业化成长的策略

摘要：教师自身专业素质的发展和提高是教师专业化标准的根本体现与核心。学科知识是教师的基础性必备知识，而教育学科知识、教育技能知识和教育实践知识等不断发展丰富的“?如何教?的知识和能力”才是教师专业的标志性基点。教育实践经验的积累则可以使教师的教育实践活动更具有针对性和适宜性，符合学生的特点和发展需求。

关键词：专业化成长策略

随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。作为教育活动的组织者，教师在儿童的教育和发展中起着主导作用，无论是现代儿童观、教育观的确立，还是教育内容、教育方法和手段的改革，都必须体现在教师的专业素养与专业能力的提高上，并通过教师来实现。高素质人才的培养需要高素质的教师。因此，促进教师的发展，提高教师的专业素质已成为现代教育领域中的一个热点问题，引起了全世界的普遍关注。正如联合国教科文组织指出的：“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。”正是面对着这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。

教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力，以促进和提高自己的专业能力，而且良好外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件，如积极地为教师提供接受专业职前教育、在职培训的机会和条件，确立严格的教师选拔和任用标准，建立教师专业组织和形成教师专业规范等。在教师的专业成长中，其自身和外部环境这两方面因素

是相互作用、相互促进、缺一不可的。

理论和实践都表明，在教师整体素质的发展过程中，“如何教”的知识和能力的发展起决定作用。教育学科知识、教育技术技能和教育实践知识等“如何教”的知识和能力的比重远大于学科知识的比重，而且这种趋势将随着教师专业的不断成熟而加强。所以说，学科知识是教师的基础性必备知识，而教育学科知识、教育技能知识和教育实践知识等不断发展丰富的“?如何教?的知识和能力”才是教师专业的标志

性基点。

教师自身专业素质的发展和提高是教师专业化标准的根本体现与核心。笔者从多年的教育教学管理实践中，谈谈教师专业化成长的策略。

一、专业阅读——为优秀教师的成长奠基。

邃、豁达、智慧、仁爱，让听者觉得是一分享受；也有的教育者上课时尽管精心准备，教学环节可谓逻辑缜密，但是在问题的讲解中，语言贫乏、缺少感染力——犹如一杯白开水。那种捉襟见肘、黔驴技穷的痛楚一直鞭挞着自己的职业良心。

时下的教育中，教师们疲于繁琐的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，有阅读计划的教师更在减少。即使是读书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，不能不说是一种遗憾。我国思想家张潮曾经说过：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出人生的感悟，读出教

师的个性，读出为人师表的真谛。

读书，能够是教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，传承着学习和创造的快乐。酷爱读书的人，是自己的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断增长的分享的内在需求，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染

力。

二、说课、听课、评课——教学技能锤炼的“三步曲”。

说课是教师依据课程标准、教育教学理念，口头表达自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。通俗地说，就是阐述“教什么内容、为什么教这些内容、怎样教和为什么这么教”的问题。说课活动由解说和评说两

部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研

讨。

听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基

础；以看、听、想、记等多种听课活动协调作用为保证。

评课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。在评课过程中，根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，是参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学

水平的目的。

三、反思——学而不思则罔，思而不学则殆。

反思是教师以自己的教育活动为思考对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视和分析的过程。通过反思，教师的自我觉察能力和自我反省水平得以提高，教育教学能力获得不断发展。因此，反思是教师专业化能力与水平的一个重要体现。要促进教师教育反思能力的发展和提高，首先，要树立正确的教育反思意识，以一种积极、健康的心态来认识和看待自己的教育实践活动，总结经验，分析得失；其次，应掌握正确、有效的反思方法与途

径；再者，需对教育实践的反思与理论知识的学习紧密结合起来，以

理论指导实践，从实践中归纳出规律。

我们十分强调培养具有创造力的学生，学生的创造力源自教师的点拨与发现。很难想象一个没有创造性思维的教师能培育出创造性的人才。不断的反思是教师新方法，新观念的宝贵来源。一个具有反思能力、具有反思习惯与态度的教师，才能从自我成长的过程中持续对自己的教育教学行为进行检讨、改进、并形成越来越丰富的职业技能。

教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。这种培养模式正逐渐成为国际教师教育的主流。美国大教育家杜威认为，反思是处在直接经验的情境之中，是从疑惑的状态中形成的思考形式。反思的本质是有目的性的心智慎思活动，旨在发现有的情境下，缺乏什么，应作何种改善。杜威还认为反思是人类为追求美好的生活，寻求与不断改变的环境相互调和所产生的行为，所以需要个人的主动作为、解决问题、反思性思考、以及从经验中学习，才能随时保持成长的状态，有能力适应环境的需求。如果教师的教学实践活动建立在反思之基础上，便容易使教师个人的教学经验与经验之间产生有意义的联结，这样不仅可以有丰富经验的意义，更可以拓展教师的思考视野，行动的敏锐度，并在瞬间完成行动中的反思。

第3篇：利用教学资源促进教师发展

利用教学资源促进教师发展

王向阳

现代信息技术可能是一把双刃剑。一方面它极大地方便了教师的教学，另一方面它也有可能造成教师的一种依赖，一种惰性，对老师们创造性地开展教学造成了无形中的桎梏。这显然有悖于我们开发教学资源的初衷。

那么，教师在教学实践中需要什么样的教学资源呢？如何利用好这些教学资源呢？

根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。现在的小学教学资源中，主要包括教材配套光盘、教学资源库、各种课件、教学设计、教学录像等等。

在这些浩如烟海的信息海洋中挑选适合教师自己发展的资源也是一件不容易的事情。有的资源适合用来开展日常的教学工作，有的只是一种补充性辅助资源，有的帮助我们开阔教学视野和教学思路，有的适合我们反思自己的课堂教学，找出自己的不足。

先说教材配套光盘，现在很多公司针对现行的各版教材推出配套的教学光盘，这些教学光盘与教材同步，老师们用起来自是得心应手，乐不思蜀。学生也喜欢看这些图文并茂，音画俱佳的课件，好一派和

1 谐的教学氛围。久而久之，有的老师就养成了一种惰性，教学也就成了一种课件的放映活动了，这显然是不可取的。

作为一位教育工作者，我们应该做课堂的领导者、指挥家，不管教学光盘如何贴合教学实际，它也只能作为我们教学的辅助工具，一种手段、一种方法。只能服务于我们的教学，帮助学生更好地理解教学内容，而不能左右我们的教育思维。

教师可以选择合适的多媒体素材库用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机才能发挥粉笔、黑板等传统媒体所不具有的作用，实现它们无法实现的教育功能。

同时，教师应该对照自己的教学设计，从教学光盘中汲取对自己有益的东西。教学光盘内容也凝聚了很多一线优秀教师的智慧结晶，如教学重难点的把握是否一致，重难点的教学方法等等，这些都是我们可以借鉴的地方，他山之石，可以攻玉。

再说教学课件，教学课件是指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。课件制作要求教师不断地学习相关教育技术和理论知识，吸收先进理

2 念，并在课件设计过程中以整合观创新教学设计和课件的设计，这样才能制作出好优秀的课件，教师还要学习信息技术与学科整合的理论与教学模式。因此，通过制作课件，提高的不仅是教师的信息技术素养，而且也提高了教师的教学能力，从而促进了教师专业化成长。

再说说教学录像，教师认真观看自己的课堂教学录像，从教材处理、教学过程安排、板书设计、师生合作、课堂气氛、教仪教态、课堂语言等方面，全方位反思自己的教学行为，总结经验，寻找不足，寻求改进教学的突破口。与传统的“备—说—上—评”的研课流程相比，教学录像反思更直接反映教师在课堂上的教学行为，可以一次次再现师生教学活动的场景，更利于教师自我反思，对教师的触动也更大，教师受益匪浅。同时，教师还应结合自己的教学录像进行教学反思，记录自己的心得与收获，并提出改进教学的新想法。这样，教师就在不断磨砺的过程中蜕变，从而不断地进步。

教师可以从前面所说的三种教学资源中获得教育方法、教学手段、教学反思等等，这些都可以促进自身的发展。但是，一个教师的成长不仅仅是依靠这些，而是应该回归教育的本原。那就是以教材为本，深入地分析教材和全面地掌握教材。了解自己的教学对象也就是学生，主要了解学生原有的学习基础及学习水平，对学生的学习情况加以分类，以便在课堂上加以指导。制订切实可行的教学计划，备好每一节课。能够创造性地开展教学活动，在千变万化的课堂动态中保持心态平衡，有着很高的调控和驾驭课堂的能力。针对课堂上的突发性事件，能够运用自己的教学机智，快速做出准确的判断和艺术的处

3 理。能够恰如其分地对学生在课堂上的表现、课后的表现进行评价，明确自己的教学行为所达到教学目标的程度。最后，还能够对自己的教学实践进行再认识，对教学中的成功与失败、经验与教训进行回顾，对自己的教学工作进行反思，这样教师才能在每一节课、每一天中得到进步。

第4篇：健康促进工作总结健康促进机关工作总结

健康促进工作总结2篇健康促进机关工

作总结

本文目录健康促进工作总结健康教育与健康促进工作总结

xx年乡镇全国亿万农民健康促进行动工作总结

x镇为xx市xx区三个农业镇之一，现有总面积8.xxxx公里，下辖xxxx居委会、2xxxx村民委员会，本地人口3.xxxx，外来人口xxxx。我镇现有一等甲级卫生院一间，卫生所四间，在职医务人员(不含私人诊所、药店)共10xxxx。xx年全镇的各项农村初级卫生保健指标，基本达到了省级要求。自xx年12月成立xx镇“全国亿万农民健康促进行动”领导小组以来，我镇本着“政府领导、部门协调、科学指导、社会参与、点面结合、以点为主”的原则，脚踏实地，深入农村开展“全国亿万农民健康促进行动”，以大众传播与人际传播相结合的方式，大力普及基本卫生知识，倡导科学文明健康的生活方式，提高本镇农民健康素质。今年，“行动”工作在我镇仍处于“以点为主”的阶段，在五个试点村的施行中，“行动”工作普遍受到群众的欢迎，通过“行动”，试点村的农民精神面貌都有较大的变化，经基线调查，各试点村的基本卫生知识知晓率具达到85以上，可以看到“行动”所提倡的健康行为，必将越来越得到群众的认同与接受，从而让更广大的农民受益。现将xx年“行动”工作情况作如下总结：

一、镇领导对“行动”高度重视，将“行动”作为农村精神文明建设的重要内容，纳入经济社会发展总体规划和工作目标。

二、村干部认真管事，“行动”工作开展得顺不顺利，效果好不好，村干部是关键。

象甘mm同志这种即是妇女主任，又是联络员的情况，是我镇的特色，也是镇“行动”办的有意安排。做为村干部，她们长期工作在农村，她们最了解村民，村民也把她们当贴心人，同时她们又是农村计划生育、妇女学校的负责人，只有充分地调用了她们的积极性，“行动”才能更好地开展下去，使更多的村民得益。

三、多部门合作，项目渗透实施。“行动”领导小组成员单位，要按照工作职责，密切协作，积极做好“行动”工作。

“行动”是一项长期、复杂的，涉及多部门的系统工程，不是一个爱卫办或一个卫生院就能完成的。在开展“行动”各项工作过程中，“行动”领导小组各成员单位不仅要将“行动”纳入日常工作计划，而且还要善于发挥自身工作特色和优势努力完成各种“行动”任务。

今年9月份，当得知镇计生办要在吉事多厂举办“青春期性教育”活动时，简mm副镇长指示“行动”办务必与计生办相互配合，将计生与“行动”两个项目渗透实施，在举办“青春期性教育”的同时，把健康教育也带到厂里去。根据指示，“行动”办立即通知了镇卫生院，由卫生院安排李mm医生到吉事多厂传授健康知识。计生办的同志在搞群众的计生工作方面是能手，而卫生院的医生则是卫生保健的行家，他们都充分地发挥了各自的优势，将这次活动办得有声有色，这是一次高质量、多部门成功合作的活动。

今后，我们将把“行动”各项工作与初级卫生保健工作，爱卫办的创建国家卫生城镇、村工作，农办的青年农业科技人才培训工作等结合起来，实行各项目渗透实施，共享和利用有限资源，努力推进“行动”各项工作，争取更大的健康教育社会效益。

四、多渠道筹集“行动”所需经费。

“行动”是社会福利性公益事业，对此镇政府每年都安排一定数量的专项资金用于“行动”经费，xx年总拔款500xxxx，占卫生经费5.6。除了区、镇、卫生局所给的“行动”经费外，我们还要鼓励企业、社会团体和个人支持资助“行动”工作的开展。要运用市场机制制作、发放“行动”材料，补充“行动”经费的不足。

五、将“行动”和文化科技卫生“三下乡”有机结合，进一步推进“行动”工作。

将“行动”和本单位的工作有机地结合起来，有意识地去推进“行动”的发展，在这一点上，xx卫生院无疑是走在各成员单位的前头的。在子绵村长达六天的肺结核普查、体检工作中，xx卫生院有意识地将体检工作与“行动”宣传活动有机地结合起来，在体检现场拉起“行动”标语横额，发放健康宣传资料，有效地推进“行动”的发展。工作性质与专业性质都决定了卫生院在“行动”中必须起带头的作用，例如，今年的核心信息，要解释其中的内容就需要相当专业的医学知识，如此重担非医生莫属，但一下子抽出一大批医生下乡去搞健康教育，是不现实的。如何充分有效地利用好这支队伍呢？镇“行动”办把他们恰当地放在培训“行动”骨干的位置上，今年，卫生院几位医生与“行动”办的同志一起，马不停蹄地对部分村干部进行了健康知识培训，取得了较满意的成绩。

六、加强督导，确保规划目标的实现。各成员单位、村委会，每年要向镇“行动”办公室报送有关数据及工作进展情况。各成员单位、村委会应设有“行动”档案，对“行动”有工作记录，有年度计划和年度总结。

七、存在不足及努力的方向

我镇“行动”工作开展以来，各试点村开展工作进度不一，主要原因有：1、经费不足，镇、村筹集“行动”经费都存在一定的困难。2、“行动”小组人员配备不足，各单位联络员都是兼职性质，“行动”办很难统一调派，导致办事效率较低。3、一些村干部未能深刻认识到“行动”工作在促进农村居民的健康，保护生产力以及保障社会安定、社会经济可持续发展的重大意义，至使对“行动”的工作热情不高。

“行动”是一项长期、复杂的，涉及多部门的系统工程，争取“行动”领导小组其他成员单位的经费支持及社会资源参与，将更有利于推进“行动”各项工作的进展。村干部、各成员单位负责人及联络员都是“行动”的骨干，在“行动”工作开展过程中承担着重要的角色，我们必须通过组织培训、经验交流、现场考察等学习活动不断提高“行动”工作骨干的健康业务水平。

【健康教育与健康促进工作总结】健康促进工作总结（2）| 返回目录健康教育是提高公民健康素质的重要手段。按照呼伦贝尔市健康教育所对健康教育工作的整体安排和部署，一年来，扎兰屯市结合实际，有针对性地开展了重点疾病、重点人群、重点地区的健康教育与健康促进工作，加大了医院、社区、学校的健康教育工作力度，并加强与“行动”部门沟通、协作，共同完成了健康教育与健康促进工作任务。

一、领导重视，组织较为完善

各医疗卫生单位均有分管领导负责健康教育工作，并设有职能科室及专（兼）职人员，将健康教育工作与业务工作同步推进，建立健全岗位责任制，并给予了一定的经费支持，确保了健康教育工作的正常开展。做到了年初有计划、年终有总结。

二、亿万农民健康促进工作

（一）加强组织领导，推动亿万农民健康促进工作的开展市“行动”办高度重视此项工作，及时调整了因人员变动的“行动”领导小组成员，并于年初召开了“行动”领导小组协调会，详细部署了各部门工作职责和工作任务。各部门将“行动”工作与自身职责有机结合，推动“行动”工作的如期开展。

（二）各部门各司其责，各尽其职，促进“行动”任务顺利完成1、卫生局实施了“四帮一”工程，即由疾控中心、卫生监督所、妇幼保健院及市医院四家单位共同帮扶三个目标卫生院（成吉思汗卫生院、蘑菇气卫生院、卧牛河卫生院）的相关业务工作，其中健康教育工作是重点帮扶内容之一。支援单位以此次活动为契机，深入学校、村民家中采取现场培训、观看科普片、面对面宣传及发放宣传资料方式，将卫生防病知识、正确生活方式和行为以及日常保健知识传播给村民，为增强村民的自我保护意识，提高身体素质产生了积极影响。

另外，各级各类医疗卫生机构结合自身实际，开展了健康教育与健康促进工作。除了面对面向患者及亲属提供多种形式（健康处方、宣传册、宣传板）健康教育服务外，同时将健康教育列入病区常规工作制度，纳入医护人员岗位责任制。使病人及家属从门诊、住院、出院全程享受健康教育的呵护。并利用“卫生三下乡”之机，适时开展健康教育知识的培训及面对面宣传，内容涉及重大疾病（艾滋病、结核病、布病、甲流感、地立病等）、生活方式和行为、保健常识等等，同时发放各种宣传资料，进一步强化了村民卫生防病意识和能力，培训的内容因与村民日常生活息息相关，为此受到广大村民群众欢迎，并对他们的生活质量产生一定的影响。

2、妇联部门为了彰显妇女干部在卫生防病工作中的优势，与疾控中心密切合作，开展了结核病等防治知识培训，为面向村民开展卫生防病知识宣传提供了技术保障。

3、农业部门加强了农村沼气清洁能源建设，本年度已在卧牛河镇、哈拉苏镇、成吉思汗镇、大河湾镇、中和镇、向阳办事处安装沼气池1000个，为节约能源，减少环境污染做出了贡献。

4、爱卫部门积极开展农村改厕及灭鼠、灭蟑工作。我市争取农村改厕项目资金97.45万元，已完成1500户的改厕任务。并为全市及乡镇下发鼠药4吨，蟑螂药0.5吨，尤其是在成吉思汗、蘑菇气、卧牛河三个重点乡镇开展了灭蟑行动，为改善农村环境卫生面貌，预防疾病，促进农民健康水平的提高和生活质量的改善提供了政策和环境支持。5、文体广电部门充分发挥大众传媒优势，增加了卫生防病及保健知识的播出次数，及时传播到老、少、边、穷地区，提高了农民群众的健康卫生知识水平。

6、教育部门通过健康教育课、现场观看光碟、主题班会、宣传栏宣传等多种形式开展农村中小学健康教育，从小培养农村青少年的健康意识，提高农村青少年的卫生知识水平，养成有益于健康的行为生活方式，从而使其成为健康教育的生力军。

按照市健康教育所的安排和部署，全市中小学校、中专学校积极开展了精神卫生宣传活动，活动以“使用网络应有度，科学合理才健康”为主题，各校师生纷纷参与，形式灵活生动，宗旨是及时引导学生不要沉迷于网络当中，要科学、合理运用网络。此项活动在学生中产生良好反响。

三、加强能力建设，提高业务素质

加强能力建设是提高健康教育工作质量的保证。至目前，疾控中心举办各级（中小学校、托幼园所及医疗机构）各类（手足口病、甲流感、流行性腮腺炎、艾滋病；计划免疫；健康教育；消毒；布病、地方病、病列因报告等）培训班15次，培训人数达1000余人次。

四、健康教育活动开展情况

（一）宣传日活动

围绕重点疾病开展了“3.24结核病”、“4.25计划免疫”、“5.15碘缺乏病”、“9.28狂犬病”、“10.8高血压”、“11.14糖尿病”、“12、1艾滋病”宣传日活动。活动于市中心繁华地段举办，以悬挂横幅、咨询台、发放宣传资料等形式进行，现场累计发放各种宣传资料达3000余份，解答咨询600余人次，出宣传板7块。

（二）相约健康社区行活动

为了防止甲流感疫情在社区爆发，市健教所深入铁东办事处、正阳办事处及沿河社区开展甲流感防控知识、健康素养66条、呼吸道疾病预防及卫生保健等知识讲座及面对面宣传，同时下发了相关卫生防病宣传资料1000份。

（三）健康面对面乡村行活动

为了将健康知识、理念及防病技能及时传播到乡村，疾控中心及健教所专业人员深入到成吉思汗镇、卧牛河镇、蘑菇气镇的中小学校、部分村民家中开展了甲流感、艾滋病、碘缺乏病、健康素养66条等面对面宣传活动，发放宣传资料xx份，张贴横幅6条，发放并观看防病光盘3次。此次活动让300余名中小学师生及村民受益，使他们更进一步认识到“预防疾病比治疗更有意义”，并掌握了防病的技能。

（四）大众媒体传播活动

我们充分发挥大众媒体的宣传优势，在各个卫生宣传日及重点疾病的流行季节，通过广播、电视、报纸、网络等形式普及卫生知识和防病知识，及时向社会和公众传播相关信息。尤其是在甲流感防控期间，电视台制作并播出了专家访谈3期、动画片2期；电台播出了专题；扎兰资讯则刊载了相关防控信息；博客发表相关信息30余条。

（五）传播材料制作情况

为了广泛地传播卫生防病知识，疾控中心自行制作并发放的各种宣传单、宣传画、宣传手册、折页、光盘等总数达20余万份。

（六）控烟工作

根据呼伦贝尔市卫生局文件，市卫生局制定并下发《扎兰屯市卫生系统全面禁烟实施方案》，要求各医疗卫生机构按照“方案”要求做好控烟工作。各医疗卫生单位均已制定了严格控烟制度和奖惩制度，并设有禁烟标识，设立了无烟区。通过开展控烟健康教育，人们对吸烟的危害认识也在逐渐提高，并正在努力营造良好的无烟环境，争创无烟医院称号。

五、存在问题

一是健康教育经费仍显不足；二是人员少,任务重，多数单位健康教育人员仍为兼职，导致不能全身心投入，个别档案资料欠缺、不规范;三是人员素质有待进一步提高；四是控烟工作需要全社会的共同努力，目前，实质效果不太明显。

六、今后工作思路

一是加强队伍建设，提高健康教育专业素质；二是继续围绕“三重点”开展健康教育与健康促进工作，并进一步加大社区、学校、医院的健康教育工作力度；三是继续加强部门沟通、合作，使“亿万农民健康促进行动”取得新成果。

第5篇：教师的教学反思促进教学的提高

教师的教学反思促进教学的提高

在教学《认识几分之一》时，我在课堂上对几分之一的含义和1／2与1／3的大小的比较方法进行了讲解，学生当时也懂了，但在进行课堂练习时，发现学生答错的情况很多。课后我对我班学生进行了访谈，他们说了说自己的想法。1,、对于几分之一的含义，教师强调“平均分”，我们也懂了，但是做题时就忘了。

2、关于1／2与1／3的大小的比较方法，教师总结规律后强调分母大的分数就小，分母小的分数就大，但是做题时我们就又搞不清楚分母大的分数到底是大还是小。听了同学们的想法，我就想，出现这种情况的原因，从学生角度来说，学生对知识没有真正理解，对知识没有真正内化成自己的东西。也就是只知其然不知其所以然。而导致这种情况的发生，与教师课堂教学目标的制定，教学过程的设计有关。怎样才能让学生对知识真正理解，真正内化成自己的东西。我想只有让学生在课堂上对知识经历探究的过程，让学生知道知识的来龙去脉，而不是只强调结果的运用，使学生在做中学，学生才能知其然更知其所以然。因此，我对自己的教学进行了再教设计，从学生的生活经验出发，设计了几个探究活动，让学生在探究中自己总结出知识和规律，学生学的快乐，也体验到了成功感。在进行课堂练习时，只有个别学生答错。

教师进行教学反思，不断总结教学的成与败，能够促进教师的教学方法不断改进，提高教学水平，促进教师的专业发展，而且教师在反思中逐渐对新课程的理念加深了理解，有利于课改的进行，并真正体会到课堂教学中教师是主导，学生是主体的真正含义，教师教学理念的改变，使学生在课堂上有了展示自己的机会，学生的能力得到培养和提高，对于学生的成长是有益的。

第6篇：教师教学教学工作总结

教师教学教学工作总结

羊安中学秦艳秋

一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我负责学校七年级四个班的思想品德课教学。现就本人的工作小结如下：

一、师德方面

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时上班，服从安排，业余不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。

二、教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组

组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好新课程标准，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的重点内容进行整理，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时。

2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后

记，找出不足。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

三、业务自修

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习各种开发语言，学习制作多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文。

四、工作中应努力的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第7篇：小学教师教学工作总结小学教师教学工作总结小学语文教师教学工作总结

小学教师教学工作总结-小学教师教学工作总结小学语文教师教学工作

总结

小学语文教师教学工作总结

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求

知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范

读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。小学教师教学工作总结

培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为

了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。小学教师教学工作总结同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。