教师 工作总结 博客（共18篇）

第1篇：教师工作总结,博客

篇一：教师个人工作总结郑州教育博客 小学教师工作总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。 我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。三．在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周１８节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。四．提高素养，加强计划落实 在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人综合实践案例《走近绿萍的漂浮人生》获武进区一等奖，曾被区教研室推荐进行《综合实践探究性学习》培训讲座，使我校的综合实践的开展经验在武进区得到一定的推广。

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

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教师个人工作总结 个人事迹介绍

自**年参加工作以来，一直满负荷工作，担子虽重，在乡教育指导中心和学校领导的关 怀以及同行们的帮助之下，我始终兢兢业业，任劳任怨，认真而富有成效地开展了各项 工作，并取得了一定的成绩，多次被评为乡级优秀教师、教学先进个人、工会积极分子、三次被评为区级优秀教师、一次本评为区级优秀党员，撰写的教学论文多次获市级区级 奖，有一篇论文获国家级二等奖，并在光明日报发表。先将自己的>工作总结如下：

一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质

从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标，处处以一 名合格的党员标准来衡量、要求自己。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学 和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。在日常工作、学习和生活 中，我十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，我为人正直，言行一致，具有强烈的 责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。无论开展什么工作，我总是 认真投入，积极主动地想办法，每天早来晚走，严格遵守学校的各项>规章制度。各项 工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。

二、精于教学成绩显著

1．善于运用生动的教学语言。课堂语言是教学内容的载体之一，我平时非常注意锤炼 自己的教学语言。在要求普通话教学后，我通过查字典，练拼音，使自己的普通话讲得 熟练标准。并注重教学语言科学性、规范性、审美性的统一，在准确表述物理概念、定 理、定律的本质内容的基础上，不断提高教学语言的艺术性。

2．认真扎实的备课。我非常重视备课，在备课中坚持做到“七备”，即备教学内容、备学生、备教法、备教学用语、备板书、备演示实验、备课堂练习。而且每一项都内容丰富，详细具体。如教案的“教学内容”，不仅仅是教科书的内容，而是包括了教学大

纲、教科书、教学参考书、专业杂志上有关的教学论文等四部分内容。周到细致的备课 保证了教学的科学性，教学过程的流畅严谨，避免了教学中的随意性，极大地提高了课 堂教学的效率。

3．教给学生科学的思维方法，提高学生分析问题解决问题的能力。在教学的每个环节 中，都十分注重培养学生的科学思维方法和正确的学习方法。如将“六种方法，九项解 题技巧”和谐地贯穿于整个物理教学过程中，“六种方法”是：观察方法、实验方法、科学抽象方法、假设方法、逻辑思维方法和数学推理方法。“九项解题技巧”是：①察 全局、分阶段、找转折、逐步击破；②变换视角，多路思考；③分层剥茧，化繁为简； ④留意洞察，警觉隐蔽条件，防止陷井；⑤克服定势思维，摆脱“前概念”干扰；⑥对 逆向置疑，要反向求索；⑦对迁移置疑，要彼此贯通；⑧对边缘条件，要作临界分析； ⑨对动态现象，要细找变量与不变量。掌握了正确的解题方法，学生的学习就能取得事 半功倍的效果。如在2010学年中考复习的教学中，针对学生基础差的特点，帮助他们 树立能学好物理的信心，对他们加强学习方法的指导，结果在当年的中考中，该班物理 科成绩的平均分数处于全区前列。

4．教学教研成绩显著。从任教起，连年奋战在中考教学的第一线，教学上取得了可喜 的成果。多年来，我非常热衷于第二课堂的教学，抓好第二课堂，实施素质教学。根据 本校学生的基础，发掘有物理兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年 龄、基础等情况分为物理兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，物理水平有 了很大的提高。加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我们采取了“抓两头，促 中间”的教学策略。对于尖子生的培养，采取“带研究生”的方式。课堂上，对于一些 有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下，精选一些竞赛题进行训练。更重要的是，培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高他们的思维能力。对于后进生，采取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心的方法。利 用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩，不辞劳苦定时定点 给学生辅导，因材施教，拓宽学生的物理视野，在教纲的基础上使有能力的学生得到更 大的提高。如95年他辅导学生参加全国中学生物理竞赛，取得了1人获山东赛区一等 奖，2人获市一等奖，2人获市三等奖的好成绩，为学校争得了荣誉，本人也受到了全 国中学生物理竞赛委员会的表彰。撰写的教学论文多次获市级区级奖，有一篇论文获国 家级二等奖，并在光明日报发表。在区组织的教师实验技能比赛中获区级二等奖、优质 课评选中多次获区级一等奖、被评为乡级教学能手并提供公开课。

三、进一步加强教课研工作。

新教材提倡探究式学习，我积极创设有利于学生探究的教学情景，促使学生产生疑惑，提出问题。注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使学生在探究的过程中激发了创新的欲望，提高了实践能力和创新精神。作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。同时我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期, 我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作： ⑴科技作品制作比赛 ⑵ 开 辟物理科学知识探讨专栏；⑶解难题竞赛活动；（4）寻找身边科学知识的活动。一分耕耘，一分收获。本期，在我组全体教师在发展性评价的课题中获奖。所教九

1、3、5、6班的物理课程，学生的自主学习的能力大大提高。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

五、依赖博客网络平台“传播教学理论、共享研究成果、开展交流活动”

1、分析课标教材

为促进教师对新课程理念的理解与教学要求的把握，一方面，我利用博客网络平台开展课标教材方面的研究，认真学习领悟课程标准要求，深入研究教材组织线索，并将学习心得、研究成果等以博文的形式加以呈现给我校其他老师。两年来，撰写了《初中新课程“新”在何处》、《如何引导学生开展探究性学习》等10余篇课程标准、新教材分析文章；另一方面，结合区举办的征文等活动，设立相关主题，开展课标教材方面研究，并将研究成果及时挂在博客上。几年来共上传了《有效实验是有效教学的基础》、《新课程体系下有效合作学习的教学策略》等十余篇年会获奖文章。此外，在博客中转载课标解读与教材分析等方面的文章。由于在本博客上刊载了大量此方面的文章供我校老师学习、研究与借鉴，从而有效促使我校物理老师对新课程的理解与把握，对推动新课程实施起到很好的效果。

2、点评课堂教学

创建博客以来，结合调研情况，我先后撰写并刊载了《对一个教学案例的思考》、《因学施教——有效教学的关键》、《猜想是保证有效教学的关键》、《准确把握教材编写意图，有效开展教学》等>心得体会。这些文章都是围绕听评课教研过程中老师们课堂教学问题而提出来的，并在评课基础上归纳总结、提炼出来的。文章因具有写实性特点而具有一定的借鉴价值——不仅对自己有启发，对其它老师也的教学也会起到一定的作用。对于教研体会文章的撰写，尤其值得一提的是，我结合我区物理公开课教学观摩，在现场点评的基础上，连续撰写并刊载了《如何用好情景素材》、《难道就没有其他的设计方式》、《学生已经知道了什么》、《莫把学生当傻瓜》等系列文章，对该课教学如何做好教学设计、学情分析、教学难点等方面作了深层次的剖析。这些系列文章不仅得到授课教师的认同，而且还引发许多网友的共鸣。这样的课堂教学评价，对理解教材、有效开展教学起到很好的启发、引导与帮助作用。

3、解析教学难点

新课程实施以来，从我调研的情况来看，老师们急需了解新教材采用怎样的线索来组织内容、教材各类栏目功能具有怎样的功能并在教学实践中如何发挥其应用功能、如何有效转变学生学习方式、如何开展教学评价工作、新课程高考怎样考等方面的热点难点问题。为此，我一方面开展深入研究，先后在博客中刊载了《人教版九年级物理教材活动性栏目功能之研究》、《对“思考与交流”栏目功能的认识》、《如何实施基于观念建构的概念教学》、《领会编写意图开展探究学习》等14篇研究>心得体会；同时，收集并转载网络中的分析解决这些教学热点方面的相关文章。

4、引导常规创新

对于引导教学常规创新方面，我在深入调研的基础上开展了一些列的学习与研究工作，并提出了自己的的想法。如针对原来备课更多的只关注教材知识点、中考考点这一现状，撰写并刊载了《课时备课应“五思”》、等方面文章，既思考“教什么”、“为何教”、“学生知什么”、“怎样教”、“怎样评”等五个方面，教案撰写要关注教师活动、学生活动等的设计，必须用教育教学理论来指导等；此外，还撰写并刊载了《深入研究、全面分析、道出精彩——如何有效开说课活动》、《落实多元目标确保争取导向》、《如何开展考试大纲的学习与研究》、《总复习教学如何回归课本》等文章。这些文章结合新课程理念要求，突出教学常规创新，对我的专业发展、提高教学效果起到很好的作用。

5、通过博客实现教师的专业化发展

我的具体做法是；将理论学习、反思实践、博客升华三者有机结合起来，实现学、思、行的有效结合。在感受他人语言魅力的基础上，产生自我学习的需要。通过有计划的、有目的的学习，提升自己的理论修养，然后将自己对教学的新思考用于自己的教学实践中，从而为博客写作提供大量的材料。通过博客写作，在与他人的交流中进一步认识到自己的不足之处，使自己理论学习与反思实践更加理性化、有效化，从而实现三者的永无止尽的良性循环

六、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！）

第2篇：高三化学教学工作总结 成长博客博客教育博客教师博客

2011届高三化学教学心得

林继阳

一年时间飞快的过去了。随着2011年高考一落下帷幕，我的化学教学工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一小结。

一．认真研究考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合0

9、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。

二．高标准，严要求

俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。

三．精讲精练，提高复习效益 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。

而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

四．及时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

五．优化考试心理，增强学习自信心

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。

我经常利用学生在晚自修时间去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。

以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。

高三化学教学工作总结

哈尔滨市第四中学 化学组 陈娟

第3篇：放缩尺工作原理 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

放缩尺工作原理

如右图：△ABC∽△A/B/C/，如果对应顶点的的连A线（或延长线）相交于一点O.那么这两个三角形△ABC'和△A/B/C/就是位似图形。O叫做位似中心。并且相似CCOABOA'B比＝.BABOA位似图形具有这样的性质：两个位似多边形一定相似，它们的相似比等于对应顶点与位似中心的的距离的比，它们的各对应边分别平行。如下图的放缩尺就是根据这个原理来制作的。应用 它可以 把图形放大或缩小。如图中，把钻有若干小孔的四条直尺用螺栓分别在点A、B、C、D连接起来，使直尺可以 绕着这些点转动并使OA＝DA＝CB，DC＝AB＝BA1。根据图中的放缩尺的构造可知：不论

直尺如何转动，四边形ABCD总是平行四边形。而△ODA和△OCA/都 是等腰三角形，并且

∠ODA＝∠OCA/

1∠DOA＝（180º－∠ODA）

21＝（180º－∠OCA/）＝∠COA/

2从而得到三点O、A、A/在一直线上。

OAOC＝＝k.于 是当点O的于是有

OAOD/位置固定时，不论各尺如何转动，点A和点A都 是以点O为位似中心，以k为相似比的位似图形的对应点。

当我们放大某一图形时，将这个图形固定在A处的下方，在尺上的A点处装上尖针；将空白的图纸固定在点A/的下方，在尺上的A/处装上画图笔，当尺上的尖针A沿所给的图形移动时，尺上的A/处的画图笔尖就可以 在空白纸上画出

OC把所给的图形放大成原来 的倍的图形。

OD交换上述尖针与画笔的位置，也交换所给的图形与空白图纸的位置，就可

OD以 画出把所给的图形缩小成原来图形的的图形。

OC改变螺栓所在的小孔B和D可以调整放大或缩小的比。

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第4篇：骨干教师工作总结,博客

篇一：骨干教师个人工作总结 骨干教师个人工作总结

时间过得真快，2014学年度又将在繁忙的工作中结束。回顾一年来的教学工作有成绩也有不足，在经验总结发展，在反思中努力更新自我不断提升专业素质。一年来我作为青年骨干教师在本职行业踏踏实实的工作，力求精益求精，在打磨中发展，在摸索中前行，积极的梳理教学中存在的不足，在总结中找出差距，在反思中谋求发展。一年来在学校和长级的要求下努力做到：

一、明确目标，在学习中前行。 为提高自身各方面素质，我始终不忘勤学理论、勤学业务。每次学习做到努力、务实、求真，学以致用，取得较好的效果。

2、通过参加学习学校开展的教学展示活动，增强同伴间的交流、研讨，互相学习，共同提高。

3、学习《中小学教师职业道德规范》实施意见，充分认识新形势下加强师德建设的重要意义，全面把握新形势下教师职业道德规范的具体要求。

二、教育教学工作方面：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1）、课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2）、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。3）、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4）积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。5）、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、明确职责，在实践中成长。

作为青年骨干教师，我非常明确自身的职责，以骨干的标准严格要求自己，努力在教师中起到表率作用。我聚焦课堂教学，依托教科研，探索课堂教学有效性。

1、通过跟随校领导在各年级各学科听课评课研课活动，不仅提高自己教学业务水平，同时也增强了指导教师教学的能力和对学校课程的领导力，并及时书写了听课体会发表在骨干教师的博客平台上。

2、通过参加教学案例的撰写评比，提高课堂教学设计水平。

3、借助校本培训的平台，在为教师进行教学实务培训的同时，为自己平日的工作理清了思路，进一步提高了自己的教学管理能力。

4、通过参与学校各级各类课题立项研究，以科研促进教研，提高学校的教育教学质量。

5、继续带教青年教师李敏，共同聚焦语文课堂，教学相长。共同成长。

三、明确方向，在反思中提升。

总结反思这一年的任职情况，还存在许多需改进的地方，如由于学校工作的原因，组长工作真的很不到位，深感内疚。总之，在接下来的一年中，我还需更加努力地完成自己的研修计划。

四、发挥骨干教师的带头作用。

为了使新教师更快的投入教学状态，学校充分发挥骨干教师的带头作用，组织新老教师结对子，互帮互学，取长补短，使新教师能尽快适应教学，共同提高教学质量，我打算在活动中做到以下几点，总的活动计划如下：

（一）明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

（二）统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步.

（三）具体措施：

1、与我帮扶的年轻老师谈话。我帮扶的李敏老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青于有心者.2、与我帮扶李敏教师共同钻研教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？活动中我们将不断的开展小组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开.3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听对象的课，可以对其在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，故安排每周听课一至两节课，相互开展听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。

4、跨年级听课。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。

5、多于指导老师商量。在教学中难免会遇到疑问，年轻教师就应时时在指导老师身边，多向老师学习，以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性，可以多找老师取取经，让自己不仅在教学生活中成为一个好老师，在日常生活中也是学生的好朋友。（四）指导完成一定的任务：

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为小学基础教育事业做出应有的贡献。通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，敬业执手谦谨自评，为努力提高教学水平贡献自己的力量。.篇二：骨干教师个人总结 骨干教师个人总结 2006年12月，我有幸被评选为毕节地区市级语文骨干教师，自2007年1月起，任期五年。光阴似箭，五年的骨干教师时日悄然过去了。回首这几年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道，我能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民-主、平等、和-谐的良好师生关系。2011年，我班学生陈洋被评为县优秀少先队员 我深知“读书是一种良好的生活方式”，所以经常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。通过重读那些文学名著，增强了我对名著内容的深入了解，也更增加了我的知识养料;通过学习教育专家的理论文章，开阔了我的教育视野，提高了我的理论水平。在教育教学过程中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的朋友，特别是对那些留守学生，我总是特别的关注。在语文教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在2009年8月5日县级典型课例公开课评比中，我所教学的《伤仲永》获得了总评86.67分，受到县教研室领导和老师的一致好评。学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改进，学习兴趣有了提高。在2009—2010学年第一学期期末全乡统考中，我所带的八年级语文获区级第二、校级第一的好成绩。在2009年12月太湖县《祖国在我心中》征文活动中，我所辅导的学生李志恒、孟海燕获得初中组二等奖和三等奖，我也获得了由县委宣传部和县教育局联合颁发的荣誉证书。

教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人积极参加各级组织的教科研活动，2008年4月，我作为一个骨干教师，参加了市教研室在枞阳召开的安庆市初中语文教学研讨会。在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。勤奋积累，笔耕不辍，我把我的教学心得和生活中的感受形成文字，写进我的博客。在2009年8月安庆市教师教育技术优秀作品评选活动中，我的博客----亭湖熙客，获安庆市二00九年度教师教育技术优秀作品二等奖。在2010年元月安庆市优秀教育博文评比中，我的作品《师恩永远》、《我带学生爬雪山》分别获得安庆市二00九年优秀教育博文“感悟人生”一等奖和”和“教育叙事”一等奖，并享受安庆市教育局特邀参加第二届市教育论坛大会的荣誉，并接受市教育局颁奖。

为了更好地提高自己的教育科研水平，2009年6月，我成功申报了中央教科所中国地方教育史志研究会“十一五”规划课题《中国学校优良传统与学校发展研究》的子课题，并获得子课题立项通知书。根据中央教科所该课题组要求，我已完成一篇研究论文《太湖县赵河农业中学历史》的写作。2009年6月该文在中央教育科学研究所主办的、国家教育史志唯一专刊《教育史志研究》(2009年第6期第15-16页，下转第97页)上获得发表。这在安庆市教育史志上也是为数不多的。

以上是我三年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮助，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。篇三：骨干教师工作总结 骨干教师工作总结

参加教育工作转眼间已经十七个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学老手，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，不过总算是走过来了，在今天获得各种赞誉的同时，我时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。为了更好的鞭策自己，提高自己，结合一些优秀教师的工作经验，从以下方面对自己的工作予以总结：

一、坚定信念，献身教育，提高思想政治素养

作为一名骨干教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关教育法律法规。工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务；同事间精诚合作、以诚相待。我以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。

二、理论引领，不断学习，提升自身素养。

今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。为此，多年来我坚持阅读、学习。与此同时，我还仔细阅读了《黑龙江教育》，利用节假日认真研读《教育发展研究》、《教育科研新视角》、等书刊杂志。从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。

三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作。

1、立足课堂，在实践中探究。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列主题教育。

我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动导向，积极探索，努力实践。围绕奥运举行了“奥运伴我成长”、“奥运向前冲”等系列活动；围绕传统节日“国庆节”举行了“讲故事”、进行了爱国主义教育的活动；围绕传统节日“中秋节”举行了“猜灯谜”、“欢度中秋节”的活动。每次活动，我都会把他们精彩的瞬间拍摄下来，传送到自己的博客上，把所有的温馨、快乐的瞬间永远保存下来。

2、与时俱进，探索教研新方法。 苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我根据骨干教师的科研专题要求，确定了自己的专题——《农村中学“留守儿童”行为习惯的现状及对策研究》。接着，我查阅文献资料、收集分析资料、撰写教育案例等。

四、存在问题 作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师，成为全校、全镇、全县在教育教学上的排头兵。

五、改进措施

1.为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我积极组织并参加学校的每次培训活动，认真记录学习的内容。

2.在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。

3.继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。

回顾总结多年来的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教育观念，在教育教学中再创佳绩，用自己有限的力量贡献社会，服务乡邻。更重要的体现自己的人生价值，作为一名普通教师我能做到的就是生命不息，奋斗不止。

第5篇：一等奖： 教师博客 小学语文教师博客 中学语文教师博客

2010年全国初中生语文学习全能竞赛

获奖名单（七年级）

特等奖：

安一多 广西南宁市第三十七中 韩云松 河南省安阳市五中

刘怡凡 陕西省西安市第八十五中学 王雪雯 新疆乌鲁木齐农大附中 赵如琰 河北省衡水市第三中学

一等奖：

安徽省：

李信枢 吴保磊 北京市： 杲颜妍 福建省： 陈嘉靓 甘肃省：

徐雨飞 李 哲 王可家 广东省：

游艾佳 李晓冰 张远思 广西壮族自治区：

冯倩婷 梁凤娟 杨婉婷 陈思谕 王 静贵州省：

邹金霖 李哓筱 河北省：

李家怡 张若晨 吴 桐 马 越 李佩垚河南省：

张 琪 李怡烜 邵晨婕 孙艺多 张笑宇黑龙江省L：

孙纪瑶 周我霖 郭祉含 湖北省： 秦启培 湖南省：

何之婧 刘冰若 刘青树 周泳锋 李碧瑶江苏省：

王卓然 余 蕾 江西省：

麦兆婷 范伟光 胡晗骏 黄 昕 辽宁省：

孟璠莉 苏 昕李 琳 吴博雅付亚楠 周 鑫曾 赟 胡雨薇余向影 吕艺璇 钟 影

信徵笙

内蒙古自治区： 鲁晓静 侯 婕 青海省；

康玉文 魏怀玲 山东省：

石晓雯 王 雨 李枫桥 王亚男 曹可可 张亚丹 王倩倩 张 珂 商鹏娜 李 栋 贾晓琼 刘心怡 山西省：

宋雨晨 张 桐 李艺璇 朱 晨 王嘉宁 张梦瑶 陕西省；

党佳乐 李怡童 张义仁 四川省：

刘佩瑞 左 柳 李胜莉 新疆维吾尔自治区：

张文斌 刘光宇 李 朔 云南省：

高竟洋 何紫薇 浙江省：

王 宁 邬琼琼 祝 瑞 重庆市： 叶雅倩

二等奖

安徽省：

张泽鹏 蔡梦瑶 刘智慧 北京市：

崔吴冰 陈 曦 福建省：

杨 琴 张观美 陈芳媛 高超杰 陈 昕 高 雅 陈逸超 黄奕晨 王舒颖 甘肃省：

李 洁 张巧梅 火都凯 张 熙 王世贞 王娅娟 广东省：

周毅然 郑 旻 陈伊琳 林雪晴 黄 璇 黄鹤鸣 广西壮族自治区：

梁潇丹 谭秋芳 潘 萍 李 佳 韦诗宇 廖 萍 贵州省：

徐璐莹 周 航 张洪鑫 王赛君 何天慧 马家旺 陈齐欣 曹诗佳 陈卓昂 郭雨春 马帼英 宋佳佳 李 娜 郭克城 梁银婵 王以晨 林楚怡 钟亦舒 刘桂坤 鲍翠玲 罗云方 黎宇豪 梁 娜 郭笑啸 吴闪闪 熊 玉 吴惠珍 郭沛昆 蔡漪铃 黄议达 杜雨纯 樊 威 关艺蕾 陈湘瑜 练恒愉 黄鹤鸣 黄昭颖 陈蒙萌 陈思慧 凌玉琦 王 楷 陈泽群 万田田 许琳玲 汤 涵 何露漫 陈 灿 胡斯琪 柳树伟 何玉泽 陈佩瑜 曾 颖 刘宸宇 曾赛林 辛叶莹 陈玉婷 梁 昊 许喧玥 章杨歆 谭少琪 林耀宏 韦国娟 何国锐 吴丹凤 安 芳 陈艳红 唐诗颖 李雨潼 冯葳蕤 李 驰 王小丽 阎世元 唐伟伟 刘 军 赵依然 孔 莹 秦家宜 董紫薇 任芊洁 李溟东 河北省：

苗银曼 常宇宁 解一凡 肖娅聪 郭 亮 王艺颖 周恺悦 渠雅宁 万思远 杨宇波 殷思源 宋彦林 卢 山 许 可 任佳君 胡 晴 李佳惠 李 倩 李昳璇 郭琳琳 李 婧 刘文婷 贾雨微 董依凡 张立廷 宋成晔 孙偲恺 张玉娟 安 琪 刘 薇 郝婧涵 王凤娜 肖 悦 孙 工 耿尧珂 肖 勋 卫秋硕 河南省：

王晨凡 韩 晶 谢 欣 杨 林 刘香怡 李 想 王慧卿 毋 静 岳琪雯 李雪晴 朱兴格 李心洁 杜亚芳 贾露溪 高 婧 王浴通 胡博洋 席俊一 索文燕 于乐天 闫佳辉 宋紫嫣 黑龙江省：

祁国萍 郭依婷 赵 明 鹿博超 赵柏川 刘洪良 湖北省：

姜洲洲 周 桂 王英成 湖南省：

黄可人 王桢悦 候 杨 颜梓琪 孙扬帆 汪心仪 邢泊涵 邹兮璇 宋晨娇 王安琪 肖颖莎 全峰玮 钟雪姣 王嘉慧 江苏省：

刘 诚 冯碧云 乔 慧 江西省：

邹恋婷 周江璐 洪 晔 李佳辉 桂莹倩 丁宇梦 辽宁省：

王佳莹 王达明 内蒙古自治区： 周 颖 青海省：

胡田星 保丰欣 杨世平李旦兰索 阿英俊尕 山东省：

高文超 高瑞雪 王紫旋 任 晓 王浩然 袁 玥 吴 爽 董新新 曹萌晨 刘晓童 刘程爱 刘春彤 杨 雪 张冰冰 张敬荣 李梦婕 朱晓阳 崔晓宇 吕晶鹏 孙颖琦 吕蕙洁 孙博闻 姜雪缘 韩景璟 范 玮 李晓铮 尧彤祎 赵含笑 李 杨 林 琦 杨广伟 陈虹宇 王新雯 罗 鑫 孙晓敏 周子锐 王若瑜 陈韵杼 史弘毅 张希羽 李玥仪 李沅潞 伍玉舒 徐 泓 王 晖 王衍非 刘安琪 黄 鹏 郭腾翼 仲青青 吉明英 杨雨彤 谢 丛 杨 君 田文臻 邢 芳 刘 飞 郎小雪 李佳慧 李雪茹 岳 娜 沈 栋 刘 超 李沁妍 刘方莹

孙修齐 杨晨铎 赵鑫鑫 孙莎莎 王蓓蕾 张怡迎 张艺馨 杨画存 李 贺 赵洋浩 何 宇 王铭爽 黄馨娆 蔡新历 刘 良 张守仪 李靖婕 李琦莹 刘睿轩 舒慧慧 杨 琴 许卿文 张思宇 于 毅 黄宝秀 刘海燕 东宝花 马洪财 张蓉芳 孙嘉楠 张 奇 柴逸群 范恬欣 张期峰 高雨虹 陈乃菁 周志峰 张 晓 杨溢凡 菅玲玲 张亚楠 赵欣茹 韩立建 韩瑞真 赵 兰 李嘉雨 李 想 李文瑾 白 雪 刘祎函 陈恩博 邓文宇 王静远 葛静莹 湛榕榕 丁兰雅 张梦圆 叶青燕 史超颖 饶 钰 徐晨曦 刘淯菲 谢佐考 张庆彬 张有强 孟令怡 孙 浩 张桂娴 孙 可 贾春颖 李 冰 李亚宁 岳雪萌 孙雪松 于文科 闫亭亭 程爱新 张恩慧 赵梓辰 郭梦珂 王 凡 姚德馨 陈佳慧 雷若璇 黄诗琪 周晓翔 梁芳铭 刘 颖 刘 晨 于凯迪 王玉珏 范铁壮 刘国鑫 山西省：

程瑞楠 张嘉玉 李 楠 李培润 周 敏 李 婷 王一灼 陈可立 贾豪彦 侯恩佳 郭琳星 张 倩 刘 佳 韩其伸 张舒杨 赵星琪 贺文俊 郭 琦 焦 娇 许媛媛 马馨宇 高 洁 裴天琛 任晓鑫 任冬慧 田青玉 宋易楚 张 蓓 张 迪 魏雅文 王 蔚 郝婧怡 安 静 吉紫仪 李雪纯 苏效琳 张雪妮 张琨琳 王宇彤 孙雅甜 赵茜茜 张宸守 刘 芹 李鑫枝 韩 璐 安 茹 要呈阳 王 锐 武 卉 牛 晨 段 蓉 王 腾 刘怀雅 常慧敏 杨 彬 潘宁嘉 王 璐 郭 帅 方晓宇 王丹亭 陕西省：

赵雅青 刘 晶 伊金芳 刘云琪 秦一帆 张 磊 王昊昱 林竹瑾 郑文倩 王一哲 梁丽丽 郑佳敏 王馨唯 袁澍清 何金浩 四川省；

王诗爽 叶怡麟 李雨芊 林 凡 范腊平王 议 刘家伟 蒋露锐 王 丽 杨丽君 新疆维吾尔自治区：

马 斌 哈丽莎 章佳文 姜雪莹 邬昊海 陈嘉媛 林志雄 陆天铎 鲍一凡 陈贵钖 车黎明 艾 雪 欧阳琦慧 阿依达娜 云南省：

陈 瑞 冯 雨 谢子扬 梅雯宇 廖 想 浙江省：

陈洁敏 蓝贝尔 王晓璐 何增辉 汪家祺 陈宽格 郑瑜琦 张莹娣 王朝骅 童 遥 重庆市： 刘盛楠

三等奖

安徽省：

刘昕璐 高一鸣 王昊天 侯思琪 王业超 朱慧君 袁 永 宋振龙 张 欢 周 贺 余绪莉 杭进玲 赵越越 崔小东 储文静 北京市：

张雨颀 周 婷 甘 雨 甘肃省：

陶云波 高珍珍 刘 欢 张仁霞 李雅婷 于向东 阎奇奇 陈小雨 李丽霞 王建平张惠人 张玲珠 梁佳敏 王碧霞 王康儒 张 蕾 张一清 张 航 邢淑阳 陶雪琴 钟 荟 袁 江 张小兰 张 钰 吕贞英 李玲玲 赵佩佩 赵英英 赵杰新 高明霞 广东省：

杨卓媛 林 莹 郑嘉玲 李莹莹 周 婷 胡家丽 晏 楠 曹如月 蓝佩雯 彭及思 陈一茗 钟宜娴 欧经纬 罗嘉仪 冼铭莹 陈绮雯 张家嘉 马嘉慧 陈婉仪 黄婉瑜 张雨涵 王乙宇 杨思齐 杨 硕 黄宇琪 郝晓敏 蒋 倩 杨 澍 李雪莹 殷嘉妤 林若洋 程梓洁 陈俊洁 杨国铃 张楚楚 储婉玉 程梦丹 张瑞雪 李银林 苟云杰 陈亚丽 王冠然 叶嘉莹 苗 星 符 蓉 王 萌 董佳晨 孙丽荣 陈贝贝 龚诗彤 周 雨 陈奕晖 侯昕仪 林雁洁 许芦蕙 王欣欣 凌抒凡 刘培韵 许淇淋 徐月晗 赵灵芸 章 健 王 宇 殷凡舒 张喻菡 邬婷婷 郑 宽 许绮璇 徐逸菲 王书琴 余绪婷 郭思瑶 王 停 胡 越 肖敬博 薛 倩 马文倩 张 梅 朱沐春 李 兵 左旭明 董晓燕 万巧红 杨 斌 张 玲 刘菁云 赵 晋 林晓韵 余爱琳 王家浩 黄俊鸿 吴智欣 陈 瑜 张 萌 何媛莘 姚静怡 尹思媛 王贝贝 吴 健 牛静静 张元元 米茹雪 陈 淼 张亮亮 连子晴 李泠然 易海珊 黄诗瑶 周 茗 张慧棋 郑秋真 吴嘉阳 胡慧珊 李俊涛 林依依 庄舒婷 杨幸柔 刘 晨 邹 睿 钟玉瑜 吴冰冰 叶嘉玲 黄玉凤 广西壮族自治区：

颜莲花 梁 楚 陈维维 袁开圆 邱思霞 黄锈贤 黄 霞 邹思婷 李金凤 林虹伶 林子程 郭明月 覃雅琳 龙 成 李树燕 罗椿桦 马星云 陈玉莲 苏 静 李丹梅 陈坤雨 梁 珊 姚杏英 杨森泉 陈广珍 杨杭凡 江 慧 殷立秀 张祥青 周懿雯 龙莎莎 汤忠玲 江茂宇 蒙 露 阳璧聪 唐昊君 戴 能 邓燕霖 梁 晨 蒋卓函 黄 越 许钰莹 肖智威 李江明 蒋雨婕 张耘瑄 唐文玲 杨旻育 杨忻宸 钟宇洁 唐梦芸 何张舟 张铭兰 覃博馨 赵佩珊 黎璧瑜 黄冠超 刘晓建 李 尤 杨名婧 肖吉丹 韦 晴 李晓秋 杨芳仪 吴桂春 李 莉 秦建莉 唐 洁 熊 馨 吴清琳 黄山花 王敏娇 詹依卿 岳 颖 陆泓宇 潘宣佑 韦雪梅 邓丁元 贵州省：

王伯泰 王玉蓉 彭静媛 韦思旭 唐一棋 林君明 阮锦浩 黄 磊 张万芳 施正翌 吕 星 陈 杭 徐静琰 彭俊峰 河北省：

李家恺 王柯欣 槐雨涵 李 阳 范宏岱 赵慧亭 蒲洁莹 陈铭希 康嘉华 杨 晨 范雨辰 张博涵 王 维 刘思佳 张朕铭 王 卓 王 安 陈梦菲 张丽萍 董 蕾 张明茹 张亚美 黎晓萌 魏一静 王冠琦 杨 颖 张瑞桐 及瑞莹 王 克 王 凯 河南省：

贠杨玥 孟艺航 马瀚森 李月榕 张 妮 唐媛媛 曾 欢 杨丽欣 张文克 黄海薇 何怡婷 梁 湘 覃钰容 黄怡欣 龚培锫 韦 欢 杨琪琦 梁晓婷 李 勤 陈薇羽 熬 杰 李雪萍 詹雅淇 张荪钰 安丹妮 胡倩宁 曹 盼 徐 佳 张 念 刘婧丹 刘雪梅 涂青青 袁胜男 李娅玲 袁 璐 高 薇 王梦宇 刘国华 张 熙 刘晓婧 刘明佳 赵舒婧 孙 楠 武丹阳 方雅宁 徐 欢 王梦瑶 谢文玲 季雅琨 史慧泓 张 铭 刘思涵 王海梦 管俊朝 曹梦琼 赵圣津 刘佳林 润玉映 赵 聪 刘 洋 靳惠哲 刘 芳 张仕达 冯 拓 宋 轲 赵瑞欣 莫凯翔 蒋海蓉 莫梦玲 夏春雪 马 婷 于 淇 邹宏亮 蒋银亮 钟馥懋 钟玉莹 陈礼文 邓千叶 李子璇 陈 颖 彭洁文 贾淙冰 黄丽蓉 文良晓 陈月晰 胡奇艺 李雪晗 向籽怡 卢俞年 李昊洲 吴福淋 李富琳 王柳月 陈 浪 李竹韵 刘小蜜 谢 维 徐沃疆 滕梓婷 张 雨 郑至傲 杨 典 王 策 赵靖邦 耿 晨 李 佳 宋乐宁 李亚玮 李玥颖 温润泽 孟 颖 郭芸芸 姜 明 张思齐 时梦园 王一帆 李 倩 孙景通 苑琳瑄 徐皓琳 杨承宇 郭棒棒 朱俊杰 王 超 刘 珊 张 颖 李 焓 贾世宁 马 冉 张 雪 龚 涵 宋鲁嘉 王 莹 陈梓翾 莫佳瑶 张丽娟 叶美玲 宁 蕊 王慧鸿 王林芳 唐玉婷 于陈曦 阳跃瑶 郑小惠 韦豪斌 林 枫 覃李欣 陈天艺 包卓灵 江 林 班露幻 温夏强 黄钟漪 黄晓榕 皮竹刚 谭云馨 王艺瑾 韦罗凯 邓欣怡 徐兆海 冯 庆 黄淑媚 刘玉琪 罗庞媛 欧阳佳倩 孔 状 张雪莲 官 茜 向欣雅 吴倩雯 彭 烺 王健威 郑智月 黄晓莹 刘 毅 谭 雷 李云柯 李梦婷 林 雨 范玉贤 李易桦 张均曦 邓开阳 喻 丽 张润民 段 福 高艺芷 李慧敏 蒋泽巾 邹梦仙 卢凤羽中 刘婷玉 王宇阔 靳业娴 孙烨飞 赵凤霞 曾子璇 李 颖 薛博文 邱 乾 庞可心 赵 蕾 李双彤 张 佳 刘亚琦 高子涵 候文迪 王尊盟 高 夏 陈 旭 王若男 狄晓娜 王 鑫 闫文杰 董 晨 丁刘琪 李梦倩 梁春婷 张 悦 牛 娜 姚 琳 王芃宇 梁白冰 李昀蔚 刘 颖 祁晓旭 吴 迪 田冰丽 霍向荣 张晓玲 李梦晴 魏天颖 刘 畅 张 鑫 郝月涵 刘洪利 李 晨 王晓宁 王聚玮 邢 强 王义明 李若曼 牟观江 耿树鹏 杨 彪 杨光宇 姚勇哲 李张翰熠熠 田振宇 李静霞 马元冬 张尚方 李 卉 侯国娟 李照清 赵智晶 牛泽薇 王晓雨 王佳欣 王晓阁 朱依明 周嘉欣 肖 宇 徐 振 张迎雪 张 进 王永杰 郭智辉 王 稳 孙文琦 庞梦莹 王鑫珂 赵雨瑶 李夏彤 房文祎 千欣可 马 婷 李 正 王 华 张文婷 刘 杰 余 雪 安玉琪 张川燕 吴靖琦 武曼琦 刘晓倩 孙怡琳 吴杙焯 郎若璇 马泽文 崔鑫榕 蒋婉婉 王晓萱 寇佳楠 吴海静 薛 莲 郑 茜 李佳臻 李星仪 周梦珂 李琀雅 陶怡锦 秦鲁祥 孙艺足 李亚菲 徐茂涵 张斯仪 张博文 谭滢楠 刘 旭 朱玉雪 张晴晴 臧子涵 毛梧嘉 孙一帆 燕楠楠 吴 晗 杨 澜 刘紫玉 刘奕博 马苡彤 刘子瑜 王朝晖 闫琳琳 贾肖睿 潘 颖 王玉菡 孙滢珊 王露平刘 纯 范彦培 田子禾 董博平王聪聪 宋璐函 董航清 米 晨 王启楠 张 昊 胡向嘉 米高科 高杨琛 李征阳 孙伟伟 王一真 张展 胡文睿 曹鑫源 王庭祺 王胜道 曲艾欣 李嘉鸣 邓文帅 张裔彤 刘 佳 杨彦良 郭静琨 王嘉淇 谷 妍 孔金铭 王淑嵩 潘晨雨 苗 园 李欣欣 付亚楠 崔文腾 李 楠 张海瑞 程 涵 赵雨苗 徐亦鸣 原梦雪 赵 娟 刘艳丽 李雪莹 薛 静 王雪敬 王文君 刘 颖 谷昕凯 李 凡 郭彤彤 白莹莹 周兆祥 谷田田 王 静 郑文静 李晓静 谷 萌 王 莹 孟 琰 杨倩倩 王 颖 马 鑫 李若菲 王甜甜 田 雪 杨 鹏 崔 璨 李 莉 王欣欣 郑慧敏 孙维佑 郑 欣 张桢睿 王志慧 纪雪蓉 王天玮 苏 杰 秦 丹 赵 冉 张惠玲 李 凡 于亚兰 张艺苗 姚 远 薄少婷 孙大智 朱鹏博 李 亮 王 岩 周启泽 赵 佩 李秀芳 张子今 张世博 李文秀 李鑫淼 李 琪 彭 林 安 铭 王 昆 李荣荣 刘 植 邹泽尚 胡家乐 马晨璐 高木一 徐梦雪 梁艺琰 张启蒙 杨文伟 王子豪 朱青青 杨世春 李 颖 李苗苗 刘彩虹 杜 羽 张 冲 柳晓雨 杨佩瑾 张庆迎 宋佳星 常树忠 孙冰清 崔思欣 黑龙江省：

赵文琪 金爱英 廉鸿妍 刘 印 钟淑燕 孙 田 张思语 张金秀 钱 多 郭 红 张伟喆 杜宇玮 翟天奇 战 薇 刘思洋 李兼宇 高千贺 蔡佳文 李松阳 莊天宇 赵乃慧 荣宇飞 杜天宇 李 健 于丽媛 董书羽 张思琦 刘珊杉 杨仕欣 孔祥钰 郑博元 王嵩然 孙明浩 闫赫卿 霍文琳 王崇旭 张 楚 李昱蒙 张雨婷 张美琦 冷虹剑 宋 鲲 王启瑞 吴 爽 刘美妮 赵 薇 陈禛元 庞 博 陈 杨 魏新宇 黄新然 宋子悦 毕清凯 郭书言 李兴佳 魏汐彤 曲健菲 张轩伟 纪同心 刘士锁 霍 然 王诗洋 范鹏飞 王宏亮 姚文翰 黄佳颖 湖北省；

冉莉萍 裴 云 郭光华 樊 丹 刘道雅 卢树彬 李 盼 刘静薇 王森港 唐 维 代 刚 向 林 余 淼 刘杨桥 杨昌玲 蔡 鑫 姚 琴 冉 银 刘 栓 李江夏 熊 婷 李思雨 湖南省：

司 雷 黄贝宁 胡宇珊 王卓青 周艳阳 肖文沛 余 滢 陈鹏榉 张雨晴 钦雁萍 张静怡 劳 元 张苑秦 熊嘉慧 吴志豪 谢 瑾 宾艺涵 刘清清 王悦孜 谢迪妍 高 佳 熊雅娟 颜復怡 肖寰宇 胡樱千 杨佳健 曹洲庆 易梦妮 李可心 张颖婕 曾瑾慧 阳锦泓 李嘉伊 邓 昶 曾逸菲 许丁天 李柳泽 蔡梓俊 郭倩霞 李宜轩 李创硕 王佳菲 李 馨 王炎楚 梁嘉宸 翁逸君 陈亚诺 杜琪琪 肖远哲 彭新宇 游冰清 何 玥 罗琦玥 袁瑶芝 李 辛 何之婕 李达圆 成卓亚 陈瑀柔 吴江楠 夏 婷 谭思敏 邓楚阔 王婷玉 李书怡 王智弘 蔡知明 彭 博 袁彦钊 李栋诚 肖静雅 周 佳 章哲沛 黄嘉漪 陈诗琦 王 瑞 方心仪 许嘉玲 孔 昕 吴雯君 樊晶晶 刘伟民 刘冰洁 张倚奇 李亦欣 杜 熠 徐洁微 尹铭媚 曾文萱 李海洋 王心怡 冷云卿 王鸿勋 刘舒璐 蔡慧红 李 帅 周逸成 王文玉 邓良吉 胡锦帆 曾诗玥 曹诗宜 陈沛毓 罗中豪 贺卓帆 曾微淇 孙润华 杨云帆 唐懿昕 李唐一 陈 婕 田宛鹭 何明霞 黄耀华 李 青 阚复港 向港华 杨钰聪 涂冰洁 叶天翔 舒 竞 孙沅珍 李 欢 唐旭阳 张忆琳 周芳园 何 玉 叶汝楷 袁紫仪 曾岑灿 杨 婷 江艺霖 温镓嵘 胡冰心 张 星 吴雪莹 师 雨 伍雨晴 何玮莹 许芷瑜 洪曼青 汪 扬 胡 璟 周 璇 董瑞雨 郭添悦 易 扬 李梓谦 丘雨辰 段紫环 李煦悦 张钰瑄 龙玉婷 万 青 麻吕木子 郭文斯樵 江苏省：

骆苏安 杨 杰 霍梦钰 丁 晔 邹 洋 蔡玉婷 周丽唯 朱雅馨 袁 旻 施静怡 夏 飞 佘扣停 徐 玲 朱斐悦 田 馨 王 弛 沈 静 马 箐 魏晓雯 丁 楠 金 叶 闫心仪 张兴智 沈雅慧 王慧琴 孙 月 江西省：

李思懿 王 颖 黄欣怡 曹逾凡 许师孟 张贝齐 袁 丹 郭书明 刘佳昕 肖紫闻 廖馨月 余安琪 王天鹤 张艺千 肖称石 陈文婷 辽宁省：

郑晨振 刘雯雯 内蒙古自治区：

石雅楠 秦艺铭 青海省：

吕成林 马玉芳 赵继兰 马成德 王建萍 马生军 龙世红 蔡艳萍 山东省：

郑秋云 张迪迪 张幅雨 李慧鑫 赵明斐 黄晓鸣 王 川 吴昕钰 吴金钊 陈 奇 周 昊 张 凯 焦志颖 王绪珍 高 原 马 琳 王 钊 盖婧雨 杨建华 李文哲 杨婉莹 李淑慧 赵乐雷 徐金金 刘轶轩 刘睿欣 王 菲 刘天宇 刘星雨 管雨慧 王 飞 王晨雨 张雪纯 范梦媛 张露文 吴成华 丁建华 夏文倩 周 苗 刘 丽 熊紫娟 甘 甜 项文君 李 拓 邢路珍 周涵静 虞文婷 丁 荣 杨吟月 张馨心 黄洁茹 程 曦 彭尧哲 欧舒凡 洪婉婷 陈飞飞 钟佳山 王天歌 朱学成 李淑婷 吴松远 文 睿 黄 量 邹庆洋 龚琬云 陈家祺 余卓然 单良智 周睿康 杨 文 万文哲 肖美婷 廖 玉 黄庆香 廖 斌 何 剑 罗 静 罗佳佳 张馨月 张帆 韩婉谊 金 哲 鹿 圻 王晓晶 王 雪 安 晶 麻晓聪 王晓花 张延顺 颜维磊 杨世鹏 赵成龙 苏明星 李洪珊 牛玉兰 祁生玲 保善婧 陈 童 韩昌存 李秀花 李春业 贺顺莲 阿拉毛才让 万柔旦姐 王晓彩 高秀亭 张 楚 刘 岩 郑梦娟 马平张 堃 孙福慧 李志鑫 韩广淞 孙 雪 刘晓涵 窦 伟 代倩琳 朱莹莹 白 雪 冯祖峰 武晓晗 陈夏莹 马玉花 卢 静 马晓雯 张英豪 张文学 吴岩昊 韩 琨 高瑞雪 李怡馨 李世阳 陈 媛 翟建功 隋宝童 马 建 董 刚 曹 芮 巩帅帅 刘忆宁 王心怡 张祥洋 宁 月 李亚君 赵 月 刘三奇 张沛元 张丹宁 李明熙 李 镇 李秀萍 李可心 秦梦圆 李昌凯 高鑫鑫 李 美 宋格格 张 宁 张 耀 张永丽 徐晓笛 孙天威 孙玲玲 赵子祺 王佳璐 梁文珥 牟小曈 于凯铭 张军霞 程 纪 孙 月 蒋嘉睿 陈漪帆 龚雅欣 孙 凡 胡 敏 邹书琪 李楷文 黄婧雯 柳 青 黄长城 赵孙娅 殷卉子 桂怡君 蓝 翔 练长辉 方泽宇 林 萍 李英邦 白延芳 哈建德 郑永存 吴国鹏 王新宇 张文静 刘 洁 迟冰冰 董玉莹 李健民 纪 元 郭 帅 孟博雅 殷昊阳 赵 璇 王凯倩 张毅君 王 森 范晓凡 王怡雷 高 悦 李静云 杨梦洁 梅元妹 吴超群 李子韩 王爱英 孟 琦 于 甜 胡少军 房幸宣 史黎平李太华 张雨驰 黄 荭 陈雅琦 刘元媛 卢虹学 廖绮雯 马富兰 祁有芳 刁成霞 郑秀娟 魏梦琦 管晨辰 吴妍超 王朝辉 张 悦 武嘉文 董 超 张文秀 张 瑶 刘娇娇 刘晓晨 韩诗怡 周倩羽 赵 玥 王玉颖 程志欣 常林青 许天光 李 浩 赵 帆 杨如楠 梁子敏 李家琦 迟琳茹 王晓涵 姜 怡 郑 宸 刘正阳 李嘉雯 丁文婧 陈雯琪 卫嘉冕 王喜琦 王鑫鑫 孙佳祺 荆馨卉 张晨楚 李心怡 王陆瑶 葛睿智 周德惠 董婉琦 李筱溪 李晓雯 贾雨溪 李国娇 徐艳伟 孟宪朋 秦露露 杨慧芳 陈嘉禾 邱亚杰 周聪聪 常彦伟 王晗硕 张欣欣 周艳平刘亚敏 刘荣荣 乔 雪 宋云哲 王春秋 宋卫卫 潘洪月 张媛媛 姚士林 刘 影 宋 婷 陈凯凯 李 旭 宋子冉 陈文凯 解艳杰 王秀娟 王晓莹 李 娜 黄艳艳 邢晓晨 窦国华 邢兰兰 王 悦 黄宁宁 黄晴晴 常 悦 杨 慧 苟佳林 韩 慧 刘静怡 杨 雪 王晨晨 王 雪 郝新悦 尹鑫鑫 田苗苗 董本鹏 张晓莹 段佳诚 马 腾 王建君 张梦圆 崔雪明 刘帅航 刘亚男 宋晓晨 马艳芳 孙雪慧 陈雪洁 程雪晴 陈 雨 尹肖锐 马卿林 周俐辰 贾旭宁 冯玉辉 牛 棋 张瑞欣 徐国龙 刘海茗 刘云秋悦 山西省：

秦 瑞 李如昊 朱 瑞 魏丽睿 马淑雅 满姝蕾 王嘉璐 王仪文 张 京 侯天一 曹伟杰 杨 玥 程 璇 张任杰 季梦婷 孟钰欣 李 椿 程子潇 邸 娜 吴帅斌 杨建业 幸文静 李 骜 赵 宁 王文恺 胡紫艳 张 琦 王 茜 曹劲羽 黄 磊 宋英壮 郭青霞 刘俊迪 谭晓庆 赵倩茹 刘亦澜 李佳玥 程希璘 林墨扬 姬昊宇 王希雅 郝英植 梁梦云 席雪雁 杨梓桥 赵文涛 马子涵 刘佳慧 刘 悦 景 昕 亢 卓 库靖萱 蔺子祺 温馨儿 梁俊熠 李园园 赵嘉欣 杨晓静 孙丽媛 贾 琳 田豆豆 李佳婧 张子悦 杜 杉 刘林虎 郝 瑞 孙梦佳 赵 峰 姜 鑫 杜 鑫 王梦凡 秦 远 梁嘉慧 李 昂 王 磊 陕西省；

李佳林 龚界瑞 蒋佳蓉 马丽萍 孙改瑞 乔小怡 闫田田 白云龙 李 丹 吴英哲 董日帅 王美玉 杨洪燕 刘立纯 周海华 贾春蕾 赵君宇 冯诗丽 吴佳睿 种子菲 马佳钰 常克航 牛雨荷 宋 丹 马泽恩 杨 溢 张艳艳 马紫萱 孙 燕 韩嘉瑶 刘 铭 邢晓杰 廉 臻 刘 敏 闫 瑞 曹重秀 吴剑英 刘晓倩 刘亦涵 侯玉帆 赵 越 张 羽 枉泽宇 杨 扬 秦巾儿 宋 钰 宁晓萱 程 豫 李京泽 陈飞雁 杜圣洁 任雅锐 闫相君 张 赟 韩慧敏 刘京京 刘 莹 董宇婷 曹 婵 范紫荆 王晓晨 马 丹 郝雪纯 杨 洋 王若尧 王 捷 陈帅杰 戴纪琛 路 露 王 琪 闫 峰 张会生 王长信 马晓宁 闫晓剑 王梦笛 闫柏伊 贾明君 张倩贇 于俊玲 王之格 程 佳 李期旋 陈 越 赵智涌 廉 同 郭柳言 靳 楠 李鑫科 李佳玮 宋佳霖 张鸿飞 赫翠翠 石 姜 綦 秀 王 倩 王 远 马秀亭 李晓雪 杨凯旋 邓永雪 尚佳慧 宋嘉豪 刘斯雅 刘安琪 孙 涛 王瑞晗 成令楠 侯沭妤 朱 琳 冯 卓 徐可润 郭辰萌 白云霞 王 鑫 张泽阳 马海翠 吴 凡 杜 琦 武晋钰 杜 璇 王雅飞 赵 琛 宁晓兵 张姝琳 张 欣 史瑞凰 高艺璇 冯 越 毛皓月 李晨倩 刘新月 李曙辉 王楚玉 贾晓晴 张柏林 杨雪婷 褚艳芬 郭娜娜 杨英明 张方皓 贾玉玲 于亚楠 李慧娟 焦 阳 韩晋宇 郝晓宇 桑语锴 王雅坤 王 谦 康天雨 陈 翎 孔卓琳 王 瑞 周 涛 李 洁 李彦冉 刘一清 魏子轩 柴慧敏 张少焕 韩天阳 齐丽红 宋健香 许文达 仝玉刚 李哲宇 王亚帆 任晓璇 王嘉琪 王清霖 赵 悦 尚嘉玮 蒙昕瑞 赵泽尧 冯松钰 赵珮清 陈震宇 许嘉琦 范卓羽 张晓燕 李文霞 武煜华 赵 静 焦景春 赵俊艳 李 桥 樊晓阳 张 雪 李 杰 刘 佳 杨 柳 史惠芸 张卓敏 吴雨濛 乔金薇 封欣悦 高馨岳 李治强 苟颖欣 于海慧 周润国 刘馨宇 白雨诗 刘之榕 闫 婧 陈 剑 段 琛 高 秀 古良秀 张雅丽 吴丹妮 郭文涛 王亚玲 张 可 秦梓瑄 褚雅楠 曹竞文 张迪萌 杨振武 胡书捷 梁嘉玲 李 昕 李国强 吴文姝 魏 蕾 王晓月 胡俊瑞 王 聪 田 华 杨 佳 吴艺童 杨曦斓 崔欣璐 曹依婕 樊嘉旖 齐芳芳 杨国莉 齐娥娥 李妮妮 郝亚荣 郭巧云 席建丽 高 楠 李皓楠 宗香玲 韩 玮 温怀金 刘玉梅 王奥中 何 蕾 余运良 王 铭 景阳春 于思蒙 杜明轩 杨 玲 岳文琦 陈玉特 刘 洋 穆婉仪 李嘉祥 韩婧媛 杨婧雯 郑琬琪 李嘉威 张钰清 杨菀清 郭健韬 梁 颖 张宁远 刘 敏 杜维娜 赵 慧 马慧榕 方雪颖 陈琦齐 王妮妮 寇诏惠 蓝子芮 柴慧媛 李 鑫 杜曹璐玮 四川省：

余月瑶 刘倬伶 林 婕 罗欣然 郑钰滢 叶 血 王露茜 李奕婵 袁益心 黄孝琦 乐 瑶 张 璐 郑 钰 徐已茹 谭 帆 黄 茜 周 艳 谢雨洁 刘思逸 刘廷霞 游 聪 何 帆 龙 丹 甘光婷 陈 布 许 晋 李峥恒 雷 雪 肖啸宇 杨 怡 王子千 甘晓露 鲁彦伽 刘斯瑶 徐梦涵 刘娇娇 王旭辉 孟 鑫 张晓锋 林瑞阳 罗婉钰 何新宇 王邻笛 新疆维吾尔自治区：

秦肖建 张正卓 高晓倩 赵思雨 陆 宇 李少康 宋文婕 钱启蒙 唐巾洁 魏浩男 张晓甜 梁家辉 侯芳萌 于文茜 许 婧 苟雪怡 彭铄荔 赵雨晗 吴婉滢 田 园 张 颖 朱可涵 曹欣欣 沈勤业 郭会南 刘思源 韦 敏 李彦坤 王安琪 杨冰清 黄雯婷 刁祈月 陈宜伟 许雅婷 郭 琦 陈 璐 陈 朔 赵子怡 焦 瑞 张亦萌 岳 欣 张书蕊 金 欣 鱼小飞 张婷婷 拜倩倩 迪丽尼格尔 王宇瑄珂 欧阳天明 云南省：

陈 静 朱 敏 陈钇宏 裴凌菲 蒋清玉 唐 璞 郭地位 王艺瑾 旃浩源 汪鸿敏 张恒伟 雷思铎 苏子奇 郭 玥 宗姝妤 魏玥恒 马艺霖 李晶鑫 朱 晨 王宇晟 浙江省：

吴 炘 胡 静 李卓霞 邬丹奕 宋夏丹 宋佳铭 程怡凌 王郑睿 王 琳 孙吉利 张海榕 吴嘉卿 胡晟晟 陆天宇 唐诗蓓 袁 冉 江竺琳 方羽琦 竺锴润 张 源 陈 璐 王凤萍 樊 祺 钱雯雯 陈静燕 吴佳南 葛诗凡 王宣尹 冯颖颖 王颖琪 王亚丹 管梦姣 郑钘莎 重庆市：

蒋 念 王 玉 叶嬛婧 吕凤霞 张武周张 捷 甘任嘉 郑霄月 邓昊睿 高 薇 邱代辉 吴梦萍 廖子文 谢亚利 李思敏 许誉文 宋 双 朱 月 陈嘉豪 马金玉 郭 杨 王宇豪 李先哲 马潇潇 鲍田雨 周静柔 谢紫璇 文子卓 何智芮 薛 雪 黄宇佳 任常心宇 贺馨宇 丁 瑞 王翰深 李醉乐 杨希杰 林志刚 肖普雯婧 葛 茵 单 颖 蒋 帆 胡 越 夏海峰 范森昱 应一丹 李 欣 应祺祺 刘义涛 孙颖倩 郑思嘉 白小龙 武小明 王业芃 贺清茹 贺 宇 胡惠丽 李沁程 毕思奇 郑舒文 黄佳仪 赖红翔 张悠然 罗玉建 张 静 赵晶晶 季小娟 张晓芥 任新翔 张璐煊 李静瑶 楚隽怡 艾克丹 蔡小姝 严晓桐 王雨茜 杨 颉 努尔江 陈梓越 张世杰 陈 涵 臧鑫宇 尹为荣 张照航 唐婉儿 热吾拉 李曹操 常娜娜 云雨薇 师鹏程 蔡文静 李柳霜 黄斯晨 乐虹余 冯浩然 赖萧忆 洪曼雪 刘思绮 张青榕 白芯源 许 悦 何晓娇 徐 涵 王周影 程 戈 王涵琳 江 心 朱可欣 阮 彬 陆一凡 毛波波 陈相颖 余 双 胡佩佩 徐楚楚 柴学伟 黄 洁 徐小慧 金佳瑜 刘 智 李智勇

第6篇：走 街 街 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

走 街 街

沙坪坝区第一实验小学校 周密

教学内容：歌曲教学《走街街》 教学目标：

1.情感目标：能用愉快的心情演唱《走街街》这首歌曲，并领会歌曲中赞美家乡、歌唱家乡的情感。通过本课的教学，培养学生对本土方言歌曲的兴趣。

2.过程与方法目标：创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动。 3.知识与技能目标：

(1)学习、掌握 OX XX | 和 XX OX | XX X 的节奏型，能准确运用在歌曲中。

(2)能用有弹性的声音，恰当的表现歌曲活泼、热情的情绪。

教学难点：对OX XX | 和 XX OX | XX X 节奏型的准确掌握。教学重点：有感情的演唱歌曲《走街街》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体音乐课件、歌单等。

教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式教学法进行教学。教材分析：

《走街街》这首歌曲是我校音乐老师作曲，集体作词；创作的一首重庆方言儿童歌曲。本歌曲编入校本教材，深受学生喜爱。

本首歌曲特点是运用重庆方言进行演唱。在演唱的时候教师和学生积极的进行互动，师生共同讨论歌曲的速度、力度及歌曲的风格。根据歌曲的内容，确定歌曲的主题该怎样去表现；以此确定用什么样的情绪速度、力度来表现歌曲； 让学生带着自己见解和自己喜欢的歌曲处理方式演唱歌曲，不断提高演唱的水平，做到唱准、唱美歌曲，满足学生自我表现的需要。使学生在和谐、民主的氛围中努力体验歌曲的意境美，带着对歌曲的理解，进行表现美的活动。

教学过程：

1.一．组织教学 师生互礼。

二、引入（引入情景）1．互动的游戏。

2.学生方言童谣或儿歌的展示。 3.教师童谣展示。

4.引入：今天我们就要学习根据这首童谣改编创作的歌曲。（出示课题）走街街

（设计意图：运用本土方言儿歌和童谣引入新课教学；并让学生融入方言童谣的情景中。）

三、学习歌曲说白（融入情景）1.运用说白进行发声练习。

重庆的娃娃，嘿嘿嘿嘿，走呀走街街，走街街（师示范）分三个层次，逐步提高声音的位置进行喊嗓。

2.运用强弱对比的方法，按节奏表现歌曲的说白部分。 师示范：（走上街，走下街）强；（重庆的娃娃，走街街）弱（重庆的娃娃）强；（嘿嘿嘿嘿）弱 3.请生用有弹性的声音完整的朗读说白。

（设计意图：运用歌曲说白进行发声练习，为学生学习歌词做铺垫。）

四、学习歌谱

请同学们轻声地学唱歌谱，并加上声势动作。师纠正，评价 2/4 1=D 这一排歌谱应该用声断气连的方法，要唱得有弹性。

2/4 1=D 演唱的时候，注意休止符。

（设计意图：通过对歌谱的学习，为学生学习歌词做铺垫。）

五、学习歌词（展现情景）

师：今天老师带你们去“走街街”小朋友跟我来！（展示课件）

1、师出示第一段歌词

1.师展示磁器口的图片(出示课件)2.请生说说磁器口的特色，特点。c.揭示第一段歌词 师范唱。

提问：歌词中（街、板、角、灯）这几个字是怎么发音的？ 4.生跟琴轻声学唱第一段歌词。e.注意发音的位置和休止符的运用。f、师及时纠正，并进行反馈。

2.请生轻声学唱第一段歌词，并加上声势动作。 生唱，师纠正评价。3.学习第二段歌词。请生有感情的演唱第二段歌词，介绍我们家乡的美食。1.揭示第二段歌词。

2.注意几个字的方言发音：“锅、圆、” c.请生跟琴轻声演唱第二段歌词。d.以情带声。师：评价、反馈

4、完整演唱歌曲

带着对家乡的热爱和赞美的情感来演唱。师评价，反馈。

5.请生在歌曲每一段的结尾加上一个语气词，最能表达自己心情的一个字。 生答

6.请生完整的演唱歌曲，并在歌曲每一段结尾处加上自己创编的语气词 （设计意图：指导学生用轻快而有弹性的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌词。）

六、拓展（再现情景）

1.请生根据视频中舞蹈动作的特点和节奏，选择歌曲中的一部分为视屏配音！1.生表现，师评价。2.互评，自评。2.原音重现。

（设计意图：通过视频的欣赏，对歌曲进行创编）

五、小结

师：今天我们一起去走街街，品尝了家乡的美食，观赏了家乡的美景，我们的家乡不光有美食，美景~还有？ 生：美女！

师：美食，美景，美女概称为重庆名片。

师：同学们，让我们为中华崛起而奋发读书，将来把我们的家乡建设得更美好！师：小朋友让我们说声再=吧！

《走街街》课后反思

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已落实到音乐教学工作者的日常工作中。

近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，让音乐课真正地“活”起来。

《走街街》这首歌曲是本校张美容老师作曲，集体作词；创作的一首重庆方言儿童歌曲。

我本节课承担的是第二课时的教学任务，在上节课针对歌谱的学习基础上，开课运用“lu”复习曲谱，并进行发生练习。在进行声音的规范训练的同时，又对歌曲的曲谱进行了再一次的巩固。

一、引入声音——童趣——方言儿歌

引入作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激发学生学习兴趣的关键。在这里，我让学生回家向长辈请教口口相传的儿歌，收集后进行展示；激发学生学习歌曲的兴趣。即使不同的儿歌，也可以有相同的感受，在这个过程当中，教师也积极参与，引出本课的学习目标。这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富他们的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，加深了对音乐形象的印象，为课堂合作奠定了良好的基础。

二、学唱——唱家乡美景——表现美

这一环节，主要是介绍重庆的美景。请学生说出自己家乡重庆的美丽景色，并在歌曲的学习过程中，展现出对家乡的热爱和赞美。

在会唱歌曲的基础上，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要。师生共同讨论歌曲的速度、力度及歌曲的风格。根据歌曲的内容，确定歌曲的主题该怎样去表现；以此确定用什么样的情绪速度、力度来表现歌曲；

在演唱形式上，本首歌曲的特点就是用重庆方言进行演唱。在演唱的时候教师和学生积极的进行互动，在展开互评和自评，让学生带着自己见解和自己喜欢的歌曲处理方式复唱歌曲，不断提高演唱的水平，使学生在和谐、民主的氛围中努力体验歌曲的意境美，带着对歌曲的理解，进行表现美的活动。

三、演唱并表演——演唱家乡美食——创造美

表演和演唱相辅相成，相得益彰，通过表演，在充分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的基础上，趁热打铁，发挥乐曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息。

我在教学中引导学生：我们的家乡重庆不光有美景，还有美食！

让学生运用肢体语言表现自己最喜爱的美食、自己创编动作。并在演唱的过程中用自己最喜欢的方式进行了表现。尤其在表现吃汤圆和火锅的部分，我觉得是最成功的。学生不光是表现出了山城火锅的麻，辣，烫；也表现出了汤圆，甜甜圆圆的感觉。学生在这种自编、自演、的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

总之，在课堂教学中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者，有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。

第7篇：桥与窗 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

桥与窗

——冯在琴

生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥、板桥、人行天；公园里，廊桥、花桥、九曲桥；以至编结人际关系，缔结美好情缘的“心桥”、“鹊桥”。这一道道风景线，有些演绎着感人肺腑的故事，有些倾诉着另人难忘的情思，还有寓含着耐人寻味的哲理。

在这个缤纷多彩的社会中，人与人之间的关系尤为重要。俗话说：“在家靠父母，出外靠朋友”。然而最基本的：你在家时，与父母的相处融洽吗？在现阶段，大多数孩子形成了“一自我为中心”的思想。无论自己是对是错，父母必须顺从自己的意愿；喜欢我形我素，不愿意别人干涉自己的事情......因此，许多孩子不喜欢与父母沟通、交流，父母因此也无法了解孩子的想法，以致早成双方之间的不愉快。其实沟通是双方内心相处交流的一座桥梁。只要允许别人，允许自己搭建着座桥，就可以打开自己的内心，了解他人，甚至明白自己内心的真实想法。窗和桥都是沟通心灵的一个开始。窗，是燎望的视点，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，也可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，可能是生活无声的见证......心灵的窗是无形的，可能是紧紧关闭的，可能是半虚半掩的，也可能是全然敞开的。只有完全敞开心灵的那扇窗，才能让两个世界的通道相连接，才能让别人走进自己的世界，自己也可以去分享他人的喜与悲、笑与泪。

桥与窗都是人们沟通交流的重要通道。只要自己勇与大建“心桥”、开启“心窗”，就可以感受生活的快乐，也客人眼为自己的生活增添一份色彩，为世界增加一丝温暖！

第8篇：期中考反思 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

期中考反思

各位老师、各位同学，下午好！

期中考数学试卷按8：1：1梯度要求命题，填空最后一道以及选择题最后一道，第24题第（3）小题以及压轴题第3小题较难，与中考命题格调相仿，而全年段数学科期中考成绩主要有如下情况：406位同学考上A，占45.6%,B的人数有227人,占25.48%,C人数58人,占6.51%,D的人数200人,占22.45%,从A的人数来看,大约有一半的同学数学基础知识和基本技能扎实,从B的人数来看,我们还有四分之一强的人有望入围A级,但从D的人数来看,说明分化严重.反思期中考成绩,是为了扬长避短,争取进步.同学们,当你欣慰自己考出好成绩之余,是否意识到山外有山, 楼外有楼?当你羡慕别人考出优异成绩之时,你是否领悟到要想成功,先下苦功;当你沮丧自己考得一塌糊涂之际,你是否认识到不怕学不成,就怕心不诚.同学们,距离中考只剩下212天,调整心态,全力以赴,争创佳绩,才是你明智之举.借此机会建议同学进行知识的补缺补漏,同时对正在学习的《二次函数》以及后继章节《圆》的知识引起高度的重视，这两章是初中数学课程的重要章节，可说是重中之重，近年来深受中考命题老师的青睐，中考压轴题常有二次函数、圆的综合考题，值得关注。

第9篇：生物学的与众不同 成长博客博客教育博客教师博客

生物学的与众不同

“生物学”这个词是在19世纪才有的。在此之前并没有这样一门科学。在培根、笛 卡尔、莱布尼茨及康德的有关科学及其方法论的著述中，就只有医学（包括解剖学及生 理学）、博物学和植物学（还包括其他内容），而没有提到生物学。解剖学（人体解剖）在18世纪就是医学的一个分支，植物学同样也主要是由一些对药用植物感兴趣的医生在 实践中加以研究和运用的。动物的自然史当时主要作为自然神学的一部分而研究，用以 对付设计论（design）提出的争议。物理科学的科学革命根本未触及生物科学。直到十

九、二十世纪生物学思想才得到革新。因此，在十

七、十八世纪建立的而又完全以物理 科学为基础的科学哲学没有将生物学包括在内就毫不奇怪（而且在随后修订科学哲学时 要再把生物科学包括进去又非常困难）。只是在近二三十年才有一些哲学家（如

Scriven，Beckner，Hull，Campbell等）试图将生物学和物理科学之间的区别明确起来（Ayala 1968）。这种思想还很新频，只能作试探性的论述。以下讨论的目的只是阐述 有关问题的性质，并不是作出明确的解答。

物理科学和生物科学今的定律（法则）

定律在物理科学中具有重要的解释作用。一件特定的事态只有当它能被证明是由符 合于一般定律的特定原因引起的时候才被认为得到了解释。有些哲学家把定律的建立作 为评价科学的依据。这样的一些定律被认为是决定论的，因而可以作出准确的预测。

近年来又提出了这样的问题：定律在生物学中是否像在物理科学中那样重要。有些 哲学家，如Smart（1963；1968），就根本不承认在生物学中有普遍适用的定律（而这 却是物理学的特征）。另一些哲学家，如Ruse（1973）以及（在一定程度上）Hull（1974）则坚持强调生物学也有自身的定律。生物学家们却几乎毫不重视这种争论，认 为这个问题与从事实际工作的生物学家毫无关系。

回顾历史就会发现，19世纪的拉马克、达尔文、梅克尔、阿伽西、科普以及许多和 他们同时代的人经常提到（生物学）定律；而在生物学的各个学科的现代教科书中却可 能一次也遇不到“定律”这个词。这并不是说生物学中不存在规律性，而只是指这些规 律性是如此显而易见或如此平凡不值得一提。这可用壬席（Rensch，1968：109～114）所列出的一百条进化“定律”这件事作为例子很好地说明。这一百条“定律”所指的都

是受自然选择影响的适应倾向；而且其中绝大多数又常有例外（偶然的或经常的）情况，所以只是“定则”（惯例，rules），而不是普遍的定律。它们只是对过去的事态具有 解释意义而不是预测性的（除非是统计性或几率性预测）。当我说“一只占据有一定领 域的雄鸟赶走侵犯者的机会是98．7％（或其它的任一正确数字）”，我就几乎不可能 声称建立了一条定律。当分子生物学家称蛋白质不能将（遗传）信息重新转译入核酸时，他们认为这是事实而不是定律。

生物学中的概括几乎完全是几率性的。有人曾作出这样的妙语：生物学中只有一条 普遍定律，那就是一切生物学定律都有例外。”这种几率性的概念化与在科学革命早期 认为自然界事物的原因都由可以用数学形式表达的定律支配的看法相去甚远。实际上这 种思想显然首先是由毕达哥拉斯提出的，它一直到现在，仍然是主导思想，特别是在物 理科学中。它一再成为某些综合性哲学的基础，虽然不同的哲学家对之有很不相同的表 述形式，如柏拉图的本质论、伽利略的机械论、笛卡尔的演绎法。这三种哲学对生物学 都有重要影响。柏拉图的思想是几何学家的思想：一个三角形不论它的三个角是怎样组合的，它总 是三角形的形式，因而和四边形或其它任何多边形是不同的（不连续式不同）。就相拉 图看来，世间各种变化无常的现象不是别的，仅仅是数量有限的固定不变的形式的反映，这固定不变的形式相拉图称之为eide，中世纪托马斯主义者则称之为本质（eences）。本质是真实的，在世间是重要的；而作为思想，则本质可以不依赖实体而存在。本质论 者特别着重恒定不变和不连续这两点。变化或变更被认为是作为基础的本质的不完善显 示。这一概念化不仅是托马斯主义者的唯实论的基础，而且也是后来所谓的唯心主义或 一直到20世纪的实证主义的基础。Whitehead是一个数学家和神秘主义者的奇怪混合型 人物（也许应当称之为毕达哥拉斯学派人物），他曾经说过：“对欧洲哲学传统最保硷 的一般描述是，它存在于对柏拉图的一连串注脚（footnotes）之中”。毫无疑问，这 话如果是真的，则看来是赞扬而实质上却是贬低。这话真正指的是欧洲哲学经过了这么 多世纪一直没有能摆脱柏拉图本质论的窠臼。本质论，连同它对恒定不变，不连续以及 典型价值（模式概念，typology）的强调，一直支配着西方世界的思想，以致研究思想 意识的历史学家到现在对之还没有充分认识。达尔文是首先反对本质论（至少是部分地 反对）的思想家之一。他完全不被同时代的哲学家（他们全是本质论者）所理解，因而 他的通过自然选择的进化概念就无从被人接受。按照本质论，真正的变更（变化）只能 经由新本质的突然发生而实现。因为达尔文所解释的进化必然是渐进的，所以和本质论 是完全不能和谐共存的。然而本质论哲学和物理科学家的思想却十分合拍，物理学家的 “类别”（claes）是由完全相同的实体组成，不论是钠原子、质子、还是π-介子。

就伽利略看来，几何同样是开启自然定律的钥匙。然而他和柏拉图比较起来却更多 地以数学方式来运用它。他曾写道：“在宇宙（它永远让我们注视着）这本大书中写上 了哲学。除非首先学会它的语言和构成这语言的文字，否则就无法理解这本书。这书是 用数学语言写成的，它的文字是三角形、圆和其它几何图形；没有这些，人类就根本无 法理解这本大书中的任何一个单词；没有这些人们就只能在漆黑的迷宫中徘徊”（《计 量者》）。然而对伽利略来说，不仅几何而且数学的一切方面，特别是测量的任何计量 都被他认为是最基本的。

“世界观机械化”——这种信念认为，世界是由创世主按有限数量的永恒规律（定 律）所设计的，因而井然有序，有条不紊（Maier，1938；Dijksterhuis，1961）——在随后的几个世纪中得到很大发展，直到牛顿将天体力学和大地力学融为一体时更取得 了极大胜利。这些辉煌成就使得数学赢得了几乎无限的声誉。这具体地表现在康德的有 名（或名誉极坏！）格言中：“在自然科学的各个领域中只有在包含有数学的那些领域 才能找到真正的科学”如果这话是正确的，那末《物种起源》又怎么能算得上科学著作？ 毫无疑问，达尔文对数学的评价是很低的。

对数字和数量的魔力的盲目迷信，在19世纪中叶或许已达到顶峰。即使是洞察入微 的思想家Merz（1896：3O）也曾说过：“现代科学只规范它的方法而不阐释它的目的。现代科学奠基于数字和计算之上，简而言之，奠基于数学运算上；科学的进展既取决于 将数学观念引进到显然不是数学的学科中去；又决定于数学方法和数学概念本身的拓 展。”

尽管随后对此有不少强有力、甚至极尽挖苦能事的反驳（Ghiselin，1969：21），而具有数学或物理学背景的哲学家却仍然紧抱着数学是科学皇后的魔杖不放。例如数学 家Jacob Bronowski（1960，P．218）就曾讲道：“时至今日，我们对任何科学的信赖 程度大致和它运用数学的程度成正比。…我们认为物理学真正是一门科学，然而化学则 多少沾染有烹调手册的怪味（和污名）。当我们进一步转向生物学，随后是经济学，最 后到社会科学，我们就很快地滑落到偏离科学的泥坑中去。”关于定性科学和历史科学、或涉及到系统如此复杂无从用数学公式表达的科学门类的这样一些误解，最后归结为一 句专横武断的宣告：生物学是一门劣等科学。这样就导致了在生物学的不同学科中滥用 数学解释的现象。

没有人比笛卡尔对数学的重要性更加感受深刻，然而对他的思想的这种赞扬的结果 却和对伽利略或牛顿的赞扬结果十分不同。笛卡尔对数学证明的严密性以及针对某一问 题所作结论的必然性具有极其深刻的印象，竟至于声称数学定律是由上帝授旨，正如皇 帝在其帝国内颁布法律一样。笛卡尔拟定了一种运用数学方法（严格按演绎法）的逻辑 以获取理性知识。这种逻辑采取了数学的思想结构而不是用数学公式或方程式作为语言，然而它赞同严格的决定论解释和本质论思想。采用笛卡尔的数学方法论的莱布尼茨则是 数学逻辑的创始人。

虽然数学挟其绝对优势支配科学达数百年之久，但是几乎从一开始就有人持不同意 见。Pierre Bayle（1647—1706）似乎是不承认那种把数学知识看作是用科学方法所能 取得的唯一知识的看法的第一个人。例如他断言历史的必然性并不比数学的必然性低劣 而只是有所不同。历史的事实，如罗马帝国曾经一度存在过这一事实和数学中的任一事 实都是一样确实可信的。生物学家同样可以坚持过去曾经有恐龙和三叶虫存在，这和数 学定律是同样真实的。Giambattista Vico对笛卡尔以数学-几何解释世界的观点也给予 了无情的抨击。他确信、观察、分类、假说的方法不容置疑地可以提供关于物质世界的 真正而又质朴的“户外”知识。

博物学是对伽利略关于科学的数学理想的第二个反叛根源。布丰特别致力于促进博 物学的发展。他强调指出（《哲学著作集》oeuvr．Phil.,：26）有些学科过于复杂不

可能有效地运用数学，在这些学科中就包括博物学的各个部门。观察与比较是切合这些 学科的科学方法。布丰的“博物学”（Histoire naturelle）对Herder产生了决定性的影响，后者又影响了浪漫主义派和自然哲学派。甚至康德也在179O年放弃了他对数学的 崇拜。如果关于科学的数学理想的无效性在以前还并不明显，那末随着《物种起源》的 出版这就肯定无疑了。

顺便应当提到的是，将数学看作是“科学皇后”是多么容易引起误解。数学只是科 学的一小部分，正像文法只是语言（如拉丁语或俄语）的一小部分一样；数学是和一切 科学有关的一种语言（虽然程度极不一致），或者同什么也无关。有一些科学，如物理 科学和大部分功能生物学，其中定量和其它数学处理具有重要的解释作用或启发作用。也有像系统学和大部分进化生物学这类的科学，其中数学的贡献就极其微小。

实际上，在这些门类的生物学中考虑不周地运用数学有时会形成模式概念，从而形 成错误观念。例如遗传学家约翰逊就经受不住这种诱惑将遗传上可变的种群“简化”为 “纯系”，从而混淆了“种群”的确切涵义，在关于自然选择的重要性上就作出了错误 的结论。同样，数学种群遗传学的创导者为了使数学易于处理，将进人演算公式的各 种因子加以过份简化。这样就对基因的绝对适合值（absolute fitne value）加大了 胁强（stre），过份估价了累加基因效应（additive gene effects）并进而作出了 自然选择的目标是基因而不是个体的假定。这就必然只能得到不切实际的结果。

当达尔文根据地质学和种系发生现象计算地球年龄至少应当在十亿年以上时，物理 学家凯尔文爵士（Lord Kelvin）断然宣称这是错误的，因为他根据与地球同样大小球 体的热量散失计算，地球年龄至多只有二千四百万年（Burchfield，1975）。十分引人

发笑的是凯尔文怎样能保证，他自己的计算结果是正确的而博物学家达尔文的是错误的。由于生物学是劣等科学，因而错误在何方是不言而喻的。凯尔文根本不承认可能有某种 未知的物理因素存在，而这物理因素最终倒可能支持生物学家的计算。在当时的这种知 识气氛下有些生物学家走迷了路，用浅近的物理学来解释他们的发现。例如魏斯曼在其 早期工作中将遗传性归之于“分子运动”，贝特森则认为遗传性是由于“涡动”（旋涡 运动）。这样的一些解释只能阻碍科学进展。

在过去50年中这种情况发生了相当激剧的变化。绝大多数纯属生物学过程的不确定 性和物理过程的严格确定性已不再呈现十分明显的差异。在研究银河和星云的涡流效应 以及海洋和大气系统的湍流现象中，发现在非生物界中随机过程是多么经常，多么有影 响。这一结论并没有被某些物理学家接受。例如爱因斯坦就曾大叫“上帝并不玩骰子!” 然而在等级结构的每一个层次都有随机过程出现，小至原子核一直到宇宙起源的大爆炸（big bang）所产生的各种系统。随机过程虽然使得预测是机率性（或不可能）的而不 是绝对性的，但随机过程本身和确定性过程一样，是有原因的。只是绝对性预测是不可 能的，这是由于等级结构系统的复杂性，每一步有非常多的可能选择，以及同时发生的 各种过程之间的无数相互作用。就这方面来说，气象系统与宇宙星云在原则上和生命系 统就没有什么不同。在如此高度复杂的系统中可能发生的相互作用的数量是如此之多，根本无从预测哪一个将必然会实际发生。研究自然选择和其它进化过程的学者、量子力 学和天体物理学学者在不同的时间而且或多或少是独立地作出了这种相同的结论。

由于上述一切原因，物理学已不再被认为是科学的尺度。特别是涉及到研究人类时，是由生物学提供了方法论和概念。法国总统最近将这一信念用下面的活简洁地归纳了起 来：“毫无疑问，被人们考虑不周地称为„精密‟科学的数学，物理学以及其它科学… 将会继续提供惊人的发现，然而我却不能不感到未来的真正科学革命将必然来自生物 学。”

生物科学中的一些概念

生物学家通常并不建立定律而是将他们的概括组织成概念结构（体系）。有人认为 定律与概念的比较只是形式上的差异，因为每个概念都可以转化成为一个或几个定律。即使这种看法表面上是正确的（我对此却并无十分把握），这样的转化在实际的生物学 研究工作中却并不见得有什么好处。定律不具备概念的灵活性和启发性。

生物科学的进展大多是这些概念或原则发展的结果。系统学进展的标志是分类、种、类目、分类单位（分类群）等等这样一些概念的提炼和完善；进化生物学的进展则是由 于世系、选择以及适合度等概念的发展与完善。生物学的每个部门都可列出一些类似的 主要（或核心）概念。

科学的进展在于新概念的开发（如选择、生物种）和用以阐明这些概念的定义的反 复提炼与完善。尤其重要的是有时会偶然发现一个多少是专业性术语，过去认为所指的 是某一特定概念，而实际上却被用来表示好几个概念，例如“隔离”既表示地理隔离，又表示生殖隔离。又如“变种”，达尔文既将它用于个体，又用于种群，而“目的性的”（teleological）这个术语所表示的却是四种现象。

奇怪的是科学哲学对概念的极端重要性却很不注意，很不重视。由于这个原因，一 直到现在还不可能对重要发现的过程和概念发展成熟的过程作详尽的阐述。然而非常明 显的是，生物学思想的创导者的主要贡献就在于开发和提炼概念，偶尔还排弃错误的概 念。进化生物学的大部分概念都应归功于达尔文，行为学概念则应归功于洛兰茨（Kongrad Lorenz）。

直到现在一直被忽视的概念（历）史中有很多意外情况。“相似”（affinity）、“亲缘关系”（relationship）在进化论以前的系统学中被用来指简单的相似，1859年 以后转变成“血缘相近”（Proximity of descent），并没有引起任何混乱或困难。而 当亨尼克（Hennig）试图将“单元的”（单源的，monophyletic）这个词从鉴定分类群 转变到鉴别世系途径时，在分类学中就产生了很多困难。有时在研究概念时还发现在某 些语言中词汇非常贫乏。例如“资源”（resource）这个术语在生态学中非常重要（如 资源分配，资源竞争等等）而在德文中却没有相应的词汇，后来才将原来的英文字德语 化成“Reoureen”。

概念的种类很多。例如生物学就认准哲学（quasi－phyilos－ophical）概念或方 法论概念的完善化中得益不少；如近期原因与进化原因，比较法与实验法的明确划分。承认比较方法就在生物学中引进了一个新概念。

当引进一个真正的新概念时在科学内部常常引起特别大的困难。例如引进种群思想 代替柏拉图的本质论概念，引进选择概念或遗传学中的封闭程序及开放程序等概念时情 况都是如此。这正是Kuhn在谈到科学革命时所指的（部分）情形。

有的时候仅仅引进一个新术语，如“隔离机制”、“分类群”（分类单位）、“目 的性”，就大大有利于澄清以前概念混乱的情况。更多的情形是必须首先排除概念上的 混乱然后再引进新术语这才有利。约翰逊的“遗传型”和“表现型”这两个术语的情况 就是这样（虽然约翰逊本人倒多少被它们弄糊涂了；参阅Roll－Hansen，1978a）。

另一个困难是，同一个词在不同的科学中被用来表达不同的概念，或者甚至在同一 门科学的不同学科中也有这种情况。例如18世纪的胚胎学家Bonnet或19世纪的动物学家 阿伽西使用“进化”这个词其涵义就和达尔文学派大不相同；同样，这个词对人类学家（最低限度对那些直接或间接受斯宾塞影响的）和对选择论者来说涵义又有很大出入。科学史上的很多著名论战几乎完全是由对手双方采用同一个术语而表达的概念十分不同 所引起。

在生物学的历史上定义的措辞往往十分困难，而大多数定义又常被反复修订。这种 情形并不奇怪，因为定义只是概念的暂时性文字表述，而概念——特别是难懂的概念——常常由于我们知识的增长或理解的深化而需要一再修订。这种情况可以用种、突变、领域、基因、个体、适应与适合度等这样一些概念的定义作为例子充分说明。

科学的一个很重要的方法论方面常常被误解，从而成为对同源现象或分类这样一些 概念引起争论的原因。这是定义与在特定场合与定义相符的证据之间的关系（Simnson，1961：68－70）。这最好用一个例子来说明：“同源”（homolosous）这个词在1859年 以前就有了，然而一直到达尔文创立了共同祖先学说之后才赋予它以现代流行的意义。按照这一学说，“同源”这个词在生物学上最具有意义的定义是：“在两个或两个以上 分类群中出现的某一特征，当这特征来自它们共同祖先的同一（或相应）特征时，这出 现于两个或两个分类群的特征就是同源的。”在给定的情况下可以用来证明是否同源的 证据应具备什么条件？有一整套这样的标准（例如某一结构相对于其它结构的位置），然而如果将某些学者在为“同源”下定义时所提到的证据也包括进去，那就会引起误解。定义及与定义相符的证据之间的关系同样存在于生物学所使用的几乎一切术语的定义中。例如某人如试图进行“系谱分类”而完全依赖形态学证据去推断彼此之间的关系。就是 这样也并不能形成形态分类。目前普遍接受的种的定义包括生殖群落（“品种间杂交”）这一标准。古生物学家不能用化石来验证品种间杂交，但是通常可以把各种不同的其它 证据（群聚，相似等等）综合起来以强化同

（一）种（类）的可能性。定义阐明概念，但是并不要求包括与定义相符的证据。

下面讨论生物学中一些特别重要的概念。

种群思想与本质论

西方思想自柏拉图以后两千多年来一直受本质论支配。直到19世纪一种新的和不同 的关于自然界的思想开始传播，即所谓的种群思想。什么是种群思想？它和本质论有什 么不同？种群思想家强调生物界每一事物的独特性。对他们来说重要的是个体而不是模 式。他们强调有性繁殖物种中的每个个体和一切其它个体都不相同，即使单亲生殖的个 体同样也具有特异性。没有模式的或“典型的”个体，平均值只是抽象概念。过去在生 物学中所指的“纲”（claes）大多数是由独特的个体所组成的不同种群（Ghiselin，1974b；Hull，1976）。

在莱布尼茨关于单胞虫（monads）的学说中就有种群思想的苗头，因为他提出每个 单胞虫和其它的每个单胞虫都不相同，这和本质论思想截然相反。然而德国当时是本质 论的顽固堡垒，所以莱布尼茨的意见也不可能形成种群思想。种群思想最后在其它地方 得到发展，源流有二；头一个来自英国动物育种学家（Bakewall，Sebright等人），他 们发现在他们的畜群中每一个个体具有不同的遗传性状，在这个基础上他们选育了下一 代的种畜和母畜。另一个来源是系统学。所有从事实际工作的博物学家都发现在就一个 单独的物种收集标本时，虽然收集了“一系列”标本，但从来没有两个标本是完全一样 的。这种观察结果使博物学家产生了深刻印象。不仅达尔文在研究甲壳动物时强调了这 一点，甚至批评达尔文的人也承认这个事实。例如Wollaston（1860）就曾写道：“在 世间的千百万人之中，我们确信无疑地认为从来没有两个人在各方面丝毫不差地完全相 似；同样的道理，我们断言曾经存在过的一切生物都是如此（尽管由我们未经训练的眼 睛看来它们在某些方面多么相同）也不为过”。19世纪中叶的很多分类学者也发表过类 似的议论。这样的独特性不仅表现于个体；而且也表现在任何个体生活史的发育阶段上，并且还表现在个体的群集上，不论群集是属于同类群（demes）、种，还是植物和动物 的群聚。考虑到在某个细胞中大量的基因时或开启，时或关闭的情形，身体中从来不会 有两个细胞完全相同的论断就完全可能。生物个体的这种独特性就意味着我们在研究生 物的集群时，就必须采取完全不同于我们在研究个体完全相似的无机物集群时的方法和 态度。这就是种群思想的基本意义。生物个体之间的差异是真实的，而在比较个体的集 群（例如物种）时可以计算出的平均值只是人为的结论。物理科学家的种类和生物学家 的种群之间的根本差异产生了不同的结果。例如，若不懂得个体的独特性就无法理解自 然选择的作用。

本质论者的统计与种群论者的统计截然不同。当我们测定一个物理常数，例如光的 速度时，我们知道在相同的情况下它是一个常数，而且观测结果如有任何变化，那就是 由于测量不准，统计只表示我们的结果的可靠程度。从Petty和Graunt到Quete－let的 早期统计学（Hilts，1973）是本质论统计学，它试图求得真值以便克服因变易而引起 的混乱状况。Quetelet是数学家兼天文学家拉普拉斯的信徒，对决定论定律深感兴趣。他希望通过他的方法能够计算出“普通人”（averase man）的特征，也就是说，发现 人的“本质”。变易（变化）不是别的，只是围绕平均值的“误差”。

高尔敦（Francis Galton）可能是首先充分认识到易变的生物种群的平均值只是一 个抽象观念。在一群人之中身高的差异是真实的，并不是由于测量不准。自然种群统计 中最重要的参数是实际变异，它的量和它的性质。变异量因性状和物种的不同而有异。达尔文如果没有采取种群思想就不可能创立自然选择学说。另一方面，充斥在种族主义 文献中的言论则几乎完全是基于本质论（类型学）思想。

与引进新概念（如种群思想）同等重要的是排弃或修正错误概念。这可以用目的论 这个概念来充分说明。

目的论问题 自从柏拉图、亚里斯多德以及斯多噶学派以后，广泛流行着一种信念（但遭到伊壁鸠鲁学派反对），认为自然界及自然过程都有意向，都有预先决定的目的。十

七、十八世纪中具有这种观点的人（目的论者）不仅在自然界阶梯（顶端是人类）中，而且在自然界的统一与和谐以及多种多样的适应中都觉察到某种目的（意向）的鲜明表现。目的论者的对立面是严格的机械论者，后者把宇宙看作是按照自然规律运行的某种机械装置。然而宇宙的表面目的性，个体发育中的有目的的进程，以及生物器官的适应性能等等外观上的目的性是如此明显以至机械论者也不能忽视。一种具有上述全部性能的机械装置怎么可能纯粹是自然规律的结果而不涉及最终原因？谁也没有康德那样敏锐地察觉到这种两难伪困境。整个19世纪一直到现在，支持和反对目的论的论战喧闹延绵不已。只是在过去25年左右解决问题的端倪才明显可见。现在已弄清楚自然界中那些外观上有目的的进程和严格的物理化学解释丝毫也没有抵触。和科学历史上经常发生的那样，问题的解决是由于把一个复杂的问题分解成了它的几个组成部分而完成的。已经分析清楚（Mayr，1974d）“目的性”这个术语过去曾用于四个不同的概念或过程。（1）程序目的性活动（Teleonomic activities）。遗传程序的发现为一类目的性现象提供了机械论解释。某一生理过程或行为之所以有目的性是由于某种程序的运行而引起的就可以称之为程序目的性活动（Pittendrish，1958）。个体发育（ontogeny）的全部过程以及个体的外观上有目的的行为都属于这一范畴。它们的特点是都具有两个组成部分：它们是由某种程序导向的，而且它们依赖于某种终点或目标的存在，这终点或目标又是调整该行为或活动的程序已预知的。终点可以是某种结构，某种生理功能或稳定状态，到达某一新的地理位置，或者是某种完结行为的动作。每一特定程序都是自然选择的结果，并且不断地被已经到达的终点的选择值加以调整（Mayr，1974d）。亚里斯多德称这种原因是“为了哪一个的原因”（for－the－sake－of－which causes）（Gotthelf，1976）。从原因的角度来看，重要的是讲明白程序以及诱发寻求目标行为的刺激在时间上先于意向性行为。通常有许多反馈机制来改善程序目的性活动的精确性，然而程序目的性行为的真正特征是引发或“引起”这寻求目标行为的机制存在。程序目的性过程在个体发生，生理学和行为学中特别重要。它们属于近期原因的领域，虽然程序是在进化历史过程中获得的。遗传程序的历史性形成则是由于选择压力，而这压力又由目的性活动的终点或目标产生。（2）规律目的性过程（Teleomatic Procees）。任何过程，特别是与无生命物体有关的过程，其目的或结局是严格按照物理定律而活动的结果；这样的过程可以称为规律目的性过程（Mars，1974d）。一块下坠的岩石到达终点（地面）就不涉及寻求目标的或有意的或者程序化的行为，这只不过是符合引力定律而已。江河一泻千里地流向海洋也是如此。当一片赤热的铁块到达它的温度和周围环境温度相等的终了状态时，它之所以达到这一终点也是严格遵从物理定律——热力学第一定律。宇宙进化的全过程，从第一次大爆炸一直到现在是由于一系列的规律目的性过程加上几率性摄动或动荡的结果。自然规律中的引力定律和热力学定律是最经常左右规律目的性过程的两个定律。亚里斯多德早就觉察到这一类过程独立存在，并将之归因于 “必然”。（3）业已适应的系统（Adapted systems）。自然神学家对于与生理功能直接有关的一切结构的设计特别注意：心脏是造来把血液抽送到全身，肾是造来排除蛋白质代谢的副产物，胃肠道执行消化功能使营养物质能被身体利用等等。达尔文最具有决定性意义的贡献之一就是指明这些器官的起源与逐步完善可以通过自然选择来解释。因此最好不用“目的性”（寻求目的）来标示器官，它们的业已适应的性能（adaptedne）是来自过去的选择过程。在这里使用适应性的或自然选择学者的语言比用目的性语言更为合适（Munson，1971；Wimsatt，1972），因为后者暗示了有定向进化力量（orthogenetic force）存在，这种力量对生一物器官的起源负责。人们在研究业已适应的系统时要提出为什么的问题，如在静脉中为什么有辩膜？英国生理学家Sherrington（1906：235）在研究反射时很有分寸地强调了这一点：“除非我们将之看作是业已适应的动作而能讨论其直接目的，我们就不可能从研究任何特殊的类型反射中得到任何教益„在探索自然界的奥秘中研究反射的目的是理由充分而又迫切需要的，正如研究昆虫或花朵颜色的目的一样。研究反射目的对生理学之所以重要就在于如果不了解它生理学家对反射就不可能真正理解。”（4）宇宙目的论（Cosmic teleology）。虽然亚里斯多德是在研究个体发育的基础上提出并发展了他的目的论概念（这是完全合理的），后来他却将之运用到作为一个整体的宇宙。这是在自然选择学说提出之前两千多年的事，因而亚里斯多德在涉及到适应现象时就只能想到二者之中择其一的解释：巧合（机遇）或者具有目的。因为臼齿是平的而门牙是尖的这种情况决不可能是巧合，这种差别就只能归之于目的（性）。“大自然中有什么，发生了什么，都是有目的的。”确实，宇宙间的绝大多数事物都反映了似乎有目的，因而就必然要提出终极原因。在适当的时机、特别是当它和基督教的教条结合时，这种宇宙目的论概念曾经一度成为目的论的流行概念。正是这种目的论被现代科学毫无保留地加以排弃。无论是宇宙进化还是生物进化的发生从来也不是以任何程序为基础。如果在生物进化中有一种外观进程，从

二、三十亿年以前的原核细胞到高等动植物，这完全可以用个体和物种之间的竞争所产生的选择压力以及新适应带移殖（colonlzation of new adaptive zones）的结果来解释。在自然选择还未被人们充分理解之前，很多进化论者，从拉马克到H.F.Osborn和 Teilhard de Chardin，曾经假设有一种非物理（甚至非物质）的力量存在，这种力量推动生物界日臻完善（定向进化，直生论）。对于唯物论的生物学家来说，要说明没有这种力量、说明进化很少能达到尽善尽美、说明外观上的日臻完善进程可以用B然选择来很好地加以论证等等都是不太困难的。很多进化趋向的直线性是由于遗传型及后生系统（epigenetic system）对选择压力的反应施加多种限制的结果。定向遗传学说近年来又被一些顽固不化的物理学家重新提出。Eigen（1971）在其超级循环学说（theory of hypercycle）中力图说明“生物的进化„必须被认为是一个不可避免的过程，尽管其途径是非确定性的。”莫罗（Monod，1974a：22）将Eigen（和Prigogine）看作是“万物有灵论者”（animists），因为他们力图“说明：第一，生命不能不在地球上开始出现，第二，进化不可能不发生。”生物学家当然会排斥 Eigen学说中的决定论方面，然而根据由自然选择不断“指示”的随机过程也可得到相同的结论。Monod在其推理中竟然对自然选择没有予以足够重视，这不能不说是一件怪事。将术语“目的论的”所表示的笼统混合概念分解成四个部分应当能消除由于对目的论的不同理解引起争论的根源。然而我更希望这种概念方面的新进展能在非生物学家之中得到更广泛的理解。例如许多心理学家在他们讨论有目的的行为时仍然使用像“意图”、“意识”这样一些难于下定义的词，这样就无法作客观性的分析。由于我们无从确定动物（和植物）中究竟哪一些有意图或意识，因而使用这些词并无助于分析，说实在的，却只能使分析更加困难。为了解决这一类的心理学问题有赖于按我们对进化的新理解对意图或意识重新制定概念。

第10篇：茗旁小叙 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

【教育随感】

茗旁小叙

东山县康美中心小学 谢华彬 佘舜娇

时间：开学初的一个晚上 地点：家里，茶几旁，沙发上

（一对青年夫妇同为班主任，主持不同的班级。女主任是个顶认真的人。晚饭后，男主任欣然接受女主任的“专访”。）

女：我刚刚接手这个班，一片陌生，想听听你对班主任工作有哪些认识或见解？

男：如果把班主任仅仅看成一份工作是不够的，还应该把班级当成你的一个家，一个事业来经营，把学生看成朋友，看成你的孩子来善待。“良好的开端是成功的一半”，“人无威不立”，班主任一开始接手班级就要确立自己的威信，取得学生出自内心的尊敬和爱戴，并折服于你的个人魅力，进而从潜意识里知道什么可以做，什么不可以做。

女：你所说的经营和管理有什么区别？

男：我以为管理给人的感觉比较生硬，属于很概念、很模式的那一种，而具备经营的意识会让人觉得更有人文情怀，并且更有成就感、价值感。听说有人研究并调查过：一个人若拥有幸福感，一方面能从事自己喜欢的工作，一方面能从这个工作中创造价值。把班级管理当成一个事业来经营，教师就能拥有更多的幸福感，进而爱岗、敬岗、守岗。

女：那么，你认为经营一个班级应该从哪些方面入手？ 男：从班干部队伍的建设入手。可分为三个阶段进行： 一、考察期。可以从学生中调查对谁比较认可，有工作经验、德才兼备的优先，再选择两个作为班长培养对象分别轮值单双周班级全面事务，半学期后公投决定班长人选，而后由班长组织成立并宣布班委会成员名单及分工职责，班主任只需把好班长的选人用人关即可。

二、训练期。定期召开班委会。班主任应对班级工作实施细则进行分工，责任到人。要求每一名班干部尽职尽责并团结同学、善待同学。工作中多动脑筋，讲究方法，注重效率。并在班队会中讲明他们的工作性质和相关联系。要求全体学生支持并监督他们的工作。教师在今后的时间里则跟踪反馈他们工作的态度和能力。

三、服务期。班主任帮助班干部树立好个人威信之后还应要求他们在平时尽力做好自己的本职工作，学习上多主动帮助同学，多参加义务劳动，多积极主动地参与学校和班级组织的各种活动，吃苦在前，享乐在后。让他们明白自己是班级中的勤务员，只能把自己树成一面旗帜，不能有高人一等或者过多的优越感。

“流水不腐，户枢不蠹”。班干部队伍是班集体的先锋队，代表着一个班级的方向、正气和主流。因此每一名班干部在行为习惯、工作和学习上都应该是最优秀的，必要时再进行更替或轮换，任职周期可以为一个学年或两个学年。

女：班干部队伍建设了，但是在班风上营造得不是很理想，该怎么办？ 男：班级要有奋斗目标，比如学校每周的流动红旗、期末的优胜班级评选或每一单元的学习质量评比、每一次的校级及以上的竞赛。教师应重视宣传，使学生以获奖为荣，并以评选的事项来教化学生。还可以是班训或者校训，甚至可以大到党和国家的教育方针，要求学生在德、智、体、美、劳全面发展。要知道，评估一个班级是否优秀，除了“面”上条条框框的评比之外，更重要的是看这个班级的“质”，就是在学校各个方面的影响力和榜样作用，也可以说是贡献。所以任何一个集体或者说一个队伍，必须有一个共同的核心价值观，唯有这样班集体才能变得更强，飞得更高，走得更远。

女：总有些学生拖了班级的后腿，如何对待这些学生？ 男：班级中有一些较为调皮捣蛋，不守规矩的学生是正常的。你除了个别教育外，还可以利用学生的舆论和集体的力量来教育他，让他们明白自己在集体中的重要性，发现进步及时肯定，让他从个人和集体的成绩中获得荣誉感。农村的孩子质朴、性善，但是由于受到家庭教育、周边环境、区域文化等因素的影响，很难让他们摆脱“野”性。“没有规矩，不成方圆”，所以对待这些学生的关键是要有一套完善的班级制度，告诉学生一切服从纪律的需要。当然，这里所说的服从并不等于惟命是从，墨守成规，或是固步自封。而是努力让他们变得会敬畏，有教养，变得会崇拜，有信仰。

女：让他们摆脱“野”性这一点很难做到，能采用哪些办法？ 男：譬如，当他们违反了校纪校规时要进行严厉的批评，必要时要进行一些适当的、可行的惩罚，如进行义务劳动，公共环境保洁，公共卫生整治等，让他们明白做错事情要负责，要修复，要补偿，甚至要付出一定的代价，从而使他们在某个原则上对班规产生敬畏之心。

譬如，在班级中营造浓厚的文化氛围，让班级有书香气、书卷气、书生气。这一点阅读很重要，班级可建立图书角，向学生推荐优秀书目，如《儿童的文学世界》，古今中外的经典名著。让全班学生踊跃献书，开辟平台，如阅读课、班级书橱、个人藏书情况登记等，让他们进行互动交流，资源共享，进而多读书，爱读书，会读书。学生也可以从大量的阅读中受到真、善、美的熏陶。

譬如，向学生宣传平日里耳闻目睹的英雄人物、先进事迹，勉励学生向他们学习借鉴，让他们明白平凡中孕育着崇高和伟大。当然，有时也不免要进行一些反面题材的教育。

女：还是有学生改不了“恶习”怎么办？

男：对这一类学生的教育，除了掌握批评的艺术之外，不要有立竿见影的“急性”，就是“不要把刀磨得太快，否者容易折断”。学生有时候看上去有进步了，教师要及时给予肯定和鼓励。有些班主任会可能会急于让他当班委，以为会马上改变他，其实不然。我认为即使要当班干部也应从协管员等一类基本的工作做起，慢慢地引导他的转变，一下子给他很高的要求，他要是达不到，就会自暴自弃，这样既影响了班干部队伍的质量，也影响了班级的士气。

女：有时一走进班级，常有学生纷纷打小报告，你认为应该怎样应对？ 男：“家事如天”嘛，咱班主任这个“当家的”不关注，不改善“民生”怎么行呢！面对这种情况，有时候“知道的”不一定要说，有时候要说的不一定是“知道的”。有时候，我们常常会想：世人为什么会信菩萨？仔细琢磨一下，其中源于宗教信仰之外，还在于无论什么人在菩萨面前说什么话，或多或少，亦善亦恶，它都听了，却一声不吭。所以我们也应该向菩萨学习，第一，要有菩萨的态度，广开言路，集思广益；第二，要有菩萨的心肠，循循善诱，善待学生；第三，要有菩萨的能耐，有求必应，普度众生。

女：有时觉得学生碰到时很陌生，不敢和你说话，怎么办？ 男：作为一个班主任，为的是学生能够亲而敬之，而不是敬而远之，这点要努力。班主任要从自身出发，定期给自己充电，不断增加业务魅力，改善经营理念。咱要努力做到“三个学会”（一，学会做孩子的事；二，学会为孩子做事；三，学会和孩子一起做事。）。“精诚所加，金石为开”。久而久之，孩子们就会慢慢地靠近你，信任你，直至仰慕你。这需要一颗爱心，一个过程。

水开了，沏了一壶茶，异口同声，好香啊！其实中国茶道有着丰富的文化底蕴和人文内涵。其中精髓有三。其一，茶叶好；其二，茶艺佳；其三，茶心（喝茶的心情）浓。班主任工作同样如此，只要努力，只要用心，一样能为孩子们营造出一片积极、健康、向上的愉快天地。

第11篇：《陈涉世家》读后感 成长博客博客教育博客教师博客

《陈涉世家》读后感

已经不止一次读《陈涉世家》，但每次也没作较深的思考就这样简简单单的过去，目标只在于让学生弄懂字词句的意思也就大功告成了。自从和鄂尔多斯的几个学生一起学习语文时，才感觉到语文教学应重视人文要求，教会学生处理人际关系，正确看待社会，有正确的价值观、人生观。所以这次布置了《陈涉世家》的读后感，看完他们的“大作”，实在不敢恭维。怪谁呢？怪教师平时不注意对学生作文能力的引导与培养。今天，我涂鸦一篇，愿望也只有一个------能起到抛砖引玉的作用。

《陈涉世家》主要写了陈胜吴广领导农民在大泽乡起义的事。读了之后颇有感触。

感触一：陈胜的远大志向。在那样一个时代，作为一个被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是这样一种情况下，陈胜却有着远大的政治抱负，发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的响彻天地的问语。他的志向不小。试问一下自己我们的志向在哪里呢?恐怕有些人还没有志向吧！

感触二：陈胜洞察时事的能力。他有着一双犀利的观察社会的眼睛，在当时路遇大雨时有较清醒地头脑去分析，当时人们可能的悲惨结局。现在是一个竞争非常激烈的年代，可是有些人依然我行我素，看不清现代社会，不重视学习，坐以待毙。这是行不通的。应该赶快加入学习的行列，不管你从事哪一个行业，离不开的是学习，而现在信息更新又快，没有信息便没有一切机会，所以需要我们广泛的涉猎，争取从多种渠道去得知信息，才能更好的立足于当今社会。感触三：陈胜的起义准备稳打稳扎、步步为营。尽管他对当时的时事所作的分析准确无误但是当他行动起来时，他表现得小心翼翼，先是去占卜，当形势都非常有利于他时他没有马虎大意而是进行一番更周密的安排计划为万无一失，他不但把写着陈胜王的字条放在于肚子里，而且还在晚上点鬼火，装鬼叫，让人们不再疑虑，为起义做好舆论准备。这些都做好之后，他没有直接去杀都尉，而是先激怒都尉，让都尉先表现出凶狠再对都尉下手，一件件事做下来人们的心已经都归顺于他了，再做起事来岂不容易得多了，陈胜肯定研究过心理学，很懂得摸透人们的内心。当今社会有些人也有着远大的志向，但具体实现起志向来就不如陈胜作的这样天衣无缝了，他们往往不太考虑现实生活和自己的实际就匆匆的作起来，以至于面对他们的只有失败。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出现的情况都作出判断与应对，等到，万事俱备，只欠东风时再做，相信结果就不会这么糟甚至会比较喜人的。

感触四：吴广甘当配合角色。在夺得政权时，陈胜自立为将军，吴广为都尉，可以说吴广与陈胜的功劳相差无几，在这样一个时刻，吴广没有计较这些，而是甘当与陈胜合作，甘为陈胜之下，他有着宽阔的胸怀，他们之间的友谊也是显而易见的。

从这篇文章里我学到了很多，相信你读了之后再写读后感时，千万不要只是抄写译文，用一句话结尾了事。你说是吗？

第12篇：盖德中学教师教学工作规范 成长博客博客教育博客教师

盖德中学教师教学工作规范

为了维护正常的教学秩序，提高教学质量，必须加强教学工作的规范化管理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，根据上级有关会议和文件精神结合本校实际，特规定本校教师教学工作规范。

一、学期授课计划的编写规范

1、学期授课计划是教师根据自身教学任务和教学要求，为了科学有序地组织教学，有效地完成教学任务和实现教学目标而编制，是任课教师进行教学的基本依据。

2、学期授课计划按课程每学期编写一次，于开学前或接到教学任务后一周内完成。

3、学期授课计划由各备课组组织教师根据课程标准、教材、校历、教研组工作计划等进行编写。

4、学期授课计划内容包括：学期课时分配、上课周数、教学内容、实践活动、复习课及考试安排等等。

5、学期授课计划以每节课为单位编写，要有课题或篇章节内容。

6、有实验要求的课程，在编写学期授课计划时，必须把课程所要求的而学校实验室又能进行的实验，都安排在授课计划内，同时，还应提交实验进度表。

7、学期授课计划一般不随意更动，若因特殊情况，必须与备课组成员研究，并报教务处备案。

8、授课进度计划中可以适当安排一次（二节课或三节课）机动时间，最多不得超过二次机动时间。

9、编写授课进度计划应将国家法定节假日排除在可使用的教学时间之外。

二、备课规范

备课作为教学工作的首要一环，是教师上好课的关键。一节课上得好坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作（即备课）。

1、备好课是上好课的前提，做到不备好课，不上讲台。备课要做到“五备”：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

2、教师要认真学习教学大纲，领会大纲的基本精神，要深入钻研教材，明

确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制订教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段性和连续性，做到循序渐进，螺旋上升。

3、教案要求：

（1）、备课要写好教案，做到一课一案，要超前一周备，课时教案应包括： a、课题：新授课、复习课都要有课题。

b、教学目标：教学目标明确具体，具有层次性和可操作性。

c、教学重、难点：正确确定重难点，能围绕重难点组织教学，突出重难点，化难为易。

d、教具、学具的准备。

e、教学过程：教学过程的各个环节完整，特别是新授课的导入要详细。教学方法灵活多样，创设民主活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

f、课后小结

g、新授课必须有教后记（教后反思）。h、板书设计要美观实用，能突出重点。I、作业布置：分层次

(2)、教案提倡写详案，简写视教师具体情况而定，经验不足的（或所用教材未教两遍及以上）的要写详案，经验丰富的可写简案。

（3）、不能重复使用以前的教案（包括网上下载的教案）

（4）、教案的检查：教务处、年段组、教研组根据《盖德中学教学常规检查督导暂行办法》的规定采用定期、不定期的方式进行抽查或全面检查，并及时将检查情况反馈给教师个人。

检查时应注意：教案的超前量、是否与课时计划同步、是否能体现教学的全过程，创新程度等。学期末，教案交教务处存档。

（5）、各备课组坚持每周一次的集体备课制度。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人（主备教师）。集体备课要有记录，并于学期末交教研组长处，由教研组长汇总装订成册交教务处存档。

三、课堂教学规范

1、以学生为主体，教师为主导，能创造性地组织教学内容，讲清教学内容的重点、难点。

2、积极运用灵活多样的教学方法，既要重视知识的传授和学习，更要重视学生创新能力和创新人格的培养。

3、负责课堂教学纪律，严格要求学生，注重因材施教，加强对学生学习方法的指导，对本课程的各个教学环节的教学质量全面负责。

4、严格执行授课计划，保证教学进度。

5、教师一律用普通话讲课，表达要准确、简练、生动。讲究板书艺术。衣着、仪容整洁大方。

6、要注重使用现代化的教学手段进行教学。

7、教师要为人师表，教书育人，上课不迟到，不拖堂，不提前下课，中间不得随意离开课堂，不得在课堂上接听手机。

8、不随意调课。如遇特殊情况必须调课时，应按规定程序办好调课手续，缺课程应按时补上。

9、教师上课前要对学生要严格考勤，对无故缺席的同学要用时通知班主任或联系其家长。

四、作业规范

1、作业的布置

（1）、科学布置，分量和难度要适当，作业数量要有弹性，按学生实际分层次提出要求。基础年段每天每科的作业量应控制在30分钟以内，毕业班的作业量也要相应控制，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

（2）、形式多样。作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。

（3）、注重实效。要训练学生独立、按时、规范完成练习、作业。关键时刻要一招一式的训练、辅导，尽量避免教学无用功，体现教学的实效性。

2、作业的批改

（1）、作业批改要认真、细致、规范，及时，要记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、物理、化学、英语原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于三分之二；作文要求每学期“八大八小”（“大作文”七年级一般不少于550字，八、九年级一般不少于600字），全批全改；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正，并要写批改日期。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

（2）、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。

（3）、要引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，教师要进行抽查和抽改。

（4）、评选优秀作业，可通过评比展示，发挥优秀作业的示范作用。

四、课外辅导规范

1、课外辅导是课堂教学的必要补充，是满足各层次学生发展需要的有效途径。教师应以对每一位学生负责的态度，积极地开展课外辅导活动。

2、教师应从学生的实际出发，制定切实有效的辅导计划。“抓两头，促中间”，既要重视对优秀学生的知识拓展和能力培养，鼓励他们参加各类学科竞赛，又要对中等生进行提高辅导，更要对学习困难学生进行有针对性的补缺补差，真正达到“培优辅差提中”。

3、课外活动是培养学生学习兴趣，发展学生个性的重要平台。教师应运用各种形式，开设与所教学科有关或跨学科的课外活动小组。

五、考试与评价规范

（1）、要采用形式多样的考试方式，全科性考试由学校统一组织，其他形式的考试考查由教研组或备课组组织实施，要使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。

（2）、严肃考试纪律，严格遵守《盖德中学监考守则》和《盖德中学评卷守则》。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

（3）、教师要正确对待考试，正确引导学生，善于自用和发挥考试评价的综合功能，不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名。

六、教育科研

1、教研工作以教研组、备课组为单位，坚持教研组每两周一次集体教研活动，备课组每周开展一次教研活动和集体备课活动。活动要有计划、记录、效果、反思等，并汇总到教研组装订成册，交教务处存档备查。

2、坚持观摩性和检查性听课制度。观摩性听课是一种学习，检查性听课是一种鞭策，取长补短。听课要有目的、有计划，既要注意全面检查课堂教学情况，又要突出重点，有针对性。听课要有记录、分析和评价，并以适当的方式向教师进行反馈。本学期每人最少开一次公开课，并组织集体评议，年段长及下段行政应到位参加。

3、认真组织课题研究。按课题研究方案认真开展研究与实验工作，每位教师都参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。每位教师每学年上一节课题研究课和撰写一篇课题研究论文，认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作，接受结题验收。

七、检查落实

根据《盖德中学教学常规检查督导暂行办法》具体细则，严格落实，并将检查结果纳入教师个人考核量化积分中，作为评优评先，职称聘任等依据之一。

德化县盖德初级中学 2007年11月14日

第13篇：世界因爱而美丽 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

世界因爱而美丽

——读《暖春》有感

寒假期间，我又一次读了《暖春》。文中的景象又立刻浮现在我眼前，使我无法让自己平静下来。

从文中的叙述中，我了解到主人翁小花是一位孤儿，一位老爷不顾儿媳反对，坚持收养她。儿媳好几次想把小花送人了，但都不成功。通过小花的关心他人和热爱劳动等，感化了身边的每一个人，最后小花考上了大学。

那不是亲情胜似亲情的爱深深地把我打动了。想着那感人的情节，我不由得想起了爸爸妈妈给我的爱。

记得有一次，晚上，我突然发高烧。这可把爸爸妈妈急坏了，他们冒着风雨驾车把我送到了医院。经医生诊断，我患上了肾病了，要留院治疗。在这段时间中，妈妈每天都守在我床边，陪我聊天，散步，在我感到痛苦时柔声安慰我。而爸爸呢？除了工作之余，还为我准备可口的小米粥和香甜的饭菜，让我可以每天准时到热辣辣的新鲜饭菜。望着妈妈疲倦的面容，和爸爸忙碌的身影，我突然觉得为了父母，为了康复，药一再苦，针再痛，也是值得的。

由古至今，多少事因爱而变得格外动人。因为爱，爷爷不惜一切收养小花；因为爱，小花感化了每个讨厌她的人；因为爱，小花得到了大家的爱。因为爱子，孟子三迁；为救儿子，两人双双遇难；因为爱母为儿三迁住所到199年10月27日的父母为救幼子双双遇难；西汉后期的疏广为儿子前程不留财产。母亲为救儿手牺牲双臂。因为爱，许多人见到他人有难都伸出援手„„世界之所以如此美好，是因为有爱的支撑。

爱是宽容、爱是理解、爱是包容、爱是等待、爱是忍耐„„爱在我心中，西樵第一小学

610班

麦可欣

在你心中，在每个人的心中延续着。只要心中有爱，一切便会因此而美丽。

指导老师：郭惠心

鸟的天堂

西樵第一小学

610班

麦可欣

大家好！现在在我们面前的“鸟的天堂”。它座落在广东省江门市新会区南部天马村天马河的一个小鸟上，有一株高大而茂盛的大榕树。它有500年树龄了，是一株十分长寿的榕树。榕树的冠大得十分出奇，浓阴覆盖很天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远看，成了浮在水面的绿洲，像一只可爱的小狗，景色十分秀丽、迷人。微风吹来，树叶秦起“沙沙”的乐曲，使人心旷神怡。

大榕树栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出去觅食，至傍晚归巢，在飞行时远远望去，像一位高雅的贵妇人；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息，远远望去像一位彬彬有礼的绅士。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

娇俏可爱的小鸟们在“鸟的天堂”里飞进飞出，自由嬉戏，为“鸟的天堂”装饰、点缀，成为一道亮丽的风景线。

指导老师：郭惠心

凡卡，我想对你说

西樵第一小学

610班

麦可欣

凡卡，我看着你那悲惨的经历，望着你那艰苦的生活，我不禁心潮起伏，无法平静下来，为我从前的行为而羞愧。在以前，我经常对各种东西挑三拣四，大手大脚地浪费东西，经常对父母嫌三嫌四。自从读了描写你悲惨生活的那篇课文——《凡卡》以后，我便再也不敢这样了。凡卡，我真希望你可以到我们中国来，我们一定会以执情的态度欢迎你的到来，无尝支助你，让你过上幸福快乐的生活。啊！凡卡，我会永远

为你祈祷，保佑你可以摆脱困苦，希望所有穷人可以过上快乐生活！

指导老师：郭惠

心

一束野菊花

西樵第一小学

610班

麦可欣 随着时光的飞逝，一年一度的教师节又来临了。

这天早上，阳光格外明媚，树木格外青翠，鲜艳芬芳的野菊花已经在山坡上亮出了美的身姿。瞧，小瑛穿着粉红色的连衣裙，戴着红领巾，背着红色的书包，小辫上扎着粉红色的蝴蝶结，衬托着她圆圆的脸蛋，显得特别可爱。因为今天是教师节，所以她早早就出门。她一边走一边想：一年一度的教师节又到了，我应该给老师送什么礼物呢？这样走着走，忽然发现不远处的小山坡上盛开着一些小巧玲珑，五彩缤纷的小野菊。只见那红似火，蓝如天的菊笼罩着一层如金纱般的光辉，显得异常可爱。她想：这些野菊花平时没人去呵护它。可它每到九月就热情盛开，给人们带来芳香，带来美丽。得到的少，付出的却那么多，这多么像们敬爱的老师啊！对，我就把这花送给老师。于是她就蹲下去，小心地把野花摘下来，然后继续上路。

束知不觉，她已经来到老师为公桌的窗前，轻轻地推开窗户。老师的办公桌真简朴啊！一张不大的桌子上摆放着一个地球仪，一本台历正好翻到9月10日这一页，一副老花镜正压在语文书上，可见老师刚才还在备课呢！多好的老师啊！看到这情景，小瑛的眼睛清润了，泪水夺眶而出。她想：老师，您平时为了我们的健康成长而呕心沥血。记得有一次，我忘了带作业本回家，便来到学校来。途中经过教导处，看到老师您还在办公桌为我们批改试卷。由于辛苦，皱纹过早地爬上了您的额角；由于辛苦白发过早地藏进了您的发梢。为表恩情，今天，我要把这束菊花献给您！想到这小瑛挑选出最芳香，最美丽的花朵，小心翼翼地插在老师的笔筒里，轻轻地摆弄好。阳光透树梢，射进办公室来。花瓣上晶莹的露珠被阳光一照，更加透亮。

小瑛走后片刻，李老师便回来了。她拉开椅子刚要坐下，一束菊花马上跃入她的眼帘。她凑近花儿，深深地吸了一口气，一股淡淡的清扑面迎来，沁人心脾。伴着花香，她笑了，笑得那么满足，那么欣慰。

指导老师：郭惠

心

团结就是力量

——观《魔戒三步曲》，有感

西樵第一小学

610班

麦可欣

提起《魔戒三步曲》，人人都不会陌生。它像一位人生路上的老师，教给我无穷无尽的道理。最近，我重温了一次这部影片，仍被它独特的魅力打动，无法使自己平静下来。

这部影片讲了佛罗多与几位英雄结成了一个小队，护送魔戒到末日火山，并毁灭它。途中虽遇重重的困难，但经他们努力，终于完成任务。

他们团结友爱的精神深深地把我折服了，使我不由得心生敬佩之情。而我自己呢？却时常和同伴们发生争执，与他们相比简直是天渊之别。

记得有一次，我和几位表哥、表姐一起到溪边玩打水仗。我们各自分好组后，游戏就开始了。刚开始时，我们组一路遥遥领先，英勇无敌，“敌人”见了我们便像老鼠见了猫一样，立即转头就逃，使“敌人”开始丧失斗志。当上半场战争结束后，我们便休息五分钟，大家一起商量作战计划。在商量计划的时候，我因和“战友”们意见不合而发生了争执，最后甚至动手打了起来。一直打到休息时间结束了也没停下手来。“敌人”见我们发生“内战”便趁机乘虚而入，把我们杀个片甲不留，其场面惨不忍睹„„现在，我回想起这件事，使我惭愧无比，为当时的行为而后悔。

由古至今，多少国家因内部混乱而经常被外界入侵；多少国家因不团结而民不潦生。从楚国的费无忌乱楚到蒋介石叛国；从伊拉克的自相残杀到巴勒斯坦的混战等真实的事例中，都无可否认地表现出团结一致的精是多么重要的。一枝竹子凡卡易折弯，几枝竹子断折难，想想看，如果不是不团结，巴基斯坦和伊拉克这些地方还会那样贫穷吗？中国还会比美国落后几步吗？家，还是生命中的避风卷吗？

团结可促进友谊！团结可击败困难！团结可振兴一个民族！！团结就是力量！！我相信总有一天，我们祖国一定可以因团结友爱而创出佳绩的！

指导老师：郭惠心

家乡的荷花池

西樵第一小学

610班

麦可欣

我生西樵，长在西焦，我爱西樵的一切，尤其是樵园里的荷花池。每当夏姑娘踏着轻盈的眼步来到人间，荷花池里便会热闹起来。荷叶挤挤挨挨的，一片叠在另一片的上面，真像一个个碧绿的大玉盆。有的荷叶刚舒展开了脸；有的荷叶已经挺起了胸膊，活像一位打胜仗的大将军，偶尔有水珠落在荷

叶上，那珍般的水珠一会儿溜到这边，一会儿又溜到那边，在荷叶上显得晶莹透亮。

在这美丽的世界之中，就显眼的就要数那一朵朵可爱的荷花了。有的刚鼓起了苞儿，像一位调皮的小孩鼓起了腮帮；有的花骨儿长得十分饱满，胀得快要爆裂似的；有的才展开了两三片花瓣儿；还有的已经绽开了灿烂的笑脸，在阳光的衬托下显得分外娇艳，仿佛一位害羞的小姑娘躲在荷叶后，又像一群可爱的孩子在荷叶中玩捉迷藏。

要是雷雨过后，满池荷花便会开得更鲜艳。风儿轻轻拂过，一旁的树秦起欢快的乐曲，池上泛起微微涟衣，荷花仙子们也翩翩起舞了起来，雪白的连衣裙随风飘动，如一位美丽的少女，又似小宝宝躺在绿色的摇篮里翻滚，嬉闹。池里的小鱼儿们，水上的小蜻蜓看到这热闹的景像，便也情不自禁地起舞了。蜻蜓舞累了，便落在荷叶上休息，这时，荷叶又成了停机台了。

如果眼前的景像是一幅大活画，那画家的本领可真了不起。

我和荷花池结下了深厚的友谊。啊！荷花池，你是我真挚的伙伴，我愿你更加美丽。

指导老师：郭惠心

第14篇：王明阳的一生 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

王明阳的一生

陆芳

同学们，你们认识王守仁吗？他可是我国明代著名的哲学家。不认识？没关系！听我来介绍介绍吧！

王守仁(1472一l 529)，字伯安，因曾在会稽山阳明洞隐居养病，自号“阳明子”，世称“阳明先生”。他是世界著名的心学大师，也是我国历史上著名的哲学家、教育家和军事家、书法家。

明成化八年(1472)九月三十日，王阳明出生于余姚城内龙泉山北麓的瑞云楼。王阳明出生时有“瑞云送子”的传说，于是这所住宅被称为瑞云楼。

明代著名哲学家王守仁

王阳明从小就受到良好的教育，除受教于其父、祖之外，还拜余姚名儒陆恒为师。他自小聪颖过人，有“神童”之称。五岁时即会吟咏祖父读过的诗文，家人惊讶地问他怎么会吟咏，他说祖父读书时听着就默记住了。王阳明父亲王华考中成化十七年(1481)状元，任职京师。第二年，十一岁的王阳明随祖父进京，路过镇江时，跟祖父与客人同游金山寺，观赏了金山寺四周景色。在众人宴请他祖父的酒席上，他即情赋诗：“金山一点大如拳，打破维扬水底天。醉倚妙高台上月，五萧吹彻洞龙眼。”“山近月远觉月小，便道此山大于月。若入有眼大如天，还见山小月更阔。”诗意清新，寓含哲理，在场众客无不为之鼓掌惊叹。

王阳明进京后就留在父亲身边就读。十八岁回余姚，即赴江西南昌完婚，夫人是余姚诸让之女。诸让，字养和，王华旧友，时任江西布政使司参议(协助全省最高长官布政使，分管某一地区的官员)，携家眷居住南昌。新婚之夜，听说当地铁柱宫道观有一位著名道士，即前去向道士求教道家哲理及养生之术，竞对坐叙谈忘归，直至天明才赶回家，害得新娘担忧了一夜。婚后，他在岳父官署中练习书法，临摹《圣教序》法帖；书法水平提高很快。次年，王阳明与夫人同归余姚，途经江西上饶时，曾向著名理学家娄谅请教学问，研讨朱烹理学。

弘治五年(1492)，王阳明乡试(省级科举考试)中举。弘治六年、九年两次会试不中，但他以“读书学圣人为第一等事”，不把落第放在心上，回余姚会同友人在龙泉寺结诗社，赋诗唱和。弘治十年，王阳明流寓京师时，北方异族不断侵犯边界，他关切边界安危，只身去边关考察形势；又感朝廷选拔武将“只重骑射、搏击之士”，忽略“镕略统御之才”，就学习各种军事典籍，还骑马射箭，学习武术，为国家安宁献身作准备。弘治十二年春，王阳明考中进士，先任职工部，不久，转刑部主事(相当于部司中的主任)。这年曾向孝宗疏陈边务八条，主张采取积极防御措施，维护国家安宁。

弘治十五年，王阳明因病告假来到会稽山阳明洞，筑室养病。次年，移居杭州养病，并往来于净慈寺、虎跑寺，与寺僧谈释论佛，研讨佛理。经过对佛、道理论的多年探索和阅历感受，逐渐觉悟到超脱尘世的佛、道学说不合情理，对社会人生有害，也不满意朱烹理学束缚个性，就开始寻求真正的“圣学”。弘治十七年秋，担任山东乡试主考官，回京后任兵部主事。与著名学者陈献章的学生湛若水结交，相约共同为倡导“圣人之学”而努力，开始于公事之暇收徒讲学。

弘治十八年五月，孝宗死，年十五岁的武宗即位。宦官(太监)刘理诱引武宗玩乐受宠，专权害政，实行残酷的特务统治，大批忠直之臣被捕、被杀。正德元年(1506)，王阳明为救援被刘理陷害的南京科道官(专职向皇帝劝谏的官员)戴铣等21人，不畏强权，上疏指出科道官的职责是评议时事、提出意见，朝廷不该因言事而杖责下狱，并提出“有言官，去权奸”的建议。这事触犯了刘理，王阳明受廷杖四十，并被贬墒贵州龙场绎(今修文县)任弹亟(拿管释站的车马迎送之职)。正德二年夏奔赴滴所，途经钱塘(今杭州)，躲开刘谨指派的刺客追踪，转道福建武夷山，于次年春到达龙场释。龙场择地处万山丛棘 之中，瘴窃蛊毒弥漫，环境险恶；少数民族杂居，语言不通。王阳明初到，只能择一山洞口搭草舍栖身。面对险恶穷荒的环境，他泰然处之。他上山采藏，下田植禾，伐薪煮饭，汲水灌园，超脱于生死荣辱之外，表现出旷达胸怀。他又反思人生经历，自我陶冶性情，锤炼意志；潜心深思“圣人处此，更有何道”的问题。基于他深厚的学术造诣，凡事“善思索”、“不盲从”，终于悟出：世间一切事物之理，皆悉具于我心中，一切“求诸于心”的道理。这就是所谓“龙场悟道”。针对程朱理学和当时社会上存在知行脱节、言行相背的严重弊病，提出“知行合一”说。他以万事和善处之的态度，努力搞好同当地群众的关系，“夷人(指当地少数民族)亦日来亲呢”，见他居处幽暗阴湿，就替他在龙冈山上盖了几问木板房，供他居住、会友、讲学。王阳明 就在龙冈山创立了“龙冈书院”，授徒讲学，使荒僻之地得以开化。龙冈山的讲学，引起贵州提学副使席书的重视，特聘王阳明到贵阳的文明书院担任主讲。

王阳明在龙场泽三年。辛苦备尝，在危难之中初创“心学”体系，这不仅是他理论思维的功夫，也是他寻求社会人生真奥的解悟。他创办书院，传授儒学，开启西南文明，充分表现出了心学大师的独特气度。

正德五年三月，王阳明升任江西庐陵(今吉安)知县，处理政事“以开导人心为本”，劝渝百姓敬老抚幼，“惩贪恶，决积案，清邮绎，通商贾”，“杜绝苛捐横征，禁迷信神会”，不几月而政清民乐。八月，刘瑾罪行暴露被处死，年底，王阳明升任刑部主事。正德七年底升南京太仆寺少卿(管理马政的官职)，便道归家。次年同徐爱(余姚人，是王最早的弟子、妹婿)等门生经上虞入四明山游观，取道宁波回余姚，沿途随景点化学生。十月，赴安徽滁州任职，因地僻事闲，“日与学生邀游于琅哪、酿泉之间，月夕则环龙潭而坐，诸生随地请正”，王阳明的讲学活动始盛于此时。

正德十年，赣、闽、湘、粤四省之界千里皆乱，次年，王阳明由“素奇守仁才”的兵部尚书王琼推荐，任左全都御史，巡抚南、赣、汀、漳等处军务。他到赣州，改变前任单纯剿杀的政策，注重安抚及善后处置。他严惩逼民造反的恶霸乡绅、贪官污吏，以解除民患。对兵乱与民乱，只处理为首者，其他均招抚放归农田。民乱平息后，又采取安定百姓的善后措施，安置老弱病残，鼓励山民营造梯田，扩大耕地面积，发展山区生产。同时，疏通盐法，开山道以便利交通；建立民兵，推行保甲法，杜绝盗贼，以保障社会秩序；建房、分田以招抚流民；建立社学以加强教化。直至现在，赣南地区百姓仍对王阳明深刻怀念和崇敬。王阳明在乎乱之后，即上报朝廷设立了平和县(福建)、崇义县(江西)、和平县(广东)，促进了该地区政治、经济、文化的发展。正德十三年六月，王阳明升为都察院(中央监察部门)右副都御史。

正德十四年六月，朝廷命王阳明赴福建查办乱兵，途中闻知南昌的宁王(亲王封号)朱庚壕反叛。因宁王事件是皇室的权力斗争，各郡兵马不敢贸然发动进剿。只有王阳明敢冒风险，发军檄至各地会兵征讨，表现出他豪迈不绢的英雄气概和虑事深远，办事干练的政治家气魄。当时叛军已发南昌、略九江、破南康、围安庚。王阳明立即返回安吉发军令至各地，会集各路军马，水陆并进，直捣南昌，首先夺回了宁王谋叛的基地南昌城。宁王得讯，忙撤围安庆，回救南昌。王阳明又于中途拦击，几经激战，烧毁了叛军战船，活捉了宁王朱宸濠。一场蓄谋多年的大谋叛。只用了35天就被王阳明一举平定。

《明史》评：“终明之世，文臣用兵制胜，未有如守仁者”。王阳明以文臣领兵，行军布阵，用兵如神，是明代著名军事家之一。他为国家建立了大功，但功高遭忌，受到朝廷权臣的排挤，不得已以养病为名，避到九华山，后到庐山，讲学于白鹿洞书院。这段时间，王阳明开始揭示他“从百死千难”的实践中得来的“致良知”学说。他说的“良知”是指人不依赖于环境、教育而先天具备的道德善性和认识本能。“良知”的主要能力就是分辨“善恶”。“致”就是去达到。一个人分辨了善恶，懂得了是非道理，也就可以践履“格物、致知、正心”，进入圣贤的境界。王阳明认为“良知、良能，愚夫愚妇与圣人同”，意思是人人有做圣人的潜能。把“良知”作为一种主体道德意识，强调实现“良知”过程的主动性和灵活性，这在我国思想发展史上具有重要的意义。

王阳明的学说匡正了当时思想界的偏失，使人的个性从长期被压抑和抹煞的状态中解脱出来，重新树起做人的自信心和人格的独立意识，是明中叶思想界的一次大觉醒。他的追求独立意识、个性解放的观念，体现了人们的主体精神，对活跃当时学术空气，创造性地继承相推动懦学发展有其重要贡献。

正德十六年三月，武宗死，无嗣，立他的从弟朱厚烟为帝；是为世宗。朝廷追录王阳明平叛之功，升王阳明为南京兵部尚书(全国军事行政机构)，至十一月封为“新建伯”(爵位)，并赐建“新建伯府第”于绍兴。“伯府”竣工，王家迁居绍兴。王阳明功大爵高，但终因官场的派系斗争，没有能进入最高权力机构。嘉靖元年(1522)二月，父王华死，王阳明居家守孝。三年期满，仍因权臣的妒忌，未被起用，家居达六年之久。这期间王阳明讲学于余姚、绍兴两地。在龙泉山中天阁讲学时，规定每月的初

一、初

八、十

五、二十三为开讲日，听讲者多时达三百多人。王阳明还在中天阁亲自订立学规《中天阁勉诸生》，题写于讲堂壁上。

明中期，广西思田地区少数民族土官多次叛乱。至嘉靖六年五月，朝廷不得不又起用王阳明，以都察院左都御史总制军务率军出征。于九月出发，十一月到广西。经几番征战，几度安抚，于次年二月平定叛乱。七月，用计袭击了断藤峡与八寨**。他又在思田、南宁等处建立学校，兴圣贤之学。因军务劳苦，至十月，疾病突发，久泻不止。于是上疏请求辞职，荐人代理；同时登上归途。行至江西南安府大庚县青龙铺码头，他的病情恶化。当时，任南安府推官(专管一府刑狱的官)的学生周积在侧，问先生遗言，王阳明说：“此心光明，亦复何言!”不久，限目而逝，时为嘉靖八年十一月二十九日(公元l 529年1月9日)。死讯传出，在江西任官的学生全部赶到。丧事由学生钱德洪(余姚人)、王畿(绍兴人)主持。灵枢运到南昌，士民日夜哭奠，拦道挽祭，灵枢难以发运。翌年正月丧发南昌，二月到绍兴，朝夕设莫，学生友人来吊唁者每天达百余人。十一月安葬于兰亭乡洪溪，来送葬的学生达一千多人。

王阳明文治武功。勋业卓著，堪称一代名臣，万世师表。但当时昏庸的嘉靖朝廷，视王阳明“事不师古，言不称师，传习转讹，背谬弥甚”。使其一直受到排挤与打击，学说被压制。直至隆庆时，才给王阳明加溢号“文成”。清代著名学者王士帧说：“王文成为明第一流人物，立德、立功、立言，皆居绝顶”。

王阳明一生的成就是多方面的，是中国思想史上“心学”的集大成者，是哲学家、教育家、军事家、文学家和书法家。最突出的是创建了以“致良知”为中心的“心学”体系，开创了影向深远的“姚江学派”，直至近代回响不绝，传到日本则形成为阳明学，隆盛至今。

王阳明的著作由他的学生整理编订成《王文成公全书》，共38卷。

同学们，看到这儿，你是不是为我国明代有这样一位第一流人物而感到自豪呢？

第15篇：年度工作总结 象山教师博客

2006-2007第一学期工作总结

时光如梭，岁月如风，回顾一个学期的教学工作，领导的支持、老教师的教导、同事们的关心都令人感动，工作中的点滴让人回味，期盼来年的工作更加精彩，总结就显得重要而迫切。

一、取得成绩，完成工作：

1.顺利完成一、二年级的QB和计算机应用基础的教学工作。

2.06年9月象山县职业技能大赛计算机图文混排教师组，获得二等奖。 3.06年11月宁波市职业技能大赛计算机图文混排教师组，获得三等奖。4.组织管理本学期计算机图文混排兴趣小组活动。

5.运动会、艺术节、成人仪式、国家级验收等重要的活动视频摄录编。 6.参加宁波市11月职高计算机教研活动和象山县普高信息技术教研活动。7.发放调查问卷，完成教学论文“新教师在计算机职业教育中的困惑与对策”，还有待于整理修改。

8.学习象中、文峰等学校的校园电视台建设，完成技工学校校园电视台组建方案初稿。

二、做法：

1、教学工作方面

A、精讲多练，结合QBASIC程序设计和计算机应用基础课程的特点，给学生时间上机，让学生在实践操作中去了解程序，认识程序，编写程序，对课本上的基础知识采用精讲多练、边讲边练的方法让学生在练习中巩固知识。

B、研究课堂教学的教法和学法，认真备课，结合课堂教学实践，不断总结每节课的优点与不足，并根据知识和学生的特点变换教法，例如：任务驱动法，设置悬念法，先实践再讲解，重复练习法等都在教学中发挥了较大的作用。并不断寻求贴近学生生活的实例，力求能够启发每个学生学习本门学科的兴趣。

C、利用小组学习法，让学生根据优良中差的合理比例结合成学习小组。06网络班分为8个小组,每组一位组长,每周一夜自修前招开组长会议,总结一周的教学得失和存在的问题，并布置任务。平时由组长对本组成员的上课情况，作业情况等表现给予评定，公布小组学习考核管理办法，每组成员的小组考核为自身成绩与小组成绩按一定比例结合。

D、针对教学过程中，在多媒体机房上课时学生的玩游戏现象，以及作业拖欠，上课随意等现象，积极利用课余时间找学生谈话，分析利弊，找寻就业发展方向，职业规划等等。

2、文化素质提高方面

A、学习宁波市中小学优秀论文（案例），学习别人好的教学方法与案例。B、经常看一些优美的文章，《挑战主持人》栏目等，提高自己的语言表达式能力和艺术修养。

C、在教育博客中练笔，提高自己的写作水平。

D、认真研读于丹的《论语心得》，《百家讲坛》栏目内容，从中学习了很多为人处世的道理和对态工作的态度。

3、专业素质提高方面

A、通过参加计算机职业技能大赛，在图文混排、WORD小报设计等方面都有了较明显的进步与提高。

B、多次参加计算机教研组活动,通过公开课活动的设计与展开，对于怎么上好课，上精品课有了一些自己的理解与看法。

C、对说课的方法与内容有了系统的认识，不仅要说怎样做，还要理论结合实践，说为什么要这样做。

D、专业水平有了大幅度的提高，熟练掌握PHOTOSHOP图像处理软件的操作，并能利用PHOTOSHOP完成一定的作品设计。

E、视频摄录编技能进一步熟练与提高，应用软件完成相应的后期设计。

三、欠缺不足：

1、课堂精品意识不足，不能做到每节课都能达到最好效果。

2、学生思想工作不够深入，方法欠缺。

3、为人处事的态度及方法不够灵活。

4、书读得不够多，文章写的不够。

四、下步打算：

1、以课堂教学实践为阵地，进一步研究总结教学过程中的教法和学法。

2、以学生乐学、爱学为宗旨设计课堂，提高课堂效率。

3、坚持每天半个小时的读书和半个小时的动手写的习惯，提高写作能力与语言表达能力。

4、多了解学生，让自己跟上时代步伐，更能理解学生，因材施教。 岁月中总有令人欣慰的，总有令人遗憾的，只要抱着一颗平常的心，一颗勇往直前的心，收获总是大于失去，因为失去本身也在得到。

——期盼明天更美好

励 琼

二○○七年二月六日

第16篇：叶文豪 教师博客 小学语文教师博客 中学语文教师博客 名师

叶文豪 马天骋 杨立功 杜海宁 吴元昊 梁雨露 康崇飞 曹程扬 张珂 高立杰 王明赫 葛晓青 杨新颜 高俊山 周俊才 门素林 李家琪 李同秀 李文浩 林国庆 王太举 翟瑞安 郭爱华 李梦真 王举 郭爱华 王超逸 叶圣泽 丁可欣 王云佳 李秋屹 杨心雨 庄舒淇 曹润天 李文泽 耿瀚杰 边博廷 苏孟涵 李宁宁 魏明晖 王宏宇 孙淑娴 张昊 田碧霞 山东济南市长清区石麟小学二（13）班 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县第一实验学校 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县佘家巷乡中心小学 山东无棣县郑王学校

山东聊城市北顺小学二（2）班（南校）山东聊城市北顺小学二（2）班（南校）山东聊城市北顺小学（北）一（1）班 山东聊城市北顺小学（北）一（1）班

山东聊城市开发区东城中学二（2）班（小学）山东聊城市开发区东城中学二（2）班（小学）山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 250300 251900 251900 251900 251900 251900 251900 251900 251900 251900 251900 251903 251903 251903 251903 251903 251903 251903 251903 251910 252000 252000 252000 252000 252000 252000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 马忠文 张久俊 张久俊 张久俊 张久俊 张久俊 张久俊 张久俊 张久俊 郭秀萍 郭秀萍 张雪 张雪 张海山 张海山 张海山 张海山 张风至 张风至 朱洪成 郭爱华 郭爱华 朱霞 朱霞 翟瑞安 翟瑞安 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 王玉芝 于红 于红 于红 于红 于红 于红

刘润泽 张继浩楠 陈奕霖 张宏如 黄好懿 齐文浩 张靖欣 孙子威 张长轩 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 山东淄博市张店区潘南小学 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 于红 于红 于红 于红 于红 于红 邢霞 邢霞 邢霞 刘宇轩 杨春雨 刘雨昂 杨雅淇 李和坤 王璐琳 聂嘉烨 王仔琰 王子淳 边文涵 马英姿 苏泰宁 付馨潼 谢东灼 边晨雨 杨蕴琪 梁灵筠 刘昱良 李志豪 张孟瑜 李明昊 李嘉玮 魏勤康 吴小刚 王伟琪 曹书睿 路文静 张帆 田昭鑫 张玫洁 崔嘉乐 夏若辰 秦秋羽 栗伟华 袁若蒋

255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 255000 邢霞 邢霞 邢霞 邢霞 邢霞 邢霞 邢霞 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 刘翠萍 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 李香云 柴倩 柴倩 柴倩 柴倩 柴倩 柴倩 柴倩 柴倩 姜翠萍 姜翠萍 山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区潘南小学山东淄博市张店区莲池学校山东淄博市张店区莲池学校王雪宇 冯浩然 于青冉 张思成 张雪宝 张玉琦 孟嘉暄 丁睿 袁赵龙 王雪莹 曹芳菲 马钧麒 宋昱泽 王子辰 宋乐 高天舒 郑丽彤 赵明程 马辰航 张鑫淼 周志昊 田亚卓 王宇豪 刘衍琛 慈鑫圆 曲萌 孙麟琪 顾正阳 郭净溪 陈语妍 谭淑文 孙家骏 陈莺歌 陈澜心 戴一鸣 张仟禧 刘苏晴 王天琪 刘心如 郭爽 周庆贺 马晓娟 李其迪 王晓波 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校 山东淄博市张店区莲池学校

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刘晓坤 刘群 冯泓伟 吴昱坤 王佶 谢浩龙 杨铭 矫奕休 王雨晴 邵玉惠 王超 于佳永 赵炳皓 邵东岳 战佳慧 隋绍绅 王琳 刘可珊 王雪冬 邢怡祯 谭翠 钟贻琛 徐坤 胡亚震 孙欣悦 展斐 杨璐璐 胡鑫馨 于菲 史归洋 宋宁 李倩倩 范祥瑞 杜龙格 孙光程 洪叶 李阳 吕乐双 李仁慧 刘玉琴 乔梓 刘昕冉 黄雨欣 张静嫣 山东莱州市朱桥镇苗家完小

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李萍 李萍 李萍 张怡芳 张怡芳 张怡芳 张怡芳 张怡芳 张怡芳 朱瑛 郎申娟 张怡芳 陈琪 李慕珊 沈健 俞君方 赵佰映 赵佰映 赵佰映 赵佰映 赵佰映 赵佰映 赵佰映 赵佰映 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 胡叔宏 岑维亚 岑维亚 岑维亚 岑维亚 岑维亚 岑维亚 徐建平徐建平徐建平

丁思钰 赖炯 胡烨凯 罗烨 宋奇阳 翁文洁 楼昱灵 郑拓 茅小宇 阮璐瑶 徐嘉慧 黄雯 童彦霖 陈天悦 王坤 岑锶威 施贝贝 莫雨翰 林嗣清 华翌涵 陆劲良 王熹 黄淑 熊烨栋 史家明 龚佳昕 徐赟 高兴 刘枫 李柯炜 霍柳孜 郑浩杰 孙梓超 徐锡炀 茅欣怡 胡婷婷 胡思为 阮竞开 高檬洁 陈彦宇 岑佳璇 徐邦特 王思衡 许纯宾 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学三（5）班 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市浒山街道中心小学 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学202班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学306班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 徐建平徐建平徐建平徐建平徐建平徐建平徐建平徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 徐淑丽 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 施林愚 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 马群波 高巧浓 高巧浓 高巧浓 高巧浓 高巧浓 高巧浓 高巧浓 樊一展 陆孟帆 杜峙江 沈宇瑞 孙烨祖 胡潇 任一求 孙靓 陆怡琳 杨雨凝 罗臻楠 何雯倩 范妮楷 沈重羽 杨泽世 陆冰冰 孙余恒 俞怡林 陆江灏 陈逸铮 黄晶晶 施雨涵 许洋豪 林嗣淼 钱浩天 杨泽栋 朱凯浩 陆恩澈 杨喆迤 罗嘉溢 孙一格 孙佳辉 成灏 陶湛毅 张洵 罗凯文 孙榆帆 罗凌志 陈睿 李科注 林楠栋 王颢逾 宓凯 应贤哲 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（3）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学三（4）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（1）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（5）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 高巧浓 高巧浓 高巧浓 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 潘鲁 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 孙红波 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 史央儿 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 陈晓峰 沈志苗 童潇磊 龚佳浙 陆炫烨 张笑宇 陈天浩 能佳朗 胡龙行 劳畅畅 潘蕾伊 孙濯予 罗晨漪 马倩 岑了了 孙史奇 黄芳愚 徐诗怡 韩烨灏 于子衿 胡超 邬祺鸣 沈慈佳 沈琦迦 陈彦汀 严婷 冯梦蝶 黄杨澜 张莹 高弋娟 周虹佚 徐程 裘萧忆 应雨淳 薛天鸿 余柯艾 祝姚涛 胡泽轩 方依琳 史凯鹏 陈奕帆 孙怡涛 郁唯一 楼焕 胡哲铭 陈啸 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市实验小学二（7）班 浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（1）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市浒山实验小学三（2）班浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学二（6）班 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 沈志苗 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 胡维群 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 马小丹 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 陈新月 胡少卿 胡少卿 胡少卿 胡少卿 胡少卿

吴佩芸 叶锦扬 王轶 陈品晔 陈小虎 沈熠文 华佳翔 姚杭乐 施易成 陈航磊 吕泰栋 范馨予 朱逸扬 孙煜龙 龚彦羽 胡琼双 邹婕 胡榆婷 胡滢 赵雨沁 楼凯磊 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学 浙江慈溪市实验小学

浙江慈溪市实验小学一（1）班 浙江慈溪市慈吉小学三（8）班

浙江慈溪市浒山街道中心小学二（3）班 浙江慈溪市实验小学

浙江慈溪市范市镇中心小学

浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市第一实验小学二（4）班 浙江慈溪市实验小学 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315300 315312 315315 315315 315315 315315 315315 315315 315315 315315 315315 315315 315323 胡少卿 胡少卿 胡少卿 胡少卿 胡少卿 沈聪奇 戚成红 姚国灿 陈晓峰 黄利群 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟 陈滟

第17篇：初一集体奖 教师博客 小学语文教师博客 中学语文教师博客

第十六轮“五星赛场”集体奖名单

安徽合肥市庐阳区第四十二中七（1）班 安徽合肥市庐阳区第四十二中学七（6）班 安徽合肥市四十二中七（2）班 安徽石台县石台中学七（1）班 安徽石台县石台中学七（4）班 安徽桐城双铺初中初一（6）班 甘肃兰州市交大附中初一（2）班 广东省惠阳高级中学七（10）班 广东省惠阳高级中学七（15）班 广东省惠阳高级中学七（22）班 广东湛江二中港城中学初一（13）班 广东湛江二中港城中学初一（2）班 广西都安县安阳中学初一159班 广西都安县安阳中学初一160班 广西都安县安阳中学初一161班 广西都安县安阳中学初一162班 广西都安县安阳中学初一163班 广西都安县实验中学初一127班 广西都安县实验中学初一134班 广西桂林市第八中学初10级（1）班 广西桂林市第八中学初10级（3）班 广西桂林市第八中学初一（5）班 广西桂林市第八中学七（2）班 广西桂林市第十一中学初一202班 广西玉林市第三中学初106班

贵州贵阳市白云区第三中学七（1）班 贵州六盘水市第四中学七（1）班

贵州省贵阳市第二十七中学初一（1）班 贵州省贵阳市第二十七中学初一（2）班 河北衡水市桃城区彭杜中学七（2）班 河北省石家庄市第五中学七（1）班 河北省石家庄市第五中学七（2）班 河北省石家庄市第五中学七（3）班 河北辛集市南智邱中学七（1）班 河北辛集市南智邱中学七（4）班 河北邢台市第二十六中学七（1）班 河北邢台市第二十六中学七（2）班 河北邢台市第二十六中学七（4）班 河北邢台市第二十六中学七（5）班 河北邢台市第二十六中学七（6）班 河南光山县槐店中学七（10）班 河南光山县槐店中学七（9）班 河南焦作市第十八中学七（11）班 河南焦作市第十八中学七（12）班 河南焦作市第十八中学七（3）班 河南焦作市第十八中学七（4）班 河南焦作市第十八中学七（5）班 河南焦作市第十八中学七（6）班 河南焦作市第十八中学七（8）班

河南平顶山市三六联校东校区七（3）班 河南平顶山市三六联校东校区七（4）班 河南省焦作市第十八中学七（10）班 河南省焦作市第十八中学七（9）班 河南信阳司马中学七年级24班 河南信阳司马中学七年级25班

湖北省宜都市外国语学校七（7）班 湖北省宜都市外国语学校七（9）班 湖北宜昌市六中七（7）班 湖北宜昌市六中七（8）班

湖北远安县外国语学校七（1）班 湖北远安县外国语学校七（2）班 湖北远安县外国语学校七（3）班 湖北远安县外国语学校七（4）班 湖南邵阳市第十中学初一273班 湖南邵阳市六中初一328班

江苏南京师范大学附属实验中学七（5）班 江苏南京师范大学附属实验中学七（7）班 江西大余县新城中学七（3）班 江西大余县新城中学七（4）班

江西九江市庐山南路晨光中学初一（3）班 江西九江市彭泽县四中七（5）班 江西九江市外国语学校初一（3）班 江西九江市外国语学校初一（4）班 江西九江市外国语学校七（1）班 江西九江市外国语学校七（7）班 江西南康市第三中学初一（1）班 江西南康市第三中学初一（2）班 江西南康市第三中学初一（3）班 江西南康市第三中学初一（4）班 江西南康市第三中学七（13）班 江西彭泽县第四中学七（11）班 江西彭泽县四中七（10）班 江西萍乡市第四中学七（10）班 江西萍乡市四中七（9）班

江西上饶市信州区第六中学七（3）班 江西省乐平市第二中学七（12）班 江西省乐平市第二中学七（3）班 江西省乐平市众埠中学七（2）班 江西省南康市三中七（15）班 江西省南康市三中七（16）班 江西省南康市三中七（20）班 江西省南康市三中七（8）班

内蒙古呼伦贝尔海拉尔区七中初一（10）班 内蒙古呼伦贝尔海拉尔区七中初一（5）班 内蒙古呼伦贝尔海拉尔区七中初一（8）班 内蒙古呼伦贝尔海拉尔区七中初一（9）班 山东昌邑市奎聚中学初一（1）班 山东昌邑市奎聚中学初一（2）班 山东昌邑市奎聚中学初一（3）班 山东昌邑市奎聚中学初一（4）班 山东昌邑市奎聚中学初一（5）班 山东昌邑市奎聚中学初一（6）班 山东昌邑市奎聚中学初一（7）班 山东德州平原县二中七（7）班

山东德州市平原县第二中学七（11）班 山东德州市平原县第二中学七（12）班 山东高唐县梁村中学七（3）班 山东高唐县梁村中学七（4）班 山东高塘县梁村中学七（2）班 山东聊城实验中学七（7）班 山东聊城实验中学七（8）班 山东平原县第二中学初一（2）班 山东平原县第二中学七（10）班 山东平原县第二中学七（9）班 山东平原县二中七（3）班

山东省平原县第二中学七（1）班 山东省平原县第二中学七（4）班 山东省平原县第二中学七（5）班 山东省平原县第二中学七（6）班 山东省平原县第二中学七（8）班 山东省平原县第四中学七（6）班 山东省平原县第四中学七（7）班 山东省平原县第四中学七（8）班 山东烟台二中南校初一（1）班

山东阳信县流坡坞镇曹集中学七（2）班 山西晋中榆次五中初一235班 山西晋中榆次五中初一242班 山西临汾市汾西县二中初一173班 山西临汾市光明中学初一（43）班 山西临汾市光明中学初一（48）班 山西临汾市光明中学初一45班 山西临汾市光明中学初一46班 山西临汾市光明中学初一47班 山西临汾市光明中学初一51班 山西临汾市光明中学初一52班 山西临汾市光明中学七年级44班 山西临汾市光明中学七年级50班 山西省芮城县西关中学初一154班 山西太原市柴村镇明德学校七（3）班 山西阳泉市第二中学361班 山西阳泉市第二中学363班

陕西宝鸡市新建路中学初一（13）班 陕西宝鸡市新建路中学初一（14）班 陕西省宝鸡市新建路中学七（4）班 陕西省宝鸡市新建路中学七（7）班 陕西西安市第九十八中学七（5）班 陕西延安市实验中学初一（9）班

四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（1）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（10）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（2）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（3）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（4）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（5）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（6）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（7）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（8）班 四川成都市四川师范大学实验外国语学校七（9）班 四川成都四川师范大学实验外国语学校七（1）班 四川都江堰市天马中学七年级清华班 四川省绵阳市第四中学七（1）班 四川省绵阳市第四中学七（2）班 四川省绵阳市第四中学七（3）班 四川省绵阳市第四中学七（4）班 四川省绵阳市第四中学七（5）班 四川省绵阳市第四中学七（6）班 四川省绵阳市第四中学七（7）班

四川省内江市东兴区胜利中心校七（3）班 四川遂宁二中实验学校初一（1）班 四川遂宁二中实验学校初一（10）班 四川遂宁二中实验学校初一（12）班 四川遂宁二中实验学校初一（2）班 四川遂宁二中实验学校初一（4）班 四川遂宁二中实验学校初一（5）班 四川遂宁二中实验学校初一（6）班 四川遂宁二中实验学校初一（7）班 四川遂宁二中实验学校初一（8）班 四川遂宁二中实验学校初一（9）班 四川遂宁二中实验学校初一（9）班 云南陆良县北辰中学初一27班 云南陆良县北辰中学初一28班 浙江奉化市实验中学七（1）班 浙江金华市第五中学七（13）班 浙江金华市第五中学七（6）班 浙江金华市第五中学七（7）班 浙江金华市第五中学七（8）班 浙江衢州市石梁镇中学七（1）班 浙江衢州市石梁镇中学七（3）班 浙江衢州市兴华中学初一（11）班 浙江衢州市兴华中学初一（12）班 浙江衢州市兴华中学初一（13）班 浙江衢州市兴华中学初一（14）班 浙江衢州市兴华中学初一（15）班 浙江衢州市兴华中学初一（16）班 浙江衢州市兴华中学七（4）班 浙江上虞市崧厦镇中学七（10）班 浙江上虞市崧厦镇中学七（9）班 浙江绍兴市无培中学分部七（3）班 浙江绍兴市无培中学分部七（4）班 浙江绍兴市无培中学分部七（5）班 浙江绍兴市无培中学分部七（6）班 浙江绍兴市越城区东湖镇中学七（5）班 浙江绍兴市越城区东湖镇中学七（6）班 浙江绍兴市越城区马山镇中学七（1）班 浙江绍兴市越城区马山镇中学七（2）班 浙江省嘉兴市秀洲区高照中学七（1）班 浙江台州市路桥区金清实验中学七（A）班 浙江文成县南田中学七（1）班 重庆大足县大足中学初一（10）班 重庆大足县大足中学初一（7）班 重庆大足县大足中学初一（8）班 重庆大足县大足中学初一（9）班 重庆市大足县大足中学2013级11班 重庆市大足县大足中学2013级12班 重庆市大足县大足中学初一（1）班

第18篇：7年级目录 教师博客 小学语文教师博客 中学语文教师博客

7年级目录

百所名校联袂推出

第一影响力 百位名师精心打造

第一竞争力

更快——选择与名校同行，实现梦想的速度更快 更高——选择与名生同行，提高写作的水平更高 更强——选择与名师同行，拓展思路的能力更强

主编

陆可爱（主编简介：陆可爱，全国资深语文辅导专家，中国语文研究发展中心会员。在课堂设编制、试题编拟、作文辅导等方面均有自己独特感所建树，被专家誉为“语文读写园地的一匹黑马”。）副主编

周远喜 邵林永

雷元周周国安

柯霄

赵俊辉

詹长青 徐贤友

张恒利

周洁 刘丕英 编写成员

邵林永

中学一级

安徽省怀远县第三中学

田海霞

中学一级

河北省沧州市临港经济技术开发区第一中学 王其凯 中学一级

山东省宁津且育新中学 郭小芳

中学一级

江苏省东台市台南中学

缪志峰

中学二级

江苏省如东县袁庄中学 雷元周高级教师

湖北省公安县章庄中学

张恒利

高级教师

山东省汶上圣泽中英文学校

刘丕英

中学一级

黑龙江省穆棱市第六中学

肖优俊 中学一级

湖南省临澧县杨板中学

王敏

中学一级 湖北省襄樊市第四十二中学 杜书恒

中学一级 河北省献县乐寿镇中学 周国安

中学高级 江苏省江都市洋浦中学 柯晓阳

中学高级

浙江慈溪市新世纪实验学校 王宏兴

中学高级

苏州市文昌实验中学

焦美玲

中学高级

河北省邯郸市第一中学

范吉先 中教一级 安徽省太和县双浮中学 丁延伸

中学高级

安徽省蒙城县双涧中学

贾霄

中学一级

河北省南皮县凤翔中学

赵俊辉

中学一级

湖北省武汉市阳光喔学校 刘泳美

中教一级

福建省长汀县南山中学 詹长青 高级教师 安徽省太湖县白沙中学 王崇翔

高级教师 云南省陆良县小百户中学

彭登联

高级教师 广东省东莞市光明中学 张育涛

高级教师

广东省东莞市光明中学 贾霄

中学一级

河北省南皮县凤翔中学

侯月阳

中学二级

山东济南市历城二中初中部

何泽彬

中学高级

四川自贡市富顺县长滩镇九年制学校 徐贤友

中学高级

安徽省含山县长岗中学 周远喜 中学高级 湖北宜都外国语学校

周洁 中学高级 河北省南皮县潞灌中学 潘家才 中学高级 河北省南皮县潞灌中学

教育教学计、阅读悟，并有晓阳

贾

一所名校就是一所成功的大学，一位名师就是一名成功的大师 与名校牵手，步入成功殿堂；与名师同行，相约成功顶峰

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第一章 清水出芙蓉 天然去凋饰——写人篇 写作指导 邵林永 精彩范文

1照片中的我（暗合人教七上一单元）王其凯荐评 2雪花的故事(暗合鄂教版七上第一单元)田海霞荐评 3有你，我幸福了(暗合河大版七上一单元)田海霞荐评 4做个女孩很困难（暗合人教七上第一单元）王其凯荐评 5母亲的日记（暗合人教七上一单元）王其凯荐评 6我的数学老师[暗合苏教七上第一单元] 缪志峰荐评 7父亲的味道(暗合语文版七上第二单元)田海霞荐评 8妈妈的味道（暗合语文版7上第二单元）邵林永荐评 9那只高举着的手（暗合苏教七上第二单元）郭小芳荐评 10幸福誓言（暗合冀教版七年级上册第三单元）邵林永荐评 11纯 真 的 心[暗合苏教七上第二单元] 缪志峰荐评 12邂 逅(暗合河大版七上第三单元)田海霞荐评 13童年的小伙伴[暗合苏教七上第三单元] 缪志峰荐评 14父 亲（暗合北师大版七年级上册第三单元）邵林永荐评 15爸，让我拿什么孝敬你（暗合人教七上五单元）王其凯荐评 16父爱无声（暗合人教版七上五单元）

王其凯荐评 17偷偷爱我的爸爸（暗合人教七上五单元）王其凯荐评 18停不住的的脚步（暗合苏教七下第一单元）郭小芳荐评 19“机灵鬼”李刚[暗合苏教七下第一单元] 缪志峰荐评 20我的表哥（暗合苏教版七年级下册第一单元）邵林永荐评 21享受生命[暗合苏教七下第一单元] 缪志峰荐评 22追“风”少年（暗合人教版七下一单元）王其凯荐评 23超 女（暗合鄂教版七年级下册第一单元）邵林永荐评 24老大印象(暗合语文版七下第二单元)田海霞荐评 25我的父亲[暗合苏教七下第二单元] 缪志峰荐评 26嘻嘻哈哈商振杰(暗合人教七下第三单元)田海霞荐评 27金光中的老妈妈(暗合北师大版七下第四单元)

田海霞荐评 28风中的歌[暗合苏教七下第六单元] 缪志峰荐评 29心灵深处的记忆（暗合冀教版七年级下册第六单元）邵林永荐评 第二章 巧样翻腾，叠作湘波皱——记事篇 写作指导

雷元周精彩范文

1天啊，彭加木动了！（暗合鄂教版七上第一单元）

雷元周荐评 2追踪娇客（暗合语文版七上第一单元）

雷元周荐评 3又是端午节（暗合苏教版七上第一单元）

雷元周荐评 4一次不同寻常的考试（暗合苏教七上第一单元）

肖优俊荐评 5收集阳光（暗合鲁教七上第二单元）

张恒利荐评

6三颗牛肉粒（暗合苏教七上第二单元）

郭小芳荐评 7静夜鼾声（暗合苏教版七上第三单元）

雷元周荐评 8一念之间（暗合鄂教版七上第二单元）

肖优俊荐评 9早点回家（暗合北师大七上第三单元）

张恒利荐评 10雨中西湖（暗合人教七上第三单元）

刘丕英荐评 11风中的哀鸣（北师大七上第四单元）

张恒利荐评 12都是麻将惹的祸（暗合北师大七上第四单元）

肖优俊荐评 13月球之旅（暗合人教七上四单元）

刘丕英荐评 14老爸换车记（暗合人教版七上第五单元）

雷元周荐评 15爱是怎样读懂的（暗合人教七上五单元）

刘丕英荐评 16“乌龙迷”（暗合河大七上第五单元）

张恒利荐评 17杜鹃VS铁树（暗合苏教七上第六单元）

郭小芳荐评 18国宝失踪之谜（暗合人教七上第六单元）

刘丕英荐评 19老师，您可不可以笑一笑（暗合苏教版七下第一单元）

雷元周荐评 20梦里花落知多少（暗合北师大七下第一单元）

张恒利荐评 21成长的烦恼（暗合人教七下一单元）

刘丕英荐评 22又想起了她（暗合鄂教版七下第一单元）

雷元周荐评 23重生的丁香花（暗合苏教七下第二单元）

郭小芳荐评 24一路走来一路歌（暗合苏教七下第二单元）

郭小芳荐评 25我与黄河（暗合人教七下二单元）

刘丕英荐评 26谁动了我的试卷（暗合河大七下第三单元）

张恒利荐评 27学

戏（暗合人教七下第四单元）

刘丕英荐评 28“理想号”又起航了（暗合河大七下第四单元）

张恒利荐评 29有一种幸福叫“谢谢”（暗合北师大版七下第六单元）

雷元周荐评 30雪融化了是春天（暗合苏教七下第六单元）

郭小芳荐评 第三章

诏谓将军指绢素，意匠惨淡经营中__写景篇 写作指导

精彩范文

秋日校园（暗合北师大七上第二单元）

肖优俊荐评 定格秋天的微笑（暗合语文版七上第三单元）王敏荐评 绵绵春雨（暗合语文版七上第三单元）肖优俊荐评 月 夜（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 九月的田野（暗合人教七上第三单元）

肖优俊荐评 映日荷花别样红（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 校园晨景（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 “神龙”游神龙园（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 丛溪之乐（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 雨中登七星峰记（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 醉岭风光醉游人（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 醉于冬季（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 乡村晨光（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 听 雨（暗合苏教七上第四单元）肖优俊荐评 又到丹桂飘香时（暗合苏教版七上第四单元）周国安荐评 春之物语（暗合苏教版七年级上册第四单元）周国安荐评 怀念炊烟（暗合苏教版七年级上册第四单元）周国安荐评

雨，是一道靓丽的风景（暗合苏教版七年级上第四单元）周国安荐评 同欢荷韵（暗合鲁教七上第五单元）

肖优俊荐评 寻访春天（暗合鄂教七下第二单元）

肖优俊荐评 喇叭花（暗合河大版七下第四单元）

杜书恒荐评 第四章

千年苦戍千山雪，万古梅花万首诗——状物篇 写作指导

柯晓阳

精彩范文

1落叶，绿叶（暗合北师大7上第二单元）王宏兴荐评

2把心打开，让雾进来（暗合人教新课标七上第三单元）柯晓阳荐评 3奥运福娃（鄂教版7上第三单元）

王宏兴荐评 4隔 夜 饭（暗合苏教版七上第三单元）

柯晓阳荐评 5国色天香（暗合河大版七上第四单元）杜书恒荐评 6关于雪的记忆或现场（暗合苏教版七上第四单元）

柯晓阳荐评 7关于雪的零星记忆（暗合苏教版七上第四单元）

柯晓阳荐评 8菊花的第二次生命（暗合北师大版7上第五单元）

柯晓阳荐评 9仙人掌的哲学（暗合语文版7上第五单元）

柯晓阳荐评 10根的情谊（暗合语文版七下第一单元）杜书恒荐评 11向日葵（暗合人教新课标七下第三单元）

杜书恒荐评 12自我介绍（暗合河大版七下第四单元）杜书恒荐评 13喇叭花（暗合河大版七下第四单元）

杜书恒荐评 14花之舞，冬之灵（暗合苏教版七下第六单元）

杜书恒荐评 15晨霜（河大版7下第五单元）

王宏兴荐评 16送你离开

千里之外（暗合苏教版七下第六单元）

柯晓阳荐评 第五章

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月——想像篇 写作指导

贾霄 精彩范文

黄色凋零（暗合北师大7上第二单元）王宏兴荐评 我与月亮交朋友(暗合人教七年级上册第四单元)周远喜荐评 我的月球之旅(暗合人教七年级上册第四单元)周远喜荐评 月夜畅想（暗合鄂教版7上第五单元）王宏兴荐评 月光下的悲剧（暗合鄂教版7上第五单元）焦美玲荐评 这该怪谁呢？（暗合语文版7上第五单元）焦美玲荐评 假如记忆可以移植（暗合语文版七上第五单元）丁延伸荐评 它们就在桌上„„（暗合苏教版7上第六单元）焦美玲荐评 正义未央（暗合人教版七上第六单元）

周远喜荐评 边塞之秋的思念（暗合人教版七上第六单元）

周远喜荐评 感受生活（暗合鄂教版7下第一单元）王宏兴荐评 我的童话·我的老班（暗合苏教版7下第一单元）焦美玲荐评 芭蕉又红文昌苑（暗合鄂教版7下第一单元）王宏兴荐评 感怀“万家忧乐到心头”（暗合人教7下第二单元）王宏兴荐评 木兰还乡（暗合人教七下第二单元）范吉先荐评 “成功鼠”创业记（暗合语文版7下第三单元）王宏兴荐评 写给郭敬明的一封信（暗合鄂教版7下第三单元）王宏兴荐评 龟兔第三次赛跑（暗合鄂教版7下第六单元）王宏兴荐评 第六章 秦王楼阁烟花里

汉主山河锦绣中——散文篇 写作指导

赵俊辉

1我就是我（暗合人教七上第一单元）

赵俊辉荐评 2走过2007（暗合鄂教七上第一单元

赵俊辉荐评 3美丽的荷花（暗合人教七上第三单元）

范吉先荐评 4感受天籁（暗合人教七上第三单元）

赵俊辉荐评 5倾听春之声（人教七上第三单元作文）

刘泳美荐评 6捉蝉野趣（人教七上第三单元作文）

刘泳美荐评 7外婆家门前的画（暗合人教七上第四单元）

赵俊辉荐评 8吾家三国（暗合人教七上第五单元）

范吉先荐评 9家庭 “电器超市”（人教七上第五单元作文）

刘泳美荐评 10竹（暗合语文版七下第一单元）

赵俊辉荐评 11成长是一种幸福（暗合人教七下一单元）

范吉先荐评 12我想当一天爸爸（暗合人教七下第一单元）

范吉先荐评 13长发三千（暗合人教七下第一单元）

赵俊辉荐评 14成长的烦恼（人教七下第一单元作文）

刘泳美荐评 15牵挂（暗合人教七下第二单元）

范吉先荐评 16永远的星（暗合人教七下第三单元）

赵俊辉荐评

17我的偶像（人教七下第三单元作文）

刘泳美荐评 18家乡的木偶戏（人教七下第四单元作文）

刘泳美荐评 19我的月球之旅（人教七下第五单元）

刘泳美荐评 20我是一匹活力马（暗合人教七下第六单元）

范吉先荐评 第七章

千江有水千江月，万里无云万里天——议论篇 写作指导

詹长青 精彩范文

1四边形·三角形·圆（暗合鄂教版7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 2“保姆”老师当休矣（暗合苏教版7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 3让我们荡起双桨（暗合人教7上第一单元）詹长青荐评

4山的那一边有多远（暗合人教7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 5谁的世界·谁的梦想（暗合鄂教版7上第三单元）彭登联、张育涛荐评 6学会留心（暗合河大版7上第四单元）詹长青荐评

7流行的盲目（暗合河大版7上第五单元）彭登联、张育涛荐评 8节俭，从我开始（暗合河大版7上第五单元）詹长青荐评 9放弃也是一种收获（暗合鄂教版7上第六单元）王崇翔荐评 10千万别忽视细节（暗合鄂教版7上第六单元）王崇翔荐评 11请学会欣赏(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评

12和谐之美(暗合北师大版7下第六单元)彭登联、张育涛荐评13正视历史，共铸和谐社会(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 14微笑面对人生挫折(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 15创新——人类腾飞的翅膀(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 16帮助别人也是在提升自己（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 17微笑的作用（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 18带着目标好上路（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 19为自己鼓掌（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 20人生因挫折而精彩（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 第八章

水到渠成说事物

标新立异明事理——说明篇 写作指导

贾霄 精彩范文

1月亮的倾诉（暗合人教版七上第四单元）

贾霄荐评 2土是土，可实惠（暗合苏教版7上第五单元）

侯月阳荐评 3小心，我会伤着你！（暗合苏教版7上第五单元）

侯月阳荐评 4噪音悔过书（暗合语文版七上第五单元）

贾霄荐评 5花中西施——杜鹃（暗合鄂教版七上第六单元）

贾霄荐评

6柳絮儿（暗合苏教版7下第二单元

彭登联、张育涛荐评 7请到我们学校来（暗合苏教版七下第三单元）

贾霄荐评 8漏斗口的改进（暗合鄂教版七下第四单元）

贾霄荐评 9家乡的黑山羊(暗合苏教版7下第四单元)

侯月阳荐评 10猫头鹰的自述（暗合河大版七下第四单元）

贾霄荐评 11蜂类筑巢的奥秘（暗合鄂教版七下第五单元）

贾霄荐评

第九章

清歌散新声，绿酒开芳颜——应用篇

写作指导

徐贤友 精彩范文

像个女孩也心烦（自我介绍）（鲁教六上第一单元）

何泽彬荐评 给天使的一封信（鄂教版7上第一单元）

侯月阳荐评 我家的“三国演义”（故事新编）（暗合河大七上第三单元）

何泽彬荐评 记住这一天（鄂教版7上第四单元）

侯月阳荐评 月光下的思念（鄂教版7上第五单元）

侯月阳荐评 乱世悲歌，悯天情怀（暗合语文社七上第六单元）

何泽彬荐评 孔雀草（暗合人教七上第六单元）何泽彬荐评 知 耻 而 后 勇——失败后、成功前的感悟（鄂教版7下第一单元）

侯月阳荐评 关于妥善解决宅院内部若干问题的报告（暗合人教七下第一单元）

赵

俊辉荐评

一则“卸下负担”培训班的广告（暗合人教七下第一单元）

赵俊辉荐评 森林公审大会实录（鲁教七下第四单元）

何泽彬荐评 爱的传递（播音稿）（苏教版7下第五单元）

侯月阳荐评 挫折使用说明书（暗合语文社七下第五单元）

何泽彬荐评 快乐存折（暗合苏教版七上附录一）

何泽彬荐评 第十章

满园春色关不住，一枝红杏出墙来——考场篇 写作指导

周远喜

【考题1】话题：偶像（暗合鲁教七上二单元）

仰望历史的天空 周洁

潘家才荐评

人类的导师——雄鹰 周洁

潘家才荐评

【考题2】命题：心中那一抹绿（暗合语文版七年级上册第3单元）

心中那一抹绿 周远喜荐评

心中那一抹绿 周远喜荐评 【考题3】无题：（暗合北师大版七上三单元）

爱在屋檐下 周洁 潘家才荐评

手捏捏 周洁 潘家才荐评

【考题4】话题：放飞美丽的风景（暗合人教版七年级上册第3单元）

美丽诗意的黄昏 周远喜荐评

四季物语 周远喜荐评

【考题5】话题：感受自然（暗合人教七上三单元）

秋 周洁 潘家才荐评

追寻春的足迹 周洁 潘家才荐评 【考题6】话题：往事如烟（暗合语文版七上四单元）

那次心跳的感觉 周洁 潘家才荐评

心中永存的爱 周洁 潘家才荐评

【考题7】话题：笑对人生（暗合北师大版七上四单元）

微 笑——和谐的音符 周洁 潘家才荐评

总有一个理由让我们微笑 周洁 潘家才荐评

【考题8】话题：曾经美丽的风景（暗合人教版七年级上册第5单元）

父亲与母亲 周远喜荐评 好一段飞来缘 周远喜荐评

【考题9】话题：向往（暗合人教七下一单元）

明天我要起飞 周洁 潘家才荐评

我要飞翔 周洁 潘家才荐评

【考题10】话题：成长的烦恼（暗合人教版下册第1单元）

我找回了自己 周远喜荐评

成长烦恼知多少 周远喜荐评

【考题11】命题：我是最好的一个（暗合北师大版七下二单元）

我是最好的一个 周洁 潘家才荐评

我是最好的一个 周洁 潘家才荐评

【考题12】话题：善待自己（暗合苏教版七年级下册第3单元）

窗外，那潇潇的雨 周远喜荐评

给自己一个微笑 周远喜荐评 【考题13】话题：“沟通”（暗合语文版七年级下册第4单元）

微笑，沟通的“秘诀” 周远喜荐评

大人的心，真是难懂 周远喜荐评 【考题14】话题：“家庭”（暗合人教版七年级下册第5单元）

爸爸的眼神 周远喜荐评

一 缕幽香 周远喜荐评

【考题15】话题：感悟生活(暗合北师大版七下第六单元)幽幽菊香 周洁 潘家才荐评

掬幸福满怀 周洁 潘家才荐评

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教师年度教学工作总结博客（共11篇）

教师教育教学工作总结博客（共3篇）

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