音乐微课 教案模板（共8篇）

第1篇：微课教案

扩句微课教案

教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。

二、扩句的注意事项 （课件出示）

（一）不能改变原意。

（二）不能改变句型。

（三）修饰词语搭配得当。

（四）符合例句要求。 例举病句：我们来看一组句子（出示）

1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊！

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

三、（出示课件）扩句步骤

第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

如扩句：（出示课件）孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。

主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。 如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

结束语：感谢您认真听完这个微课，再见！

第2篇：微课教案

一、导入

1、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候，我总会和身边的星宝宝们做游戏，可好玩了，想去我家玩吗？

2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，愿意接受挑战吗？

3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉害，这个字你是怎样认识的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平时，我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学，看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chuán。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。

三、识字

1.你们读得真不错，我们继续完成第二个任务吧。

（1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提醒：星

只）我们一起读读吧！

（2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还认识它们吗？小火车开起来啦，一开开到你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真洪亮。你站得很直，读得也准确。）（3）星宝宝很高兴，你们都记住了他们的名字，如果能记住他们的样子就更好了。（出示要交流的生字：弯

坐

看

见

闪，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么办法记住它们。

▲点“弯”，它该怎么读？wan。小朋友们看，这是弯弯的——月儿（贴月亮，手指着月儿说），弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，多可爱的月亮船啊！来，叫叫它的名字。在生活中你还发现哪些东西也是弯弯的？你们知道得可真多，（出示图）有弯弯的香蕉

弯弯的小河

弯弯的镰刀

弯弯的小桥

▲看来小朋友们在生活中学会了留心观察，成为了生活的小主人，我奖励大家玩猜谜游戏。我出示谜面，小朋友猜猜它是哪位星宝宝，准备好了吗？（图片演示）一堆土上坐两个人，这是“坐”字。门里走来一个人，这个字是“闪”。闪是门字框，你见过哪些字宝宝也是门字框啊？（出示：问间闭闷闲）对，问间闭闷闲（出示夜空图，繁星闪烁，音乐《小星星》）小朋友们看，这蓝蓝的天空中，挂满了无数闪闪的星星，多美啊！我们一起来当小星星好吗？

▲我看见了教室里来了一群多么可爱的星星宝宝啊！看，它也来了，出示“看”，怎样记住它？这个小朋友很会学习，学会了刚才用动作表演的方法来识字，他做了这个动作表示看，真了不起。（演示看的动画）你们看，这字上边是一只手，下边是目，就像一只手搭在眼上方，遮住阳光，向前看。请给它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看书 观看

看病 看法，刚才还有小朋友说看见，看见的见是我们今天要会写的字宝宝，（出示见字）请小朋友们仔细观察，怎样才能把它写好呢？

（1）“见”是一个独体字，要把它写在田字格的正中间，见的下面宽，撑开托上面。请伸出右手食指，跟着老师一起写，先写竖，再写横折，第三笔撇的起笔在竖中线，最后一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔，在书P77找到见字宝宝，先描一个再写一个。

（2）小朋友们刚才写字特别认真，月亮姐姐特别高兴，让我们赶快完成最后一个任务，送星宝宝上船。来，我们一边叫着它们的名字，一边把它们送上这艘月亮船吧！（贴月亮）

三、总结

恭喜小朋友们任务完成啦！全体起立，我们也坐上这艘月亮船，跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去美丽的夜空了，准备好了吗，我们出发啰！（出示全文

放音乐《小小的船》）

第3篇：微课教案

两位数加一位数（不进位）微课教学设计

教学环节类型

1.课前复习类 2.新课导入类 3.知识理解类 4.巩固练习类 5知识拓展类 设计思路

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，图中创设了一个充满童趣的生活场景，在学生读懂图意的基础上，引导学生发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。解决问题。我教学的是第一部分“探索两位数加一位数（不进位的）计算方法” 在计算方法探求上，我没有把算法灌输给学生，而是让学生根据自己的特点自我选择接着数、摆小棒，计数器，数的组成，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学过程设计

一、导入

1.今天是小松鼠的生日，松鼠妈妈要带着小松鼠采集他们爱吃的松果，我们来看看它们的收获吧

松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。2.你能根据以上信息提出哪些数学问题？

嗯第一个问题一共采 了多少个松果？

第二个问题松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 第3张幻灯片15秒

二、探索加法的计算方法。

我们今天来解决第一个问题——松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

通过情景图我们知道松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，要求一共采了多少个松果就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果和起来，那么算式就应该是25+4 那么25+4等于几呢我们可以用四种方法来计算

方法一：我们心里记住25，接着数四个数26，27，28，29…… 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三:计数器，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，十位上两个珠子，就是29，那么25+4=29 方法四：数的组成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。

三、小结：通过这四种方法多次验证25+4=29那么计算两位数加一位数时，十位上的数不变，个位上的数相加，你学会了吗？ 第4张幻灯片160秒

第5张幻灯片2秒 评价和反思

1.第一次录微课不是很熟练，在不断摸索中操作，中间有辛苦有汗水，但是收获也很多，让我对微课有了进一步的了解。 2．学生结合问题情境解决数学问题，并在自主探索算法的过程中，与他人交流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦，

第4篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？

第5篇：微课教案

作品简介：

在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。作品创作说明：

苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析：

该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。学习内容分析：

该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。教学目标分析：

1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；

2、把字写正确、端正、美观。

3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。 教学重点，难点：

竖弯钩和横折弯钩的书写方法。教学准备：

课件、田字格纸。教学过程：

一、复习导入： 横和撇的书写方法。

二、新授。

（一）出示生字：九 七

1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字）

2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）

3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。（1）老师范写。教口诀

（2）生念口诀。练习写字。

（3）指导评价，生自评。比一比再写。（4）训练、夯实重难点。

4、总结写字方法：一看、二写、三比。

5、运用巩固：

“横折弯钩” 和“九”的书写。同上

新课标指出:

1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2、重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3、重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4、采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价

我认为： 无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。

一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。

这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写《我的妈妈》一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇1律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。

二、因人施评 。

因材施教原则，大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。同时，让孩子开导自己写作的进步。

第6篇：微课教案

微课猜猜我有多爱你

一：谈话导入

今天蔡老师给大家带来了一个爱的故事，故事叫什么名字，你们认字吗？猜猜我有多爱你。

其实，这么多字当中其他字都不要紧，最重要的就是爱。因为这是一个爱的故事。

二：出示图片，讲述故事

★ 夜深了，小兔子该上床睡觉了，可是，他拉着妈妈的耳朵不放，要他听她说话，他说：“妈妈。猜猜我有多爱你？”。妈妈说：“哦，这我可猜不出来”。小兔子把手张开，张到无法再张开说：“我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，：“我爱你也有这么多”

1.小兔子做了什么动作表示对妈妈的爱呢？我们站起来做做看。大声说，我爱你有这么多。

2.兔妈妈也把手张开，说什么了 3.咱们和兔妈妈比一比谁的爱多

三、学习第2节：举手 1.播放ppt,教师讲述故事

★小兔子把手举得高高的，说：“妈妈，我爱你一直到我的手指头”，妈妈一看，也把手伸得高高的，说，“我爱你一直到我的手指头”，小兔子一看，阿，真高啊！小兔又在原地一蹦一跳说：“妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你”，妈妈一看在原地蹦得老高说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子还做了什么动作表示对妈妈的爱，还说了什么？ 3做动作来比一比谁的爱多。

四：幼儿讲述小兔子看到的风景，练习说句式：...有多...,我就有多爱你。1.小兔和兔妈妈走着走着来到了一个山脚下，小兔子惊奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你们能用你看到的景色来表示对妈妈的爱吗？幼儿回答 五．扩展延伸

1.我们可以用眼睛所看到的东西来表示心里的爱,现在你的眼睛里看到了什么美景？你会用它来表示爱吗？ 六．教师讲述最后一段故事

小兔子和兔妈妈就这么说着说着：小兔子她有点累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里一直到月亮那里，说完就躺在地上睡着了，妈妈看了看她说：你知道吗？，我爱你从这里一直到月亮那里，又从月亮那里回到这里。说完吻了吻它

八．谈谈自己爱的人 故事讲完了

1.这个故事爱多吗？ 2.家里你最爱谁？

3.家里都自己爱的人对吧，那在幼儿园有没有你爱的人？（老师）九：总结活动，把你的爱告诉你的爱的人

我们在幼儿园，家里都有自己爱的人，所以，今天别忘了午睡的时候，对你的小伙伴说：hi，猜猜我有多爱你，晚上回家睡前别忘了，对家里你爱的那个人说：hi，猜猜我有多爱你，一会儿，也别忘了对老师说：hi，猜猜我有多爱你。

第7篇：微课教案

《怎样把反问句改陈述句》微课教学设计

化州市合江镇大垭小学 李春霞

教学目标:

让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学重难点:

让学生掌握反问句改陈述句的方法，并能灵活运用。

教学过程:

一.谈话导入新课

亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习反问句改为陈述句。反问句改为陈述句是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的的内容，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会!

二.认识陈述句与反问句

1.首先我们先学会分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。

2.出示幻灯片(陈述句与反问句)

反问句表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。比如： "难道我会不知道？" 陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。

像“小树长高了。” “他没有参加聚会。” 其次，通过趣味练习帮助理解 情境表演，让学生扮演说话者、听话者、进行现场表演，更加直观形象，易于理解和掌握。

如改写句子：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 听话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。又如：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 说话者：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 听话者：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。

三.学会反问句改为陈述句的方法

1.出示幻灯片(例句1)

2.下面我们来学习怎样把反问句改为陈述句。反问句改为陈述句首先将句子中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。

3.请看例句1 反问句：“难道这不是伟大的奇观吗? ”

4.首先这个句子中有否定词“不是”，我们把它改成肯定词“是”。然后看句子中的反问语气词是“难道”，句末的疑问助词是“吗”，把这两个词去掉。接着把问号改成句号，最后把其他内容照抄下来。改成陈述句为“这是伟大的奇观。”

5.出示幻灯片(例句2)6.真不错，接下来老师看看你们会做这一道题吗?请看例句2 反问句：我们遇到困难，怎么能退缩呢?

7.这个句子中有肯定词“能”，我们将它改成否定词“不能”。然后把反问语气词“怎么”和句末的疑问助词“呢”去掉。接着把问号改成句号，把其他内容照抄下来。这样改成陈述句为“我们遇到困难，不能退缩。”

三.小结方法：

1.同学们，你们学得真快!现在我们一起来总结反问句改成陈述句的方法

2.出示幻灯片：反问改为陈述句的方法

第一步：将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

第二步：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)和将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。

第三步：句末的问号改为句号，其他内容照抄。

3.同学们，只要你们掌握了方法，反问句改为陈述句这种题型就能做得更好了。最后我们编成童谣帮助记： 反问变陈述，有否去否，没否加否，“难道”“吗”全走开，问号变句号。

（童谣中”否”代表否定词，“难道”“吗”代表疑问词。）今天，我们的学习到这里结束了。谢谢大家!

第8篇：微课教案

1.认识微课程

(1)什么是微课程

是指以微型教学视频（微视频）为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等），而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程[1]。或者更简单易于理解的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内[2]，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。之所以把微课程的时间限定在10分钟以内，是美国根据脑科学的研究表明，一般情况下，人们在听讲时注意力能够集中的时间不会超过10分钟。实际上，对于中国的绝大多数学生而言，能够集中注意力认真听课的时间会更短，因此，很多的微课程将时间长度控制在8分钟以下，能更符合中国学生的学习实际。

(2)微课程的特点

“微课程”具有“短小精悍”且制作周期短，制作成本低，技术门槛低，制作易上手，传播成本低等特点。

微课程制作时要突出“微”、“小”、“精”的特性。

所谓“微”，既有“细小，轻微”的意思，又有“精深奥妙”的解释。这里的“微”，不仅是指视频的时间较短，更具有目前“微时代” “微言大义”及“微而精”的特点。

“小”的含义：一是指微课的容量小，时间短，所以微课视频的文件容量可以很小，一般只有几十兆甚至几兆，这样大小的视频文件在我国目前现有的互联网带宽条件下，能够更容易获得快速的传播。二是指微课的选题要小，因为时间短，所以微课只能是针对某一个知识点或者某道习题进行讲解，而不能够有太多的知识点。

所谓“精”，指的是微课的设计要精致、紧凑，不能拖泥带水。因为时间短，所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都应该经过精心的设计，否则就无法在较短的时间内完成教学任务。传统的课堂教学，教师有较多的时间来导入学习内容，也有相对充裕的时间来组织学习活动，微课则要对每一段教学活动都需要进行更精致的设计。

总之，微课程只能是针对教学中的某一个重点、难点、疑点、考点。在某一个微课程中，知识的讲解不能涉及过多内容，面面俱到的讲解不是微课程。

(3)微课程的一些错误认识

目前有不少教师制作的微课程并不是微课程，只是一段微视频。因此要澄清对微课程的一些错误认识。微课程不是教师以前讲课用的多媒体课件，也不是一节课的浓缩版，更不是一节常规精品课的视频切片。微课程不等于完整课堂的局部片段，它本身就是一个完整的教学设计。也不是原有课件的简单分隔或重复，而是要进行深入细致的思考，重新进行深加工。有些教师制作的微课程从本节课的引入到知识的讲解，直到布置作业，一应俱全，把一节普通课的内容浓缩到十分到十五分钟内，这显然不是微课程。2.微课程的设计与制作流程 微课程的设计与制作有一定的流程可以遵循，大致可以分为三个步骤：选题、设计与制作。

（1）选题

根据本节课的重点、难点、易错点，整理一个清单，将一节课的内容分成三到五个知识点，并列出这些知识点清单。这一步一般有一定教学经验的教师都可以完成。

（2）设计

对每个知识点进行分析研究。根据不同的知识点的特点，创新的设计出不同的信息化教案，包括PowerPoint课件中图形、动画的设计，其他视频的引用，图片、Flash动画的插入等。这是制作微课程的关键所在，需要投入大量的时间和精力进行分析思考的。这一步需要有丰富教学经验的教师来完成。

（3）制作

课程的信息化教案设计好以后，主要以PowerPoint为载体，然后利用录屏软件或用摄像的方式录制微课程（一般用录屏软件进行录制）。录制好以后，对所录制的内容进行后期加工处理，如去除噪音，添加字幕，在视频前面添加片头等。这一步常常需要有一定信息技术应用能力的教师来完成。但是也可以让信息技术水平较高的青年教师帮助完成。3.微课程的制作形式

微课程的制作既有一定的标准，但是也有各种不同的形式。要根据课程的要求，选用不同的制作形式。以下是一些微课程制作的常用形式。

（1）PowerPoint动画的视频

根据知识点，特别是一些知识的疑难点，学生不易理解的抽象概念，要通过PowerPoint动画来展示这些学生难以理解的知识点。这对教师的PowerPoint的应用技术要求较高，要制作出高质量的微课程，教师一定要掌握PowerPoint的应用技能。

（2）公式讲解的视频

对于理科的教学，涉及到很多公式，可以利用PowerPoint先制作出这些公式出现的动画形式，在讲解的过程中，根据讲授的内容，让公式慢慢随着讲解的进度逐渐出现。再配以书写笔的标注进行讲解，如果全部用笔书写，会出现由于书写不规范占用过多的版面的情况。

（3）插入Flash的视频

一些质量很高的Flash动画，也符合自己的教学要求，可以直接插入到PowerPoint文档中，然后对插入Flash动画的PowerPoint屏幕进行录制。当然也可以对Flash动画文件进行个别内容的修改，使其更加符合自己的教学需要。

（4）插入视频的视频

很多微课程在制作时，需要配合一些视频进行讲解，需要的视频不一定都要自己录制，通常可以把网上下载的视频，进行剪辑后插入到PowerPoint文档中，再根据视频内容进行讲解。或通过录屏软件在后期制作时把视频插入到已经录制好的微课视频中。

（5）利用Word文档进行试题讲解的视频

对于Word文档中的试题，可以利用书写笔进行书写讲解，然后直接用屏幕录像软件进行录制。

（6）画图板（绘图软件）制作视频

电脑中自带的画图板或绘图软件，由于可以方便地调出各种不同色彩的笔，也能够方便地绘制出一些简单的图形，因此很适合小学制作微课程时使用。4.微课程的录制形式

（1）微课程的录制软件

制作微课程可以有多种形式，最常用的是用录屏软件进行屏幕录像，目前比较流行的是Camtasia Studio录屏软件，不仅可以将录制的内容保存成多种格式的视频文件，还可以对录制的视频进行剪辑和编辑，对声音进行降噪或重新配音。Camtasia Studio功能比较强大，可以满足微课程录制的基本需求。另一个录屏软件是国内的屏幕录像专家，它也可以录制多种格式的视频文件，并且具有较高的清晰度，也可以对声音进行降噪处理，或重新导入声音等功能，但是对视频的再编辑功能有点欠佳。如果不需要对录制的视频重新编辑，添加艺术效果，后者也是不错的选择。两款软件都能录制出高清晰的微课程。当然你也可以采用其他录屏软件。目前，在PowerPoint2013版本中，利用微软最新的Office Max插件，可以轻松的录制出微课程视频（傻瓜式的操作简单易学）。

（2）微课程录制过程

实际的录制过程是：在电脑屏幕上进行书写，然后用录屏软件进行屏幕录制。电脑屏幕上可以是各种形式的界面。常用的有：

1、PowerPoint放映时的界面；

2、绘图软件显示的界面，如Window自带的画图板，绘图软件（如绘图软件SmoothDraw）；

3、Word界面等。总之，只要是电脑屏幕呈现出来的内容都可以通过屏幕录像软件将其录制为视频文件。目前，录制界面通常是PowerPoint界面，它可以呈现各种图形和动画，对一些抽象概念的讲解很有帮助。对于低年级小学生，可以用绘图软件SmoothDraw，它更多侧重于书写功能，可以方便调整出各种颜色，也可以插入简单图形。

5.微课程制作中对教师的要求更高

微课程的制作，对教师提出了更高的要求。从教师角度而言，教师要有良好的专业能力和一定的教学经验。要努力使微视频课程在内容上具有科学性、准确性、逻辑性、知识性。同时还要求教师有常用信息技术软件的应用能力，熟练掌握PowerPoint课件制作中的动画设置技术，还要注意PowerPoint课件的设计艺术，如字体颜色和背景颜色的搭配，选用的字体字号及其设置。还要掌握视频的裁剪编辑技能，屏幕录课软件的应用技能。另外从视频制作的角度，要努力提高微课程视频的视觉效果，使微课程具有一定的艺术性和可观赏性。6.优秀微课程的标准 微课程的制作要遵循一定的标准和原则。微课程制作的基本原则可以归纳总结为：聚焦，简要，清晰，技术，创新。

（1）聚焦一个知识要点

微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生自己通过阅读教材能够理解的简单内容，一般不需要制作成微课程。

（2）内容要求简明扼要

微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力集中的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

（3）语言图像力求清晰

微课程讲解要使用规范的学术用语，语言文字表述要科学、准确、清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰。PowerPoint画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，选用图片清晰等。

（4）恰当运用信息技术

针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，要恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。使用技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。

（5）综合应用多重创新

课程在设计时教育理念要创新，使用的教学模式要创新，制作微课程的技术要创新，多重创新，以此丰富教学的策略，激发学生的学习兴趣，让学生易于理解学习的内容。

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