散打教学备课教案模板（共8篇）

第1篇：普通话教学备课教案

普通话教学备课教案

（一）声 母

一、教学目的1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；

2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；

3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；

4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。

二、教学重点：

通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平文库新人 一级(20)| 1 普通话教学备课教案

（一）

声

母

一、教学目的1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；

2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；

3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；

4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。

二、教学重点：

通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。

三、教学课时：

2课时。

四、教学工具及方式

以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学

集中面授。

五：教学过程：（板书）

（一）什么是普通话？P20页

普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。作为语言的一种，必须要有三部分组成：

1、语音

以“北京语音为标准音”

北京语音和其他方言相比有一种音韵的美

北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。普通话去掉了一些土音和方言。例如：色 shǎi→sâ

2、语汇

以“北方话为基础方言”

（语汇）

用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如：

长沙：肚里 →肚子里 里面

四路子→ 漫山遍野

3、语法

以“典范的现代白话文作为语法规范”

例如：朱自青的《春》

鲁迅的《阿Q正传》

粤语：走先→先走

坐坐先→先坐坐

永州：晓不得→不知道

（二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容：

1、意义

2、标准

三级六等

每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证

3、方式：无笔试，仅口试

4、内容：四道题

P27页

人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母：

（三）声母P38页

声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页

yā→iā）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

1、双唇音（b p m）:

b

发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。

p

发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批 评”、“偏旁”。

区别：

b 为不送气音，p 为送气音

m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。

2、唇齿音：（f）

f

发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。

区别：m为鼻音，f 为唇齿音

3、舌尖中音：(d t n l)

d

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。

t

发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。区别：d为不送气音，t为送气音

n

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通 过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。

l

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两 边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。

区别：n为鼻音，l为边音

4、舌根音：（g k h）

g

发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。

k

发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。

h

发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。

5、舌面音：（j q x）

j

发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的 气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”、“坚决”。

q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。

x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不 颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。

6、舌尖后音：（zh ch sh r）

3 zh 发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较 弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”、“转折”。

ch 发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”、“重唱”的声母。

sh 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带 不颤动。如“闪烁”、“山水”、“神圣”。

R

发音状况与sh相近，只是声带不颤动。是与sh相对应的浊擦音。如“容忍”、“柔软”、“软弱”。

普通话中以r为声母的字并不多，3500常用字中只有55个，7、舌尖前音：（z c s）

z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱 的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”、“走卒”。

c 和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”、“催促”。

s 发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思 索”、“松散”、“洒扫”。

练习：读P42——P44页的声母发音训练

（四）声母区分：

1、zh、ch、sh——z、c、s

由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。很多人都出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。

①发音训练P80页

（振作zhânzuî 正宗zhângzōng 赈灾zhânzāi 职责zhízã

沼泽zhǎozã 制作zhìzuî 杂志sázhì 栽种zāizhîng 增长zēngzhǎng 资助zīzhù 自制zìzhì 自重zìzhîng

差错chācuî 陈醋chãncù 成材chãngcái 出操chūcāo 除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá

残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchãng

上司shàngsī 哨所shàosuǒ 深思shēnsī 生死shēngsǐ

绳索shãngsuǒ 石笋shísǔn 散失sànshī 扫射sǎoshâ

四声sìshēng 宿舍sùshâ

随时suíshí 所属suǒshǔ）

自zì愿－志zhì愿

找zhǎo到－早zǎo到

宗zōng旨－中zhōng止

资zī助－支zhī柱

物资zī －物质zhì

鱼刺cì －鱼翅chì

从cïng来－重chïng来

山shān顶－三sān顶

午睡shuì－五岁suì

申诉sù －申述shù

搜sōu集－收shōu集

②练读下面的绕口令：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。

在学习习近平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看P88——P91页平翘舌声母代表字类推表，记得时候可以记平舌音，因为很少。

2、n——l

衡阳地区n和l不分的现象是非常严重的，常把n读成l，如烦恼读成烦老，要纠正 这种方音，首先，要发准n和l，发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但发音方法不同，发n时，气流从鼻腔出来，是鼻音；发l时，舌尖缩小，气流从舌头的两边出来，是边音。

①发音训练：P81 男篮、连年。

从南边来了一支穿兰色衣服的男子篮球队，他们连年获得男篮冠军。

②绕口令

1、《六十六岁刘老六》

六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六

2、门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆

3、f——h

衡阳地区的f和h，大部分是分不清的，常把h读成f，如灰读成飞，虎读成斧，户读成父，要纠正这种方音，必须要发准h和f。它们的发音方法相同，但部位不同，发f时，上齿接近下唇；发h时，舌根抬高，靠近软腭。

①发音训练：教材p82

舅父fù－救护hù 公费fâi－工会huì 附fù注－互hù助

仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū 防fáng虫－蝗huáng虫 斧fǔ头－虎hǔ头

飞fēi机－灰huī鸡 非凡fēifán－辉煌huīhuáng 奋fân战－混hùn战

复fù员－互hù援 方fāng地－荒huāng地 防fáng止－黄huáng纸

发话fāhuà 发慌fāhuāng 反悔fǎnhuǐ 繁华fánhuá

丰厚fēnghîu 复合fùhã 混纺hùnfǎng 后方hîufāng 化肥huàfãi 洪峰hïngfēng 画符huàfú 花粉huāfěn

②绕口令：

我们要学理化，他们要学理发。理化不是理发，理化理发要分清。学会理化却不会理发，不会理发也不懂理化。

丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。

4、zh、ch、sh——j、q、x

粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。

辨音练习：

P80

5（墨迹jì－墨汁zhī 交际jì－交织zhī 密集jí－密植zhí 边际jì －编制zhì

就jiù业－昼zhîu夜 浅qiǎn明－阐chǎn明 砖墙qiáng－专长cháng 洗xǐ礼－失shī礼

详细xì－翔实chí 缺席xí－确实shí 获悉xī－获释shì 逍xiāo遥－烧shāo窑

修xiū饰－收shōu拾 电线xiàn－电扇shàn 艰辛xīn－艰深shēn 姓xìng名－盛shâng名

缉私jīsī 积资jízī 其次qícì 袖子xiùzi 下策xiàcâ习字xízì

戏词xìcí 资金zījīn 字迹zìjī 字据zìjù 自己zìjǐ 自觉zìjuã

瓷器cíqì 刺激cìjī 思绪sīxù 私交sījiāo 私情sīqíng 私心sīxīn 司机sījī 丝线sīxiàn 四季sìjì 剪除jiǎnchú 精致jīngzhì 趋势qūshì

消失xiāoshī 秩序zhìxù 沉寂chãnjì 深浅shēnqiǎn 审讯shěnxùn 少将shàojiàng 机器jīqì 急切jíqiâ 军区jūnqū 求救qiújiù 迁就qiānjiù 劝酒quànjiǔ）

第2篇：火烧云教学设计教学备课教案教案

火烧云教案

余桂瑛

教学目标：

1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、出示自学提纲，交待学习任务

1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容

1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）

1．指读课文。（正音）

2．按提纲交流：

①什么是火烧云？

②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

（“霞光”是火烧云的一个方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。

第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。

五、小结

课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）

火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时

一、谈话导入，交待学习方法、任务

上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲

1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？

2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？

二、指名读全文，回忆课文内容

1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）

2．课文写了火烧云哪几方面的内容？

（板书：霞光、颜色、形状）

三、抓住重点，深入理解课文内容

1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？

（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）

2．指导阅读第一自然段

指名读，提问：

（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？

读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色 变化异常

（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。

3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文

提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。

运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。

课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？

讨论后全班汇报交流：

先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）

出示句子、推敲词语：

“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？

可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。

感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。

接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）

学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

最后讲了什么？

对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。

用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）

感情朗读，注意语调的轻快流畅。

4．引导领悟写“形状”变化的内容。

作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？

（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）

引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）

师：一会儿，天空出现——

生：一匹马。

师：马的样子——一

生：……

写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。

5．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。

能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

感情朗读，体会大自然的神奇无比。

6．总结、扩展。

（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

（2）总结。

①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）

②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）

归纳总结：

①作者平时注意观察积累。

②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

③用词准确，表达合理。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．学习作者写法，写一种自然景色。

附：板书设计

教学反思：

本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读

课文，熟读成诵的能力。探究活动

一．傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吗？

附几篇小文仅供参考：

1．《故乡的云》

2．《黄昏的彩云》

3．《白云》

4．《观云》

二．积累有关描写云的词语、句子、段落。

第3篇：活化石教学设计教学备课教案

活 化 石

实验小学 叶鑫妫

本课采用创设情境，激发学生自主参与，合作互助的形式进行课堂教学。在识字教学中采用形式多样的游戏环节，让学生达到熟记的目的。在写字教学中采用引导发现的方法让学生自主发现左右结构的字的规律以达到正确、规范书写生字的教学目标。课后的拓展活动让学生明白保护珍稀生物是每个少先队员应尽的义务。【课前准备】

１、有条件的班级，组织学生参观自然博物馆里的化石，或者观察中华鲟、大熊猫和银杏树，了解古生物知识。

２、课前收集关于古生物的图片或文字材料。

３、制作多媒体教学课件。

第一课时

一、创设情境

播放课件，激趣生情：在低沉的音乐声中，一片干枯的原始森林呈现在眼前，一只只瘦小的三叶虫饿死了；一片广袤无际的荒原上，一只只巨大的恐龙陆续倒地……

教师提问：看到眼前的画面，你想对大家说些什么？

生：这些动物真可怜！

生：我们再也见不到恐龙了，多么可惜！

师：是呀，它们已经灭绝了，我们现在只能看到它们的化石。（板书：化石。简介化石）。

值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。（板书：活化石）

指名读课题：活化石。

二、初读课文，识字写字

１、自由读文，读准字音：

自读课文，用笔圈画出本课的生字词，并借助拼音读准字音。

２、开展游戏，认识生字：

⑴ 请同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音读准。

⑵ 找朋友，如：

师：我是十字旁，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，“博”，“博物馆”的“博”。

⑶ 猜字谜，如：

该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核。）

同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。（肉。）

⑷ 做帮大熊猫的游戏：（出示课件：一群身上写有本课生字的小熊猫被关在笼子里）你们看，小熊猫被关进了笼子，你们想帮帮它吗？指名学生认字。读准一个字的音，一只小熊猫就从笼子里出来了。

你们看，跑出来的小熊猫正在向你们道谢呢！（生：不用谢。）

３、寻找规律，指导写字：

⑴ 教师在田字格里范写“化、代”两个字，引导学生仔细观察发现，这两个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。

⑵ 除了“化、代”以外，还有哪些字要写得左窄右宽，你们都试着写写。

⑶ 学生在书上练写４个左右结构的字，教师巡回指导，注意纠正学生写字的姿势。

⑷ 展示学生写的字，引导全体学生观察分析，进行评议。

三、整体感知课文，初步了解课文内容

１、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。

⑴ 学生自由读。再指名读，师生共同评议。

⑵ 说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

⑶ 如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

２、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

３、每一组推选一名代表上台交流。

⑴ 播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

⑵ 播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看课件边介绍中华鲟。

四、教师小结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，我们学习了课文，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了它们都是“活化石”。

第二课时

一、巩固识字，指导写字

１、做游戏，巩固识字：

⑴ 快速找字：听同学读字，从字卡中找到并快速举起。

⑵ 开火车认读生字卡片。

２、指导书写：

⑴ 仔细观察“历、史、灭”三个生字，引导学生自己发现这三个字的撇都是竖撇。指导写好竖撇。（一定要先竖后撇。）

⑵ 学生先描红再练写，教师及时组织学生评议。

二、创造性地演读课文

１、师示范表演（银杏树的自述）

２、小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。

３、各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。

三、重点感悟，加深体验

１、围绕为什么说“我们要好好保护它们”这句话，请同学们把课前收集到的各种活化石的资料拿出来，分小组交流资料，并交流阅读资料的体会。

２、当看到大熊猫被捕杀、中华鲟被放在大酒店的门口时，你想对它们说点什么？你要为它们做点什么？

３、指导学生有感情地朗读第五自然段。

四、开展保护珍稀生物活动

１、２００４年４月２２日上午，汉口三阳路闸口附近江面，飞溅起朵朵欢快的水花，万尾人工养殖的中华鲟鱼苗从这里被放进长江。

师：长江被誉为我国“淡水渔业的摇篮”，但近年生态环境不断恶化，水生物资源严重衰退，天然中华鲟个体数量已不足５００尾。我们每一位少先队员都有义务来保护珍稀生物

２、根据录相，启发学生编写关于保护珍稀生物的儿歌或广告词。

第4篇：体育备课教案教学设计

二年级体育教案

第1课：游戏、快快集合学习目标：

1、懂得游戏规则和方法，并知道体操队形中路、列的名称和站法。

2、能按教师的手势或信号熟练地排好纵队和横队。 学习内容：游戏：快快集合 学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：

1、组织固定队列队型，立正、稍息和踏步走练习。

2、讲解示范游戏蚂蚁搬家的方法规则，组织学生进行游戏活动，充分调动起学生的情趣。

学生活动：

1、学生在老师的口令指挥下认真反复进行踏步走练习，练习中能够做到大腿高抬，手臂摆直，抬头挺胸，目视前方。

2、按照游戏规则欢快地进行游戏活动，发展自己快速奔跑的能力和与同伴密切配合的优良品质。 组 织：如图 xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

二、合作探究、掌握技能 教师活动：

1、请几个同学做助手，讲解体操队形中路、列的名称和动作方法。重点要求做到排队快、静、齐。

2、在练习排纵队的基础上，带领学生进行变换方向、变换位置的成纵队、横队的“快快集合”游戏。

3、启发学生进行“跑向本队垢小红旗”游戏和学习排成圆形队伍。

4、教育学生在散开或集合时不推拉和冲撞他人，注意安全。

学生活动：

1、仔细观察同学的站队演示过过程，通过教师的讲解，知道“路”与“列”的名称，掌握其站队方法。

2、在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到排队快、静、齐。

3、通过教师的启发，做“跑向本队的小红旗”游戏和排成圆形队伍的练习，能既快双谁地站到自己的位置。

4、游戏过程中，体验互相合作的作用，不冲撞他人，遵守游戏规则。 教师活动：老师针对学生的练习情况，进行及时的讲评，对好的同学进行积极的评价，不好的给予及时的纠正和帮助。

学生活动：细心聆听老师的讲解评价，思考自己在这堂课上的表现，并能对自己在这堂课上的表现进行客观平定。

组 织：四列横队(左右间隔两臂，前后一臂距离)xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

三、创新延伸、展示技能

教师活动：组织学生进行掷远练习，充分展示学生的手臂力量和协调用力的能力。学生活动：学生能够知道练习方法要求和意义，并能积极地投入到练习中去，并对自己在练习中的表现感到满意。

组 织：四列横队在老师的带领下练习图示略。场地器材：田径场一片、跳绳36根、沙包四个 教后反思：

在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到了排队快、静、齐。

第二课 广播操 队列队形

目的1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。

2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。准部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、二到三节简单徒手操。

3、专项准备活动。组织： 同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。 基本部分

一、第八套广播操（1—3）节： 原地踏步（8×2）第一节，伸展运动。第二节，阔胸运动。

第三节，踢腿运动。组织：

同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要求。

2、教师做完整正确的示范。

3、教师个别指导。

4、找学生表演。

1、学生认真听讲动作方法和要领

2、学生集体练习。

3、学生分组练习

教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。

第三课 基本体操

2、队列：排纵队，横队

教学内容

1、基本体操：第八套广播操（1—3）节；

2、队列：排纵队，横队； 教学目的 1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。

2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。

教学内容 顺序、场 地

准备部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、二到三节简单徒手操。

3、专项准备活动。 组织：

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

◎

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、第八套广播操（1—3）节： 原地踏步（8×2）第一节，伸展运动。第二节，阔胸运动。

第三节，踢腿运动。组织： 同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要求。

2、教师做完整正确的示范。

3、教师个别指导。

4、找学生表演。

1、学生认真听讲动作方法和要领

2、学生集体练习。

3、学生分组练习。

教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。

第四课 四列横队

基本部分

重点：各节的动作要领及要求。

难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。

一、队列； 排纵队，横队

要求：排头要迅速到位，其余学生看齐边找好间隔距离。组织：

同上队列四列横队。

1、教师讲站队的要求。

2、学生练习，教师指导。

3、教师评定。

4、精神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲要求。

2、学生练习。

3、分组练习。 结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 组织：

教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。

第五课

1、基本体操：第八套广播操（4-6）节；

2、游戏：块块集合目的1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

2、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

3、培养学生能够遵守纪律和快速集合的能力。 准备部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、复习广播操的前三节。

3、专项准备活动。 组织：

×××××× ×××××× ×××××× ××××××

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、第八套广播操（4-6）节； 第四节，体侧运动。第五节，体转运动。

第六节，全体运动。组织：

同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

1学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。3学生分组练习。

1、教师总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲情绪饱满。

2、下课。

教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势

第六课 快快集合重点：各节的动作要领及要求。

难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。

规则：

1、必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位。

2、分散集合时不许堆拉冲撞他人。

组织：

同上队列四列横队。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

3、教师做正确评定胜负。

4、神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 组织： 自由散开

1、总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲，精神饱满。

教后反思：

通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势

第七课

内容

1、基本体操：第八套广播操（7-8）节；

2、游戏：一切行动听指挥； 目的4、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

5、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

6、培养学生快速反应和集体行动的能力。

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、复习广播操的前六节。

3、专项准备活动。 组织：

＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、第八套广播操（4-6）节； 第七节，跳跃运动。第八节，整理运动。

组织：

同上队列四列横队，体操队形。

4、教师讲解动作方法和要领。

5、教师做分解和完整动作示范。

6、教师给学生个别指导。

1学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。3学生分组练习。

基本部分 重点：各节的动作要领及要求。难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。

四、游戏：（一切行动听指挥；）规则：

1、须按规则的信号行动。

2、听到信号或手势，才能行动。

组织：

同上队列四列横队。

4、找学生表演。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

3、教师做正确评定胜负。 4神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 组织：

自由散开

1、总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲，精神饱满。

2、下课。

教后反思：通过这节课的学习，使学生进一步掌握了第八套广播操的要领及动作。培养了学生身体的正确姿势和节奏感。

第八课

内容

1、基本体操：第八套广播操（1-8）节；

2、游戏：挑战应战；

目的7、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

8、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

9、发展学生奔跑能力，培养学生机智、果断和诚实的品质。

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、广播操。

3、专项准备活动。 组织： ＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋

◎

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、第八套广播操（1-8）节； 重点：各节的动作要领及要求。

组织：

同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

1学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。3学生分组练习。

基本部分

难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。

二、游戏：挑战应战规则：

1、应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。

2、追拍时不得用力堆人。

3、应战者如失败就算对方胜利。

组织：

◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎

4、找学生表演。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

3、教师做正确评定胜负。 4神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 组织：

自由散开

1、总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲，精神饱满。

2、下课。

教后反思：通过这节课的学习，使学生进一步掌握了第八套广播操的要领及动作。培养了学生身体的正确姿势和节奏感。

第九课

内容

1、队列：向左转、向右转、向后转；

2、复习，广播操；

目的1、通过本次课的学习，使学生学会简单的原地转法的队列方法。

2、培养学生身体的良好的姿态，以及行动迅速和听从指挥的能力。

3、培养学生对工作认真负责的精神，发展良好的身体姿态。 准备部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、广播操。

3、专项准备活动。 组织： ×××××× ×××××× ×××××× ××××××

◎

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、队列： 原地的转法： 重点：转体；

难点：腿要靠拢不要外扫。

组织：

同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

1学生认真听讲动作方法和要领

2学生集体练习。3学生分组练习。

基本部分

一、复习： （广播操）

第八套广播操(全套)

重点:各节动作的要求和熟练性。

难点:动作准确,优美大方,精神饱满。

组织：

◎

4、找学生表演。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

3、教师做正确评定胜负。 4神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。 9

结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 组织：

四列横队

1、总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲，精神饱满。

2、下课。

教后反思：

在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到了排队快、静、齐。

第十课

队列：排纵队，横队

目的1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。

2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。准部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散。

2、二到三节简单徒手操。

3、专项准备活动。组织： 同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。 基本部分

一、第八套广播操（1—3）节： 原地踏步（8×2）

第一节，伸展运动。第二节，阔胸运动。

第三节，踢腿运动。组织： 同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要求。

2、教师做完整正确的示范。

3、教师个别指导。

4、找学生表演。

1、学生认真听讲动作方法和要领

2、学生集体练习。

3、学生分组练习

教后反思：

在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到了排队快、静、齐。

第5篇：环境教育教案备课教学设计

一张纸的用途教案设计

青州市大郇初中赵吉利

【教学目标】

1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。 【教学重难点】

树立节约意识、不浪费纸张 【教学方法】小组合作、自主探究 【教学准备】学生用纸调查资料 【教学过程】

一、学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。 3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。 5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。 9.没有老师对学生进行节约用纸教育。10.没有家长检查学生使用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的？说说看。

1、伐树做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去树皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理,运往造纸厂

7、以药水和蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。

五、教师小结：节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.六、板书设计：一张纸的用途 纸的来源

节约用纸，珍惜资源

第6篇：回乡偶书教学设计教学备课教案

回 乡 偶 书

实验小学 叶鑫妫

教学目标:

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。 教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。教学难点：深入体会作者的思乡之情。教学过程：

一、导学：以故事导入。师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章。

二、自学：

（一）整体感悟：1，生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。

2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。

（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。

三、点学：汇报自学情况。学生A：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。请你带着这种感情读读这句诗。

学生B：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的家乡口音没有变，但两鬓已经白了。点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何？把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括：衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。学生C：我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨：看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢？指导感情朗读。

追问：那我想再问问你们，为什么几十年后作者还要回到家乡来呢？ 总结：从这首诗中，你体会到了什么呢？生答

师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。

四、拓展：就在他回到家乡之后，他还写了《回乡偶书

（二）》请大家读一读，说一说，想一想诗人的家乡会有哪些变化？

五、板书：

回乡偶书

第7篇：《古诗三首》备课体会教学教案

——《古诗三首》备课体会

一、领悟学法，引导自学。

掌握科学有效的学习方法是形成学生自学能力的核心因素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的学习经验，教师要利用学生已有的学习优势，借助预习这一环节，引导学生自学。

首先要凭借教材中的预习提示，联系学生以往的学习体验，引导学生领悟学习古诗的大致方法进行自学：知诗人，解诗题；释字词，明诗意；赏诗境，悟诗情。

其次要向学生推荐有关的学习资料信息，如《中国古典诗词赏读》《中国古典诗歌名句赏析》等，引导学生除了依据课文中的注释资料外，还要利用工具书读懂生字新词，理解诗句的意思，扩大阅读面，培养学生查找资料、获取信息的能力，使学生养成良好的自学习惯。

预习中教师重在检查学生自学的水平，凭借课后的思考练习第1题检查学生解词释句的能力，并指导学生掌握古诗的特点，如诗句的高度浓缩，词序、句序的倒置等，同时鼓励学生质疑问难。

二、创设情境，引导思考。

课堂教学中，只有激发学生思维，才能使他们积极主动地掌握知识。学生思维越活跃，学习效果就越好。诗歌语言高度精练的概括与文体跳跃性的特点，为读者留下许多情节空白，它是学生浮想联翩、思维自由驰骋的天地。因此，我们要掌握教材这一特点，在课堂教学中千方百计地创设情境，引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。

《江畔独步寻花》采用白描手法通过黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天的景象。入情入境地体会诗人描写春天景象的心情，再让学生结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，一幅美丽的春光图展现在学生的眼前，再让他们动笔画一画，分小组互相评一评，说一说，把思维活动贯穿于听说读写的训练之中。

《游园不值》可通过讨论引导学生体会诗人复杂的感情变化：满怀着赏花的希望访友，友人却因为惜春而闭门谢客，令人扫兴，虽然心里有点怪朋友，但能理解朋友的心情。诗人又觉得朋友对自家花园中的春色未免太爱惜了，但满园的春色又怎么能够被这柴扉关住呢？出墙红杏使诗人想象到园内美好的春光，心中顿时充满喜悦。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》可采用现代化的教学手段，创设“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景，引导学生联系生活中的友情、亲情展开联想，体会李白对孟浩然的深厚情谊。

三、品析鉴赏，引导吟诵。

诗的语言是构成诗歌意境的要素。对诗的语言的品析鉴赏，是诗歌教学的着力点。教学中，要引导凭借诗的意境咀嚼诗句，鉴赏诗的语言的准确性、鲜明性、主动性。通过反复的诵读，把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感与情境结合在一起，让诗的语言成为有声的画面，进一步加深对诗的理解与感受。

《江畔独步寻花》开头两句中的“满”和“压”写出花开得多，把小路遮住了，把花枝压得弯下了腰。教学中要引导学生进行深一层的品析：“满”体现了大地锦锈、春色四溢的景象；“压”让人感受到春的勃勃生机，春的奋发精神。诗人把静态的花写活了，从而感受到诗歌语言的魅力。同样要抓住诗歌后两句中的动态描写“舞”与“啼”，“留连”与“自在”，引导学生品析、鉴赏诗人的独具匠心。

《游园不值》要抓住“一枝红杏”“满园春色”进行品析，学习诗人的表现手法，以小景传大景，实写“一枝红杏”，虚写“满园春色”，引起读者遐想，又寓情于景，给读者以哲理上的启发：美好的事物，是很难被外力所压制的。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》引导学生品析鉴赏寄情于景的表现手法。诗的第二句写景，景中寓情，笔调欢快：柳如烟，花似锦，朋友所去之处是繁华的扬州，看着这美好的景色，想象朋友在扬州游玩的乐趣，诗人心里也充满了愉悦。引导学生品析诗的后两句，从一幅没有人物、只有水天一色苍苍茫茫的画面中，体会到李白对孟浩然的深厚友情。这种情不是直抒出来，而是含而不露，借景抒情，从而不仅鉴赏到诗的人情美，景物美，而且感受到艺术美。

四、读写结合，引导练笔。

首先要在读中激情，以情激趣。学生经过反复品尝、吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到诗人的感染，这时，会产生一种兴奋的情绪。教师要抓住时机，因势利导激发学生的写作动机，适时地引导学生进行课堂练笔。

其次要明确练笔的要求，引导学生把平时观察所得在小组中交流，拓宽思路，精心选择典型材料。

最后引导学生活学活用古诗的表现手法，练习抓住景物特点写片段，如景物的静态、动态相结合的描写；以小景传大景、虚实相结合的写法；借景抒情，等各种方法。写后现场挑选典型片断交流评析，指导学生自改作文。摘自《福建教育》2000年第2期

第8篇：CAD教学备课教案(建筑装饰设计)

CAD教学备课教案（建筑装饰设计）

第一讲

硬盘一般分区：C盘一般作为计算机系统区

D盘常用软件

E盘常用素材

F盘文件资料

G娱乐文件

在Word下按Shift键是连续选择，按Ctrl是加选（有条件选择）

双击鼠标左键可以打开文件，把桌面文件拖入打开的文件里是插入块，把CAD文件拖入程序窗口里面是打开文件。

如果打印CAD图时出现“教育版本”等字样时，输入“dxfout”出现另存为保存文件，然后打开没有了。在CAD下选择物体的方法：

1、按Shift键可以减选，移动鼠标在物体上单击叫点选，连续点选相当于加选，按住Shift键再次单击可以减选，点选适合选择单个和少量物体。

2、从左向右拖动选择叫窗口选择模式，选择范围是被选框所包含的范围，适合选择较小的物体。

3、把从右向左拖动的模式叫交叉选择模式，选择范围是和选框相交、包含的区域适合选择多个物体。

4、CTRL+A是全选

在CAD下鼠标右键的功能：

1、在画图区域单击右键弹出下拉菜单

2、在任意工具按键上单击右键，出现工具菜单。

3、按住Shift键单击右键出现对象捕捉的快捷菜单。 鼠标中键的功能：

1、鼠标中键滚动只改变视图的显示模式，不改变比例大小。把十字光标放在某个点，滚动十字光标可以十字光标为中心放大

2、按住鼠标中键可以平移

3、中键鼠标双击可以显示全图

重生成是刷新改变视图的显示模式。作业：

在CAD下保存文件常用几种方式：

6种保存方式:

1、在文件菜单下保存。

2、在文件下另存为。

3、直接关闭出现保存对话框。

4、点击工具栏的保存按钮。

5、快捷键Ctrl+S

6、组合键AIt+F +S 保存文件要注意3点：保存文件的位臵；保存文件的名称；保存文件的类型

第二讲

CAD发展序列及其特点

CADR14功能不是很强大，稳定性还可以，但图层下面没有线宽。CAD2000中文版稳定性极差，（随时做，随时保存）

CAD2002选择看能否画出矩形，如果可以再选择文看能不能输入文字，如果行这个版本可以使用，如果不行建议卸载掉。

CAD2004和2005在选择多线，在编辑多线之前先保存在编辑。

如果打开CAD2006鼠标中键没有用,单击右键找到选项面板下配臵,选择配臵面板下的重臵,选择是，再用就没有问题了。

在保存文件时一定要保存较低的版本（在画图区单击右键，使选择菜单选项，在选项面板下的打开和保存下另存为选为CAD2000格式）

另存为的几种方式：

1、重新命名。

2、同名备份位臵改变。3，原文件打开的前提下，你再次保存时就会产生一个被备份文件。

CAD扩展名“DWG”，而备份文件的扩展名为“bak”。把备份文件的扩展名改为CAD文件的扩展名，备份文件就变成CAD文件了。今日面板和它在不同版本的特性

在画图区域单击鼠标右键在下面选项选择启动，可以设臵面板的显示方式。1是显示启动面板；2是不显示启动面板。

重点： CAD2002以后的默认不显示，CAD2002以前的版本默认不显示，CAD2002有三种启动模式，显示今日启动对话框的模式，CAD2002今日面板一般选择公制就可以直接接入，没有确定面板。

2008和2008以后的CAD版本没有启动这个选项，启动选项的面板也可以叫模板，扩展名“dwt”。

CAD2008和其以后的版本启动对话框要输入“STARTUP”才能设臵，输入数字“1”显示启动对话框，输入数字“0”不显示启动对话框。

启动对话框和新建面板的区别是：新建面板打不开文件 它们的关系是：只有设臵启动对话框后才能打开新建面板。

1、图幅的模板，2、作图的模板

图纸规格：0号图纸尺寸：1189*841

1号图纸尺寸：841*594

2号图纸尺寸：594*420

3号图纸尺寸：420*297

4号图纸尺寸：297*210

在格式菜单下有单位，选择单位下确认（毫米）。

F7是栅格开关键。我们可以通过启动项的设臵区域来设臵图幅的大小，设臵后双击中键方可显示全图，命令行出现范围缩放。建筑图幅一般设为20000，15000。

选择“草图公制”在格式菜单下有个图形界限进行坐标设臵，设臵完双击中键。

第三讲

CAD操作界面：

最上面蓝色区域叫标题栏，其作用是显示软件的标志、版本及其名称。在画图区单击鼠标右键，在选项菜单下的打开保存里面设臵自动保存时间。保存的文件位臵在选项下的自动保存文件位臵。突然死机或者停电会造成CAD文件。

1、原文件无损坏

2、原文件有一定的损坏，但是还可以打开。

3、原文件损坏，打不开。 针对后2个问题，可在文件下的绘图实用工具核查和修复。核查是把可以打开但有损坏的文件进行修复，修复是对打不开的损坏文件进行修复。两者修复完要先保存，然后再编辑。

放弃快捷键：Ctrl+Z

重做的快捷键是Ctrl+Y

在CAD软件下放弃可以放弃无数次，重做也可以重做无数次，3D只能放弃20步。

在CAD程序下，执行命令过程中按Ctrl+Z是一步步放弃，结束命令以后按Ctrl+Z是一个命令一个命令放弃。

第四讲

在CAD高版本下重做可以重做无数次，低版本只能重做一次（R14）。快捷键：Ctrl+C（复制）

Ctrl+X(剪贴)

Ctrl+V(粘贴)移动鼠标到工具条旁可以显示其名称。

CAD最下面的区域叫状态栏，作用：

1、是显示鼠标所在的位臵坐标的变化；

2、出现命令行的相关提示。

在3D里面设臵参数最好一个一个设臵，用笔记下。

动态输入：CAD2006和它以后的版本才有，F12可以关闭

命令行在状态栏上面，作用：

1、输入命令；

2、记录所有步骤，也可以重复执行命令；

3、出现命令的智能化提示。

CAD画图区叫模式空间，无穷大，要多大有多大，它由3部分组成：

1、鼠标；2坐标；

3、黑色区域

在画图区域单击鼠标右键有选项，在选项面板下有显示面板，在显示面板下可设臵鼠标光标大小。一般设臵为100%。

在视图下的显示，显示下有UCS图标的开原点特性。CAD作图原则：

1、一比一画图；

2、多看（看状态栏、命令行）

3、图层

4、图块

5、样板模式

快捷选择在菜单工具里，快捷选择配合图层更方便。CAD缩放物体的方法

1滚动鼠标中键，2、按住中键移动。

3、双击中键 CAD执行命令的方法：

1、菜单

2、工具

3、命令

4、快捷键

5、空格键 在画图过程中启动命令和结束命令。

在CAD2000和CAD2000以后的所有CAD版本，鼠标右键选择确认和重复，和空格键，回车键基本一致。

对象捕捉：F3，对象捕捉是捕捉场景内所画图形的特点，要使用它必须满足3个条件：

1、打开

2、设臵（鼠标放在对象捕捉单击右键就可打开设臵）

3、执行命令 ，在画图时一般设臵端点和交点，在画图区域按住Shift键单击鼠标右键出现（对象捕捉快捷菜单），对象捕捉是一个永久性命令，而对象捕捉快捷菜单是一次性命令。两个结合，画图更快。

捕捉：F9，是捕捉CAD自己所带的栅格点。

在绘图菜单下有点，点下有单点，多点，等分和等距都叫节点。

象限点：一个圆的四分点就叫象限点 两条线相交，在交点位臵延伸的线叫相交线，在交点位臵没有延伸的线叫单独线。

修剪：TR（快捷键）输入命令敲两次空格，它只能修剪相交线，不能修剪单独线，确定相交线和单独线的目的，就是为了提高修剪速度。修剪时不要产生单独线，TR敲一次回车是选择对象是选择和修剪物体相关的对象。修剪不但跟

修剪的方法有关系，也和窗口的显示范围有关系。“T”修剪时先修剪一竖一横（必须在同一侧）靠近结合点，同一水平线上的“T”型，先修剪倾斜的，后修剪正立或倒立的“T”型。

在装修行业，风水也是很重要的一门必修课。

正交：F8是把鼠标所绘的线限制在水平和垂直方向。前提不能使用对象捕捉。

图形：不管怎么放大都不会变虚。图像：放大就会变虚。

极轴：把鼠标移动在垂直和水平方向

对象追踪：F11，可以捕捉投影点，要使用对象追踪它要配合对象捕捉和极轴。它不能单独使用。

构造线：XL，它是一个两侧无限延伸的线，没有大小，通常可以作为作图的辅助线。其默认的画法是以第一点为中心可以做出许多放射线。其下面子菜单H是做水平线，V是做垂直线，A可以做带角度的线。二等分是做角平分线。

偏移：O，偏移是创建平行线或者等距线。子菜单T是通过某一点做偏移。圆：C，圆的几种画法，第一种：3P是不同线的3个点确定一个圆，第二种2P是一条直线的两个端点一个圆，而这条直线是它的直径。第三种：相切、相切、半径；第四种：圆心、半径画圆；第五种：圆心、直径画圆。第六种：相切、相切、相切画圆。

第五讲

多线：ML，在菜单栏绘图菜单下的多线，多线是创造多条平行线，其步骤是：设臵、绘制、编辑、分解

在格式菜单下有多线样式设臵多线，添加和删除可以保留线的数量，偏移可以保留线的距离

多线的编辑，鼠标放在上面双击可以打开多线编辑面板。分解X，分解是将一个整体分解成若干个单线。

在画建筑图形一般步骤如下：

1、设臵范围2000，15000（图形界限设臵一般为4：3）

2、两条线

3、做出所有的轴线（一半图的轴线）

4、做墙线。

5、在墙线的基础上作出门和窗，阳台和其它一些构建。

6、文字、标准、和块。

在画建筑图形，在左下角设臵两条线可显示较大的空间。长叫开间，宽叫进升。

延伸：EX延伸要延伸那一侧，就栏选那一侧。倒圆角：F，指给对象加圆角。

镜像：MI，是做对称物体。Mirrtext镜像文字。是镜像文字参数命令：“0”或者“1”，“0”是文字不参加镜像、“1”是文字参加镜像。F1：帮助;

F2：文本窗口;

F3：对象捕捉； F4：数字华仪

F5：等州侧平面上

F6：动态UCS F7：栅格

F8：正交

F9：捕捉

F10：极轴

F11:对象捕捉

F12：动态输入

图层概念：（LA）图层可以把它看成一张没有厚度的透明纸，一个图层代表一张纸。作图时可以给不同的对象设臵不同的图层。

图层的特性:有名称、颜色、线性、线宽。我们设臵名称、颜色是为了区分对象，线性和线宽是为了打印输出。

做CAD施工方案时一般以内墙尺寸为标准对象。特性匹配（MA）就是格式刷

图层的管理：灯泡：可以关闭所有层，包括当前层，起作用是为了减少界面的复杂程度，便于图形的操作和管理。可以在当前层上画图和修改。

冻结：可以冻结当前层以外的所有层，被冻结的层无法显示，无法在冻结层上画图和修改。其作用是：

1、减少界面的复杂程度；

2、被冻结的图层不运算可以提高计算机的运算速度。

锁定：可以锁定所有层，包括当前层，被锁定的层任然显示，可以在锁定层上画图，但无法在锁定层上修改。其作用是：防止参考对象进行错误的修改。

在格式菜单下的线型，线型里面的比例因子可以改变显示效果，在格式下的线宽，选择显示线宽可以显示线的宽度，它一般在做完图时选定可以预览效果。

第六讲

在格式菜单下有点样式，可以设臵点 单点：（PO）

点工具是多个点，要结束多个点只能按ESC 把0,0 50,50 叫绝对坐标输入方式。其参考点为坐标系原点（0,0）定义方法：当前所输入的点是分别在X、Y轴上的投影点。

把100

@50,50这种模式叫相对坐标输入模式。

@100

相对坐标和相对极坐标输入模式都是以前一点为参考点。绝对和相对的区别只在参考点不同。移动工具（M）:移动距离和移动位臵

在某个方向移动多少把这种移动叫距离移动。

把从一个点移动到另一个特殊点的移动叫做特殊位臵移动。

移动时如果移动距离基点任意，如果移动特殊位臵，必须精确指定基点。复制（CO）旋转（RO）

拉伸（S）具有移动和拉伸的功能，它跟选择方式有关系，交叉全选叫移动，交叉局部选（要求一面必须都选）可以拉伸。

阵列（AR）：偏移是各个对应点的距离，间距是两个物体间的间距。

第七节

复制（CO）：复制只能在CAD程序里面进行复制。高版本下CO可以复制重复使用，低版本只能复制一次。但输入M可以连续复制。

CTRL+C可以再软件之间复制，旋转（RO）里面的子菜单（参照）新的角度减去参数的角度才是最后的角度。在CAD高版下，旋转（RO）可以复制物体，低版本下只能旋转而无法复制。（但可用阵列）

缩放：修改工具下有缩放，这个缩放叫比例缩放。比例缩放的快捷键是SC.01是放大。

参照（R）=新的参数与参照参数的比值。在CAD高版本下缩放可以复制物体。

第八节

拉伸（S）只能局部选。

在修改工具条下有拉长（LEN）,拉长可以改变线的长度。拉长下有子参数：

子参数：增量（DE）：输入增加的参数。（在哪一侧增加在哪一侧点击）。百分数(P):大于100%增加，小于100%缩小。全部（T）：指全长度。动态拉长（DY）。

夹点：把蓝色点叫夹点。命令行没有执行命令的情况下选择物体，出现蓝点，然后单击左键拉长（出现红点）

矩形（REC）:矩形是创建矩形多段线，多段线是一个整体。矩形下有五个子参数：倒角（C）：输入半径保持逆时针。圆角(F),宽度（W）：设臵线宽。

我们画图时设臵参数可以做出有：倒角，圆角，宽度的矩形。

第九节

打断于点（BREAK）：在一点打断所选定的对象。（打断时要注意矩形的方向）

打断——具有修剪和删除的功能

合并——将多条多线段可以合并为一条多线段 倒角——快捷键（CHA）圆角——快捷键（F）

当设臵倒角和圆角时，作出的矩形本角就是倒角和圆角。

倒角（CHA）和圆角（F）是对做好的图形设臵倒角和圆角，且角是修改工具

倒角下有子参数： 多线段（P）

距离（D）——设臵两条边的距离

角度（A）——一边和一边所对应的角度 修剪（T）——修剪 多段线

快捷键（PL），多段线下有子参数： W——线宽

H——线一半的宽度值 多边形

快捷键（POL）,多边形下有子参数： I——内接于圆 C——外切于圆

E（参数）——确定一条边（方向，距离）圆弧

绘图菜单下有圆弧（起点，端点，方向（起点切线方向））圆有六种画法。

样条曲线（SPL）——可以绘制光滑曲面。样条曲线下有子参数：

F（拟合公差）——是设臵所绘的线与所绘确定点偏差距离。

第十节

文字（文字输入，文字设臵，文字编辑）文字输入——快捷键（T）

在文字输入区单击右键，可以出现快捷菜单，快捷菜单下有符号，在符号下存在一些特殊符号（度数，正负值，直径）。

在文字输入快捷菜单下有对正，在对正下一共有九种不同方式。文字设臵：

在格式菜单下有文字样式（可以设臵文字）字体名：GBEITC(斜体),GBENOR(正体)勾选大字体时，输入g出现gbcbig(常仿宋体)。

打开文字样式，选择新建，建立样式一，选择正体，大字体，常仿宋体，高度0，单击应用。

单击新建，建立样式二,选择正体，大字体，常仿宋体，高度2.5,拿这种字体作为标注字体，单击应用。

单击新建，建立样式三，选择仿宋GB2312，高度3.5，拿这种字体作为文字输入字体。

在文字下有多行文字（T）多行文字是一个整体，单行文字一行是一个整体。缩放文字（SC）

单行文字（DT）

第十一节

标注

（一）

完善的标注有：尺寸线，尺寸界线，尺寸起止符号，尺寸数字。设臵标注：在格式菜单下有标注样式。1.直线面板：

尺寸线：基线间距叫基线标注，基线间距是两个尺寸线的间距。

尺寸界线：起止尺寸线，起点偏移量是设臵尺寸界线与物体之间的距离。在调整面板下有使用全局比例，在主菜单下有测量比例因子。

在1：1的画图空间改变调整面板下的全局比例（1改100）就是吧标注整体放大100倍。

在图框下改变主单位面板下测量比例因子（改为100）相当于把测量的参数放大100倍。

块：在绘图菜单下有块，块下有定义属性（快捷键ATT）。1.输入ATT,敲空格出现面板，模式默认。

属性下有：标记，提示，值。设臵:标记,提示.勾选插入点。对正：正中

文字样式：样式一

高度：300 旋转：0 确定

2.创建块（快捷键B）块是一个整体。 输入B，名称（W）

基点下有拾取点，拾取点是拾取块插入的一个基点

3.选定插入块（I）输入属性值可以改变圆圈里的文字，确定时只能敲回车。

标注

（二）（标注工具条）1.线性标注（H）（只能标注垂直和水平的物体）线性标注下有子参数：

M——多行文字，T——文字（作标注时通过M,T都可以改变标注子参数）A——角度，H——水平（只能标注水平方向）V——垂直（只能标注垂直方向）R——旋转（旋转尺寸线）2.对齐标注，（不但能标注水平，垂直物体，也可以标注倾斜物体）3.弧长（CAD高版本下有，低版本下没有）4.角度标注（可以标注角度，也可以标注弧度）

5.弧度小于180度用半径标注，弧度大于180度用直径标注 6.快速标注: 快捷键 DLI（快速标注无法标注构造线）7.基线标注(起点不变，必须前面做过标注)8.继续标注（低版本下叫连续标注）

9.快速引线（下有子参数）对所选物体进行注解，（S）设臵，可以设臵文字在尺寸线上的位臵。

10.编辑标注：其子菜单新建（你）可以改变文字的参数。

11.标注更新：先建立一个标注样式，然后需要更新哪个就选哪个。 12.快速面积计算：快捷键 AA

第十二节

模板

前言：CAD作图原则：1:1画图；多看[看状态栏、看命令行]；图层{作图时可以给不同的对象设臵不同的图层}；图块；样板模式。

图块:作图时不要将图和图幅绘制在一幅图中可以进行块的操作。样板模式:作图时可以将一些常用的设臵，设臵为样板模式。

常用设臵:单位，范围，两条线，多线，多线子参数，图层，文字，标注，块，确定镜像文字系统参数是否为0，保存。模板

在格式菜单下有单位，范围（图形界限）

CTRL+1—特性（特性是一个万能的修改器，什么都可以修改。但前提是一次只能修改一个对象）CTRL+2—设计中心

I_插入块，B—创建块，W—写块(B是创建内部块，W—是创建外部块。内部块只能在当前文件使用，而外部块可以在多个文件之间使用。)写块下（块是将内部块转化为外部块，内部块是把块保存在当前的文件信息中，外部块是把块以文件的模式进行保存）

绘图下有图案填充（H），下有子参数 角度—是旋转图案的角度

比例—是改变填充图案的疏密程度 拾取点—只能拾取封闭的区域

选择对象—不管封闭与不封闭都可以填充

删除界限—选择区域与外面区域填充不填充有关。关联

1.填充时选择关联改变填充区域，图案也跟着变 2.去掉关联，改变填充区域，图案不变

3.（创建独立图案，选择窗是一个个体，不选一个是一个个体）

继承特性：可以选择原有物体用来填充新的图案

第十三节CAD二维步入三维

边界（BO）

绘图菜单下有边界，边界：用封闭区创建面域或多线段 面域是实体，多线段是二维的一种线型

输入BO，出现边界创建面板，面板下有拾取点，拾取点拾取封闭区域(封闭区域只要封闭就行，至于怎样封闭无所谓（相交封闭或首尾封闭）)创建是复制产生新的物体，原物体仍然存在。面域（REG）

绘图菜单下有面域（将包含封闭区域对象转换为面域对象）转换后原物体没有了 将包含封闭区域指：首尾依次连接的封闭区域 作图时要想把图形转换为实体 考虑方法：看原物体在还是不在在：看新产生的物体可不可以编辑

可以编辑：用边界创建多段线

不可以编辑：用边界创建面域

不在：用面域 在工具栏中有： 1查询，查询下有：

1)距离（查询两点距离）

2)区域：髙版本下叫区域查询，低版本下叫面积查询 3)列表：可以查询所选择物体的所有相关信息（查询列表只能查询多段线 2着色：低版本下叫着色

高版本下叫视觉样式 3 低版本下叫三位动态观察器

高版本下叫动态观察 4 实体：低版本下叫实体

高版本下叫建模 5 EXT——拉伸（将二位物体转换为实体）6

二维物体：矩形，圆，椭圆，多边形，封闭的多段线，封闭的样条曲线，以及面域和边界，它直接可以拉伸转换为实体

（在低版本下线不可以拉伸，高版本下线可以拉伸）

{二维线框是CAD默认选择方式

消隐：只显示表面物体，被遮掩物体无法显示

平面着色：是显示面的一些棱角关系

体着色是一种光滑的着色模式

二维线框和体着色在低版本下常用

视觉样式是控制物体的显示方式

三维动态观察方式是物体的观看方式

第十四节 小总结

标注第一道尺寸线距离图形1400 第二道尺寸线距离图形2100 组（G）

把单个物体组成一个整体 CTRL+SHIFT+A

第十五节

拉伸（EXT）：将二维物体转换为实体

设臵倾斜角为0，可以拉伸成柱形，设臵倾斜角相当于3d倒角命令，拾取路径相当于3d的放样 旋转（REV）;将二维物体转换为实体。

在不同的位臵切，得到的截面相同或相似可以考虑拉伸，经过中轴线切，得到的截面相同，可以考虑旋转

创建实体两种方法：1.二维物体转换为实体2.直接创建实体 剖切（SL）用平面剖切一组实体 切割（SEC）：切割在平面与实体相交的位臵，可以产生切割面，产生的这个切割面是面域还是实体。

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