师大教案模板（共5篇）

作者：深圳人才网 | 发布时间：2020-07-02 07:01:20 收藏本文下载本文

第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

第2篇：少儿英语教案模板

少儿英语教案模板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第3篇：师大

素描基础训练

上课材料：

铅笔HB 2B 4B 6B 8B、橡皮、8开素描纸、素描基础书（绿皮）、画板，画架。教师准备材料： 1上课的画作

2 石膏：正方体，八棱柱体，球体，圆柱体。3静物：陶罐，苹果，橙子，雪梨，杯子，酒瓶 4学生聚光灯 5 投影仪； 6 黑板或画架。

1、正方体打型结构素描

2、正方体打型明暗

3、八棱柱体打型结构素描

4、八棱柱体打型明暗圆柱体打型

5、圆柱体打型明暗

6、静物水果打型结构素描

7、静物水果打型明暗

8、静物瓶罐打型明暗

9、静物组合打型

10、静物组合打型明暗

11、静物写生打型

12、静物写生打型明暗

13、速写写生静物

14、人物眼睛石膏打型明暗临摹

15、人物鼻子石膏打型明暗临摹

16、人物耳朵石膏打型明暗临摹

17、人物嘴巴石膏打型明暗临摹

18、人物五官组合石膏写生

19、人物头像比例打型临摹 20、人物头像素描写

2 风景速写写生

学习用材：画板，写生纸一打，2B铅笔，水性签字笔，马克笔，毛笔，墨水，宣纸，砚台，毛毡子

投影仪、黑板或画架，书桌。

1、学会用线和基础图形概括物品，打型

2、打型写生办公用品

3、明暗用法与学习

4、明暗写生

5、树法

6、写生

7、花卉白描练习

8、线法写生花卉

9、动物白描练习

10、线法写生动物

11、风景建筑写生练习

12、建筑写生

13、风景临摹练习

14、风景写生

15、风景建筑组合写生

16、国画材料风景临摹练习

17、国画材料风景临摹练习

18、国画材料风景临摹练习

19、国画写生 20、国画写生

第4篇：绿魔法师大班语言教案

【设计意图】

每个人在心中都会有这样一个梦想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能因为魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受大自然清新的空气和充满生机的绿意，在爬山虎的绿荫理享受清凉，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆――故事里的魔法，既是孩子的童话，也说成人的梦想。

【活动目标】

1、喜欢阅读图书，理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性。

2、熟悉故事内容，学会观察并能用完整的语句进行讲述画面中场景、人、物的变化。

3、感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。

【活动准备】

1、幼儿准备：小图书人手一册

2、教师准备：大图书、磁带、图片（关于树木被砍伐、田地干枯2张）

【活动过程】

一、视频导入。

1、教师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。

师：小朋友们，你们想看魔术吗？今天我们一起来观看一个魔术，一定要仔细看哦！你们还看过什么魔术表演呢？看了魔术表演你有什么感觉？

2、引出故事《我是绿魔法师》，引起幼儿阅读故事的兴趣。

师：孩子们，你们可知道，有个叫顽皮豆的小朋友，他自称他是"绿魔法师"。那他有什么魔法呢？我们一起到故事中看看吧！

二、自由阅读。

1、幼儿有序地取书。

2、幼儿自由地阅读故事，教师适时进行引导。

师：请小朋友仔细找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法？房间里有些什么？这些东西原来是什么样的。现在有什么变化？

3、教师与幼儿一起感受故事的趣味性、神奇性。

师：你喜欢顽皮豆的魔法吗？说说你最喜欢他变的哪个魔法？

4、引导幼儿说出魔法的细节，对孩子的回答给予一定的肯定和鼓励。

三、大图书阅读。

1、师生一起看大图书，逐页观察讲述，理解故事内容。

（1）观察第1页，引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化呢？他说了些什么？幼儿回答，然后和幼儿一起学说顽皮豆的话："我是绿魔法师。"并配上动作。

（2）观察第2页-第11页：我们一起来看看顽皮豆的绿色的魔法吧。

第2页：顽皮豆的魔法从哪里开始的呢？你们发现了什么变化？

第3页：顽皮豆的新窗帘是什么样的？这样的窗帘你喜欢吗？为什么？

第4、5页：魔法让桌子、椅子变成了什么样子？出示大字卡"桌子""椅子"。

第6、7页：小床变成了什么？周围有哪些变化？

第8、9页：妈妈和爸爸有什么变化？你希望你的爸爸妈妈变成那样吗？

第10、11页：顽皮豆跑到了哪里？他的魔法让卫生间发生了什么变化？青蛙是怎么变出来的？小鸟为什么愿意到这里来？

第12、13页：顽皮豆的家变化了什么？他喜欢吗？你喜欢绿魔法师给家里带来的变化吗？如果你在这样的环境里生活，会做哪些有趣的事情？

（逐页引导幼儿大胆观察，想象，并找出答案。）

2、教师讲述故事，幼儿看大图书，完整地欣赏故事一遍。

3、幼儿看小图书，听录音讲故事。

四、活动延伸

1、顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。可是在我们的大自然生活中呀，有的地方可就不这样子了，（出示被砍伐的树木，田地干枯的图片），当你看到这幅图片，你的心情怎样呀？要是请你来当魔法师，你准备做一个怎样的魔法师呢？你想在这里施展什么样的魔法呢？

2、请幼儿画一画，说一说。

【活动反思】

在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的好奇心，通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中注意力非常集中，对老师提出的问题能大胆想象、非常主动地去寻找答案。特别是在最后我还把环保教育渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小朋友都愿意当一个出色的魔术师，愿意把我们的大自然变得绿绿的，而且还想到了很多很多环保的方法（比如节约用水、多植树），在提高幼儿的语言发展时，环保意识也逐步增强了。

第5篇：师大总结

东北师大培训学习总结

——天涯文门小学：高艳金

此次到东北师范大学参加小学数学骨干教师高级研修班学习，第一次与专家教授近距离的专题讲座，我感受至深，新课标的步伐在进行中，学生和教师心里成长，有关教学的方方面面，每位专家教授在授课中流露出浓浓的文化气息弥漫着整个教室，我受益匪浅，使我明白了有效的教学设计，是成功的基础，结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些教学中的困惑。通过学习，我深有体会，现将我本此培训后的心得体会总结如下。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是黄宝国教授的专题讲座，语言幽默，件件平凡的教学案例，但样样不平凡意义感染着我们，刘晓中院长平常与我们会心的交谈，最后一堂课的交流互动，他的亲和力，丰富的文化内涵，新的教育思想指引着我我们，我真心感慨，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们回来将面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们如何用我们亲和力，我们的人格魅力去感染我们身边的人，特别是我们的学生，教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人，他们从身边案例和我们常见的现象来呈现，点拨，分析，引发我们观察，深思，使我明白了在今后的教学中不仅要关注学生的知识技能的历练，更要关注学生心里健康的成长，而教师的言语举止、智慧，文化素养，人格魅力直接影响学生健康成长，教师与学生，学生与学生之间相互影响，责任重大，不可忽视。而我们教师与学生在一起，大部分时间都在课堂上，因此要在课堂教学中要注意让学生都积极参与教学活动中，在合作交流中，相互影响和补充，在获得数学知识的同时心理健康也能在成长。

新课标下的优质课，高效课堂的最终目的是使学生获得适应生活和进一步发展所必需的数学的基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。而在数学教学中如何落实‘四基’是一个重要但有难度的现实问题。几位教授都通过案例分析，现代化的教学手段，实践经验，让我们了解小学数学教育面临的新的情况，新问题，及发展趋势，了解我们自身教育的优点和不足，明确基础教育小学课堂改革的具体目标，同时给我们提供丰富教学理论，方法与策略，如；理解数学思想方法和数学活动经验对学生的重要性，如何体验和挖掘，让学生在学习知识，习得技能，感悟思想，积累丰富的数学活动经验。总之想方设法让学生充分经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程，如何将信息技术与课堂进行有机整合等等。教授言语中的高效课堂是老师讲的少，学生做的多，学得轻松愉悦，积极，收获的多。而要做到这一点，教师必需将‘数学思考’目标作为课堂教学设计与实施的一个基本出发点。努力创设问题情境，因为问题是数学的心脏，一组好的数学问题，更容易引发学生积极思考。而好问题情境需要具备新颖性，挑战性，可行性，这些需要从现实生活中，数学本身的内容去挖掘探讨，在精心设计问题时还要给学生提供充分思考的时间和空间。也就是教师不要直接给问题的思路；教师不轻易肯定或否定学生的想法；教师要适时把学生提出的问题和具体想法呈现给其他学生，让大家共同交流和探究。总之，在教学中，教师适时扮演学生的‘朋友，参谋，建议者，欣赏着’在教学的过程中能始终关注学生的发展，并很好的利用了课内外资源和多媒体补助教学，等等。给我们指明了方向，使我们对教育教学的本质产生深刻的认识，特别是唤醒我们努力实现愿望和决心。

观看现场观摩课后，我最大的收获是，看着同学正确的解答，听着他们那充满自信而又准确的讲解，使我真正体会到：教师在教学中，如果能给学生营造宽松，和谐，民主，开放的学习气氛，学生就学的主动，学得愉快，学得成功。在这28节微型课，教师善于根据课程资源和学生年龄特点兴趣爱好，精心创设与学生生活实际相关的情境，让学生在熟悉的，亲切的生活背景中自然地消除对新知识的陌生感，有利于产生强烈的认识冲突，活跃思维，激活探索欲望。如：小蚂蚁绕树叶边爬一周，动画图片展示，立刻吸引学生的注意力，教师再用亲切的儿童口吻引导提问，学生很快就进他们熟悉的动画世界里寻找信息，学生踊跃参与教学中，并在教师的启发下，学生争着解答问题，充满自信，在师生之间的互动，生生之间的互动中，他们内心产生一种发现的快乐，一种成功的自我体验，促使思维处以活跃的状态，还有一位男教师上的是《概率》一课，整个教学环节，环环相扣，教师设计的问题，明确，富有挑战性，激起学生的好奇心和求知欲望。学生争先恐后的表达自己的想法，和描述操作过程等，让我们深感受，课堂是学生展示自我最好的舞台。值得我们学习借鉴。再次让我们感受到新的教学理念下新颖教学。

半个月的培训是短暂，但我们收获很多，我们在实践中观念逐步转变，我们在交流互动中获得丰富的数学教学策略，方法，经验，与人共进的喜悦。为我们今后的自主学习提供了思路，我非常珍惜这个机会所给我们带来的一些的变化，我将这一变化在自己教学的工作能力和业务水平越变越好。