《草船借箭》优质教案
教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会给它们组词。
2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲一讲这个故事。
3.了解课文的主要内容，了解故事发生的起因、经过和结果，感受故事中鲜明的人物形象，从中体会阅读古典名著的乐趣。
教学重点：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会给它们组词。
2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：
了解课文的主要内容，了解故事发生的起因、经过和结果，感受故事中鲜明的人物形象，学习作者运用语言动作表现人物品质的写法。从中体会阅读古典名著的乐趣。
教学过程：
第一课时
一、走近三国。
1.《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。
预设：学生自由表达。理清楚阅读文本的主要故事情节：
（1）黄巾起义；（2）董卓之乱；（3）群雄还鹿；（4）三国鼎立；（5）三国归晋。
2.走进课本。
《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。
3.课题解读：
（1）从题目中你能得到哪些信息？
（2）看到题目你对课文内容有什么猜想？
4.同学们，让我们一起走进课文去看看，看看诸葛亮是怎样借箭的？
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
瑜 忌 督 幔 寨 擂 呐 弩 丞
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
周瑜、妒忌、都督、幔子、寨子、擂鼓、呐喊、弓弩、丞相。
教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状
探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算
三、初读感知
（一）听读课文故事梗概，注意读准字音想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的？
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）理清人物关系。
（3）交流主要内容。
（三）同学们，请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，了解课文的主要内容，分析人物之间的关系，帮助了解课文内容。
1.大家理清楚课文中的人物关系了吗？
预设：诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。
2.再次读文，根据提示用自己的话概括主要内容。
（1）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。
（2）经过：诸葛亮妙计草船借曹操的箭。
（3）结果：周瑜自叹不如诸葛亮。
主要内容：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，假公济私，让诸葛亮“十天造箭十万支”，诸葛亮将计就计，识人识天巧借箭。
四、内容感知
（一）故事起因。
1.表面起因：周瑜说战事吃紧，请诸葛亮十天之内造出十万支箭。
（1）出示句子一：现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
（2）实际原因是什么你知道吗？
（3）出示句子二：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
（二）故事经过。
2.小组之间交流：故事的经过具体是怎样的呢？
同学们把自己的感知分别说出来。
预设：（1）向鲁肃借船。（2）向曹操借箭。
3.诸葛亮为什么向鲁肃借船？他不怕鲁肃告诉周瑜吗？他怎么能判断曹操不敢出兵呢？
预设：诸葛亮向鲁肃借船是为了在三天后的大雾里借箭，他知道鲁肃为人忠厚，守信，答应了的事断然不会告诉周瑜。
因为诸葛亮知道曹操生性多疑，不会贸然出兵。
（三）故事结果。
1.出示句子一：
二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
2.出示句子二：
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
五、学写生字
下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插
2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
5.巩固生字：抄写今天学的11个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
六、巩固练习
打开“基础训练-《草船借箭》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、听写导入
1.教师听写词语。强调书写要求。
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状
探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算
出示词语。学生完成自我评价。写错的同学，错一改三。
2.再读课文，用自己的话说一说草船借箭的过程。填空学习。
预设：课文主要讲述了（ ）妒忌（ ）的才干，要（ ）在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。（ ）用妙计向（ ）借船，利用天气大雾向（ ）借箭，挫败了（ ）的暗算，使（ ）自愧不如。
预设：周瑜 诸葛亮 诸葛亮 诸葛亮 鲁肃 曹操 周瑜 周瑜
二、研读人物
1.再次朗读课文，分析理解文章刻画的人物形象。
大家探讨一下文中的四个人物的形象。
（一）研读诸葛亮。
（1）诸葛亮是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）预设：神机妙算。
（3）他知道什么时候天气有雾，算天算得准！
（4）他知道曹操在雾天不敢出兵，算人算得准！
（5）他知道鲁肃不会告诉周瑜借船的事，算人算得准！
（6）预设：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（诸葛亮时天气。）
（7）预设：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”（神机妙算知曹操。）
（二）研读周瑜。
（1）周瑜是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）预设：嫉贤妒能
（3）出示句子一：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
（4）出示句子二：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（5）想一想周瑜的心思是什么？
（6）预设：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（诸葛亮时天气。）
（7）预设：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”（神机妙算知曹操。）
（8）周瑜嫉妒诸葛亮，于是设计陷害为难他，你是从哪里得知的？
预设：
出示句子一：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
出示句子二：现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
出示句子三：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（9）再读这一部分，体会诸葛亮识破了周瑜的心思后，他是怎么做的？从中你体会到他是个怎样的人？
预设：诸葛亮欣然接受周瑜的“陷害”。
（10）诸葛亮知道周瑜议事是要陷害他吗？为什么不揭穿他？反而接受呢？
（11）三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？还要立下军令状？为什么周瑜见到诸葛亮立军令状还很高兴？
（三）研读鲁肃。
（1）鲁肃是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）预设：忠厚守信。
（3）出示句子：
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
（四）研读曹操。
（1）曹操是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）预设：生性多疑。
（3）出示句子：
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
三、阅读理解
1.仔细阅读课文内容，研究草船借箭成功的原因有哪些？
通过同桌交流。
班级交流分享。
结合对人物的描写。
预设：
（1）三天后江上有大。
（2）船身相连容易受箭。
（3）曹操多疑不敢出兵。
（4）士兵鼓呐喊虚张声势。
（5）刮西北风顺风顺水。
2.读了借箭的部分，你的感受是什么？
出示句子：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
预设：同学们自由表达。
3.按着我们对人物描写的学习，尝试赏析课文对人物的描写，尤其是神态和动作描写。试着说一说你喜欢谁？谈一谈理由。这和你以前的认知有不一样的地方吗？
预设：自由表达。
四、交流感受
1.复述一下《草船借箭》的故事。注意把情节讲具体哦！
2.交流：文中哪一个情节给你的印象最深刻？在整篇作品中还有那些故事能体现主人公的性格特点。一起来读书吧！
预设：结合《三国演义》，全本进行自由表达。
五、作业布置
1.查看相关的资料，阅读《三国演义》里的其他故事。
2.学习本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。请大家积累好的方法在积累本上。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《草船借箭》”，一起来闯关吧！
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