《念奴娇·赤壁怀古》导学案
上党区一中导学案
年级：高一 科目：语文 编制教师：王江涛 编制时间：2020.10
课题 ：《念奴娇·赤壁怀古》 课型：新授课
【学习目标】
语言构建与运用 理清全文脉络；了解词的写作背景及苏轼的生平和思想。
思维发展与提升 通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗歌内容；
审美鉴赏与创造 理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；
文化传承与理解 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。
【学习重点】 情与景的自然结合【学习难点】 “人生如梦，一尊还酹江月”所表现的情感
【学法指导】 吟咏法 探究法 讨论法
【学习过程】
（一）问题引导，独立自学：
一、基础知识
1.写作背景
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。、2.作者介绍
苏轼（1037-1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
二、文本初读
1.你能从本词的题目中获得哪些信息？
2.本词的开篇之句有什么表达效果？
3.苏轼游览的赤壁是赤壁之战的战场吗？文中有哪些提示信息？
（二）学生合作，交流互学：
1.思考：读上阕，上阕具体写了赤壁哪些景观？请抓住关键词来分析赤壁之景并形象概括它的特点。
2.“江山如画，一时多少豪杰”这句话有什么作用呢？（结构上）
3.思考：周瑜在作者笔下是怎样的形象？请捕捉有关描写周瑜的语句。
（三）师生互动，点拨助学：
1．“多情应笑我”的笑，表现了作者怎样的情感？
（四）归纳总结，反思悟学：
（1）思考：在理想和现实的冲突下，作者发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨，你怎么样理解这句话，认为是消极的还是积极的人生态度？
（2）借景抒情。
词的上片借景抒情，时越古今，把奔流不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的卓越气概，并将读者带人对历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏。“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景观，不同角度而又诉诸不同感觉的生动描写，一扫平庸、萎靡的气氛，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！
（3）借史咏怀。
词的下片怀古词人抓住周瑜年轻有为的主要特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。周瑜年轻有为，而词人自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。苏轼怀周郎，实为抒发其壮志难酬之叹。
这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、史事、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
作业布置：
对比辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，体会两位词人豪迈豁达胸襟的不同体现。
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