新能源汽车课件教案模板
第1篇：汽车钳工课件——汽车钳工划线教学教案
划 线
划线技能知识目标：
1、明确划线在钳工加工中的作用；
2、正确使用常用平面划线工具；
3、掌握一般的划线方法和正确地在线条上打样冲眼；
4、划线操作应达到线条清晰、粗细均匀，尺寸误差不大于±0.3mm。
第一节 划线概述
一、划线简介
划线是根据图样的尺寸要求，用划线工具在毛坯或半成品上划出待加工部位的轮廊线（或称加工界限）或作为基准的点、线的一种操作方法。划线的精度一般为0.25～0.5mm。
1.毛坯或半成品为什么要进行划线呢？
（1）所划的轮廊线即为毛坯或半成品的加工界限和依据，所划的基准点或线是工件安装时的标记或校正线。
（2）在单件或小批量生产中，用划线来检查毛坯或半成品的形状和尺寸，合理地分配各加工表面的余量，及早发现不合格品，避免造成后续加工工时的浪费。
（3）在板料上划线下料，可做到正确排料，使材料合理作用。
2.划线是一项复杂、细致的重要工作，如果将划线划错，就会造成加工工件的报废。所以划线直接关系到产品的质量。对划线的要求是：尺寸准确、位置正确、线条清晰、冲眼大小均匀。划线操作时的注意事项：
（1）看懂图样，了解零件的作用，分析零件的加工顺序和加工方法；（2）工件夹持或支承要稳妥，以防滑倒或移动；
（3）在一次支承中应将要划出的平行线全部划全，以免再次支承补划，造成误差；（4）正确使用划线工具，划出的线条要准确、清晰；（5）划线完成后，要反复核对尺寸，才能进行机械加工。
二、划线工具
直接划线工具一般有划针、划规、划卡、划针盘和样冲等。
（1）划针 是在工件表面划线用的工具，常用的划针用工具钢或弹簧钢制成（有的划针在其尖端部位焊有硬质合金），通常分直划针和弯头划针，直径φ3～6mm。使用方法如图2--1（c）所示。
图2--1划针及其使用 图2--2划规
（2）划规 是划圆或弧线、等分线段及量取尺寸等用的工具。通常分普通划规(a,b)
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和弹簧划规(c)，它的用法与制图的圆规相似。如图2--2。
（3）划卡 或称单脚划规，主要用于确定轴和孔的中心位置。划卡及其使用如图2—3。
图 2--3划卡及其使用
图2--4划线盘
4）划线盘 主要用于立体划线和校正工件的位置。它由底座、立杆、划针和锁紧装置等组成。如图2—4。
（5）样冲 用于在工件划线点上打出样冲眼，以备所划线模糊后仍能找到原划线的位置；在划圆和钻孔前了应在其中心打样冲眼，以便定心。样冲及其使用见图2—5所示。
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图 2--5样冲及其使用
第二节 划线前的准备与划线基准的选择
一、划线前的准备工作
（1）工件准备 包括工件的清理、检查和表面涂色；
（2）工具准备 按工件图样的要求，选择所需工具，并检查和校验工具。
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二、划线基准的选择
用划线盘划各种水平线时，应选定某一基准作为依据，并以此来调节每次划针的高度，这个基准称为划线基准。
一般划线基准与设计基准应一致。常选用重要孔的中心线为划线基准，或零件上尺寸标注基准线为划线基准。若工件上个别平面已加工过，则以加工过的平面为划线基准。常见的划线基准有三种类型：
1.以两个相互垂直的平面（或线）为基准； 2.以一个平面与对称平面（和线）为基准； 3.以两个互相垂直的中心平面（或线）为基准。
图2--6划线基准的选
第三节 划线训练
图2--7平面划线 图2--7平面划线
思考与练习
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1.毛坯或半成品为什么要进行划线？ 2.划线操作时的注意事项 ？
3.什么叫划线基准，有那几个类型？
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第2篇：点金术教案新部编本配课件使用
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期
]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
19、点金术
齐心小学 吴丽君
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。教学重难点：
1、通过对重点词语的理解，体会人物心情的变化。 2、指导学生在读的过程中，自然而然地得到启示。
第二课时
教学过程：
一、回顾课文第一部分——引入角色
1、通过上节课的学习，我们知道希腊国王麦得斯最喜欢金子，他祈求神灵赐给他更多的金子，于是神灵为了惩罚他，赐给他点金术，他高兴得心花怒放。
2、是啊，点金术使他拥有很多金子，他真开心呀！谁是麦德斯，高兴的说说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（PPT出示句子）
(指名读，齐读，读出兴奋、激动的心情.。)
3、同学们，在国王心中，拥有了点金术他就成为了世界上最富有的人，他自以为也就是最幸福的人了。（板书：最富有 最幸福）二、学习课文第二部分——体验感悟
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1、点金术真的让麦得斯拥有了幸福吗？这节课，就让我们带着这个问题往下读课文，请同学们默读课文4——8自然段，一边读一边想，到文中去寻找答案吧！2、读后同位互相交流
3、全班交流。（现在，老师来听听同学们对这个问题的思考。）4、分层学文，品读体会
（1）学习第5自然段，对比感悟。
生：“这使他有点扫兴了，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。” 师：回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！他看见……（PPT：色彩缤纷花朵画面）
(看PPT)师：你从图中看见什么？谁来描述一下？
生：看见五颜六色的花朵，有红的、紫的、黄的……颜色可真多。
师：这就是“色彩缤纷”呀！除此以外，你还仿佛闻到……感受到……
生：仿佛闻到芬芳扑鼻的花香，还感受到那生机勃勃的景象 师：是啊！这么色彩缤纷，生机勃勃的花，真让麦得斯陶醉！师:今天，麦得斯又来到花园去赏花……（师生分句读）师：麦得斯，看到这情景，你会怎么想？（“扫兴”）（PPT点红)
师：来，你说说“扫兴”什么感觉？
生：看见这些鲜花都变成了金色的，麦得斯由高兴变得不高兴了。
生：花就一种颜色，也没香味，这让麦得斯赏花兴致全没了。师：麦得斯，你来读读这句，感受一下扫兴的心情。（指二、三名学生读句）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：可是之前的麦得斯是多么幸福的呀！（PPT 点床成金 点衣成金）来，男生来读读，感受麦得斯的高兴（PPT 出示第四自然段）
师：可现在的麦得斯，真是扫兴呀！（PPT 出示第五自然段）女生来读读吧！（对比读，体会麦得斯由“高兴——扫兴”的心情变化。）
师：看来，从“点花成金”我们感受到麦得斯并不幸福。同学们发现能欣赏鲜花才是幸福的。（板书 欣赏鲜花））（2）学习第6自然段，品读体会。
你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢？ “没有吃的，没有喝的”（饥肠辘辘）麦得斯什么感觉？你有过这样的体验吗？
生：当我饿肚子时，我都感觉一点力气也没有，真难受。生：我有时没吃早饭，肚子会饿的咕咕叫 师：看来，这种“饥肠辘辘”的滋味可真不好受
难怪麦得斯“闷闷不乐”了（PPT 出示句子，点红“闷闷不乐”）师：“闷闷不乐”是什么样子，谁来做一做？（生上台演演）师：拥有了点金术，连吃的都没了，麦得斯真是“闷闷不乐”呀！来，我们一起来读读吧。（PPT出示第五自然段，读出“闷闷不乐”的感受）。
师：从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子，却饥肠辘辘，这还叫幸福吗？现在对于麦得斯来说，幸福就是能享受食物呀！（板书 享受食物）（3）学习第7、8自然段，读中感悟
师：你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢？ 生读7、8自然段回答
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：麦得斯像往常一样亲吻小女儿时，没容他多想，他最喜欢的小女儿立刻变成了金雕像，这意味着什么？（失去女儿）师：你能结合自己和父母在一起的快乐时光，想像国王和女儿曾经是怎样快乐的生活？
生：每天，国王会和女儿到花园散步，赏花，那真是幸福呀！生：春天来了，国王和女儿在快乐的放风筝，在河边嬉戏玩耍。师：可是，现在的女儿变成了一尊没有生命的金雕像，失去女儿的国王心情怎样？（点红 痛苦）
师:当他想到理完朝政时回到家里，总是小女儿第一个扑进他的怀里，甜甜的喊：“爸爸，爸爸”，现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示句子 “我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！）（生齐读）
师：当他想到每次当全家围坐在一起吃饭时，总是小女儿坐在他身边，调皮的把自己最喜欢的菜夹进自己嘴里，而现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示 再有感情读句子）
师：当他想到每次到花园赏花时，总是小女儿像只美丽的蝴蝶一样在她身边转来转去，问这问那，而现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示句子 再有感情读句子）
师：看来，失去女儿多么痛苦呀！拥有亲情才能让麦得斯幸福呀！（板书 拥有亲情）
（4）学习第9、10自然段，读中体会
师：神灵看麦得斯的确后悔了，于是原谅了他，神灵说：“……”（师读）
师:麦得斯怎么做的？（男生齐读第10段）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：在这段中，你还从哪体会到麦得斯的不幸福？
生：疾步如飞，麦得斯飞快的奔跑着，想去救女儿，因为失去女儿太痛苦了。
师：同学们不仅能从麦得斯的心情变化感受到他的不幸福，还可以从动作中体会到，真棒！
师：恢复以前的生活，多么令人高兴呀！麦得斯永远也忘不了这个教训。
师：到了中午吃饭的时候，一家人又围坐在一起，美丽可爱的小女儿坐在麦得斯的身边，麦得斯感慨万千的说：“ ”
生：我拥有再多的金子，也是不会幸福的。
生：现在，小女儿坐在我身边，我其实就是很幸福呀！生：我贪得无厌是不对的，其实能够欣赏鲜花，能够享受美食，能够拥有亲情就是最幸福的。
师：看来，麦得斯终于明白了幸福的真正含义，来，让我们再次走进课文，再去好好的品味一下（齐读课文）
这节课，我们一直讨论麦得斯拥有了点金术是不是就是最幸福的人，从这个故事中，同学们知道了幸福是什么？（（PPT出示）生：我觉得幸福就是能和爸妈在一起快乐的生活。
生：幸福就是能和朋友快乐玩耍，能和同学愉悦相处，能和家人快乐生活。
生：我觉得幸福就在我们每个人身边，我们要知足常乐。师小结:同学们说得很好，其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一个笑容，朋友的一句鼓励，都让人感到幸福，它永远比金钱重要，我们每个人都要珍惜身边拥有的幸福呀。（板书 拥有身边的一切）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四、作业：
回家后将《点金术》这个故事讲给家长或好朋友听；
板书设计：
19、点金术
最富有 ≠ 最幸福
欣赏花朵 享受食物
拥有亲情
……
拥有身边的一切
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
第3篇：人教版新课标小学英语三年级教案ppt课件
人教版新课标小学英语三年级教案ppt模版课件
Unit6 A卷：基础知识达标测试
（时间60分钟 满分100分）
班级：________ 姓名：____________ 学号：__________总分：________
听力部分（50
分）
一、听录音，选择正确的数字，打“√”表示。（15分）
二、听录音，将图中事物着色。（20分）
三、选出你听的单词序号。（15分）
（）1.A.Coke（）2.A.two（）3.A.doll（）4.A.eat
B.no B.no
C.too C.boat C.for C.gift car
B.dog B.cat B.bear（）5.A.kite
笔试部分（50分）
四、单项选择。从A、B、C、D四个选项中选出最佳的一项，并将其字母代号填入题前括号内（16分）
（）1.Kate：Can I have some milk?
Lucy：__________________
A.Tank you.B.You’re welcome.D.I like milk.C.Sure, here you are.（）2.Tom：How are you, Mi White?
Mi White：________________
A.Great!
B.Very well, thanks.D.How many gifts?
C.How are you?
（）3.Alice：How old are you, Meimei?
Meimei：_______________
A.OK!
B.Thank you.D.I’m ten.C.How old are you?（）4.Zip：How many books?
Zoom：_________________
A.Great.B.Seven.D.Thank you!
C.I’m ten.五、将下列数字卡片和其相应的英语单词连起来。（10分）
六、情景反映。结合情景提示和图例，从A、B、C、D四项中选择最恰当的一项完成对话，并将其字母代号填入题前括号内（16分）
1.李明上街买东西，碰见了久未见面的朋友李雷，李明问李雷“好吗”，他该说：
（）A.Good morning.B.How are you?
C.Nice to meet you.D.Good afternoon.2.当李明得知明天是李雷的生日时，他应说：
（）A.Nice to meet you!
B.Happy Teachers’ Day!
C.Happy Birthday!
D.Happy Halloween!
3.接着，李雷想知道李明多少岁了，他应该怎样问：
（）A.How are you?
B.How old are you?
C.How many gifts?
D.What’s your name?
4.谈了一会儿后，他们互相道别，应该怎样说：
（）A.Great!
B.Gue.C.See you!
D.Thank you.七、选择正确的翻译，将其字母代号填入题前括号内。（8分）
（）1.这是给你的蛋糕，李雷。
A.This cake is for you, Li lei.C.Can I have a cake, Li lei.（）2.我来自中国。
A.I’m from China.C.From China.B.I have cake, Li lei.D.I like cake, Li lei.B.I China.D.China.
第4篇：《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1421
一、阅读下面的文字，完成1～4题。 狗鼻子
[前苏联] 左琴科
商人叶列麦伊·巴勃金的一件貂皮大衣被人偷走了。商人叶列麦伊·巴勃金嚎哭起来。他真心疼这件皮大衣呀。他说：“诸位，我那件皮大衣可真是好货啊。太可惜了。钱我舍得花，我非把这个贼捉到不可。我要啐他一脸唾沫。”
于是，叶列麦伊·巴勃金叫来警犬搜查。来了一个戴鸭舌帽、打绑腿的便衣，领着一只狗。狗还是个大个头，毛是褐色的；嘴脸尖尖的，一副尊容很不雅观。便衣把那只狗推到门旁去闻脚印，自己“嘘”了一声就退到一边。警犬嗅了嗅，朝人群中扫了一眼(四周自然有许多人围观)，突然跑到住在五号的一个叫费奥克拉的女人眼前，一个劲儿地闻她的裙子下摆。女人往人群里躲，狗一口咬住裙子。女人往一旁跑，它也跟着。一句话，它咬住女人的裙角就是不放。女人“扑通”一声跪倒在便衣面前。“完了，”她说，“我犯案了。我不抵赖。” 她说：“有五桶酒，这不假。还有酿酒用的全套家什，这也是真的。都藏在浴室里。把我送到公安局好了。”
人们自然惊得叫出声来。“那件皮大衣呢？”有人问，她说：“皮大衣我可不知道，听都没听说过。我说的都是实话。抓走我好了，随你们罚吧。”
这女人就被带走了。便衣牵过那只大狗，又推它去闻脚印，说了声“嘘”又退到一旁。狗转了转眼珠，鼻子嗅了嗅，忽地冲着房产管理员跑过去。管理员吓得脸色煞白，摔了个仰面朝天。他说：“诸位好人呀，你们的觉悟高，把我捆了吧。我收大伙的水费，全让我给乱花了。” 住户们当然一拥而上，把管理员捆绑起来。这当儿警犬又转到七号房客的跟前，一口咬住他的裤腿。这位公民一下子面如土色，瘫倒在人群前面。他说：“我有罪，我有罪。是我涂改了劳动履历表，瞒了一年。照理，我身强力壮，该去服兵役，保卫国家。可我反倒躲在七号房里，用着电，享受各种公共福利。你们把我逮起来吧！”人们发慌了，心想：“这是条什么狗，这么吓人啊！”那个商人叶列麦伊·巴勃金，一个劲儿眨巴着眼睛。他朝四周看了看，掏出钱递给便衣。
“快把这只狗牵走吧，真见它的鬼。丢了貂皮大衣，我认倒霉了。丢就丢了吧„„”他正说着，狗已经过来了，站在商人的面前不停地摇尾巴。商人叶列麦伊·巴勃金慌了手脚，掉头就走，狗追着不放，跑到他跟前闻他那只套鞋。商人吓得脸色倏地就白了。他说：“老天有眼，我实说了吧。我自己就是个混账小偷。那件皮大衣，说实话也不是我的，是我哥哥的，我赖着没还。我真该死，我真后悔啊！”这下子人们哄地四散而逃。狗也顾不得闻了，就近咬住了两三个人，咬住就不放。这几个也一一坦白了：一个打牌把公款给输了；一个抄起熨斗砸了自己的太太；还有一个，说的那事叫人没法言传。人一跑光，院子里便空空如也，只剩下那条狗和便衣。这时警犬忽然走到便衣跟前，大摇尾巴。便衣脸色陡地变了，一下子跪倒在狗跟前。他说：“老弟，要咬你就咬吧。你的狗食费，我领的是三十卢布，可自己吞了二十卢布„„”后来怎样，我就不得而知了。是非之地，不可久留，我便赶紧溜之乎也。(选自《世界经典小小说100篇》，有删改)1．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）。
A．小说综合运用了对比、夸张、比喻、象征等多种表达技巧，形象地揭示了深刻的主题。B．小说对所有当事人的神态和动作描写，增添了文章的生动色彩，推动了故事情节的发展。C．小说具有强烈的讽刺意味，形象而生动地暴露出人的内心世界的丑恶的一面。
D．小说情节曲折生动，跌宕起伏，综合运用了记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。E．小说最后对便衣的描写是故事的高潮，不仅使情节波澜起伏，而且深化了作品的主题。解析 A项，文中没有运用比喻的手法。D项，文章没有运用议论和抒情的表达方式。答案 AD 2．这篇小说以“狗鼻子”为题，有何深刻含义和作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此题需结合小说的内容，把握题目和内容之间的联系，体会其中的含义和作用。小说中的狗鼻子是贯串全文的线索，具有丰富而深刻的内涵，因此可以从小说的结构和思想内容两个方面来把握其含义和作用。答案 狗鼻子具有较强的辨别气味的功能，小说中，它能够识别出不同人在日常生活中的丑恶心理和罪恶行为，象征着正义的审判。狗鼻子是将各种人串联起来的媒介，是全文的行文线索，在文中起到引带各色人物出场、推动情节发展的作用。3．这篇小说的主题是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查对文学作品主题的理解和把握能力。由这篇小说中的人物形象以及故事情节可知，这是一篇富有讽刺意味的批判现实主义小说，其目的在于揭露现实中人性的阴暗和丑恶，考生只要抓住这一关键信息就不难得出答案。答案 这篇小说以寻找商人叶列麦伊·巴勃金被人偷走的貂皮大衣为主线，将社会上形形色色、方方面面的人物统统纳入写作范畴，揭露并批判了人性自私、贪婪等阴暗和丑恶的一面。4．有人认为这篇小说的主角是警犬，有人认为是事件中的所有当事人，你赞成哪一种观点？请表明观点并阐述理由。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查对文学作品的探究能力。解答此题，首先要对文章内容有整体把握，深刻理解文章主旨，然后根据在表达主题方面所起的不同作用确定：谁是主角。这是一个开放性题目，学生可根据自己对作品的理解有根据地发挥，不能脱离作品随意阐说。
答案(示例一)警犬是主角。理由：警犬贯串故事始终，故事的展开都是靠警犬的活动推动的，小说的主旨也是通过警犬的一系列活动揭示的，小说的题目就是“狗鼻子”。因此，主角应该是警犬。
(示例二)所有当事人是主角。理由：警犬的活动仅仅是串起故事的线索，警犬是一个具有象征意义的角色，是小说的一个“工具”。小说中的当事人虽然较多，但小说的主题是通过所有当事人这个“群体”揭示的，所有当事人身上反映的内容具有普遍性和典型性。因此，小说的主角是所有当事人。(言之成理即可。)
二、阅读下面文字，完成5～8题。 进 城 宗利华
那天一大早，奶奶就出了家门。
奶奶是小脚，一摇一晃，走得很慢很慢，在山路上就更慢。从山上走到山脚下的公路，得有三四里路，奶奶足足走了四个钟头。她不能走快，一快就喘得不行。那时候，奶奶担心会把老命断送在这段路上。
我可不能死！她嘟囔着说，还有好多事儿呢！坐在公路边，她后悔走得太急忘记带根棍子拄着。不过，总算是到了路边。她把手伸进棉袄里面的口袋，里头有块手绢，手绢里，包着二十一块钱。进城需要四块。上车后，奶奶跟卖票的女人商量，三块行不行？女人一脸麻子，声音很呛人，没钱就趁早下去！奶奶说，我可不能下去啊！她一层一层打开手绢，把那些一角、两角、五角的钱，一张一张数给那卖票的。奶奶刚把手绢往口袋里掖好，感觉要坏事儿，要晕车！奶奶这辈子很少进城也很少坐车！那滋味让她很难受！东西南北，都分不清了，脑子也开始犯迷糊。早晨起来喝下去的那碗稀饭，随着车的颠簸开始翻腾。奶奶刚要喊，闺女啊闺女！她想要个塑料袋。可没等说出那意思，稀饭就涌出来，全吐到车里。卖票的女人骂，这么大年纪不死在家里，窜出来干啥？ 奶奶说不出话，心里却说，谁愿意无缘无故出来受这份罪？
终于到了站，奶奶下车后一屁股坐在路边，一个钟头后才站起来。她打量着眼前的县城，觉得楼真是高啊，密密麻麻的。车真是多啊，满大街地窜。她不知该往哪儿走，就问路边躺在三轮车上的小伙子，去水泥厂咋走？
小伙子说，有三家呢，你说的是哪个？奶奶当时就愣住！谁想到这城里会有三家水泥厂呢？只好一家一家地找了。小伙子一笑，三个厂在县城三个角上。就你这小脚，要走着去得三天三夜。我拉你去吧？
三天三夜也得走啦！不能坐车。钱得省着花。扣除回家四块，还剩十三块。三天三夜？我老天！总还得吃点东西吧？奶奶想。
她开始往最近的一家走。沿着街道一边走一边琢磨。城里可就不一样呢！难怪村里的小青年都喜欢进城啊进城的。孙子当时就说，奶奶，我去城里，不管干啥都比在这地里强。强什么呢？不跑到城里来，会出那事儿？ 奶奶一路打听着，渐渐却走出城市，走向城郊。天一线一线黑下来，奶奶觉得有点饿。而且，此时她浑身疼，快要走不动了。
可走不动也得走！就是爬，也得爬了去！
幸好，路边有一根槐木棍。她捡起来，拄在手里，觉得挺高兴。不一会儿，看见路边有个卖馒头的。她买了一个，坐在那里就吃起来。卖馒头的女人和善，说老太太你咋这个吃法？我给你倒碗热水去，要不你去我家吃。奶奶说，不用！我得接着赶路。水泥厂快到了吗？答案让奶奶兴奋。快了，就在前面。
可奶奶站起身就兴奋不起来了。她怎么也找不到那手绢！手绢里包着她所有的钱呐！奶奶哭起来。奶奶说，不能啊！就在这里面的。可是钱的确找不到了。现在连买馒头的钱也没了。女人倒好说话，不用找了，不就一个馒头吗！奶奶说，我这辈子从来就不欠别人的账，等我要了钱，回来就还你。女人说，不要你还。你要吃再拿一个。奶奶说，不用啊，我饱啦。奶奶急着赶路，再不走怕是要睡在荒郊野外。女人顺口问，你去跟谁要钱？ 奶奶回答，跟水泥厂的领导。水泥厂还欠着你钱？
倒不欠我钱，欠我孙子的钱。那你孙子咋不来要啊？
他？现在不出门啦。整天窝在家里，除了哭，就是睡。哎哟，还有这样的孙子！他爹妈呢？
他爹没了，他妈跟人家跑啦。是我把他拉扯大的。你这是去要什么钱呐？ 奶奶站在那里，忽然伤心起来。什么钱啊？俺孙子的脚钱！俺孙子进城的时候，好好一个人。回去，就没了半只脚。他们水泥厂怎么也得给个说法吧？要不孩子这辈子怎么活？他还年纪轻轻的，瘸着一条腿，怎么找媳妇啊？ 卖馒头的女人张着嘴巴，不再问了。奶奶就继续往前走。一边走一边想，那钱怎么就没了呢？
一周以后，孙子瘸着一条腿，走出了莽莽苍苍的大山。那时候，他才推测奶奶去了城里。他想，无论如何，得把奶奶找回来啊！(选自《羊城晚报》，有删改)5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）。A．小说中，“一脸麻子，声音很呛人”的“卖票的女人”对奶奶冷漠、凶横，她和奶奶的对立象征着喧嚣冷酷的城市和愚昧落后的乡村的对立。B．“她一层一层打开手绢，把那些一角、两角、五角的钱，一张一张数给那卖票的”，这句话通过动作描写写出了奶奶的生活清贫、节俭，反映了她谨慎的性格。C．“她打量着眼前的县城，觉得楼真是高啊，密密麻麻的。车真是多啊，满大街地窜”，这句话从奶奶的视角写出城市的繁华，暗示奶奶是个没有见识的人。
D．孙子满怀希望走出群山改变自己的命运，但因为操作不当丢了半只脚；奶奶进城为孙子伤残讨要说法，但自己却走丢了。悲剧的故事引起了读者的深思。E．小说的语言朴实无华，但富有感染力，“奶奶是小脚，一摇一晃，走得很慢很慢，在山路上就更慢”等描写令读者对奶奶的坚毅果敢肃然起敬。解析 A．“愚昧落后的乡村”错，在小说中，作者要体现的是乡村人们的善良、弱小；C.“暗示奶奶是个没有见识的人”偏离小说人物的性格特征；D.“因为操作不当”无中生有。答案 BE 6．奶奶在城里走丢了，从小说中看，作者为这一事件作了哪些铺垫？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析作品结构的能力。小说的结构安排讲究前后照应。在这篇小说中，奶奶在城里走丢了，前文有很多铺垫。把小说的情节细细梳理一遍，不难找出前文为“奶奶在城里走丢了”所作的铺垫。
答案 ①奶奶很少进城，不知道城里的路；②城里楼高车多，容易迷失方向；③水泥厂地处偏僻的城郊；④钱丢失了，奶奶身无分文。7．小说中，作者写了一个“卖馒头的女人”，这有什么作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析作品的表现手法的能力。在小说中，城里人是冷酷的，但作者写了一个“卖馒头的女人”，这个女人善良、热情，这令人看到了城里人的另一面。同时，奶奶为什么要进城？这是通过“卖馒头的女人”和奶奶的对话告诉读者的，这就使小说的情节完整起来。
答案 ①“卖馒头的女人”善良、热情，让读者看到了冷酷城市的一点温暖，丰富了小说的内容。②通过“卖馒头的女人”和奶奶的对话，补充交代了奶奶进城要钱的原因，使故事情节更加完整。
8．请结合小说的内容探究作者创作这篇小说的意图。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查探究作者的创作意图的能力。探究作者的创作意图要结合小说的情节和主题。小说的主要情节是奶奶为孙子讨要说法，主题是提醒人们应该关心弱势群体的生活。结合这两个方面分析可得出作者的创作意图。
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