2020-2021学年人教版化学九年级上册3.3元素教案

教学设计 一、基本信息 学校 课名 课题3 元素 学科（版本）

新课标人教版 章节 第三单元课题3 学时 第一课时 年级 九年级 二、教学目标 1、知道元素的概念和含义，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能正确书写一些常见的元素符号。

2、通过对元素知识的探究学习，让学生体验科学探究的过程，培养学生归纳总结的能力。

3、通过对日常生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

三、学习者分析 元素概念是教学难点，由于它比较抽象，学生理解起来是比较困难的。学生不明白在分析物质宏观组成的时候要用“元素”，而在研究物质微观结构的时候要用“原子”。这是学生初学化学时普遍存在的问题。随着知识的积累，他们会豁然开朗的。

四、教学重难分析及解决措施 教学重难点是元素的概念和元素符号的意义。为攻克教学重难点，教师在教学过程中通过展示食品标签和各种与教学有关的图片，来帮助学生理解元素和元素符号的意义。

五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 导入新课 2分钟 激发学生的学习兴趣。

展示食品标签，知道教学内容。

利用白板展示几张食品标签的图片。

让学生明确本节课的学习目标，做到心中有数。

学生阅读5分钟 通过阅读理解元素的概念，解决教学重点。

阅读课文，找到元素的概念。

学生阅读、回答。

高效教学，为学生学习新知识打下基础。

学生讨论 9分钟 学生讨论，归纳出元素特点。

通过讨论问题知道化学反应前后元素种类不变。

学生回顾旧知，指导学生进行讨论。

出示讨论问题，和反应的表达式及符号，帮助学生进行讨论。

学生看图，阅读资料卡片 9分钟 培养阅读、整理能力。

了解地壳和生物细胞中元素的含量，理解宏观组成和微观构成。

学生观察、阅读得出新知。

白板展示课本中的图片和表格，帮助学生进行整理。

阅读理解14分钟 学生阅读,攻克教学重难点。

学习元素符号、书写及意义。

学生阅读整理归纳知识点。

白板展示图片帮助学生理解元素符号的意义。

课堂小结 2分钟 总结知识点。

对本节课的内容进行总结。

学生倾听、整理。

白板展示出知识点，帮助学生记录。

练习巩固4分钟 应用知识解决问题。

课堂练习。

学生回答，教师订正，强化重点知识。

出示习题，让学生及时巩固新知识。

九年级化学《元素》教学设计（通用14篇）

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