小学数学高段教案万能模板

第1篇：小学高段数学教学中

小学高段数学教学中 如何培养学生自主学习能力

交口县城关三小王丽萍

《义务教育数学课程标准2011版)》中明确指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。”这就要求教师在数学教学过程中要充分引导学生独立思考、自主探索，提升学生的自主学习能力。在小学高段数学教学中，课程容量、课程难度以及对学生的思维能力的要求较小学低段都有了一定的提升。在小学高段数学教学中，如何根据教材的不同内容引导和安排学生进行自主学习呢?我觉得从以下几方面做起:

一、小学高段数学教学中应培养学生自主学习能力

小学高段数学教学中学生的自主学习实际上就是一种自主学习模式，我们在课堂教学中习惯了将教材作为教师上课的主要依据，将教材作为教师“教”的材料，严格依照教材上的内容体系、逻辑结构进行课堂教学。但是课堂中密集地让学生思考和讨论，很多时候一个“知识点”的“得出”都需要花费大量的时间，课堂效率大幅度降低，且课堂上的思考和讨论受到时间和空间的多重限制，往往探究效果并不理想，导致部分教师在开展课堂教学时难以摆脱“讲授式”的枷锁。

 为了让学生的思考更加深刻、课堂交流和讨论更加充分，就必须让学生对本节课的“关键问题”和“关键知识”在上课之前进行基本的了解和准备。如果教师能够在了解学生、了解教材的基础上根据当节课的学习目标布置适当的任务，在上课之前或课堂中先让学生解决一部分自己通过已有知识结构可以解决的问题，那么在课堂教学过程中，就可以利用更多的时间进行更广泛和更深刻的思考和讨论，大大提高课堂效率。

二、学生的自主学习是促进学生综合发展的重要手段

小学高段学生已经能够根据已有的知识经验进行新知的自主探索与学习了，他们已经形成的知识结构能为自主学习的开展提供必要的支持。因此，学生对于当堂课的教学内容如果具有一定的知识基础和生活经验，并且能依据这些知识基础和生活经验提出假设或猜想，以自己能够掌握的方式方法进行演绎或论证，为课堂教学提供可供参考的素材，那么这样的教学内容就可以通过课前自主学习完成。在课堂教学过程中，教师以学生为本，以教材为依据，适当引导和开展学生的自主学习，不仅让学生加深了对教学内容的理解和记忆，也在很大程度上提升了学生提出问题、探索问题、解决问题的能力。

总之，自主学习能力有利于培养学生积极自主的学习品质，让学生学会学习，学会自主学习，促进学生的综合发展和全面发展。

第2篇：小学数学高段教研组总结

高段数学教研组工作总结

（2017-2018学年第一学期）

转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学高段教研组全体教师紧紧围绕学校教导工作要点，以探索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中对教学工作的要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，促进每位教师的专业化发展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。

1.组织本组教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力，例如：8月份的说教材说课标。

3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。

二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.1.重视课堂教学活动及反思。

全组教师先研究备课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的想法，再去上课。每次课后教师要认真地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升

自己的教科研能力。例如：11月份的优雅教师教学大赛。尤其是根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如何提高高年级学生的听课效率”，通过全组教师的经验交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。

2.深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究，努力提高小学数学课堂教学效率。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，学校组织”听教师常态课”活动。课堂上充分展现了他们深厚的教学功底，以及在课堂上常见问题的灵活处理，宋小翠老师的《分数的认识》，张丽楠老师的《平行四边形的面积》效果都很好。

3.教师们互相学习新理念，探讨热点问题，保留优秀教案课件资料，达到资源共享。

三、重视学生数学能力的培养，强化口算能力。

每堂课的课首三分钟开展20道口算，采取“我说算式，你写结果”的形式，通过“开火车”汇报，提高学生对口算参与的广度和强度，在12月份的“我是口算小达人”的活动中，发现几乎所有的孩子口算的速度和准确率都有很大的提升。

回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证活动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、活动时要求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得；活动后做好反思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己独特的教学风格。

一个学期来，我数学高段教研组教师精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教

研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好。

第3篇：小学数学高段教研计划

小学低段数学教研计划

王永勤

一、教研目标

继续以课程改革为中心，以课题研究为核心，以夯实基础为始终，以提高课堂教学效率为重点，以更新教师教学观念，改变教师教学行为和学生的学习方式为方向，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。

二、主要工作

（一）、优化课程实施

1、继续更新观念

继续组织学习《数学课程标准》，加深对其内涵的理解和把握；根据教师的不同需求，采取灵活多样的学习形式，针对理论学习和教学实践中遇到的疑难问题，扎实有效地开展好学习、研讨活动，促进教师教育教学观念和行为的进一步转变。

2、打造真实课堂

课堂教学力求突出主体性、重视基础性、坚持发展性、体现创造性、提倡开放性，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一起来，实现课程功能的根本转变。

提倡民主、宽松的教学，积极构建以学生发展为目的，以学生自主活动为基础的新型教学方式，要多一份理性思考，多一份踏实，多一份务实，倡导简约化教学，提高课堂教学的实效性。

3、强化质量意识

对小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，尤其是容易混淆的概念，要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。

（二）．抓实课题研究

1、为扎实有效地提高教研的效率，本学期打算以“传统教研与网络教研”相结合的形式开展教研活动。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，引导教师把工作中发现的问题作为行动研究的主题，努力使教研组成为学习型组织，力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。

2、要加强对“常态课”的研究，思考如何有效提高课堂教学效益。切实做好“教学工作五认真”。备课时要在钻研教材及新课程标准、教学对象的基础上，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，尝试多种形式的备课。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求，在提优辅差方面，要有具体的落实提优、转差目标。

第4篇：小学高段数学教学案例分析

小学高段数学教学案例分析

摘 要：数学这门学科，自古以来就被认为是最枯燥难学的学科，也是理性最强的学科，对于天真烂漫的小学生来说，他们如何才能学好数学呢？教师要能够善于诱发学生的学习数学的兴趣，从案例分析入手，对学生进行引导教学。

关键词：小学五年级；数学；案例；分析

教师要能够善于诱发学生的学习数学的兴趣，要充分利用数学课堂，把数学教学创设成充满活力、魅力无穷的课堂，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。本文从如下几个案例分析如下：

案例一：趣题巧解

甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米。甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。甲带着一只狗，狗每小时行10千米。这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它就掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇。这只狗一共走了多少千米？

解题分析：如果你们想分段算出狗跑的路程，再求出所分路段的和，将很难算出结果，因此要从整体考虑。要求狗跑的路程，狗跑的速度已知，需要求出狗跑的时间，而狗跑的时间就是甲、乙两人的相遇时间。这样用狗跑的速度乘以它所跑的时间就可以算出狗跑的路程。

根据分析解答如下：

先求甲、乙两人多少小时相遇（即为狗跑的时间）？100÷（6+4）=10（小时）

再求狗跑的总路程是多少千米？10×10=100（千米）

然而我却想出了另一种思路：不需要计算就可以知道狗一共跑了100千米。狗一小时跑10千米正好等于甲、乙两人同时跑一小时的路程和。甲、乙两人同时相向而行，经过一段时间必然会相遇，这段时间内狗跑的路程应该就等于甲、乙两人的路程和。由于两地距离是100千米，因此甲、乙两人加起来的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。

如果按照我的解题思路，将原来题目中“狗每小时行10千米”改为“狗每小时行20千米”。那么根据我上面的分析，甲、乙两人加起来的路程和就是100千米，而狗的速度是两人速度和的2倍，在相同时间内，狗跑的路程就是两人路程和的2倍，即100×2=200（千米）。假设将原题中“狗每小时行10千米”改为“狗每小时行7千米”，那么狗的速度是两人速度和的7/10，在相同时间内，狗跑的路程就是两人路程和的7/10，即100×7/10=70（千米）。

最后，我想告诉大家只要我们平时敢于并善于从不同的角度思考问题，就能够产生一些“奇思妙想”，就一定会有更多新的发现。

案例二：大树有多高

我家院子有一棵银杏树，一天，妈妈指着银杏数，神秘地问我：“你知道这棵树有多高吗？”我不禁一下子楞住了，心想：“这棵树这么高，尺子又不能伸上去，该怎么办呢？”想着想着，忽然想到了数学课上学到的倍数，于是有了办法。我胸有成竹地对妈妈说：“只要给我一把尺子，我就能量出这棵树的高度，不过你要配合我。”妈妈半信半疑地说：“那好吧。”

于是，妈妈给了我一把尺子，我开始测量。今天是个晴天，我让妈妈背对着太阳，和大树并排站着。先测量出妈妈影子的高度是100厘米，再测量出树影的高度是300厘米。然后我问妈妈实际身高是多少？她说是165厘米。过了一会，我不假思索地说道：“树的高度是495厘米。”妈妈听后疑惑地说：“你是用什么方法计算的？”我充满自信且略有些得意地说：“我是用倍数法计算的。我先测出你的影子长度和树影的长度，然后算出树影长度是你影子长度的3倍，由此推出树的实际高度也是你身高的3倍。算式：165×3=495厘米，所以树高是495厘米。”

我用数学知识算出了大树的高度，通过这次测量，使我明白：只要留心观察，用心发现，生活中的很多问题都可以用数学知识来解决。数学的作用可真大呀！

案例三：生活中的近似值

今天，老师在我们学会了用“四舍五入”法取小数的近似值后给我们出了两道题目：

（1）小王批发了13.6吨梨，他租了一辆载重量4吨的卡车来运，他至少要几次才能运完？（2）某服装店每套衣服用布2.4米，50米布可以做多少套这样的衣服？

我一看到题目就特别兴奋地用四舍五入法将它们解决了13.6÷4=3.4（次）≈3（次）50÷2.4=20.8（套）≈21（套）。心想：这太容易了，不就是要注意保留整数吗？这个陷阱套不住我。我迅速将答案告诉老师，老师用一种鼓励的语气对我说：“你离成功越来越近了。”我狐疑地看着老师，再看看自己的答案，百思不得其解。这时老师说：“请大家在做题时联系实际生活想一想，该怎么做？这两题都不能用四舍五入法来取近似值，第一题剩下的零点几车是扔掉呢？还是再运一次？第二题剩下的零点几套够不够做一套呢？”

我听后恍然大悟，原来做题目要联系实际，不能死搬硬套，学习了四舍五入法就形成了定向思维，没能灵活处理。像运货，装油，装水等等类型的题目在取近似值时不管小数点后是几都要向个位进一；像做衣服，做家具等等类型的题目在取近似值时不管小数点后是几都不向个位进一。想明白以后，我立刻重算起来：13.6÷4=3.4（次）≈4（次）50÷2.4=20.8（套）≈20（套）。我把这个结果告诉了老师，并说了我的想法，老师终于满意的笑了。并顺便说了这两种取近似值方法的名称：进一法，去尾法。

通过这次求近似值的练习，使我认识到在学习的过程中一定不能死学习，要将课堂上的内容与实际生活联系起来，要学得活，用得灵。

案例四：一共有多少种坐法？

学校组织看电影，五（1）班安排在第18排，这一排有30个座位。小鹏和小飞是一对孪生兄弟，班主任安排他俩坐在一起，小鹏和小飞有多少种不同的坐法？

这道题我刚开始是这样想的：要求出有多少种不同的坐法，就必须先从题中找出有一共有多少个座位，哪几个人必须坐在一起。

由题意可知：有30个座位，有两个人必须坐到一起。这样我们便会运用所学规律：一共有多少种坐法=总座位数-坐在一起的人数+1，即：30-2+1=29（种）。

后来，细细想来不对劲呀，题目告诉我们：小鹏和小飞是一对孪生兄弟，班主任只是安排他们坐在一起，可并没有说谁坐在谁左边，谁坐在谁右边。经这样仔细一琢磨，才恍然大悟：小鹏坐在小飞的左边有29种，小飞坐在小鹏的左边也有29种，即：30-2+1=29（种）29×2=58（种）。

显然，答案应该是一共有58种不同的坐法。由此，我想对大家说：希望同学们在解题的过程中，要认真审题，细心答题，这样才能取得较好的成绩。

参考文献：

[1]刘辉.小学数学课堂教学设计案例分析及微型实验研究[D].课程与教学论.海南师范大学.2013.[2]徐中华.小学数学新课导入的案例分析[J].《读写算（教研版）》.2014年8期.

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