北师大参赛教案模板（共11篇）

第1篇：参赛教案

《春》教案

一、教案背景

1、对象：学生 年级：七年级 学科：语文

2、课时：两课时

3、《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都值得我们去学习，要求同学们做好预习：

（1）弄懂并掌握文中的生词

（2）了解朱自清及其作品的简介。

（3）掌握有关写春天的诗句

（4）利用电脑搜集有关春的图片

二、教学课题

近年来新课改的推进，新观念新思路的教育，我们应适应新形势教育发展的需要，大胆打破原来传统的教育方式，充分调动学生的主观能动性，要用新课改的精神去上好朱自清的《春》这一课散文，具体从三个方面去把握：

（一）知识方面：

１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

2、朗读并背诵全文

3、学会品味文中清新、优美的语言。

（二）能力方面：

1、欣赏文中准确而生动的词语、句子。

2、掌握比喻、拟人的修辞手法。

3、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。

（三）德育方面：

准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，课文的体裁是散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索的，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然前行。

四、教学方法

1、探究合作法。本文结构比较容易让学生接受，在同学们预习的过程中，用合作的方法来解决问题相对于以往的文章来说容易一些。

2、诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让同学们在美的意境中得到熏陶。

3、点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在教室巡回点拨。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是 苏轼写春天悄悄地来了，春天是多么的令人心旷神怡，春天绿满天下，花开遍地，生机勃勃，一年四季中，春天是最生机勃发的季节，给人希望，给人力量。这就是大自然的杰作，今天，我们就去看看大自然的杰作，随着朱自清一起走进四季之首《春》。（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）⑴

先引导学生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士⑵(二）整体感知：

1、教师播放示范录音⑶，学生找出生字词，读准字音。

2、投影显示：涨（zhǎng）水

钻（zuān）出来 薄（bó）烟

．．．酝（yùn）酿（niàng）黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）应和（ｈâ）鸟巢（cháo）．．．．

3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。

教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。

针对朗读的情形，作简短的点评。

放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：（明确：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感）。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。（老师巡回指导）

（三）理清思路

1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？（明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。）（多媒体展示五幅春天图画⑷）

２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？（明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书“盼春”“ 绘春”）

３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书“三个”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 颂春”）

（四）对照欣赏

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）⑸

（五）小结：

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！

学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句⑹

（六）拓展延伸

１、请同学们利用课余时间写一篇作文，题目为：家乡的春天 ２、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。板书设计： 春

一、盼春。（总括）

二、绘春

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图（花争春）：态、色----花 春风图（风唱春）：触、味、声----风 春雨图（雨润春）：形、状、景----雨 迎春图（人迎春）：一年之计在于春----人

三、颂春：三个比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教学反思

1、本节课的成功之处：

这一篇散文，我根据学生认识事物的规律安排教学顺序，在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，这一点做得很好，并在此基础上品味本文优美的语言。从学生的课堂讨论和回答问题来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。2不足之处：

由于我所在的学校是边远山区，学生的各方面素质都跟不上城里的，虽然早读时老师已经教读了好几遍这篇文章，可是从课堂上同学们的朗读气氛来看，学生的朗读还需加强，在以后的上课过程中应该对同学们的朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。

附教案资源：

⑴【百度图片】春、冬的图片

http://tieba.baidu.com/ ⑷【百度图片】春

http://tieba.baidu.com/ ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第2篇：参赛教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向学生：初一 2.学科：英语 3.课时：2 4.学生课前准备：复习本模块前两个单元的课文和话题。

一、教学课题：

巩固现在进行时的用法；以“春节”为话题背景，总结和区别一般现在时与现在进行时的区别，同时激发学生热爱祖国传统，进而能用英语介绍中国传统节日——春节。1.掌握现在进行时的问与答。

2.理解性地区分一般现在时和现在进行时。 3.写一篇关于春节的书信。

二、教材分析：

本模块以“节日”为话题，引导学生通过使用现在进行时，对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。通过听、读有关春节内容的对话和短文，使学生能够谈论或写出对该节日的介绍，并鼓励学生了解英语国家中重要的节日及其主要庆祝方式。本单元，通过“节日”这一话题为载体，深化学生对现在进行时的认识，同时通过观察节日的相关表达的句子，来区分一般现在时与现在进行时，进而自如地运用这两种时态来介绍节日。教学重点：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教学准备： Multi-media

四、教学方法：

Formal and interactive practice

五、教学过程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http://www.xiexiebang.com/ 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/ Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板书设计：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing„? Wh_+be+subject+doing„?

六、教学反思：本堂课创设了运用英语的环境，从熟悉知识点入手，以旧导新，较自然地将学生引导到本节课中。尊重学生思维能力特点。同时，图片及PPT的运用极大地增强了学生的兴趣。收到了良好的效果。不足是选题应该更细致。

第3篇：参赛教案

心理健康教案《欣赏我自己》

杜蒙县白音诺勒中学教师：张丽波

一、教案背景:开学已经有半个月了，我发现有很多学生有自卑心理不能够正确的认识自己，评价自己，它会影响学生的心理健康。因此，帮助学生学会欣赏自己，能看到自己的长处并且学会发现别人的长处，悦纳自己，增强学生的自信心，使学生获得成功的体验。因此我设计了这节课。

1、面向学生：七年级

学科：心理健康

2、课时：1课时

3、学生课前准备：红色的心形卡片、画纸、画笔、胶水。

二、教学课题：《欣赏我自己》

三、教材分析：初中学生正是十

三、四岁的年龄，由于他们生理和心里还不成熟，看待事情具有片面性，遇到事情不能冷静分析，往往导致有自卑心理，看不到自己的优点。所以通过学习，让学生学会欣赏自己；树立自信心，学会发现他人的长处，肯定他人的优点。教学活动目标

1、知识目标：通过学习，让学生学会欣赏自己；树立学生的自信心。

2、能力目标：通过亲身体验，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的能力。

3、情感态度价值观目标：了解自己、认识自己、欣赏自己，树立自信心并感受自信给自己带来的快乐。

教学重点、难点

1．通过自我展示，相互欣赏，使学生获得成功的体验。2．体验自信给自己带来的快乐。

四、教学方法：亲身体验法、评价法等。

五、教学过程

（一）、热身活动：唱反调

教师说明游戏的规则，学生做两轮游戏。第一轮：教师口令“坐下”，学生做出“坐下”的动作；教师口令“起立”，学生做出“起立”的动作。

1 第二轮：教师口令“坐下”，学生做出“起立”的动作；教师口令“起立”，学生做出“坐下”的动作。

（二）、导入：

师：这几天，我发现有两名同学不太高兴。这是怎么回事呢？今天我把这两名同学带来了，大家请看大屏幕：（多媒体展示）

李爽：你看，我长的这么黑，有的同学就叫我黑丫。我虽然学习好，也爱帮助同学，可我仍然不快乐。唉！

王刚：我待人热情，爱好体育，但我的成绩很不理想，因此，我在班级里总觉得抬不起头。我真没用啊。

师：听了这两名同学的心里话，你觉得他们说的是缺点吗？你能找出他们的优点吗？（学生评价这两名学生的看法）

师：同学们说得非常好，是呀，这两名同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。这节课让我带领大家欣赏我自己吧。

（大屏幕出示课题《欣赏我自己》）

师：那么你能说出自己的优点吗？说出来，让大家一同分享。活动一：找优点

1、同桌互相找优点（长处）。

2、教师找出两名不善于发言的同学：戴鹏飞和朱琳。全班学生为他们两人找优点。（学生为他人找优点）

师：我发现，同学们不是没有优点，而是她（他）自己没发现，经过同学们的帮助，感到自己原来是那么的优秀，我们拥有那么多优点，有那么多长处，掌声鼓励。活动二：展示自己，更加自信

要求：形式不限（唱歌、跳舞、演讲、诗歌朗诵等形式）鼓励学

2 生展示自己的才艺，其他同学加油、鼓掌）（学生才艺展示）师：领略了同学们的才艺，分享了同学们的成功喜悦，老师送给大家一首诗《欣赏我自己》

http://wenku.baidu.com/ 师：希望大家用这首诗激励自己，相信“我能行”

活动三：学生用画笔画一棵优点树，将树叶（心形卡片）粘在树上，谁粘的越多，谁的优点就越多。然后将自己的优点树送给同桌，并相互说一句：你真行！

活动四：微笑拍手（播放歌曲《相信自己》）http://www.xiexiebang.com/ 要求：

1、请同学们起立，同桌击掌一下，说一句：“我能行”。

2、请前后桌的同学击掌一下，说一句“我能行”

三、师总结：看到同学们的脸上洋溢着自信的、灿烂的笑容，我相信今天的你一定会比昨天的你更优秀、更自信。（每天早上说一句：我自信，我能行）

四、课外延伸：请同学们写一句增强自信心的一句话贴在自己的床前 教学反思：多让学生体验，多让学生说，以活动为主，使学生从活动中得到体验。因此，每一个环节的设置我都尽量考虑到学生的需求，尽量让学生参与到活动中来，尽量让学生说说自己的感受，增强学生的自信。融入到学生中来，多与学生交流，多倾听学生的心声，了解学生的需求，及时地改变课堂教学策略，从而有效地提高课堂教学效果。

第4篇：参赛教案

【教案课题】 语言亮兮文飞扬——作文语言教学设计

【教案背景】俗话说得好：“三分长相，七分打扮。”人是这样，文章也如此。一篇文章除了结构合理、选材新颖外，还要特别讲究文采，这样文章才能真正成为美文。没有文采的文章，犹如一个不修边饰的人，很难亮丽动人。因此，我们学生的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。而九年级的学生大多作文语言干瘪，读起来毫无感觉，因此常常与高分失之交臂。鉴于此我设计了这样一个作文教案，希望能对学生有所帮助。

【教材分析】没有固定的教材，以学生平日的作文为教材。【教学方法】引导探究为主的教学方法。【教学过程】

一、激情引入：

有人说：作文是语文的半壁江山，我要说：语言是语文的半壁江山。因为鲜活灵动的语言能使我们的文章光彩照人。这就要求我们在写作的时候要有一种“语不惊人死不休的执著”。那怎样才能做到这一点呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、探究、学习。 〈一〉比一比，说一说：

1．比较下面两组句子，你觉得哪一句更好？为什么？

A.他发出了很大的鼾声。

B.他发出的鼾声像老水牛在喘息,像波浪在翻涌,像春雷在滚动。A.清清的海水把我领进海洋，与浪花一道为海。

B.清清的海水，为我奏出了轻快的歌曲，向我投来迷人的微笑，为我解开心中的苦闷，把我领进广阔的海洋，与浪花一道为海。

2．生答．师强调：是的，Ｂ句分别运用了比喻排比、拟人排比的修辞手法，生动形象地写出了鼾声之大和海水之可爱，而且读起来非常有气势。

3.通过上面的比较，你能说一说我们在写作时，怎样才能使我们的语言鲜活起来呢? 我们学过的修辞手法很多，有比喻、拟人、排比、夸张等等。那具体我们应该怎样运用这些修辞手法呢？ 4.生答，师投影亮丽语言的方法之一：

生动形象用比、拟，增强气势靠排比。

1 5.我来说一说：

例: 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

请你运用比喻的修辞，将孩子“又脏又瘦”、“又白又胖”的状貌具体地说出来。

6.生答，师投影参考答案，提名生读。

参考：A.你也带孩子，人家也带孩子。你带的孩子就像笤帚、扫把，又脏又瘦；人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。

B.你也带孩子，人家也带孩子。怎么你带的孩子就跟刚从垃圾堆里拣出来的，又脏又瘦又难看；人家带的就像刚剥壳的鸡蛋，又白又胖又光鲜。（小说原文）7.投影第二题，生思考，回答，后齐读老师所写的两段： 例.仿照下面的语段，以“魅力”开头说一段话。

风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的应对；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想家睿智的头脑；风度是司仪得体的举止，风度是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，风度是王羲之的书法…… 魅力是……

1.魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔·乔丹的凌空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马……

2.魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳…… 〈二〉赏一赏，学一学： 1.欣赏湖南民歌的两段歌词。

A.爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，请个画匠来画你。

请个画匠来画你。

把你画在眼睛上，把你画在砧板上，整天整眼都看你！

刀刀剁你剁死你！

B.我原来很爱你，现在又特别恨你。生分组朗读两段歌词，赏析其中运用了哪几种修辞手法，并体会其作用。

2.生答，师补充：其中运用了夸张、对比等修辞手法，把主人公的那种爱之深，恨之切的感情淋漓尽致地表达了出来。

3.请同学们欣赏一段相声，（冯巩、牛群的《男人和女人》）说说其中运用的修辞手法及作用。

2 4.生答，师明确：通过刚才的欣赏，让我们了解到：夸张对比手法的运用，不但把所写内容鲜明地凸显出来，如果二者结合得好，还能起到幽默的效果。（师投影第二个亮丽语言的方法）。

• 夸张对比灵活用，来点幽默乐乐你。5.我来学一学:

用夸张、对比的手法介绍一下你自己或某个场面。6.生展示，同位的点评，师再进一步点评。〈三〉读一读，议一议：

1.生小声读修改前后的两段文字，讨论哪一段好，并举例赏析。

A.修改前：我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼藉的温床上,永远没有休止过可怕的梦想.修改后：我向往“采菊东篱下”的那种悠闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“明月松间照，清泉石上流”的那种静谧,我追求“低头弄莲子”的那种祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼藉的温床上,永远没有休止过“沉鱼落雁”的可怕的梦想。

B.修改前：春天总是来得很快，她向我们展示一个主题：这就是生命的色彩，生命的涌动，生命的气息！

修改后：春天的到来不总是一个步伐。有时四月一个健步就冲上这个世界。顿时，这个舞台沸腾起来：迎春花争芳斗艳，郁金香引吭高歌，蝴蝶花翩翩起舞，月季花万紫千红。这一切就像一阵阵弦乐从耳旁流过，无不向我们展示一个主题：这就是生命的色彩，生命的涌动，生命的气息！2.生先讨论论，后师明确：

巧用古典诗词，可以增加文章意蕴、展示文化内涵；多用成语，可以使文章言简意丰、生动形象。

此外，还可引用警句、歌词、流行语、歇后语等等．

这就是我们探讨出来的第三种方法：巧借妙引笔生花，提高品位人人夸。3.温馨提示：

修辞方法很多，具体运用时要根据作文的题材、主旨及具体的语境而定，要用得恰到好处，不留斧迹，自然而然。〈四〉赛一赛，试一试：

请你调动出彩手段,根据以下情景，以“月光”为主体写一段话。不少于五十字。

夏天

树影

朋友

1.生写。

2.生展示（男女生各两人），男女生互评。师宣布比赛结果.3 3.师展示下水作文片段

例：夏天的夜，万籁俱寂。月光如水，树影婆娑。我站在月儿面前，凝视着。月儿无语，我也无语。我抬头仰望：月，晶莹如珠，明亮如镜，月光如同一个美丽的使者用自己透明的翅膀挥来松缬的银纱。我想：我的朋友是否也在欣赏这美妙的月光？“但愿人长久，千里共婵娟。” 生齐读并赏析其中运用了哪些方法。

三、小结：

通过赛一赛，我感觉到同学们本节课收获颇丰。要补充的是：使我们的语言文采飞扬的方法还有很多，如:灵活运用句式、巧用文言、生动准确地用词等等，这些我们以后再探讨。好了，最后我衷心地希望在我们同学以后的作文里，能渐渐地发现星星、月亮，甚至是太阳！

【教后反思】

1.本节课重心低,切口小,利于学生提高写作水平.2.思路清晰,由浅入深,符合学生的认知规律.3.听说读写融为一体,培养了学生的能力.4.运用了多种途径(相声,歌词),提高了学生的学习兴趣.5.用顺口溜的归纳方法便于学生记忆.6.预设与生成的衔接有待于改善.7.精细化的打磨有待于下功夫.8.广度深度有待与思考.【涉及到的资源】冯巩、牛群的相声《男人和女人》（从百度视频中搜寻。）

作者姓名： 张静

地址;江苏省连云港市赣榆县 单位：华杰双语学校 邮编：222100 电话：***

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第5篇：参赛教案

M4U1 Maybe I’ll be a writer.【教学目标】

1.知识目标：掌握单词：writer，future，policeman，footballer, film star；语句：What will you be? Maybe I’ll be a writer.2.能力目标：能够描述自己喜爱的工作。

3.情感目标：培养学生为了实现梦想而努力学习的精神。 【教学内容】《新标准英语》一年级起点第六册 Module4 Unit1 【教学重点】学习用What will you be? Maybe I’ll be„谈论梦想。

【教学难点】能在日常生活中进行口语交际。

【设计理念】本课以谈论梦想为主线，让学生在动态真实的语言环境中学会用will谈论将来要从事的职业。通过各种有趣的活动启发学生，引发其思考，活动层层深入，紧密衔接，从而培养学生综合运用语言的能力。

【教学准备】CAI,卡片，录音机，磁带

【学生分析】学生以前接触过will,但只是停留在最基础的阶段，对其用法不是很清晰，还缺乏系统化、条理化。

I、Preparation

1、Greeting: T: Cla begins.Ss: Hello, teacher.T: Hello, boys & girls.2.Sing a song “the doctor on the bus” 3.Look and say.T: Look at the pictures and says the words.teacher, doctor, nurse, taxi driver, pilot, bus driver,(每个单词读两遍)设计意图：在复习职业名称的同时，营造轻松愉快的课堂气氛。

Ⅱ.Presentation T: Boys and girls , look at this picture, who’s he? What does he do? Ss: He’s Bai Qiuen.He’s a doctor.T: He helps people.Who is he? S: He is Lu Xun.T: As we know, He is a famous writer.（教授writer）A writer writes books.T: Do you know any other writer? 设计意图：贴近学生生活，容易引发学生的学习兴趣，并且让学生初步了解今天要学的知识。Ш.Practice T: Ling 的志向是长大成为一名作家。Daming Sam和Amy对自己的将来也有着不同的想法。他们将来希望做什么的？Let’s watch the video.T:（Play the video twice）What will Lingling be in the future?(教授future教授“future”，compare it with picture，picture—future注意后四个字母组合的发音)T: What will you be, Lingling?(Show the sentence)Since you’re not sure about your future, let’s answer it this way: Maybe I’ll be __________.(课件呈现)Boys and girls, if you are Lingling, how to answer it ? S：Maybe I’ll a writer.T: What will you be, Amy? S: Maybe I’ll be a film star.(讲授film star,课件展示成龙照片，同样的方法讲授footballer和policeman,讲解policeman时运用自编chant，并区分记忆policeman和policewoman的区别)设计意图：通过图文结合，chant和单词对比练习，降低学生记单词的难度，并能让学生产生深刻的印象。T: Circle the sentences with “will”（请学生担任“小老师”领读句子）

设计意图：小老师领读，能够增加学生的信心，容易树立榜样形象。

T: Listen and repeat(请学生以小组朗读课文，让小组到前面分角色朗读)设计意图：小组互助合作学习，让学生最优化最大化掌握课文。课文的表演加强对故事的理解以及掌握，增强对故事的记忆且提高学生兴趣。Ⅳ.Production 1.“两只老虎”游戏

全班同学用“两只老虎”这首儿歌的音调唱“What will you be? What will you be?”教师指名一位同学在各个组里跑，当师说“Stop!”的时候就应停下来，停在哪位同学边上，该同学就应回答他的问题，并以此方式轮流玩下去。猜对学生和表演学生各加一分。2.Fill in the blanks.用各种职业进行填空，完成句子，选对职业，必能把句子准确读出来，加一分。3.What’s miing? 课件快速展示本课重点句子，能准确说出句子的学生加一分。

设计意图：做游戏是孩子的天性，让孩子们在游戏中展开练习活动，能够让孩子在玩中学，在玩中用。在整个练习过程中设置男生女生比赛环节，最后评出优胜者，更大大激发学生的兴趣。Ⅴ.Homework 调查五位同学，询问他们将来希望从事的职业，并询问理由。

【板书设计】

Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.What will you be in the future?

Maybe I’ll be a„„

【教学反思】

本课的重点是能够用“What will you be ? Maybe I’ll be …来谈论自己的职业理想，询问他人的职业愿望，鼓励学生拥有自己美好的理想。由于本课内容非常贴近学生的实际生活，我充分利用多媒体的优势，让二者有机结合，使课堂更加生动，具有趣味性，更易于接受，因此在设计教学活动时，我从如下几个方面展开：

1.层次性。课堂开始的热身活动, 我先让学生唱一首英文歌曲，从中引出今天要谈论的话题职业的相关单词，再通过图片，巩固跟多以前学过的单词，为今天要学的知识做了铺垫。因为学生的认知过程是一种由浅入深的过程，因此活动设计具有一定的层次性，学生学习起来会相对容易一些。

2.快乐学习，合作互助。兴趣是好最的老师，在课堂中小老师领读，小组内讨论学习，小组表演，竞赛活动，让每个学生都能参与其中分享学习的快乐，从而更好地激发学生的兴趣，树立不同层次学生的信心，使每位学生都能感受到成功。

3.自主学习，培养能力。《英语课程标准》明确指出了新课程的目标是“激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”因此，本课从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。而且在教材的处理，作业的布置和学习方法的渗透方面，都体现“授人以鱼，不如授人以渔”的理念。

第6篇：参赛教案

影响气候的主要因素（第一课时）

安阳市第七中学 张向东

教材分析：

《影响气候的主要因素》是九年义务教育课程标准初中地理实验教材第四章的一节内容。在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。教学目标：

1、懂得地球形状对接受太阳辐射多少的影响；

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明；

3、使学生认知科学世界与生活世界的统一。 教学过程：

导入新课：多媒体幻灯片导课。

设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？

一、地球的形状与气候

目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。

师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？

生：早晨冷、中午热、晚上冷。

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？

活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）

演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）

讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？

小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。

承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。

二、地球的运动与气候

目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替。

1、自转

演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜交替）活动：当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？

教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。

讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？

学生：人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。想一想：当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异。）

2、公转

演示：电脑多媒体课件——“地球的公转” 师：地球公转轨道是什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。

师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？ 生：斜着身子。

观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？ 学生合作探究活动，完成下题：

春分： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ；

夏至： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜。讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一 年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？

小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中 纬度地带产生了明显的四季更替。

拓展：你能说出焦作（35°14′N,113°16′E），在5月1日和10月1日昼夜长短的情况吗？

阅读：P.69正文，系统了解地球公转造成的影响。自主练习：完成“地球上的五带”知识，三道练习题。

课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。

第7篇：参赛教案

秒的认知

祁禄山中心小学

谢玮骅

教学背景：《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册第五单元的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教学目标：1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点：1.时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

2.建立1分、1秒的观念，知道1分、1秒有多长。3．能进行一些时间的简单计算

教学准备：教科书、各种钟表、钟面的模型、学生自备的钟表（小型）、教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入

1．师：同学们喜欢运动吗，喜欢哪些运动？那么跑步比赛喜不喜欢呀，我们都知道在跑步比赛开始时，老师通常要喊什么比赛才会开始（师一边说一边做动作），对，在喊完倒计时“

三、二、一”后才能比赛。同学们真聪明！来夸奖自己。

2.师：同学们，我们学过哪些时间的单位？（时、分）3.师出示小黑板：（1）从中心小学走到荷树岭大约要4（）？

（2）我们上一节课的时间是45（）？

（3）老师喊倒计时“

三、二、一”要用的时间是1（）？

预案一：如有学生说出了“秒”。师：你是怎么想出用“秒”的？为什么不用“时”或者“分”呢？引导学生明白：老师喊的时间很短，不能用时和分来计量，得用一个比分更小的时间单位来计量。这节课我们就一起来学习认识比分更小的时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）

预案二：如有学生回答“分”。师：刚才你们说上一节课要45分钟，而老师喊“

三、二、一”（边说边做）一下子就喊完了，你（指名学生）也喊一个看看，这位同学你是不是一下子就喊完了，有没有1分钟，那么同学们老师喊倒计时“

三、二、一”用了1分钟同意吗？那么那么短的时间能用“分”来计量吗？用“时”呢？那要用什么单位来计量呢？今天这节课我们一起来学习认识新的时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）【设计意图：一切学习根源于对知识的渴求，只有激发学生的探索欲望，才能达到教育的最理想效果。本环节通过口答复习了“时”和“分”的基础上，我继续抛出问题：老师喊倒计时“

三、二、一”要用的时间是1（）？由此引发学生的认知冲突，这么短的时间不能用以前学过时间单位“时”和“分”来计量，那要用什么时间单位来计量呢？激发起学生探索新知的欲望。突出了学习“秒”的现实意义。】

二、观察探究，建立概念 （1）认识秒

1． 师出示钟表模型1，问：认知上面的的针么，那么请同学们告诉老师哪个是时针，哪个是分针？

2． 师又出示钟表模型2，问：现在请同学们信心地观察下，两个钟表有什么不一样的地

方。对，多了什么？（红色的长针、细细的长针）

3． 师借着课堂的走向引导学生们认识秒针。（2）观察钟面模型,认识1秒 师看：（出示钟表模型2）看钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。师：秒针走1小格是多少时间呢？

生：秒针走一小格的时间就是一秒。

板书：秒针走一小格是1秒（3）体验1秒

师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师: 听到声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）

师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!)“嚓”这一声的时间也是?(1秒!)“嗒”这一声的时间还是?(1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? 师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(钟表模型演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。)师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬)师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。（4）观察讨论，认识几秒

备案1：观察钟面,认识几秒(伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。

师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢 备案2：请四人一组，每人拨一次秒针。其他同学注意观察，秒针从哪儿走到哪儿？经过了多少秒？

小组活动：拨钟、认钟。

师：老师也来拨一拨，你们认一认。

教师拨（边做边拨）：秒针从12点开始走，走了5下，经过了多少秒呢？你是怎么算出来的？

师：秒针从12点走到3点，经过了多少秒，你是怎么知道的？

【设计意图：利用钟表模型，引导学生先观察、认识、计算几秒，再小组合作拨钟、认钟。在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，并学会简单的时间计算。为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。】

三、体验探索，发现1分=60秒。

（一）发现1分=60秒

师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，师用钟表模型计时。）师：这段音乐有多少秒？（生猜）

师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过

这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？（秒针走了一圈，分针走了1小格。）师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？（秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。）师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。

板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时静静地感受一分钟的长短。再让学生亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受，想中体验“1分”的长短，感受一分的价值。】

（二）结合活动，体验1分钟和1秒钟。

（1）1分钟能做些什么？

师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。生：小组汇报活动结果。（2）感受10秒。

师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。

师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。

师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。

（三）感受1秒。

师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！

（田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示图片介绍关于1秒的作用）师：所以不要小看这短短的1秒，它的作用可大了，就像我们喜欢比赛跑步，喜欢比别人快，多快几步就是多快几秒，就能赢了别人。是不是？

小结：

1、师：那么，请同学们想一想，在生活中能用到秒的工具有哪些钟？在生活中哪些地方能用到秒针。

2、难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。

四、实践应用，巩固提高

师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

1、时间单位，我会用。（小卷）

（１）我们上一节课的时间是40（）（２）同学们每天睡觉时间大约10()（３）小明跑100米要用19（）

2、估一估，做这些事需要多长时间？

（1）系红领巾、放学整队、课前师生问好、收拾书包

（2）下课铃声响了，请同学们迅速地将桌上的文具整理好，看看需要多少时间。

3、收集有关时间的名言5条。

教学反思：年年在教，年年在变，年年不变的是课本，年年在变的是学生，随之教学方法、计划等也跟着变。

第一年时，由于大部分的学生都在7岁左右，8岁的特少，而且不少的学生插班进来的，这样学生们年龄不接近、学习水平高低不一，再加上尽管学生们在一二年级时学过有关时间的知识，但对低年级的他们来说时间概念还是十分抽象的，所以鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。

第二年时，学生都在7、8岁，大部分是一起升班的（有几个是转进来的），所以学生们的知识水平都是差不多，这对我的教学有很大的帮助；在教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。

第三年时，在已有的教学经验上和学生的变化，我对教案做了很大幅度的改动来上课，上完课后，我觉得有几个地方做得不够好，比如：

1、教学时间没掌控好，这节课在二、三环节上花的时间过长，导致第四环节（课堂练习）没有上到；

2、有些学生对1秒的概念是很熟，对1分=60秒也知道，但对“秒针走了5小格，那么秒针用了多长的时间”却说不出来，想了下，原来是我的教学语言不对，造成学生对题意理解，也就做不来了，所以题目应该改成“秒针走了5小格，是5（）”或“秒针走了一大格，是5（）”。

教学资源：（来自百度）

1.http://www.xiexiebang.com/article/browse/3431543.jspx

第8篇：参赛教案

Unit 9 Do you want to go to a movie?

凤县双石铺中学 李敏鸽

Teaching materials analyzing and rearranging: 1.教案背景：本单元以电影为话题，从学生实际生活出发，谈学生的愿望和喜好和对电影的看法，以及对电影的了解。每个学生都有自己喜欢的明星或偶像，可以此为突破口，学习电影更多的知识。2.教材分析

本单元以 “Do you want to go to a movie?” 为话题, 共设计了三个部分的内容。计划五课时完成。本节课主要学习Section A部分，第一课时，所以快速有效的导入新课就显得特别重要。第一模块围绕“Do you want to go to a movie?” 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；主要让学生认识电影的种类，谈自己喜欢的电影类型。someone likes and dislikes”,以小组活动形式展开游戏讨论。

3.教学方法：

小组讨论、两人合作、两两对话，小组交流、合作学习4.教学过程：

Period 1 Listening and speaking

1 Language goals: 1.Words & expreions

movie, go to a movie, action movie, comedy, documentary, thriller 2.Key sentences Do you want to go to a movie? Yes, I do.I want to see a comedy.Ability goals: Enable the students to ask about other’s plan.Emotion & attitude goals: We should learn to expre preferences and make plans.Strategy goals: Help students to learn expre preferences and make plans.Culture awarene goals:

People in different countries are how to expre preferences and make plans.Teaching important: The patterns “Do you want to go to a movie？”and “Yes, I do.I want to see…”

Teaching procedures & ways:

2 Step 1.Warming-up

In this procedure, ask students to learn the names of different kinds of movies.Show a picture or flashcard about Liang Chaowei to students on the blackboard and ask: T: Do you know who it is in the picture? S: Liang Chaowei.T: Liang Chaowei has many movies.This is his new movie HERO

(Write “movie” on the blackboard.Make sure they understand the meanings of it.)T:(Pointing to the picture)This is an action movie.(Write “action movie” on the blackboard.)T: Do you know Mr bean? S: Yes, we do.T: He is a comedy actor.(Write “comedy” under “action movie”.Go on with “documentary” and “thriller” in a similar way.)T: Tomorrow is Saturday.Do you want to go to a movie?

3 S: Yes, I do.I want to see an action movie.T: Do you want to go to a movie tomorrow? S: Yes, I do.I want to see a comedy.Encourage students to go on practicing in this way.Step 2.Match work(1a)In 1a, students will learn the names of some kinds of movies and learn to ask and talk about what kind of movies they want to go to see.T: How many kinds of movies do you know now? What are they?

S: We have four kinds of movies.They are action movies, comedies, documentaries and thrillers.T: Look at the words on the left.We have four words about movies.Please read them.And we have four posters marked with a, b, c and d.Try to match the words and pictures.Encourage or help the students to say something about the posters and do the match work.T: What kind of movie is it in poster b? S: It’s a thriller.4 T: Write “b” on the line next to the word “thriller”.Do you understand? …

Go on with the others in the same way.Then check the answers with the students.Step 3.Listening(1b)Let’s have a free talk about movies with students freely.T: It is fine today.Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.T: Do you want to go to a documentary? S: No, I don’t.T: What movie do you want to go to? S: I want to go to a thriller.…

Then ask students to listen to the recording and circle the words they hear in 1a.T: You are going to hear a conversation.In the conversation, the people are talking about the movies.Please listen carefully as you look at the words in activity 1a.You’ll

5 have to circle the movies you hear in 1a.Play the tape.Then check the answers.Ask the students to listen again and repeat after the recording.Step 4.Pair work(1c)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.T: Among all the movies, which do you want to see? Now work in pairs and practice asking and answering questions about what movie you want to see.You can make your own conversations.As students work, move around the claroom to answer any questions they may have.Sample dialogue 1:—Do you want to go to a movie?—Yes, I do.I want to see a comedy.Sample dialogue 2:—Do you want to go to a movie?—Yes, I do.I want to see a documentary.6 Step 5.Sum up Ask some students to sum up this leon by overhead projector and then have a test for the aim.Check the answers and correct the answers.Homework: 1.Ask the students to learn the new words and expreions in this unit(on P111).2.Practice the similar conversations in activity 1c.3.Finish off all the exercises on the screen.教后记：

本节课以口语练习为主，听力为辅，读写跟上。重视了学生小组学习和合作意识，学生能较容易的接受新知识，了解电影的种类。为后面深入学习做好铺垫。美中不足的是缺乏相应的笔头练习，今后要注意。

第9篇：参赛教案

《秋天的雨》教案设计

辽宁省铁岭市昌图县八面城实验小学

王海艳

教案背景：

本课用优美的语言描述了秋天的迷人景色，随时间顺序逐段讲述，运用了多种修辞手法。学生通过了反复的朗读，理解课文内容，获得了美的享受，增长了学习语文的兴趣。

教学课题：《秋天的雨》 教材分析：

本课是人教版第五册第三单元的十一课，本课以秋天为主题，课文从多个侧面展现了秋天给人带来的丰富感受，本课的教学就是感受秋天之美的教学，教学中要让学生通过朗读感受秋天的美好，体会秋天的风采，将阅读和想象结合起来，提高阅读理解能力。同时，留意观察生活，试着用优美的语言勾画出自己心中美丽的秋天。

教学方法：

本课采用读的进、记得住、用的出教学方法

教学目标：

知识与能力

1.会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。 3.积累优美词句并背诵自己喜欢的部分 4.能运用自己积累的语句描写秋天季节的景象 过程与方法

1.用生字词卡师生共同分析生字结构，联系上下文理解词语，掌握字词。

2.结合多媒体课件，采用多种方式进行教学。 情感、态度与价值观

通过学习本课，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美，观察美、欣赏美，得到美的感染和熏陶。教学重点：

1.理解本文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。 2.感受文中美的语言，体会秋天的美好。

教学难点：理解各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。教学准备：教师制作演示文稿。教学时间：两课时 教学过程

1.导语渲染，诱发情感

师：（用多媒体播放雨声）同学们，你们看，下雨了。（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢！（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《秋天的雨》。2.初读课文，认读生字新词 师：不认识的字多读几遍。1.检查生字词。

同位互相只读生字：同桌之间互相用手指着双线隔离的8个生字读一读，看谁读的准，记得牢。

你们看，在秋天的雨滴里，藏着许多词语和生字娃娃，你们能正确地读出来吗？

认读字：钥匙（yàoshi）趁（chén）柿（shì）子 菠（bō）萝 喇（lǎ）叭 衔（xián）树枝 衣裳（shang）

多音字：扇（shàn）子 扇（shān）风

在课文中读什么音呢？

【出示】你看，他把黄色给了银杏树，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。

2、指名读课文，整体把握文章大意。

指名按自然段读课文。请一组学生开火车读一读。一人读一段，其他学生认真听，一边听一边思考：秋天的雨怎样的呢？

根据学生的回答形成一首诗：（配上眼睛、鼻子、耳朵的图片）[出示]：PPT课件

秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

你看，有一盒五彩缤纷的颜料。你闻，藏着好闻的气味。你听，吹起金色的喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌 秋天的雨是一首快乐的歌

三、品读课文，感受五彩缤纷的神奇

1.小朋友，我们去看看秋雨中的颜色吧？（自由读课文）你们看到了什么颜色。

板书： 黄色 银杏树

红色 枫树

金黄色 田野

橙红色 果树

紫红 淡黄 雪白……菊花

对，这就叫“五彩缤纷”。我们把这些写颜色的句子连起来读一读。（指名读如下句子）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，他把黄色给了银杏树，他把红色给了枫树，金黄色时给田野的，橙红色是给果树的，橘子，柿子。菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的…… 2.书上的句子，比我们说的美多了。赶紧读读书吧！把最喜欢的地方读得美美的。

如：扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶像一把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地、帮我们扇走了夏天的炎热。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。（指明读或齐读第二自然段）

3.背诵课文第二自然段。 师生竞赛诵读。师：这么美好的画面，这么美好的文字，应牢牢地记在心里。我们来个比赛，看谁背得快？（师生共同背诵三分钟）根据黑板上的提纲进行背诵

（自由背诵—指名背通—学生一起背诵）配上音乐背诵。

四、生字书写

这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也会更美丽。

1、猜字谜，它是什么字。（出示PPT）演示文稿

一个大字高又高，四个“XX”跨在腰 待人接物很大度，也指秋来天气好。（爽）十五中，米最良，没有它，饿断肠。（粮）两竖加个又，丝丝在下头； 人胖衣裳小，穿上啥感受（紧）

2、在音乐的伴奏下和教师一起书写生字和新词。

第二课时

一出示画面，积累词语

师：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。大家快来看看——画面1（出现一棵棵银杏树）你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。

画面2（出现哄哄的枫叶）你又想起上节课积累的哪些词语或句子。画面3（出现菊花）说说自己积累的句子

画面4（出现田野、橘子、柿子、）说说自己积累的句子。二 入情入境，理解感情 发挥想象，扩写 “勾住”

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢？学生接着读（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、石榴、柚子、柿子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住）

师：小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？

（如学生可说：哦，站在果树下不肯离开 我恨不得爬上树上把果子都摘下来，的鼻尖都伸到了果子上了……）2.入情入境，美读段落。

师：秋天的雨多香呀!让我带着这样的想象，美美地朗读课文。（学生有感情地朗读课文）三 背诵积累 自主学习

1、学生自学

师：第4自然段是这样写的，（出示内容）我们小组自主学习，领略秋天的雨吹起的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎么样的准备，好吗？ 【自学要求】

1、说一说，冬天来了动物做好了怎么样的准备？

2、带着自己的体验朗读。（学习小组自主学习）

2、检查反馈

师：小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了。下面，请同学们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）师：能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下。画面呈现喜鹊、松柏、杨树等。

[出示]冬天快要来了，小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在紧密挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的，油亮亮的衣裳），杨树，柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。他们都在准备过冬了。四总结课文，理解脉络

师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从那几个方面写秋天的雨吗？ 根据学生回答，课件展示 秋天的雨是一把钥 匙

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的喇叭。秋天的雨，是丰收快乐的歌 根据板书和学生一起总结，开头说秋天的雨带来了秋天，是总起：结尾说秋天的雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，在轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！

五、观察秋景，迁移运用 （课件播放秋雨后的情景）师：我们来这样说话

秋天的雨把 色给了 像。

如秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，要出了的秋天的喜悦。

秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨……

教学反思 ：本课教学以读书为主线，踏踏实实帮助学生念好“九字诀”

“读进去”——精思，立体感悟。充分发挥课文本身的范例作用，强调以读为本，以说、写、画，练促读，保证学生有自主读书时间和机会，让学生“潜心会文”“切己体察”充分触摸言语现象，增强语感能力，同时逐步培养自能读书。即独立的 “真实阅读”能力。

“记得住”——积淀预感经验。提倡“活记乐背 ”强化整体吸收 自主“生成”，保证学生自我整理。构建的时间，让学生从容进行积词蓄句，为以后运用提供语言材料。“用得出”——借鉴迁移投入实践。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。课堂中留出动笔的时间，能让学生把自己的学习所得“投入周转”。

姓 名：王海艳

省 份：辽宁省铁岭市昌图县八面城镇实验小学 通讯地址：辽宁省铁岭市昌图县八面城镇实验小学 学校全称：铁岭市昌图县八面城镇实验小学 邮 编：112512 电 话：75030172（***）链 接：本课链接在PPT演示文稿内

第10篇：参赛教案

教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

同学学读ai。

ai有四个声调：üi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

同学学读：ei。

ei有四个声调：ýi ãu þi âi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

同学练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自身看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hýi huÿ

当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？

３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）

２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

（三）学习复韵母ui

１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。

师：小朋友们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

４、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

五、拓展巩固

１、你听俺说。（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！

《aieiui》教学设计

【教学目标】

１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。 ４、会抄写本课三个音节。５、会正确朗读书中的儿歌。

【教学重点】 １、ai ei ui 的读写。２、音节的标调方法。【教学难点】 同教学重点。

【用具准备】 多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学设想】 教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。【教学过程】 第一课时

一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

１、学习复韵母 ai ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。

⑹ 教师检查纠正。

２、学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法： 师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

１、教师范写，学生跟写。 ２、书写音节 k i、g i、hu：

⑴ 学生自己试拼音节。⑵ 教师讲解书写时的注意事项：

① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计 ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi ūi úi ǔi ùi 第二课时

一、复习导入

１、抽读字母卡片：ai ei ui。２、读 ai、ei、ui 的四声。

３、课件出示音节，练习拼读：küi、gþi、huí、züi、pãi、shuǐ。

二、学习音节标调方法 母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

⑴ 自己练说； ⑵ 同桌互说； ⑶ 指名说一说； ⑷ 同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音试拼句子； ⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶ 集体交流。

３、读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

４、巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。

５、想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

１、拼读音节： ⑴ 找出红颜色的音节读一读： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

２、学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

３、学读儿歌： ⑴ 自己试读； ⑵ 读给同桌听； ⑶ 跟老师学读。４、儿歌表演。

五、扩展活动

１、游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

２、手拉手，交朋友，读一读： 车 子 不 米 白 衣 皮 在板书设计nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在一年级语文《ai ei ui》教学设计 【教学目标】

1.学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。

3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。【教学重点难点】

1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。2.学会韵母的发音要领。【课前准备】

教具：挂图、拼音卡片等。【教学过程】

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我 来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家鼓掌，我把它们请出来。（贴上单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。师带领学生表演。

《课间儿歌操》闭上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅个小嘴巴，变个小猪嘴。

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。板书设计

ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在ūi úi ǔi ùi

第11篇：参赛教案

高一政治新人教版必修2 第三单元第七课第三框

《我国的宗教政策》教案

金沙县第五中学 屈永红

一、教材分析

《课程标准》要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。宗教信仰自由是我国一项长期基本政策，它既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。我国的宗教政策还包括政府依法对宗教事务进行管理，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

本框第一目“我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入是让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。主要是介绍我国宗教信仰自由政策，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理和我国宗教坚持独立自主自办的原则，强调必须引导宗教与社会主义相适应。第三目“弘扬科学精神”。本目是明确应该如何面对宗教。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：宗教信仰自由的含义。理解：（1）社会主义条件下宗教存在的长期性；（2）理解我国实行宗教信仰自由的内容；（3）依法加强对宗教事务管理的有关规定；（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。

（二）能力目标

能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。了解有关的法律法规，增强学生的法律意识。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，加强宗教的政策理解，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清邪教本质。树立正确的世界观、人生观、价值观，做“四有”公民。树立正确的法制观念。

三、教学重点难点

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。

四、学情分析

这是本课的难点。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家，特别是宗教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们东部地区的学生，很多人还存在疑惑：我们社会主义国家为什么还允许宗教存在，实行宗教信仰自由政策呢？

因此，在这一课的课件设计中，可以插入更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣；也可以提前布置学生收集与本课有关的图片和资料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性

五、教学方法

本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分

析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。

六、课前准备

1、生活中的宗教现象和热点材料搜集与整理

2、导学案的印制

3、教学情景彩排

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

展示资料：我国有五大宗教并行流传，历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我国人口多，信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计的信教群众有3千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式，信教人数比较难准确统计，估计也有好几千万人，加起来，我国有上亿人信仰各种宗教。此外，在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本全民信教。

引言：我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。特别是宗教对一些少数民族有 广泛和深远的影响，与他们的心理、文化、风俗习惯几乎融为一体，这便使民族问题和宗教问题交织在一起，成为长期存在的敏感而复杂的问题我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但绝对数不小。正如江泽民所说“民族、宗教无小事。”

这节课，我们就来学习“我国的宗教政策”。引出课题《我国的宗教政策》

（三）合作探究、精讲点拨。

一、全面正确地理解我国的宗教政策

创设情境，激发学生兴趣，更好的自主探究、学习本课内容。

小琴是某高中一年级女生小琴，全家信仰佛教，其母亲更是虔诚的佛教徒，她每天都去寺庙诵经拜佛，还经常和佛友一起交流体会。在家庭影响下，小琴也时常跟妈妈一起去寺庙拜菩萨。最近由于政治学习的需要，她阅读了一些关于宗教方面的书籍，碰到了一些困惑。并和妈妈产生了分歧）以小琴的日常生活为线索，帮小琴解决生活中遇到的问题，以此展开教学。学生演绎

自我介绍：我叫小琴，高一年级的学生。家住金沙县岩孔镇，我们全家信佛教，尤其是我妈，她每天都得去白云寺诵经、拜佛。还经常和佛友一起到处烧香拜佛，并交流传教。我从小在家庭环境的影响下早已习惯，有空也会跟我妈去寺庙拜拜菩萨。但是最近学了政治并看了一些宗教的书籍。我碰到了一些难题，有些疑惑。有一次我和妈妈有了分歧。，想跟大家探讨一下。

母亲：好孩子，今天是观音的生日，也是白云寺开放的好日子，你跟我一起去进香许个愿吧。

小琴：妈，我不信教了。

母亲：傻孩子，信了教，菩萨就会继续保佑你的，你必须要信教，这件事可由不得你了，今天你必须跟我去。

小琴：我不想去，我们政治书上说世界上没有神仙，我劝你也不要信教，我也不

许你去。

母亲：白云寺的烧香活动又不是 “法轮功”，怎么不能去？政府为了保护这里的佛教事业，每年用了大量的资金来修理、保护呢。这说明国家保护支持一切宗教活动。

小琴：我想成为共青团员，我不去。如果你一定要我去，我就在法门寺向广大信徒宣传无神论。

母亲：那可不行，白云寺可是烧香拜佛的地方，怎么能在那里胡说八道呢。有机会我还要去你们学校里宣传佛教教义，让菩萨保佑你们都考上大学。

分为四小组，分别就不同的问题进行讨论，选出一名中心发言人，并将本组的讨论结果陈述出来

小琴困惑

1、作为中学生，我以前信教，现在可以不信仰宗教吗？为什么？

1、实行宗教信仰自由政策

《宪法》第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教 的公民。国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育 制度的活动。宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。

（1）宗教信仰自由政策的内涵：四个自由

（2）宗教信仰自由的政策实质：使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题（3）宗教信仰自由政策是全面、完整的政策

困惑

2、妈妈： 我们享有宗教信仰自由的权利，妈妈就可以到你们学校进行佛教宣传啊

小琴： 我作为当代中学生，应坚持无神论，因此我应到寺庙里去向信徒们进行无神论宣传。

她们的观点，哪一个正确？

教师引导：《宗教事务条例》第三条国家保护正常的宗教活动，任何人不得到宗教活动场所内进行无神论的宣传或在信教群众中发动有神无神的辩论。同时，任何宗教组织的教徒也不得到宗教活动场所以外布道、传教、宣传有神论或散发宗教传单或未经政府有关部门批准出版发行宗教刊物。总之，公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的义务。

2、依法管理宗教事务

困惑

3、有一天妈妈和佛友们讨论《宗教事务条例》，说这是宗教界的一件大事 小琴想：

1、为什么要颁这样一个条例？

2、依法管理宗教事务与宗教信仰自由是否矛盾呢？

3、条例的颁布对我国宗教事务产生什么影响？ 多媒体显示：

中华人民共和国国务院第426号令：为了保障公民宗教信仰自由，维护宗教和睦与社会和谐，规范宗教事务管理，根据宪法和有关法律，制定《宗教事务条例》

结合材料思考：条例的颁布对我国宗教事务产生什么影响？ 教师引导：

这是我国贯彻依法治国方略、推进依法行政的一件大事，是落实国家的宗教工作基本方针的重要举措，是宗教工作法制化、规范化的重要标志，对进一步加强宗教工作，提高依法管理宗教事务的水平，妥善处理宗教方面存在的突出问

题，有效抵制境外利用宗教进行的渗透，具有重要意义。

（1）依法管理宗教事务，指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。

（2）目的是保护合法，制止非法，打击犯罪，抵制渗透。

困惑

4、在网上看到一则消息：美国国际宗教自由委员会于４月２９日发表了“２０１０年度国际宗教自由报告”，其涉华部分对中国的宗教政策和宗教状况继续肆意攻击和指责，对中国政府依法处理暴力犯罪活动继续恶意污蔑，继续攻击中国依法取缔“„„”邪教是“宗教迫害”。对此，中国宗教界和广大信教群众表示强烈不满和坚决反对，中国宗教界代表人士纷纷进行批驳。“2006年9月，美国国务院发表“国际宗教自由报告，”将中国等发展中国家指定为需要“特别关注的国家”。外交部指出：“美国无视事实，肆意攻击中国的宗教和民族政策。这种做法毫无道理，只能说明它的无知和偏见。”

美国国际宗教自由委员会发布“2009年度国际宗教自由报告”，指责我国的宗教信仰自由政策；我国外交部驳斥美国对我国宗教信仰自由状况的诬蔑。为什么会发生这种事情？

美国国际宗教委员会发表这样的言论实质是什么？ 我国外交部抨击美国国务院的言论，说明了什么？

3、我国宗教坚持独立自主自办原则 教师引导：我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。”任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行渗透，坚决打击宗教极端势力。

困惑

5、前国家主席胡锦涛指出“要积极引导宗教与社会主义社会相适应，使信教群众在全面建设小康社会的宏伟目标下最大限度地团结起来。”

“积极引导宗教与社会主义相适应”是不是要信教群众放弃宗教信仰呢？

4、积极引导宗教与社会主义社会相适应

(1)引导宗教与社会主义社会相适应，是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国宗教自身的要求。

(2)两要求，两支持。不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；要求他们从事的宗教活动要服从和服务于民族的整体利益；支持他们努力对宗教教义作出符合社会进步要求的阐释；支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会发展和祖国统一多作贡献。

二、我国宗教具有爱国主义传统

图片：天主教为地震灾区捐款祈福、宗教人士为山区教育捐款捐物等 教材P79-80页的三个镜头

问：你如何看待上述材料中反映的宗教现象？

教师归纳：我国有五大宗教，我国宗教信仰者大约一亿左右，他们是中国共产党领导的最广泛爱国统一战线的一个组成部分，是社会主义现代化建设的积极力量。他们有爱国主义传统，倡导服务社会，造福人群，主张和谐和平。宗教的存在有着深厚的社会根源和认识根源。宗教的长期性是宗教的一个重要特

点，也是我们对宗教的基本认识。宗教在社会主义社会还将长期存在，这是我国制定宗教政策的基本依据。宗教不仅具有长期性，更是不可忽视的社会力量，如何把这一力量引导到建设社会主义现代化事业上来，正是制定宗教信仰自由政策的意义所在。

三、弘扬科学精神

小琴的困惑6：我国的宗教信仰自由政策实际上不就是鼓励人们信仰宗教吗？

1、建设社会主义精神文明，形成崇尚科学的社会风尚

2、中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观

小琴的困惑7：我以前信教，现在不信了，那么我能入团、入党吗？

（四）总结。

本节主要了解了我国的宗教状况，认识了我国政府在宗教问题上的基本政策和立场观点。通过学习，要明确贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，而是遵循宗教发展规律，科学处理宗教问题。我们应该加强科学世界观和无神论教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，逐步创造宗教消亡的条件。

九、板书设计

一、全面正确地理解我国的宗教政策

1、宗教信仰自由政策

2、政府依法管理宗教事务

3、宗教坚持独立自主自办的原则

4、积极引导宗教与社会主义社会相适应

二、我国宗教具有爱国主义的优良传统

三、弘扬科学精神

1、建设社会主义精神文明，形成崇尚科学的社会风尚

2、中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观

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