实验优质课教案
精研精备课导学案 课 课 题 Unit 4 What Are You Doing? 课 课 型 新授 对话课 主备人 侯洁 学习内容 Part A Let’s try Let’s talk & Pair work 学习目标 依据课程标准，单元目标，课时学习内容，结合学生实际，我将本节课的学习目标叙写如下：
1、通过看图片、听录音，95%的学生能听、说、认读句子：What are you doing? I am....全体学生能够正确地仿读、朗读对话，做到发音清晰，语音语调正确，并能独立完成 Let’s try.2、通过 Pair work 活动，90%的学生能够在情景中熟练运用句型：What are you doing? I am....学习评价 1、针对学习目标 1，通过句子接龙、跟录音读、小老师领读、学生分组读及分角色朗读、指名提问等形式，达到听懂、会说句子，正确地勾出答案和熟练地朗读对话。
2、针对学习目标 2，通过同伴合作、小组合作和 talk 达人秀，达到灵活替换关键词，熟练运用句型。
学习重点 熟练掌握句型 What are you doing? I am....学习难点 培养学生在实际情景中运用对话的能力。
学前准备 班班通、课件、单词卡 学法指导 图片演示法、任务型教学法、角色扮演法、合作学习法、情景交际法、TPR、学 学 案 案 导 导 案 案 学 学习习过 过 程 一、知识链接 1、Read and match, to review some phrases.2、教师播放 Main scene 中的 Let’s chant，学生跟录音拍唱。
3、师生和生生之间进行日常对话。
What are you doing? I am….二、新知探究 1、Practice the key sentences.(1)请个别学生抽取一张词卡，先读出来短语，然后全班学生问 What are you doing? 抽取词卡的学生边做动作边回答 I am / I’m….(2)问答接龙。教师问各组的第一名学生 Hello.What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? 依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
2、Let’s talk.(1)Listen and find out the answers.学生带着两个问题听对话：What is Amy doing? What is Chen Jie doing? 之后，核对答案，从原文中找出句子并翻译。
(2)教师播放 Let’s talk 部分对话录音，学生跟读。
——小老师领读 教师纠正和强调个 别 单 词 的 发音，特 别 是answering。会说唱的学生在I can sing 一栏中画上☆ 在 free talk 中进行展示的学生在I can talk 一栏中画上☆ 教师把句子板书在黑板上领读几遍再问答。
教师及时纠正读音并评价小组的成绩。
检测学生是否理解文本。
会领读的学生在I can read 中画☆ 学生在自读过程
——自读——提问个体读(3)男女生分角色朗读——同伴互读——请几组学生为全班演示。
(4)评价样题（一）：flash 动画中针对认读文本中的词汇与句型的检测。
3、Let"s try：Listen and tick． 教师出示 Let’s try 中图片，请学生自己观察并说一说每幅图片的内容。
播放 Let’s try 部分录音，学生找出对应的图片。
三、综合运用 Pair work 学生通过转盘选取短语、声音或动态图片，以此与同伴创编新的对话。
四、评价样题：
（一）flash 动画中针对认读文本中的词汇与句型的检测。
（二）Listen and number.（课件展示）中遇到难题时，要向同伴或老师请教。
在提问后，能正确、熟练地朗读的学生，在 I can read 中画☆ 在同伴对话朗读中，能正确、熟练 地 朗 读 的 学生，在 I can read中画☆ 教师要确保学生在听之前能理解题意。
评出 talk 达人。
教师要不停地监督和参与其中，帮助表达不熟练的学生。
板书 设计 Unit 4 What are you doing? Part A Let’s talk What are you doing? I am....作业设计方案 1、请把今天所学的对话读给家长听，将完成情况填入 I can read。
2、利用新句型询问朋友或家人正在做什么事情，下节课与同伴合作问答。
