高中音乐声乐教案模板
第1篇：高中声乐教学大纲音乐高考课程的教学大纲高中音乐教案
高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲-高中音乐教
案
高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲
一、教学目的与任务：
声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年半时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。
二、教学原则与方法
1．贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励不同流派互相学习、取长补短，为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。
2．贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。
3．坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。
4．贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5．努力使课堂教学与艺术实践相结合，为师生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高师生表演的综合能力。6．采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式，以个别课为主。
个别课：教师与学生一对一的教学方式。
集体课：由教研组所有老师集体研究解决学生的问题
小组课：由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。
大班课：讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
三、教学时间安排
声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年，共两年半的时间，每周授课一课时，共计80课时。
四、教学内容安排
一年级
1．要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。
2．初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练对气息的控制能力。
3．初步体会喉咙的打开对歌唱的作用，喉咙能基本稳定地进行歌唱。
4．以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和自然通畅，没有明显的毛病。
5．歌唱音域
上学期在c1___d2左右，下学期在c1___e
2、f2左右。
6．第一学年注重基础的训练，不应急于扩大音域，应该追求音质的悦耳动听。
7．培养学生理解分析作品的能力，较好地演唱本年级的作品。
8．加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能较科学地进行演唱。
9．曲目数量
练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。
10．考试曲目数量：
中外歌曲任选一首，钢琴正谱伴奏。
11．典型歌曲
二年级
1．学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。
2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。
3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。
4．声音要求连贯流畅圆润自如。
5．歌唱音域
女高音在c1____#f
2、g2左右，男高音在c1___f
2、#f2左右，女中音在a____d
2、降e2左右，男中音在a____d
2、降e2左右。
6．曲目数量
练声曲：4~6首。中国作品：6~10首。外国作品：4~6首。7．考试曲目数量：
中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。
8．典型歌曲
三年级
1．要求学生对气息具有一定的控制能力，较自如地运用在歌唱之中。
2．进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如地转换声区。
3．学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。
4．重点进行高考曲目的选择确定、加工处理，要求学生能较好地把握声音的技巧，很连贯流畅地演唱作品，较准确地表达出作品的思想感情，语言清晰准确。
5．歌唱音域
女高音在c1____g
2、a2左右，男高音在c1____g2左右，女中音在a_____e
2、f2左右，男中音在a____e
2、f2左右。
6．曲目数量
练声曲 ：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。
7．考试曲目
中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。特别注意：以高考模拟考试的形式，考试分两次进行，各唱两首作品，全面检查学生和教师的准备情况。声乐教学参考曲目
中国部分 高一年级
1.花非花（黄自）
（b~e2）
2.踏雪寻梅（黄自）（b~e2）3.问（黄自）
（d1~e2）
1=D
1=E
1=G
4.买布谣（赵元任）
1=E
（c1~f2）5.长城谣（刘雪庵）
（d1~f2）6.梅娘曲（聂耳）
（d1~e2）7.铁蹄下的歌女（聂耳）
（c1~d2）8.塞外村女（聂耳）
9.二月里来（冼星海）
1=F
1=G
1= F
1=G
1=*E（）
（d1~e2）10.渔光曲（任光）
1=G
（d1~e2）11.日落西山（张曙）
（d1~e2）12.清流（贺绿汀）
（e1~e2）13.牧羊姑娘（金砂）
14.牧羊歌（李曦）
15.月之故乡（刘庄、延生）
1=G
1=E
1=F
1=F
1=*E
（d1~f2）
（c1~f2）*b~*e2）
（16.草原上升起不落的太阳（美利其格）
1=F
（b~e2）17.半屏山（魏立、王碧云）
（c1~f2）18.高高太子山（可义）
（d1~f2）19.思乡曲（郑秋枫）
20.大海啊故乡（王立平）
（c1~d2）21.跑马溜溜的山上（康定情歌）（d1~d2）
1=F
1=F
1=F
1=F
b~c2）
1=*E（22.页里麦（新疆民歌）&nbs p;
1=*A
（f1~d2）
高二年级 1.叫我如何不想他（赵元任）
（b~#f2）2.黄水谣（冼星海）
（b~g2）3.延水谣（郑律成）
（e1~#f2）
1=E
1=E
1=E
4.红豆词（刘雪庵）
1=*G
（*d1~*a2）5.27、阳关三叠（古曲）
（*d1~*a2）6.28、飞蛾（周书坤）
（b~g2）7.29、偶然（李惟宁）
（*e1~g2）8.秋收（张鲁、瞿维）
（g~*e2）9.31、唱支山歌给党听（践耳）
1=*A
1=G
1=*E
1=*E
1=A
（#c1~#F2）10.天下黄河十八湾（桑桐）
1=D
（a~e2）11.毛主席的恩情比山高水长
1= 12.茶山新歌（铁珊）
1=*B
13.黄鹤楼（罗斌）
1=*E
14.一个黑人姑娘在歌唱（杜鸣心）
1=E
（b~d2）15.摇篮曲（施光南）
1=E
（d1~g2）*e1~g2）
（b~#c2）
（16.吐鲁番的葡萄熟了（施光南）
1=D
（b~d2）17.打起手鼓唱起歌（施光南）
1=E
（b~e2）18.一抹夕阳（施光南）
19.中国的土地（施光南）
20.我爱你塞北的雪（刘锡津）
21.我爱梅园梅（郑秋枫）
22.美丽的孔雀河（郑秋枫）23.长江之歌（王世光）
1=G
1=F 1=*B
1=D
d1~g2）d1~g2）
（（24.我和我的祖国（秦咏成）
1=*E
（*b~g2）25.夕阳红（张丕基）
（*b~*e2）26.拾彩贝（樊帆）
（c1~f2）27.在那遥远的地方（青海民歌）
28.太阳出来喜洋洋（四川）
（a1~f2）29.槐花几时开（四川民歌）
1=*E
1=*A
1=*E
1=F
（f1~f2）
（d1~f2）
1=*E
30.嘎达梅林（内蒙民歌）
1=*E
（*b~*e2）31.牧歌（蒙古民歌）
1=G 32.嘎俄丽泰（哈撒克民歌）
（c1~f2）33.送我一枝玫瑰花（新疆民歌）34.玛依拉（哈撒克）
35.燕子（新疆哈撒克民歌）
36.曲蔓地（新疆民歌）
1=F
1=C
1=E 1=*B
1=*B
f1~g2）f1~g2）
（（37.在银色的月光下（塔塔尔民歌）1=*E
（d1~g2）38.三十里铺（陕北民歌）
1=C 39.绣荷包（云南民歌）
40.小河淌水（云南民歌）
（c1~g2）41.想亲娘（云南民歌）
三年级 1.玫瑰三愿（黄自）
（b~*a2）
1=G
1=*E
1=*D
1=*E
（d1~g2）
*d1~*a2）
（2.思乡（黄自）
1=*E
（*e~g2）3.春思曲（黄自）
（c1~g2）4.大江东去（青主）
nbsp;
（e1~e2）5.我住长江头（青主）
6.点绛唇
赋登楼
（d1~g2）
1=F
1=G
&
1=G 1=F
7.思乡曲（夏之秋）
1=E
（e1~#g2）8.黄河怨（冼星海）
（*b~*b2）9.黄河颂（冼星海）
（c1~e2）10.松花江上（张寒晖）
（*e1~g2）11.嘉陵江上（贺绿汀）
12.杨白劳（马可）
1=*A
1=C
1=*E
1=D
1=*D
b~#f2）a~e2）
（（13.满江红（古曲）
1=E
（b~#f2）14.桂花开放贵人来（罗宗贤）
1=G
15.岩口滴水（罗宗贤）
1=*B
16.蝶恋花 答李淑一（瞿希贤）
1=*B
17.生活是这样美好（郑秋枫）
1=*E
18.我爱你，中国（郑秋枫）
1=F
19.秋——帕米尔，我的家乡多么美
（e1~b2）
（d1~c3）
（*b~f2）*e1~g2）c1~g2）
（（20.美丽的孔雀河（郑秋枫）21.乌夜啼（阿镗）22.驼铃（马俊英）23.我的祖国妈妈（施光南）
1=*E
24.风萧瑟（施光南）
1=*A 25.不幸的人生（施光南）
1=*A 26.祖国，慈祥的母亲（陆在易）
1=G（d1~g2）
（*b~f2）*d1~*a2）
（c1~*b2）
（27.江河万古流（王立平）
1=*E
（*b~f2）28.长城永在我心上（陆祖龙、王晓君）1=*E
（*b~f2）29.黑龙江岸边洁白的玫瑰花（王云之、刘易民）1=G（b~e2）30.我爱你，中华（敖昌群）
1=F
（c1~a2）31.生命的星（徐肇基）
1=*A
（c1~*b2）32.捎个梦儿回故乡（杜鸣心）
1=G 33.乡音、乡情（徐沛东）
1=*E
（*e1~g2）34.大森林的早晨（徐沛东）
1=A
（e1~#g2）35.哦！我的大东北
1=C
（e1~a2）36.二月里见罢到如今（陕北民歌）1=G
（d1~a2）37.小白菜（河北民歌）
1=*A
38.等你到天明（哈撒克民歌）
1=F
39.美丽的孔雀河（郑秋枫）
（*e1~*a2）
（c1~g2）
声乐教学曲目－外国部分 高一年级 睡梦中的女郎（福斯特）
渴望春天（莫扎特）
d1~e2）d1~d2）
1=D
（1=D
（多年以前（贝利）
1=F
（f1~d2）夏天最后一朵玫瑰（爱尔兰民歌）
1=*E
（*e1~*e2）在路旁（巴西民歌）
摇篮曲（勃拉姆斯）
梭罗河（格桑）
不要责备我把妈妈（俄罗斯民歌）虽然你冷酷无情（卡尔达拉）
我多么痛苦
1=F
（d1~f2）1=F
（f1~f2）1=C
（e1~e2）1=F
（d1~f2）1=F
（d1~e2）1=*B
(d1~e2)
高二年级 阿玛丽莉
让我死亡（蒙特威尔地）
胜利啊！胜利
&nb sp;
1=C
围绕着我崇拜的人儿（切斯蒂）（d1~f2）
（d1~e2）
（f1~f2）
（c1~f2）
1=*B
1=*A
1=G 你早知道（托雷利）
1=E
（#c1~#f2）恒河上升起太阳（斯卡拉蒂）
1=*A
（e1~e2）在我的心里（斯卡拉蒂）
紫罗兰（斯卡拉蒂）
别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（#f1~f2）我亲爱的（乔尔达尼）
尼娜（柏戈莱西）（）
1=*A
1=*B
1=*B
1=*E
（e1~f2）
（f1~g2）
（）
我心里不再感到青春火焰燃烧（柏戈莱西）（）紫罗兰（斯卡拉蒂）（）别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（）请告诉我（洛蒂）（）多么幸福能赞美你（博诺恩齐尼）（）让我痛哭吧（亨德尔）（）绿树成荫（亨德尔）（）
假如你爱我（柏戈莱西）
1=B
（c1~g2）我怀着满腔热情（格鲁克）（）爱情的喜悦（玛尔蒂尼）（）理想佳人（托斯蒂）（）黎明（雷翁卡伐洛）（）舞曲（罗西尼）（）小夜曲（德里戈）（）小夜曲（托斯蒂）（）
悲叹小夜曲（托塞利）（）被禁止的音乐（戈斯托尔多尼）（）明亮的窗户（佚名）9）玛丽亚！玛丽（卡普阿）（）啊我的太阳（卡普阿）（）桑塔露齐亚（佚名）（）重归苏莲托（库尔蒂斯）（）
负心人（卡尔蒂洛）（）玛莱卡莱（托斯蒂）（）遥远的桑塔露齐亚（马里奥）（）请你别望了我（库尔蒂斯）（）鳟鱼（舒伯特）（）致音乐（舒伯特）（）暮春（舒伯特）（）
野玫瑰（舒伯特）（）小夜曲（舒伯特）（）乘着歌声的翅膀（门德尔松）（）
北方的星（格林卡）
（e1~g2）你们可知道（莫扎特）
1=*B 三年级 世上没有优丽荻茜怎能活（格鲁克）1=C
（c1~f2）
1=D
你再不要去做情郎（莫扎特）
1=C
（c1~e2）
美丽的时刻即将到来（莫扎特）鞭打我吧（莫扎特）我亲爱的爸爸（普契尼）
主人，请听我说（普契尼）漫步街上（普契尼）人们叫我咪咪（普契尼）
为艺术为爱情（普契尼）
1=*A
1=D
*e1~*a2）
（d1~a2）
（*e1~*b2）
（1=*G
晴朗的一天（普契尼）
1=*G
（*d1~*b2）偷洒一滴泪（唐尼彩蒂）
1=*G
（f1~a2）
母亲教我的歌（德沃夏克）
（f1~g2）
月亮颂（德沃夏克）哈巴涅拉舞曲（比才）索尔维格之歌（格里格）
1=C
我悲伤啊我痛苦（格林卡）哈巴涅拉舞曲（比才）
1=D
（e1~a2）
第2篇：高中音乐教师工作计划模板
一.学生基本情况分析：
本学期，我担任的仍是初一和初二年级的音乐课，从这一周多给同学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.二、教学目的要求及重难点
1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力.
三、教学的具体措施与要求
(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。
2、利用教具，培养兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。
(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
第3篇：音乐教案声乐演唱形式：轮唱
音乐教案－声乐演唱形式：轮唱
教学内容：声乐演唱形式：轮唱 教学对象:活动组
教学目标：
1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。
2、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
教材分析：《咏鹅》是根据唐代诗人洛宾王的著名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。C大调，单乐段重复带扩充的结构。歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。
教学重点： 探索轮唱的方法。教学难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。教学时间：一课时 教学过程：
师：同学们，美妙的四十分钟开始了。咱们先来欣赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲情绪是怎样的？
生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲情绪是优美抒情的。师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在情绪上有什么不同。
生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。师：哪一句最能表现歌曲情绪？我们应该用怎样的声音来演唱这一句呢？
生：应该用跳跃的、欢快的声音演唱。师：好，我们再来唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）
师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和模仿鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？ 生：（欣赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。师：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？ 生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。
师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。
生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？ 生：不好，声音太大了，太吵了。
师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？ 生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。
师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？
生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍…… 师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）师：你觉得这次效果怎么样？
生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！
师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。生：（随指挥演唱歌曲）
师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？ 生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱…… 师：刚才咱们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么办法可以同时结束吗？
生：（说方法后，集体练唱）
师：请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？ 生：（欣赏歌曲范唱）集市更热闹了；歌曲更风趣了；好像很多鹅在叫……
师：我们也用这种结束方法唱一唱。生：（随伴奏轮唱）
师：哪几位同学愿意展示一下？ 生：（几位学生进行歌曲轮唱）
师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。生：（分小组讨论、练唱）
师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。
生：（小组展示、评价，集体学唱）
师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。生：（各小组练习轮唱）
师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？ 生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）
师：下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？ 生：（欣赏片段，谈感受）
师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？ 生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。下课。
第4篇：高中音乐教案 音乐教案爵士音乐
高中音乐教案
音乐教案——爵士音乐
[教 材] 人音教版普通高中《音乐》第二册第六单元——爵士音乐 [年 级] 高中一年级 [课 时] 一课时 [教学目标 ]
让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识 [教学重点]
由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动 [教学准备]
1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业 的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？
2、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
3、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。 [教学过程 ]
一、听辨导入
（3分钟）
1、对比听赏： 管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、学生谈对音乐的理解。
3、引出课题：“什么是爵士乐？”
（说明：对比欣赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入
课题）
二、交流与探讨（25分钟）
1、学生的交流：
①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业 展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……
（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业 情况）
2、学生分组展示并作介绍 ： 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流： ⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。② 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。③ 学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤ 学生总结：“布鲁斯”的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin ① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。③ 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。⑵、关于爵士乐的即兴性 ：
① 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ ② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇集了一部爵士音乐史。
③ 对比欣赏：“What a wonderful world”两个不同的版本。⑶、关于爵士乐的发展流派
① 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。② 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）
3、爵士乐的艺术价值 ：
⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）
1、爵士乐在中国
⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ ⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》
师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基于某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）
2、中国的爵士乐现状 ：
师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。⑵、分析与交流
师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）
3、创作和表演 ：
1、鼓励学生进行简单的创作与表演：
2、可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）
3、可为旋律配节奏的伴奏
如何利用印象派绘画进行德彪西的欣赏教学 江干职高 邵妍 设计意图： 音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。《高中音乐课程标准》指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。教学内容： 印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。教学目的：
1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。
2、通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点： 通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《高中音乐声乐教案模板》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。