春天小雨滴滴滴教案（精选7篇）

大文斗范文网会员为你整理了“春天小雨滴滴滴教案”7篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：春天的小雨滴滴滴教案

春天的小雨滴滴滴教案

【内容简析】

这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美好、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

【设计理念】

以学生朗读为主要教学手段，通过读，品味文中语言的美和意境的美，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激发对春雨和大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识“淅、沥”等生字，会写“沟、推”等字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。

3.体会重点词句的意思，体会所表达的情感。

4.让学生在学习中感受春雨的美好，激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。

【重点难点】

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。

【教具准备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。（注：资料可以是图片，可以是歌曲，可以是好词佳句，例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”，可以是诗，例如《春夜喜雨》。）

2.教师归纳，揭示课题。

师述：同学们，今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目，老师有个疑问，课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢？请同学们在学习课文的过程中，动脑筋帮忙解决行吗？

二、初读课文，了解大意

1.借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2.放课文录音，让学生边听边画生字词，并纠正读音。

3.指导学生认读生字词。

4.让学生轮流朗读文段，检查正音。

5.再自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。

（作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。）

6.师生分析课题。

（“嘀”是模拟声音的词语，拟声词，而“滴”是动词，描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子，而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音，所以课题中的“滴”，不能换做“嘀”）。

7.配乐朗读课文。

三、指导书写，巩固字词

1.交流认字方法。

2.填写词语花篮，互相交流。

3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确，而且还要写整齐、匀称，区分“密”与“蜜”两个形近字。

四、布置作业

1.抄写字词。

2.预习课文，用“△”把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本里。

第二课时

一、复习引入，温故知新

1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？

2.你从课文哪一个自然

核心提示：【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的.声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美好、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和

段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。

（第8自然段“大人说……我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。”）

3.学生设疑，激发学习兴趣，教师归纳问题。

例如：春雨能演奏吗？是怎样在森林演奏的？都奏出了哪些优美的音符？它又是怎样在大地上播种的？

二、品读课文，理解感悟

1.根据学生预设问题，默读课文把相关的语句找出来。

2.四人小组交流，把各自找出来的语句读一读。

3.各个小组派代表汇报学习成果，教师相机重点点拨。

A.搜集描写声音的词语，请学生先逐个读一读，再模仿各种声音，从而感受拟声效果。

（“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨声，为何各不相同？春雨的声音美吗？为什么？

（春雨的声音多而富于变化，时而诗意，时而调皮，时而舒缓，时而急促，时而轻快，非常悦耳，动听。）

C.拓展练习——口头练说：

春雨在树林中演奏着，它奏出了 ，讴歌 。

例：（春雨在树林中演奏着，它奏出了一首春的交响曲，讴歌生命灿烂的季节。）

D.春雨除了声音美，还有令作者欣赏的地方吗？

（春雨的样子美妙，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”）

（春雨给人们带来好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润大地万物……春雨无私，品质美好。）

E.你喜欢春雨吗？可以描绘一下自己见到的春雨，也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。

三、朗读课文，品味语言

1.出示课后习题3的句子，提出要求：注意带点词语，结合课文理解句意。

2.师生评议句子的意思及美妙之处。

3.教师小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。

4.指导学生继续读文，画出自己喜欢的语句。

5.小组交流。

6.自主朗读喜欢的语句，比一比，看谁读得最有感情。

四、仿创结合，积累语言

1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因，学习方法。

2.出示例句：“发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。

3.指导学生进行语言实践。

A.小鸭子张着嘴，好像

B.妈妈的眼睛红红的，好像

五、总结全文，鼓励探索

师：哲人说得好：“这个世界并不缺乏美的事物，缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。

六、布置作业

1.朗读全文，背诵喜欢的文段。

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。

篇2：春天的小雨滴滴滴教案

学习目标

1．阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2．指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3．帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

学习重难点

1、课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。

2．理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

3．课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教学方法：

讲授法、谈话法、读书指导法、自主学习法、合作学习法、读书感悟法。

教具准备

1．生词卡片。

2．搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程：

第一课时

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1．出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2．出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3．重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4．结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

问题梳理：

1．为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2．“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

五、作业：

1．写生字词、读书。

2．练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

（一）进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1．回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2．“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的'词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3．“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4．播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5．配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1．听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

2．用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1．指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2．出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3．想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4．如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1．谁能结合板书说说春雨美在哪？

2．总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3．再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

篇3：《春天的小雨滴滴滴》的教案

第一课时

【教学目标】：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

【教学重点】：

学会字词

【教法】：

谈话法

【学法】：

合作交流

一、激趣导入交流资料

1、提问：同学们，你们喜欢春天吗？“一年之计在于春”，春是一年伊始，春天的一切都将重新开始，春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

3、提供展示台： 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

二、出示预习提纲，检查汇报预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、轻声读课文，标出生字，自然段序号。

2、借助拼音读生字，理解生字，生词。

3、课文主要描写春天的什么？

4、你读懂了什么？

三、展示汇报，理清文章的脉络。

四、指导写字。重点指导：

推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的“山”不要写成“虫”。

五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

五、作业：

1、写生字词、读书。

1 ）出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸

2 ）出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3 ）重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4 ）结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题

教学反思：兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

第二课时

【教学目标】：

1、阅读课文，感受春雨的`美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

3、背诵自己喜欢的语句。

【教学重难点】： 指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

1、（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！

2、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！

二、预习交流

1、小组合作探究：春雨美不美? 美在哪里？

2、边读边想边画，然后小组讨论交流。

（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）

三、展示交流

一）体会描写春雨声音美的内容。

二）感受描写春雨形象美的内容。

三）感受赞美春雨精神美的内容：

四）带着自己的感受读课文

五）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

四、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

3、再次朗读课题，结束学习。

五、布置作业： 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

六、课堂测试

篇4：《春天的小雨滴滴滴》学习教案

《春天的小雨滴滴滴》学习教案

一、导入新，营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文―--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）

【设计意图：《语文新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。】

二、探讨交流，理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）

【设计意图：引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。】

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

1.屋前听雨（第2自然段）

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。

（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

【设计意图：通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。】

2.林中听雨（3－5自然段）

（1）小黑板出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）

b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。

(2)小黑板出示句子：

●嗵――嗵――嗵！咚――咚――咚！

●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,对比这两句中表示声音的词的.读法有什么不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。

(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？

a.学生自己初步理解。

b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，感觉怎样？

c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.欣赏春雨飘落的画，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

【设计意图：充分利用录音机，发挥直观图片的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。】

（二）春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。

“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。

（三）春雨的精神美

1.小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

【设计意图：紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。】

（四）学习最后一段

读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读，熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。

【设计意图：小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。】

四、扩展学习，实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。

【设计意图：把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。】

五、总结全文，总结写法

1.结合板书说说春雨美在哪。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）

六、作业

1.朗读全文，背诵喜欢的文段。

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。

板书设计

1.春天的小雨滴滴滴

声音美：淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 热爱春天

形象美：细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然

精神美：催发春芽 滋润万物 品质美好。

篇5：小学三年级语文《春天的小雨滴滴滴》教案

教学目标：

1、指导学生学会会写生字。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重、难点：

理解重点词语，体会句子所表达的情感;感受春雨的精神美。

教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字;初读课文，整体感知内容。

教学过程：

一、激趣导入

提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。要求:

①、自学生字，看清字形，读准字音。

②、想一想:课文主要写了什么内容?

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。

3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝 播种 血脉

4、指导学生记住以下生字的字形： 沟 蹄 滑 密 撒 播 乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导

推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的“山”不要写成“虫”。

五、再次有感情的朗读课文，小结

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

六、作业

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

第二课时

教学内容：

理解课文，归纳总结。

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

1、进一步理解课题

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

2、回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)、体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

4、朗读声音美部分。

(板书：声音美)

(二)、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

(板书：样子美)

(三)感受赞美春雨精神美的内容

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

(板书：精神美)

(四)、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

四、布置作业

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

篇6：小学三年级语文《春天的小雨滴滴滴》教案

教学目标：

1,引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2,指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3,本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳;要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

教学重难点：

理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。

引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

教具准备：

多媒体课件，字卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1,同学们，现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》， 春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么?看到了什么?

二、朗读感悟，理解课文内容

1,自由朗读课文，看你都听到了什么?看到了什么?

2,指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。(如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)

3,课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)

4,2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?

5,学习课文的第二自然段。

(1)默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么?

(2)教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音?

(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读，师生评价。

(4)问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。

(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。

过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。

6,学习第三自然段。

(1)请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来?

(2)多媒体课件出示句子：

淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

(3)理解作者的想象，启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”

过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。

7,学习第4,5自然段

(1)指名读第4,5自然段。

(2)边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。

(3)学生提出问题，教师进行梳理。

有可能问题如下：——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?

(4)组织学生解决问题。

教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?

二、学习第6自然段

(1)齐读：你看到的春雨是什么样子的?

(2)细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨，春雨绵绵……)

(3,)指导朗读。

三、学习第7,8自然段。

读7,8自然段，说说春雨有什么样的精神?

四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里?

听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。

五、学习第9自然段。

春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。

我仰着脸，让雨打在脸上;我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的!

教师总结

板书设计：

听 声音美

春天的小雨滴滴滴 看 样子美

赞 精神美

篇7：小学三年级语文《春天的小雨滴滴滴》教案

教学目标：

1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

2. 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点：

结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

教学准备：

1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt)

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

(展示课件第二屏)。

(一)导语：同学们，现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

(二)交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

(三)梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

(四)导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么? 看到了什么?

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。

(二)检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1.展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3.联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等

4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么?

展示课件第四屏第二步

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

(三)再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2.说一说：课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?

3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?

(四)质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。

三、作业。

(一)有感情地朗读课文两遍。

(二)抄写两遍生字词。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

第 二 课时

一、导入谈话

上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。

二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

(一)(展示课件第五屏)，听配乐朗读。

认真听课文朗读，说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么?

对话1：哪几段描写雨的声音?

对话2：作者听雨的地点有什么不同?

(屋前听雨、林中听雨)

(二)学习课文2——5段。

1.屋前听雨。

(1)指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么? (2)教师引导，学生读句子回答。

▲春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音?

▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音?

▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音?

(相机板书：滴滴答答叮叮咚咚 哗哗啦啦)

(3)引导：这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?

指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。(4)引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”

▲学生各抒己见。

▲指名试着背一背。

(5)教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮)过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

(5)教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮)过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流：

(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?

(2)“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情? (师生共同体会以上两个句子的含义)

(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

嗵嗵嗵 咚咚咚啪啪啪

(通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。)(4)朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。

(5)指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春

雨的喜爱之情。

三、小结

这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

第 三 课时

一、复习导入导语

上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。

二、学习第6——9自然段

(一)学习第6自然段，感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

思考对话。

(1)作者看到的春雨是怎样的?

(细细的、密密的)

(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?

(3)读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)

(二)学习7——8自然段，感受春雨的精神美。

1.引导：你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

(展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。)

2.交流。

(1) 春雨美吗?看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用?

(体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。)

(2) 指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因?

(三)学习第9自然段。

导语：这么美的春雨，你喜欢吗?请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里?

(二)教师总结：听春雨，雨美在声音;看春雨，雨美在样子;赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。

春雨滴滴滴作文

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