教案模板猴子掰玉米教案（共13篇）
第1篇：中班故事《小猴子掰玉米》教案
【活动目标】
1、学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣。
2、能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力。
【活动准备】
故事音乐、录音机、图片、动物头饰等。
【活动过程】
一、导入：引出故事的主人翁“小猴子”，出示小猴图片及模仿小猴子。
二、欣赏故事：提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。
师：小朋友，故事里你们听到了什么？有谁呢？在干什么呢？
幼：有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。
三、以问答方式游戏引出图片。
师：“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方？”让幼儿根据自己的印象，学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。
（玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子）
四、结合故事内容，鼓励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。
五、通过游戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。
六、活动结束
总结：这个故事告诉了我们“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。
活动延伸
请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。
附故事《小猴子掰玉米》
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
第2篇：幼儿园中班教案《小猴子掰玉米》
中班教案《小猴子掰玉米》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力，学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣，愿意分角色表演简单的故事情节，快来看看幼儿园中班《小猴子掰玉米》教案吧。
活动目标：
1、学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣。
2、能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
故事音乐、录音机、图片、动物头饰等
活动过程：
1、导入：引出故事的主人翁“小猴子”，出示小猴图片及模仿小猴子。
2、欣赏故事：提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。
师：小朋友，故事里你们听到了什么？有谁呢？在干什么呢？
幼儿：有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子；
3、以问答方式游戏引出图片。
师：“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方？”让幼儿根据自己的印象，学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。
（玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子）
4、结合故事内容，鼓励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。
5、通过游戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。
6、活动总结。
这个故事告诉了我们，“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。
活动延伸：
请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。
附： 故事《小猴子掰玉米》附故事
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
小百科：玉米与传统的水稻、小麦等粮食作物相比，玉米具有很强的耐旱性、耐寒性、耐贫瘠性以及极好的环境适应性。玉米的营养价值较高，是优良的粮食作物。
第3篇：中班语言《小猴子掰玉米》
中班语言《小猴子掰玉米》
中班语言《小猴子掰玉米》
一、活动目标：
1、学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣。
2、能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力。
二、活动准备
故事音乐、录音机、图片、动物头饰等
三、活动过程
1、导入：引出故事的主人翁“小猴子”，出示小猴图片及模仿小猴子。
2、欣赏故事：提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。
师：小朋友，故事里你们听到了什么？有谁呢？在干什么呢？
幼儿：有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子；
3、以问答方式游戏引出图片。
师：“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方？”让幼儿根据自己的印象，学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。
（玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子）
4、结合故事内容，鼓励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。
5、通过游戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。
四、活动结束
1、总结：这个故事告诉了我们，“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。
五、活动延伸
请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。
附： 故事《小猴子掰玉米》附故事
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
第4篇：猴子种树教案
《猴子种树》教学设计
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学设计：
一、谈话激趣，导入课文
1、师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？猜猜这些是什么果树？（课件）有只猴子特别爱吃水果，所以它决定自己种果树。想知道它是怎么种果树的吗？我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。（板题，学生书空）
2、学生齐读课题。
3、“猴”字是生字，谁能说说怎样记住它？
4、看到这个题目，大家想知道什么问题呢？
（猴子是怎么种树的？猴子种了什么树？猴子为什么要种树？猴子种成了没有？）
让我们到课文里去找这些答案吧，请小朋友们打开语文书第45页。
二、整体感知、认读生字
1、自由地把课文朗读一遍，注意把你昨天圈出来的生字多读几遍。开始吧！
2、指名拼读生字。（拼对了，大家就跟着读一遍）
3、去掉拼音帽子，开火车读生字。（齐读）
4、把它们放进词语里，你们还会读吗？（请个小老师带读）
5、刚才，小朋友们读得真好，声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文读好吗？
下面，请你们把课文再读一遍，想想课文中写猴子种了哪几种树？
6、课文读完了，谁说说猴子种了哪几种树？ （梨树、杏树、桃树、樱桃树）师：最后，他种成了吗？
师：他为什么什么树也没种成呢？让我们一起来认真地读课文。
三、我会合作、读中感悟 学习课文的第2—7自然段。
师：小朋友们，请对照屏幕上的学习提示来学习课文。课件出示学习提示：
1、用“-------”画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话，用“~~~~”画出猴子听后是怎么想的，怎么做的。
2、小组读读画出的句子。 交流学习成果：
（1）看到猴子种梨树，乌鸦是怎么说的？指名答 出示句子：①数数乌鸦说了几句话？（3句）。
请个人读第一句。
指导读：乌鸦连喊两声“猴哥”，你们说应该读出乌鸦什么样的心情？（急切）“你怎么种梨树呢？”要读出乌鸦的质疑，不理解。
谁读第二句？
板书：梨五杏四（理解）师：“梨五杏四”是什么意思吗？（指名说）对了，“梨五杏四”是句农谚（板书：农谚）农谚就是农民伯伯在劳动中总结出来的经验。麻雀和杜鹃也用了句农谚来劝说猴子，谁能找出来？（板书：“杏四桃三”、“桃三樱二”）读两遍。指名说这两句农谚的意思。
谁愿意读乌鸦说的第三句话？
师：“你有这个耐心吗？”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗？（没耐心）
怎样才能读好这个句子？（强调“有”和“耐心”）
我们在哪些方面可以用耐心这个词语，你能用耐心说话吗？（出示练习：我会说话）
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。指导读乌鸦的话：谁来扮演乌鸦读好这几句话？（平常人们总说“乌鸦嘴，乌鸦嘴”，听起来还真像只多嘴的乌鸦在呱呱叫。）指名读——男生读
（2）麻雀是怎么说的？指名答。
麻雀对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：杏四桃三）麻雀相信猴子有这个耐心吗？哪句话最能体现？谁能读好这段话？指名读——女生读
（3）杜鹃又是怎么说的？指名答。
杜鹃对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：桃三樱二）麻雀相信猴子有这个耐心吗？从哪句话知道？想想这段话怎么读？指名读——齐读。
3、读读下面三个句子，比较异同。（课件出示）乌鸦图：你有这个耐心吗？ 麻雀图：你等得及吗？ 杜鹃图：你不着急吗？（课件）师：“你等得及吗？”“你不着急吗？”听得出麻雀和杜鹃都对猴子的耐心表示怀疑，乌鸦也不例外，还记得乌鸦是怎么问的吗？（课件）
请大家认真地读一读这三句话（齐读），想想它们的相同点和不同点。这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，意思是差不多的。它们问的方法一样吗？（不一样）对，同样的意思可以用不同的表达方式，这样句子就
不会重复了。（齐读，再次体会。）
4、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现？请你把刚才画波浪线的句子读给大家听。
①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？（课件出示）②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示）③听了杜鹃的话呢？（课件出示）齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？把猴子的想法做法放在一起比较，学生马上就能体会到它没耐心、没主见、不思考。指导朗读句子时学生声情并茂地读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。（板书：没耐心 没主见）
指导分角色朗读
师：那我们在朗读的时候，就应该读出猴子的个性特点来，谁愿意来扮演猴子，读读它的想法。再请三个小朋友分别扮演三只鸟儿，还可以配上动作哦。
李老师读旁白部分，其他其他同学就仔细听，听听他们读得好不好？（课件）
四、学习第8--9自然段。（出示课件）学习第八自然段。
1、“三年也太长了”，于是猴子就拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？让我们一起来读读第八自然段。
2、“左等右等”说明了什么？（说明等的时间长）读的时候语速要慢。为什么樱桃树左等右等不见成活呢？，因为有句农谚这么说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来。”难怪樱桃树“一直”没有成活。
3、（课件显示第九自然段）师：就这样，生接读：这只猴子什么树也没种成。师问：“这样”指哪样？（指：猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果树）对了，这就是猴子什么树也没种成，到头来一无所获的根本原因。概括成六个字就是——（指板书）生：没耐心 没主见
4、再想想，猴子什么树也没种成吗？还因为它不够勤劳吗？你从哪儿知道的？过渡至第一自然段。
从两个“又”字，我们可以读出猴子付出了劳动和汗水，可是到头来，什么树也没有种成。如今不但果子没结出来，树叶也枯萎了，（课件展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画）你们猜，猴子现在会是什么样的心情？（失望、难过）你想对这只垂头丧气的小猴说些什么。
生自由发言
总结：做任何事情都是有规律的，没有主见、没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。
六、作业
3、发挥想象，续编《猴子种树》。唉，我们都替小猴子惋惜。春暖花开了，这只小猴子又要种树了，这次你来帮帮它，你会怎么做？
板书设计
12、猴子种树
农 谚
梨五杏四
乌鸦图
没耐心
杏四桃三
喜鹊图
猴子
桃三樱二
杜鹃图
没主见
第5篇：猴子种树教案
12《猴子种树》
教学目标: 1,认识10个生字,会写8个生字.2,分角色朗读,表演.弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因.3,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废.教学重点、难点: 1,分角色朗读,表演.明白猴子什么树也没种成的原因.2,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废.一、复习导入。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
2、板书课题。12《猴子种树》
3、齐读课题。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 樱桃 耐心 农谚 梨五杏四
杏四桃三 桃三樱二
5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
2、师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？(板书：浇水
施肥)
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？
乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
请同学们仿照这句用耐心说话：
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：拔掉
改种）
8、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急躁心情。
9、1——3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
合作学习要求：
1、自读（4---8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
2、说话：
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况：
一）第4——8自然段。
1、一个同学按照句式要求说说
4、5自然段。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二）检查
6、7自然段。
三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
四、学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。（板书：一事无成）
五、总结全文，拓展延伸
（1）贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
（2）我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
（3）做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
六、课外作业。
收集农谚。
板书设计：
12、猴子种树
浇水
施肥
一事无成没有耐心
拔掉
改种
听信人言
教案
猴 子 种 树
舒
丽
霞
洛宁县新宇小学 2015年4月
第6篇：猴子种树教案
猴子种树
教学目标
1.指导学生学会“浇水，施肥，拔掉，改种”几个词语。理解几个农谚的意思。
2.正确流利地朗读课文。会自己讲这个故事。
3.明白做事要有自己的主见，对所认定的目标锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。
教学重难点
1.学会讲这个故事。
2.明白猴子什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，明白对认定的目标要坚持不懈的道理。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们都爱吃什么水果？最爱吃水果的小猴子就自己动手，种起了果树。今天我们一起来学习《猴子种树》的故事。
二、我们先来认识一下课文中的词语。 演示课件 学生反复读，加深印象
三、老师讲故事开头。
重复猴子做的两件事：浇水、施肥。
板书 浇水、施肥
教学浇和肥字，浇字进行换部首学新字，烧、晓、挠
四、老师引导讲故事第一部分。
猴子种梨树，乌鸦提建议，猴子听从建议。强调猴子拔掉梨树，改种杏树。
板书 拔掉、改种
教学拔和改字
学生自己读故事。
指名学生看课件讲故事，老师指导。
（注意乌鸦说话的语气，猴哥要喊得急切些，农谚要说出有经验的语气。猴子听了乌鸦的话，不假思索就改变主意，心里想的话要说出说话的语气来，比较肯定。）
逐步加大难度，填空讲故事。
正当（）快成活的时候，一只（）对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种（）树呢？有句农谚：（）。（）树要等（）年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：（）。于是就拔掉（），改种（）。
五、学生用这个格式讲第二、三部分的故事。
只要把几个关键词语换一下就行（换一种果树，换一种鸟，换一句农谚）
六、补充故事的结尾。
七、讨论：猴子什么树都没种成，他有什么想法呢？
猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子没有水果吃的原因是什么？ 猴子不应该听小鸟的话吗？谁错了，错在哪儿？（猴子没有主见）
八、拓展思维。
继续讲故事，用固定的格式。
正当猴子伤心的时候，一只狐狸跑过来对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么听这些鸟儿们的话呢？俗话说：林子大了什么鸟都有。这些鸟儿不是来帮你的，是来害你的，你看，白忙活了一场吧。”
猴子一想：（）。于是就（）。
板书设计
12 猴子种树
浇水 施肥
拔掉 改种
主见
第7篇：猴子种树教案
心、乌鸦教、（（123内1梨2））
通树
学、”、过朗、认读情容
在等过读中知
词
目识语程、感
分书认
识，与认与写价
扩猴
子识
标技寸方大值
析识的能字法字错观
量误旁
：。。。：
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学
生
分
析
：
学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
一、导入
（复 教 具
教
课习
课
文
内
容
准
备
学
前入
手，复
：
见过
课习
词
语）
后
面程
第二 课1
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习地导
作是词课新话第朗
书
业二语
文课剧问业课）时
思课
导
生读
课写路时入字
文
： ：。。。）。。。
教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。
第二课
附
2 ： 件。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
有
板
32书、课、题
板：齐
2读书《
猴课课
子
题种题
树
。》。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
1种、二抓
中成、心
：
这初篇的课
读文
主故
课要
讲
了事
文什
么
。？。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
（一 三）
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？、学习出
讲1课
—件
授—：
3梨新
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子
课然
段图
。片
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（„„又浇水，又施肥„„）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎
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“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？ 时 候
请，同
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有们
仿
耐照
心这
句才用
学耐
得心
说
好话
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写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）
齐
读
这
一
句
话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
18、课、1件
：10—
—拔
掉、3自梨
树
改朗然
段种
杏读
分树的指角
色录
相
或导朗
读图
片 ：。
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
（女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。二）
一）检
第合作合2查
4合—
学习作、作—
4学—
—习说学
5习自
4、5读画6、色话8
画自出出自7朗来然课来然自
然读对段读对
8自要
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段
。： ： ：。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
4、三
1、一个同学按照句式要求说说
4、二、按 把
猴）3把）照猴、子检说3子学话、与
杜习分、查要
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。。。。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
（（B
4（、）A 三23）、读（（3 了
2）
（学课齐 这樱
桃习
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一：你，后右不
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来段件段）。。成 ？。。
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。乌
鸦课、）、件对对板
5麻：，书、四雀猴五年：、子年太听齐杜的太长信鹃想长了，人读，法我我言
课大
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怎三等等有文么句不不
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？）。心。乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
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评
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师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。
一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演
（六
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奖）
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（发、忽散
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生
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奖
。）。：
3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？
A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的 也
成 了 篮2球、队读
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贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（（板
书
七）八
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杏树
喜鹊
一事无成没有耐心
桃树
杜鹃
听信人言
樱
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第8篇：猴子种树教案
猴子种树
授课教师：石达逊
教学目标：
1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。
3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：
通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？
有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。
2、板书课题，齐读。
3、课题设疑
师：看到这个课题你有什么疑问？ 生：猴子种了什么树？ 生：猴子种的树长大了吗？ 生：猴子种树时发生了什么事情？ „„
4、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。
5、PPT出示智慧大闯关。
师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗？ 生：敢
二、智慧大闯关
（一）、第一关：初读关
1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。
2、播放朗读带。
读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题？
3、出示第一关题目，生回答并表扬。
师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。
（二）、第二关：精读关
1、齐读第1~3自然段。
师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树？（梨树）
2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的？（又浇水又施肥）看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢？ 生自由回答。
3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗？（没有）为什么没种好？让我们一起来看看发生什么事了？
4、出示乌鸦飞来的PPT。 师启发：你瞧，谁来了？（乌鸦）
请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想？ 生自由回答。
师：谁来把乌鸦说的话表演一下？
5、指名朗读。
6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。耐心：心里不急躁，不厌烦
7、师：想想我们一般在哪些情况下要用到耐心这个词语？你能用“耐心”说一句话吗？
（写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。
如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。）
8、我们来看看猴子听了乌鸦的话以后是怎么想的？怎么做的？ 出示图片。
师：你瞧，猴子现在多苦恼啊，它也觉得等不及了，谁愿意来表演这只猴子呢？
9、指名朗读猴子所说的话。
猴子想着等不及，于是„„（拔掉梨树，改种杏树。）
10、学习4——5自然段。
师：猴子拔掉了梨树，种上了杏树，可是，这一次又发生什么事情了呢？接下来我们一起来学习第4~5自然段。指名读第4~5自然段。
师：大声告诉老师猴子的杏树种成了吗？（没有）哎呀，为什么杏树又没种成呢，你知道原因吗？当猴子种杏树时，谁来了？（麻雀）说了什么？ 小组读麻雀说的话。
师：麻雀所说的农谚“杏四桃三”是什么意思？猴子听了麻雀的话心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 指名读猴子的想法。
男女分角色朗读麻雀与猴子的对话。
师：同学们朗读得真棒，让我们一起来欣赏猴子种杏树时的情景吧。播放PPT。
11、学习第6~8自然段
师：你瞧，多没耐心的猴子呀，现在猴子又中上了桃树，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃树能快点成活，可是„„
师：下面的内容老师想请同学们自己去学习，自己到课文中去找答案，看看谁是最聪明的小孩。自由读第6~8自然段。
12、说话：
正当_______快成活的时候，________说：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改种____________。
师：都答对了，看来同学们的自学能力已经非常棒了，现在我们一起来观看猴子种桃树时的情景。播放PPT。
师：刚刚同学们看得很起劲，想上来演吗？ 请同学上来表演杜鹃与猴子的对话。
13、师：你瞧，猴子种樱桃树了，它种活了樱桃树吗？（没有）猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
（因为春天已经过去了，错过了种树的时间）分组朗读第6~8自然段。
15、学习最后一个自然段 齐读最后一个自然段。
（三）、第三关：升华关
1、师：学了这篇文章，你觉得文章中的猴子是只怎样的猴子？ （没耐心、没主见、急于求成）师：你们喜欢这只猴子吗？为什么？ 生说出喜欢或不喜欢的理由。
A：猴子很勤劳，不断种地。
B：猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。
C：猴子没有主见，人家说什么它就听什么。
2、师：学了这篇课文，你明白了什么道理？
寓意：没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是为什么我种不活树呢？同学们，你们愿意帮帮我吗？
4、放飞想象
师：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢？
生发表各种意见。
猴子：谢谢同学们给我提的意见，我现在耐心种树，终于种出了美味的水果，你瞧。（出示图片）欢迎大家来品尝。
师：同学们，猴子邀请大家吃水果，你们想吃吗？（想）那就赶紧到老师这来领取水果吧！下课！
第9篇：猴子躲雨教案
《猴子躲雨》教案
教学目标：
1、通过寓言故事受到教育：懂得看问题、做事情要多换角度去想一想、做一做。
2、正确、流利、有感情朗读课文；学讲、表演寓言故事。
3、认识6个生字，会写4个生字。
教学重点：
有感情地朗读课文，讲述寓言故事，突出自己感兴趣的地方。
教学难点：
在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意，明白道理。
教具准备：
头饰、背景音乐
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
师：同学们，你们还记得《小猴栽树》的故事吗？
生齐答：记得。
师：那是一只怎样的小猴呢？
生：那是一只朝三暮四的小猴。
生：那是一只急于求成的小猴。
生：那是一只没有耐心，没有主见的小猴。
师：今天，老师还要介绍三只的小猴给大家认识。瞧，它们来了（师贴图）
师：看到这三只可爱的小猴，你想知道什么呢？
生：这是三只怎样的小猴？
生：这三只小猴之间发生了什么故事？
师：我想这两位同学提出的问题也是我们每一个同学都急于知道的，是这样吗？（是）好就让我们带着这些疑问一起走进课文《猴子躲雨》吧，请同学们和老师一起板书课题。
【评析：教师利用以前学过的课文和学生谈话，巧妙的引出了三只小猴，使学生急于知道这是三只什么样的猴子，他们之间发生了什么事？产生了阅读期待，调动了学生学习的积极性】
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，如果你遇到了不认识的字可以问老师，我很愿意帮助你。
（生自由读文，师巡视指导）
师：大家读得可真认真啊！现在就请你为自然段标上序号，然后同桌按自然段轮流读课文，互相纠正字音，如果读得好，就在自然段的前面为他画一个笑脸。
（同桌互读课文）
师：大家读得可真投入，都谁得到了笑脸？（生举手）生字宝宝看到大家表现得这么出色，都急着要和你们交朋友呢！想认识它们吗？（生齐：想）其实你们早就已经见过面了，看谁能记住这些生字宝宝的名字。（出示字卡贪、决、绕、冒、讨、锁，指名认读，其他学生跟读）
猜字游戏
师：和字宝宝交上了朋友，就可以顺利地读课文了，谁有勇气把课文读给大家听？（指名分自然段读课文）其他学生和老师一起来做个小听众，听听谁读得最好。
（学生按自然段读课文，师生评议）
【评析：通过自读、互读、指名读的形式，给学生充分的时间阅读课文，感知课文内容，学生在读文时反复和生字见面，在此基础上教师出示字卡指名认读，并以猜字游戏调动学生学习兴趣，识字效果好】
三、细读课文，阅读感悟
师：同学们在这么短的时间内就可以把课文读得正确、流利，你们可真了不起！
师：躲雨的事生活中经常会发生，那这三只小猴遇到的是一场什么样的雨呢？请同学们快速阅读课文的第一自然段找到描绘雨势的词。（生默读课文）
生：从豆大、劈头盖脸可以看出这是一场很大的雨。
师：如果是你遇到了这样一场大雨时，却意外的发现了一个可以躲雨的地方，你会是什么样的心情？
生： 会非常高兴。
师：书中用了一个词来形容猴子看到木屋时的心情，你能找到吗？
生：喜出望外。
师：谁能用喜出望外说一句话。
生：这次考试我数学得了满分，真让人喜出望外
师：三只猴子发现了可以躲雨的木屋，那它们进到木屋了吗？（没有）这是为什么呢？（课件出示默读课文的2—5自然段，圈出描写三只猴子动作的词，并用波浪线画出人物的对话）（生默读，师巡视）
师：哪个词是描写第一只猴子动作的？
生：跨、咂嘴。（师板书）
师：你能做“咂咂嘴”的动作吗？（生表演咂嘴的动作）
师：此时，这只猴子是什么样的心情？（失望）你能带着失望的心情读读它的话吗？（指名读）
师：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，师板书：绕）
师：它的心情怎样？
生：垂头丧气。
师：你能做个垂头丧气的样子吗？应该怎样读这句话？
生：这句话要读得有气无力。（指名读）
师：两只猴子一个失望，一个垂头丧气，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能换一个词吗？（喊）它此时是什么样的心情（焦急）你觉得这句话该怎样读？（语速快师：大家读得可真棒！那你们想不想亲自来演一演，这三只小猴呢？在小组内讨论一下，组长根据组员喜好来分配角色。（小组讨论交流）
生带头饰，教师播放背景音乐。渲染情境，进行角色表演。
（师生评议）
师：三只猴子在雨中设计了一个个进屋方案，又一个接一个否定了，最终只好冒雨回小屋，难道木屋真的没有办法进去吗？齐读最后一个自然段。
师：读到这儿你想对三只猴子说点什么？
生：我想对三只猴说你们为什么不去推一下门呢？
师：谁能说说这是三只什么样的小猴？
生：这是三只看不做，只想不做的猴子。
【评析：教师引导学生抓住文中的重点词语，从行动到语言，从心理到神态，让学生对人物有了更深刻的认识，对寓意的理解，一层层深入，学生的理解在一次次反复的读中逐渐深化。教学设计环环相扣，朴实、巧妙。对课文的表演，把学生带入了生动的故事情节。】
四、总结
师：三只猴子最终没有走进木屋，因为他们只是“跨”到门口，只是“绕”小屋一圈，只是“冒雨开起了讨论会”。通过这个故事，我相信同学们都懂得了遇到事情不要纸上谈兵，而是要亲自做一做，试一试的道理。最后老师把一句名人名言送给大家（课件出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）
【评 析：】
《猴子躲雨》是一篇寓言故事，教师在整个故事中充当一个引路人，将学生带入故事中，学生在读中感悟对寓言理解，一层层深入。
一、以读为本，关注过程
阅读是个过程，由阅读需求——阅读行为——指导实践几个环节组成。本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。课中引导学生在读中思考，读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。最后明白道理，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
二、以生为本，平等“对话”
教师从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。如导入中的质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
三、突破教材、超越文本
教师利用学生喜闻乐见的头饰等道具，配以背景音乐，渲染故事情境，把学生带入了生动的故事情节，故事中的人物栩栩如生的展现在学生的眼前，学生在表演时针对课文内容加入了自己的创意，对教材进行了深度和广度的挖掘。
第10篇：猴子种树教案
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。重、难点：
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没中成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途。
一、导入。
1、图片导入。
2、板书课题：12《猴子种树》
3、质疑。看到课题你想知道些什么？
4、复习我会写生字。
5、这篇课文讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？ （1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
出课件：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。（1）读这个句子。
2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急躁心情。
11、1——3自然段分角色朗读。女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求合作学习要求：
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
2、说话：正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。检查合作学习情况：一）第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说
4、5自然段。
2、出课件图：猴子与麻雀对话的动画。板书：杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。 二）检查
6、7自然段。
1、按照说话要求汇报
6、7自然段。
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。 三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
（三）学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。板书：一事无成4、读了这篇课文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。（2）A、有的说喜欢。（3）B、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳，不断种地。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？
乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。课件：猴子的想法（三句话）A、对，五年太长，我可等不及。B、对，四年太长了，我也等不及。C、对，三年也太长，我还是等不及。（5）板书：听信人言没有耐心
5、齐读课文。
（五）拓展延伸
学习了这篇课文，你想对猴子说些什么？
（六）读了这篇课文，你有什么想法？
贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（七）课外作业。收集农谚。板书设计：
12、猴子种树梨树
乌鸦
杏树
喜鹊
桃树
杜鹃
樱桃
没有耐心
听信人言 一事无成
第11篇：猴子种树教案
猴子种树
教学目标
1、有感情朗读课文。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2、懂得做事要有自己的主见、有耐心，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重点、难点
1、明白猴子什么树也没种成的原因。
2、懂得做事要有自己的主见、有耐心，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。
第二课时 教学过程：
谈话导入：引入“过五关，斩六将”的故事激发学生学习兴趣。
一、复习字词
1、出示带拼音的词语学生拼读。
2、出示生字开火车读。
二、板书课题，提出问题：
1.猴子都种了什么树？2.结果怎样？（学生回答，师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树 没种成）
三、精读感悟
（一）出示小组学习提纲
a、用自己喜欢的方式朗读，小组选择一次种树过程学习。
b、用横线划出乌鸦、麻雀、杜鹃说的话，用波浪线划出猴子想的和做的句子。
1、“你有这个耐心吗？”谁来告诉大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”这个词语练习说一句话。
2、“梨五杏
四、杏四桃
三、桃三樱二”是什么意思？
3、指导有感情朗读。
4、总结式填空
猴子种树，先是种了----，后不及，改种----，有等不及便改种----，还是等不及就种，结果-----也没种成。
（二）学习第8、9自然段。
1、猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可是呢？（樱桃树却一直没有成活），哪段可以看出（第8自然段）。
2、指导朗读。
“左等右等”语速慢些表示等的时间长，“一直”读得重些表现出猴子失望的心情。
3、为什么樱桃树却一直没有成活？（错过了种树的季节，还有水土、气候的不适应等各种原因，使树没有成活，也正验证了一句话“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来”。
4、故事的结局是什么？（猴子什么树也没种成。）同学们，请你想想：猴子白白浪费了这么多时间，什么树也没种成，他的心情会怎样呢？（失望、伤心、难过等），请大家带着失望的语调读第9自然段。
四、分析猴子什么树也没种成的原因
1、这只猴子什么树也没种成，是它不够勤劳吗？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子种下梨树，又浇水又施肥），对呀！其实猴子很勤劳。
2、是那些鸟儿的话不对吗？
3、对！是因为猴子（板书：没耐心、无主见）才导致这样的结果。
五、学了这篇课文你从中明白了一个什么道理？
1、指名回答
2、教师总结这篇课文告诉我们：要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。
六、续编故事
出示：正当猴子伤心的时候，一只狐狸走过来对猴子说：“猴哥，“猴哥猴哥，俗话说‘林子大了，什么鸟都有’，这些鸟的话都是害你的。”猴子一想————，指名说
4．每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都有自己的理解，但这个故事告诉我们——。（出示道理学生齐读。）
八、板书设计：
12、猴子种树
梨树
拔掉
杏树
拔掉
没有耐心
桃树
拔掉
没有主见
樱桃 没有成活
第12篇：猴子种树教案
22.《猴子种果树》教学设计 山东省青州师范附小
赵艳花
一、教材分析：
《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。
二、学生分析
二年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的引导下进行分组讨论自学。并且二年级的学生好奇心强，喜欢小动物，童话故事更能吸引他们，能在老师的帮助下总结、提升从童话故事中获得的深刻道理。并在互助合作学习中增强了合作意识。
三、设计思路
1、注重朗读感悟
“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。
2、先扶后放，合作学习
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习
二、三自然段，再以小组合作的形式学习
四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。
四、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
五、教学重难点
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读懂反问句并能感悟文中的寓意。
六、教学准备
头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；幻灯片
七、教学过程
（一）听《猴哥》音乐，导入新课
1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好
同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁？它具有什么样的特点？生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，（出示图片）大家看这又是一只怎样的小猴子呢？出示课题，齐读课题，板书课题。
2、教学生字“种”，在写的过程中，老师一紧张，忘了这个“种”字怎么写，有谁告诉老师？（故意设疑，引起学生兴趣，增强学生注意力）
二、检查预习
1、复习生字
出示幻灯片，指名认读，纠正读音，齐读。
2、检查读课文
开火车读，指导读通句子。
三、精讲课文
1、看来同学们在家里已经非常认真地预习了这篇课文。（出示图片）请看屏幕，观察一下，图上的猴子先种了一棵什么树呢、他又是如何护理的呢？请同学们自读课文的第一自然段，找出问题的答案。(体会到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)试读、齐读。
2、正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，（出示图片）板书：乌鸦
它对小猴子说了些什么？自读课文的第二自然段，用波浪线画出乌鸦对小猴子说的话，画出来的同学请举手。指名同学读。（出示图片）指导朗读，齐读。板书“梨五杏四”，找同学站起来回答“梨五杏四”的意思，进行适当鼓励。那么，小猴子又是怎么想的呢？自读课文的第三自然段，用横线画出猴子是怎么想的？画出来的同学坐好我就知道了。指名同学读（出示图片）,指导朗读。总结：既然种梨树比种杏树多一年的时间，小猴子有那么急于想吃到梨子，它当然怎样？------等不及。（找同学读“怎么做的”）师板书。分角色朗读
二、三自然段。
3、总结学法，自学
四、五和
六、七自然段。 那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢？ 总结学法：读------画-------思------读 猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢？大家想不想自己到课文中去寻找答案呢？ 现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好？南边的同学自学课文的四、五自然段，北边的同学自学课文的六、七自然段。自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自学提示）待会儿每组派代表汇报你们的自学结果。南边同学先汇报自学结果（边汇报边出示幻灯片）板书：喜鹊 杏四桃三 拔 找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读
四、五段。 刚才南边的同学自学的非常好，现在请北边的同学派代表汇报一下你们的自学结果（边汇报边出示幻灯片）板书：杜鹃
桃三樱二
拔 找同学解释“桃三樱二”的意思。齐读对话内容，分排分角色朗读。
4、同学们都自学得非常好，那么改种樱桃树以后的结果呢？现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读（出示图片）板书：樱桃好吃树难栽 对，樱桃树也没有栽活。那么这只猴子最终种成果树了没有？生齐答：没有 你从哪看出来的？找生读第九自然段。这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮它找出原因吗？ 总结：没有主见，没有耐心，最终一事无成四、总结全文，回顾课文内容。 现在咱们找几个同学上台来表演一下这个故事好不好？台下的同学当评委，看谁表演得最好？为什么？（注意：表演时要加上动作）
五、课外拓展
1、刚才那几个同学都表演地非常好，那么读了、演了这个童话故事，你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢？ 讨论、交流
2、那么，在我们的现实生活中，有可能也会犯小猴子这样的错误，懂得了这个道理后，再碰到这种情况，我们应该怎么办呢？
3、讨论：当小猴子明白这个道理后，它又会怎么做呢？
六、板书设计
七、教学反思 “授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《猴子种果树》这篇课文的2、3自然段与
4、5自然段和
6、7自然段的内容相近，结构相似。因此，教学中，我以
2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没有种成果树，最后落脚在有感情的分角色朗读课文上，并让学生互相交流评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。 朗读时学生要求掌握的基本技能，是阅读的基本任物之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程，课前预习，上课伊始，我让学生读课文，力求全体学生把课文读通读顺后再开讲。教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地读出人物对话，以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文。使学生不仅深刻理解了课文内容，还丰富了自己的语言积累。
教学流程图 播放《西游记》主题曲-------导入新课---------检查预习情况--------出示图片，自读第一自然段，体会猴子的急切之情--------精讲课文
2、3自然段，分角色朗读-------总结学法------分小组自学
4、5和
6、7自然段-------各小组汇报交流------师生评议-------分角色朗读--------自读第八自然段，改种樱桃树以后的结果怎样？-------齐读第九自然段，这只猴子最终种活果树了没有，为什么呢？--------引出道理--------挂头饰表演这个故事，回顾课文内容--------课外拓展-------结束
六、板书设计
22 猴子种果树
乌鸦
梨五杏四
拔
喜鹊
杏四桃三
拔
杜鹃
桃三樱二
拔
樱桃好吃树难栽猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你等得及吗？”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。
就这样，这只猴子什么树没种成。
第13篇：贴玉米教案
活动名称：亲自手工（贴玉米）活动目标：
1.引导幼儿学习用皱纹纸团圆，发展其手眼的协调能力。 2.培养幼儿对手工活动的兴趣。活动准备： 1.一穂新鲜玉米。
2.每组两盒剪好的黄色皱纹纸小圆纸片，双面胶 3.每位幼儿一张幼儿画面“玉米”。活动过程： 1.导入
师：小朋友们大家好，今天，付老师给小朋友们带来了一件礼物，有没有小朋友知道他的名字的？宝贝你好棒，请你大声告诉其他小朋友。幼：。玉米。
师：有没有小朋友吃过玉米的？那我们一起来看看米长什么样子的吧，看一看他的外表是什么颜色的？ 幼：绿色，黄色，白色··
师：现在，付老师要让玉米来变魔术了，请小朋友们睁大你的小眼睛看仔细了，看看玉米的里面藏着什么啊？ 幼：里面是玉米。
师：哦，原来玉米还穿着一层小衣服呢，脱了他的小衣服里面是什么啊？ 幼：吃的玉米,玉米粒··
师：那有没有小朋友想摸一摸他是什么感觉的？（请所有小朋友摸一摸玉米。）幼：，圆的小粒粒·，一粒粒紧凑的·· 师：玉米是什么形状的呢？ 幼：圆的，长的··
师：哪位小朋友能告诉付老师玉米长在哪里？ 幼：玉米长在玉米秆上。2.引导幼儿学习团的技能。
师：刚刚我们一起认识了玉米，付老师又模仿他的样子做了一个玉米宝宝，（展示做好的玉米）现在，小朋友们想不想和你的爸爸妈妈也做一穂玉米呢？ 幼：想。
师：那小朋友要仔细的看老师是怎么贴的了。（教师边示范边讲解）：先将皱纹纸捏成在一起，然后将皱纹纸放在手心内开始团圆，团好后请爸爸妈妈帮忙粘双面胶在圆形的圈中，然后幼儿将团好的圆球粘在圆圈内即可成为玉米粒。（方法同上，直到与家长共同完成一穂玉米）3.交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
师：现在，就请小朋友们也来贴一穂玉米。每个小朋友面前都有一张画，上面画好了一穂玉米，桌子上的小框里有许多黄颜色的小纸片，这就是玉米粒。看哪位小朋友团的好，贴的好，贴的多。4.幼儿与家长共同操作。
师：不会的小朋友可以让你的爸爸妈妈帮忙哦，但是不要都交给爸爸妈妈，因为他们也好辛苦的。
5.教师总结评价，结束活动。
师：宝贝，你好棒！做的玉米好好哦。（为幼儿发粘贴，表扬动手操作的小朋友）现在请小朋友们把自己的玉米举起来看一看哪位小朋友做的最好？大家都不错，回家后，可以和自己的爸爸妈妈再做一个颜色不同的玉米好么？
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