新课标语文二年级上册窗前气球教案（精选8篇）

大文斗范文网会员为你整理了“新课标语文二年级上册窗前气球教案”8篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：二年级语文《窗前的气球》教案

学习目标：

1、认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教学准备：

生字卡片

教学内容：

课本第―页

教学流程：

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

（3）用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3、指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1、出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3、全班讨论：

（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

教学反思：

教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与渴望。

篇2：二年级语文《窗前的气球》教案

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：

生字卡片、课件

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

二年级语文窗前的气球同步练习题

一、根据课文组词

户（）亚（）角（）周（）

床（）病（）始（）张（）

二、填填记记

1、______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚

（静静呆呆摇摇叽叽指手）

2、科利亚得的是______病，医院规定，谁也不准________，他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上，觉得真________。

3、米沙想出了招儿，他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。

三、品味探究

1、窗前的气球代表什么？________________________

2、同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？________________________________

3、科利亚看到这个气球，为什么高兴地笑了？________________________________

4、在生活中，你还看到气球有哪些妙用？_____________________________________

（1一种问候、一种关爱、一种友谊2科利亚你快点好吧3可能被“可爱的笑脸”逗笑的；可能为米沙的创举而笑；可能对同学们特殊的问候方式而感激地笑；可能忘却了病房中的孤独开心地笑4装饰房间、做广告、做信号、传递消息、代替鞭炮）

篇3：二年级语文《窗前的气球》教案

一、教材简说：

我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：

我认为阅读教学最重要的.是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：

知识与能力：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点：

教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备：

课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：

阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。

六、说教学程序：

课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下：

1、谈话导入新课，揭示课题

一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。

2、在初读感知中悟情

让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。

3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。

4、在拓展延伸中表情

七、说板书设计：

采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效突破本课的重难点。

第一课时

教学内容：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1、谈话导入。

同学们，你们知道什么是传染病吗？（指名生说）那你都知道哪些传染病吗？是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比如：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑热闹等等。那么在这里老师来打个比方，如果你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你会有什么感受呢？是呀，我们会感到难过、孤独、伤心；大家看这里，（出示图加第一段），那可怎么办呢？好，今天我们来学习一下《窗前的气球》一课。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1、在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）

1、指导朗读第一、第二自然段。

（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人？（学生读后指名说。）

（2）练习说话。

课件出示：见不到__________、见不到__________、见不到__________病床上的科利亚__________

（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段。

2、指导朗读第三自然段。

指名读第三自然段，教师简要评价。

3、指导朗读第四自然段。

4、指名学生汇报、交流。

5、小结。

同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。

（四）指导写字。

1、自由认读课后田字格中的生字。

2、重点指导书写学生认为难写的字。

（五）布置作业

1、继续练习写生字，每字写2遍组一个词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

3、想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

板书设计：窗前的气球、孤单难受真没意思、高兴地笑了。

第二课时

教学内容：

读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。

（一）复习导入

1、课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。

2、讨论：课文讲了一件什么事。

（二）读中理解，拓展延伸

1、出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。

2、细读课文，明白心情变化的原因。

科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。

3、体会气球蕴含的真挚情意。

此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

（三）有感情地朗读全文。

1、课外拓展。同学们，今天老师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后能够有所收获。（见教师用书《老师住院了》）

2、谈谈自己的收获。

（四）据情总结全课。

篇4：小学二年级上册《窗前的气球》教案

人教版小学二年级上册《窗前的气球》教案

教学目标：

1．认识科、亚等7个生字，会写户、亚等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用可爱的、高兴地说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学过程：

第一课时

一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：是啊，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记

1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的'点和撇要向上。

周：中间的上面是土，不是士。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业

（一）出示课后习题读读写写中的句子，齐读。

（二）比较可爱的、高兴地：的、地读音相同，字不一样，的后跟的一般是东西，地后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择可爱的或高兴地说一句话。

（四）把句子写下来。

第二课时

一．学习一、二段，体会孤单、寂寞

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的气球一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚传染病医院呆呆地没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

学生交流

（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

（四）体会孤单、寂寞

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤单、寂寞呢？找出句子读一读。

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会孤单、寂寞。）

3．师生接读第二段。

（五）音乐渲染，感情朗读

1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

2．指名两生配乐读。

3．配乐齐读。

二．学习三五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因为科利亚知道（看见）

______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这准是米沙想的招儿。齐读句子，句子中的准是是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从准是这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6．指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。

三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

1．（出示小诗）四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________！

2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

篇5：小学二年级语文《窗前的气球》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。

3、在认识7个生字，会写8个生字的过程中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍朋友，揭示课题。

从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字。

科（kē）亚（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）叽（jī）喳（zhā）逗（dòu）

教师随机点拨：

（1）多看书，就能多认识字。

（2）帮同学发作业还可以认识字，多好啊。

（3）从电视上认字，轻松又愉快。

（4）从商品的包装袋上认字，真有办法。

总结：生活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们

2、带着目标，读课文。

学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。

3、合作读书，互相学习。

（1）教师引导合作读书。

你读好了吗？想读给别人听吗？如果你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。

4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字）

（1）认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

（2）认读时了解学生对传染病的了解。

（3）学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5、指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。

教师从以下几方面点拨：

三、默读感受，把自己想到的画下来。

1、默读课文，独立感受故事内容。

2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。

第二课时

课前活动

游戏：我说你猜

教学过程：

一、读一读，回忆故事。

1、确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2、指名读文，回忆故事内容。

二、讲一讲，深化感受。

1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。

2、合作交流，说出各自心中独特的感受。

3、从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。

三、演-演，沟通情感。

1、准备道具，在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3、抓住误点，在具体的语境中理解“开始”学习生字“始”

4、尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友爱。

1、凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2、学习表达，在语境中学习“四周”，学会生字“周”。

3、学习生字，由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。

教学反思：

《窗前的气球》一文讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间珍贵的友谊。窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。

2、初步感知课文之后，再次激发学生阅读欲望，让学生深入阅读中发现问题。让学生联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，学生逐渐读出情感，读得到位。并让学生参与评价，在评价中提高朗读能力。

3、激发联想，注重语言表达，这节课我在多处环节，给学生搭建说话的平台。比如让学生说的：你觉得同学们会通过这个气球给科利亚说什么？等等。再比如说：在用“高兴地”说话时，我先让学生想一想你在什么情况下会很高兴，给学生创造一个想象的空间，然后再让学生用“高兴地”来说话。学生表达很全面、而且语言很有创意。

篇6：小学二年级语文《窗前的气球》教案

【教学目标】

1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示气球）

想一想，你们用气球做过哪些游戏？（吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……）

气球除了用来做游戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？

2、揭示课题：

学了今天这篇课文，你就知道答案啦！（板书课题：窗前的气球）

请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。

二、初读感知，学习生字。

（一）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文：

⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

（二）识记生字

1、现在老师要考考你们认识了多少生字，哪个同学能第一个站起来读给大家听听？请读得好的同学当小老师领读。

2、老师发现同学们生字读得真熟练，那你能不能给它组个词呢？指名组词。

3、交流：刚才认识了这些生字，用什么好办法把它们记住？谁能说说？

4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发现了什么？（半包围结构）

教师边讲解边板书：

“周”字里面的部分不能超出包围圈。

“床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，左撇要长。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

学生在书上描写。教师巡视指导。

5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

三、再读课文，感悟深化。

过渡：同学们真了不起，记住了这么多生字。现在，我们再来读读课文，看看你会有什么新的收获。（学生自由朗读课文）

1、通过读课文，你知道了什么？

2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎样？

3、朗读理解第2自然段：

⑴谁愿意读第二自然段？

⑵你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）

⑶谁还想试着读一读。

⑷出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤单啊！（出示课件）瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。

5、理解第四自然段：

⑴看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗读

⑵出示例句，练习用“可爱地”说句话。

⑶出示：科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，你觉得哪一句好，为什么？

6、理解第五自然段：

⑴刚上课时，老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处，现在你们找到答案了吗？

⑵出示例句，练习用“高兴地”说句话。

⑶小组讨论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？

⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。

四、拓展延伸：

1、科利亚住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，是他的同学们用气球给他带来了关心和问候，这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。

篇7：小学二年级语文《窗前的气球》教案

第一课时

课时目标：

在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程：

一、激发内心体验，谈话导入课文。

1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音，

3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

听同学们再读课文，划出有关的'词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文，体会理解第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准

谁也不能

能看到什么呢？

4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

四、学习3-5小节。

1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？

2、指名汇报，揭示关键句体会。论：

a、突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师#二年级#导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

b、他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）

4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展，作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

第二课时

课时目标：

1、初步体会设问句的用法。

2、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。

3、会用“可爱的，高兴的”说话。

完成《随堂练习》。

篇8：小学二年级语文《窗前的气球》教案

第一课时

课时目标：

在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程：

一、激发内心体验，谈话导入课文。

1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音，

3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

听同学们再读课文，划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文，体会理解第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准

谁也不能

能看到什么呢？

4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

四、学导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

b、他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）

4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展，作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的'最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

第二课时

课时目标：

1、初步体会设问句的用法。

2、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。

3、会用“可爱的，高兴的”说话。

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