分树叶教案模板
第1篇：数学(分树叶)
数学教案《分树叶》
活动目标
1.学习多角度将树叶分类摆放。
2.能用语言表述自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。 活动准备
教具：各种标记卡一套。大、小标记头饰，红、黄、绿标记头饰。
学具：
1.收集各种树叶若干。
2.各种标记卡人手一套（有大标记、小标记、红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记）。
3.分类盒人手一个，框子若干。 活动过程
一、比一比，说特征。
1、树叶飞飞。
教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。）请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。
2、比比树叶的大小。
教师：“你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？”(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说着，特别的投入）教师戴上大标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”（手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友）同样老师再戴上小标记头饰邀请朋友一起游戏。
3、看看树叶的颜色。
教师：“你的树叶是什么颜色的呢？”请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。教师戴上红颜色标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”依次戴上黄颜色、绿颜色
4、说说树叶的形状。
教师：“你的树叶是什么形状的？”（幼儿仔细观察比较树叶的形状。）教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。
二、分一分，送树叶回家。
①教师出示带有大小标记的筐子：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最合适？谁来试试？
请1~2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。
教师：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。
教师：“小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。”（教师拿一片大树叶说：大树叶我送你回有大标记的家里）
教师：“你们为什么把大树叶放在有这样标记（大标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有大的人，所以我把大树叶放在里面。）
②教师出示带有颜色标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”
提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓励幼儿讲出放树叶的依据。
教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。”（红树叶我送你进红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里。）
教师：“你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有这样标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有红标记所以我把红树叶放在里面，上面有黄标记所以我把黄树叶放在里面，上面有绿标记所以我把绿树叶放在里面）
③教师出示带有形状标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”
提问：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。
教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。（椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶）我送你进XX标记的家里。”
教师：“你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有这样标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由）
三 试一试，谁的方法多。
① 认识分类盒。
教师拿起分类盒向幼儿介绍：“这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。”
② 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。
教师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的？
③ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。
教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进行操作的。并提醒幼儿要边操作边说出理由。
总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的？
第2篇：树叶教案
小学一年级《树叶》教学设计
彰明小学：李静
一、教材简析：
《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”„„从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟„„都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。
二、学情分析：
小学一年级的孩子，注意力时间短，课堂上更多的关注于“有趣、好玩、新奇”的事物，因此利用课件动画形式引入课堂，激发学生阅读兴趣，利用游戏巩固识字。在游戏中识字，在情感中朗读。
三、设计思路：
根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
四、教学目标：
1、指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴、”9个生字和词语花篮的词语。
2、指导学生朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
重点是指导学生识字和读背训练。
难点是如何培养学生的想象能力。
六、教学准备：多媒体课件、树叶、生字卡片、水彩笔。
七、教学流程：
课前游戏：
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）
2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）
3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演）
4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）
（一）导入新课。
师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2、这就是大自然送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在2 一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）
（二）初读课文，合作识字。
1、观看画面，看看树叶在什么地方？发生了什么事？（课件出示，激发阅读兴趣。）
2、师：我们再来听听这首童话般的诗，然后说说在这首诗中你都见到了谁？
（出示课件朗读）
3、师：大家再读一读，读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）
师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？
4、开火车读、齐读。（出示生字卡片）
5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识词宝宝？（课件出示，指名认读）
6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）
7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。
（三）再读课文，理解内容。
1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，用横线画一画，然后再把课文读一读。
2、师：把你们刚才画的来给我们讲一讲，树枝、小虫、鱼儿、小鸟分别把树叶当什么？
3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。
4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
5、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
（四）感悟朗读，背诵课文。
1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！
2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情和动作读就更好。（学生贴上树叶，感情朗读。）
3、多种形式朗读感悟。（分组读、男女比赛读、齐读）
4、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
（五）拓展课文，课外延伸。
1、说话训练：师：课文中“大家”指的是谁？是不是只有
4 他们才是树叶的朋友呢？还有谁？从哪里看出来的？（引导认识省略号）
2、师：在大自然中还有很多树叶的朋友呢？分小组来像课文一样接着往后说。小组中有说得很好的请推荐他来说。落在地上，＿＿拿它当＿＿。＿＿在＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
（六）、选自己喜欢的做一做。
1、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）
2、能背的同学就把课文后的树叶涂上自己喜欢的颜色。 板书设计：
8 树叶
树枝
扇子
小虫
树叶
被子
鱼儿
（高兴）
花伞
小鸟
风筝
„„
第3篇：树叶 教案
8、《树叶》教学设计
【教材分析】
课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来快乐与方便，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有情趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。【教学目标】
1、认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”。
会写“长、兴、虫、当”，学习新的笔顺“竖提”。
了解多音字“长、当”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3、准确数句子，初步了解省略号的用法。 【教学重点】
正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】
培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教具准备】词语卡 米老鼠画 PPT幻灯 【教学过程与方法 】
1、带一幅画“米老鼠”进入班级，吸引学生的注意力，告知学生：米老鼠要和我们一起学习，这节课表现最棒的学生将带着米老鼠回家。展示在黑板上一边激励一边开始课程。
2、借助拼音初读课文，老师读课文，学生齐读课文，挑学生读课文，分角色读课文。
3、老师在幻灯片上呈现要认识的汉字，找学生借助拼音初步认读；老师带领读，分析字形；学生扮演小老师带领读；“开火车”的游戏，进一步巩固生字地识记，提高生字的复现率。
4、呈现课文。布置任务两个：
一、找出文章有几句话。
二、找出文章中的轻声词语。
5、呈现文章的词语卡片，找学生用不一样的情感读“扇子、被子、花伞、风筝......”词语。强调“子”读轻声，并拓展类似词语。
6、详细讲课文。树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？ 明确:长、落、漂、飞。树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？ 热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。指名有感情地朗读。认识省略号，省略号写法及其用法，出示例句。句型总结后，拓展学生的想象力和造句能力。出示“青蛙、蚂蚁、蝴蝶”等动物，他们拿树叶当什么？让学生自由发挥。出示：树叶＿＿，＿＿拿它当 ＿＿。
7、文中最后一句话的重点讲解“都”字、“真”字、“高兴”同义词语替换。想想：课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？ 明确：大家指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。“我”：指树叶
8、用图片代替文字，帮助学生背诵课文。
9、总结多学，升华情感
结束语：同学们，今天我们一起聆听了树叶与树枝，小虫，鱼儿，小鸟之间的悄悄话，感受了它们之间和谐相处的故事，希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处，愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。
【板书设计：】
树枝——树叶——扇子 小虫——树叶——被子 鱼儿——树叶——花伞 小鸟——树叶——风筝
班级：一1班执教者：赵扬
第4篇：树叶教案
树叶（第一课时）教学目标
1.指导学生认识“长、它、被、到、河、真、高、兴、当”9个生字，培养学生自主识字的能力。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.练习用“树叶 在，拿它当。”说话。培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。教学重点:
重点是指导学生识字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。教学准备: 多媒体课件、树叶、小虫图片、小鸟图片、小鱼图片等。教学过程：
一、情境导入。2 孩子们，冬天来了，寒风阵阵吹来。当风走到郊外的树林里的时候，树叶宝宝们纷纷离开了树妈妈，开始了奇妙的旅行，你们想跟着树叶一起去旅行吗？那我们就一起走进第8课《树叶》。板书课题，生书空。齐读课题。
二、读文识字。16 1.师：树叶会去哪儿旅行呢？请同学们翻开语文书，听老师读一读。
教师范读。
学生评价。（正确、不加字不掉字、有节奏、有重音）
师：你们为什么给张老师掌声呢？哦，那你们也这样去读一读吧。注意，不认识的字借助书上的拼音认读。
2.生自由读课文，不认识的字读拼音。 3.师：孩子们，看来文章里面的字你们都认识了，那现在我来考考大家。（课件出示生字）单个学生拼读。
4.师：孩子们，你们读的真好，老师真高兴！出示“真 高兴”。瞧，我们可以这样来记住“高”字：一座高高的城楼，上面是尖尖的房顶，中间开了两扇窗户，下面的城墙上还有一扇门。高不高？高，这就是我们今天学习的“高”字。通过观察画，我们认识了“高”字，这就是看画识字。
师：我们再来仔细观察下，出示“兴和共”字。孩子们仔细观察，它们之间有什么相同。生：下面相同，上面不同。师：上面换一换就成了“兴”。
师：是啊，我们以前学过很多的识字方法。
出示板书：看画识字 加一加 减一减 换一换 编顺口溜 师：孩子们，生字宝宝已经来了，想一想你用什么好方法记住它们。
出示生字（带拼音）课件出示合作要求：
（1）你用什么好办法记住了哪个字，说给你的伙伴听。（2）时间：2分钟。
指名汇报。（“长”：一撇一横长，竖提一捺就是长，出示句子“树叶长在树枝上。妈妈的头发长长的。”）
这样的一个字有两个或者更多的读音，我们就把它叫多音字。
这篇课文里还藏着一些多音字呢,大家努力找找，还有谁？出示：“小虫拿树叶当被子。每当同学发言的时候，我会认真听。”
（“被”、“河”与偏旁有关。
“它”和“北”换一换。
“到”到家到家到到到 4.大家说了这么多的识字方法，让老师学到了很多。张老师也给大家准备了特别的礼物，老师将这些生字全部用毛笔写在这些五颜六色的树叶上了，谁读对了并组一个词，那就奖给他。想不想得到？他读对了大家跟读。
5.出示生字卡（去拼音）单个读。开火车读。
三、学习课文。18 师：小朋友们，我们得到了这么多树叶，那现在跟着树叶开始奇妙的旅行吧。
1.出示“长在树上，树枝拿它当扇子。”
树叶长在哪儿？树枝拿它当什么？齐读句子。
想一想：为什么树枝拿它当扇子呢？出示树枝和叶子。天气热的时候，树叶宝宝扇起阵阵轻风，让树妈妈更加凉快！多么孝顺的树叶宝宝呀！快来夸夸它，齐读。
2.秋风轻轻一吹，树叶就落在了地上（出示图）。（出示树叶）谁发现了？小虫赶紧爬过去，爬到树叶地下，（贴小虫）小虫把落在地上的树叶当成了被子。
出示：“落在地上，小虫拿它当被子。”
可爱的小虫，盖上被子感觉如何？（温暖）指名两次读。齐读。3.树叶一片一片地掉下来，还有谁会拿它当被子？
出示：“落在地上，小草 拿它当被子。”指名说。
再出示：“树叶落在地上，蚂蚁拿它当 小床。”
4.有一片顽皮的树叶被风一吹，吹到了（出示图）河里。河里住着谁？我怎么看不见小鱼儿？哦，原来被谁挡住了？鱼儿，你把树叶当成了什么？出示：“漂在河里，鱼儿拿它当花伞。”你的伞有什么用？（挡雨遮阳）这么喜欢你的小花伞呀，读出你的喜欢。（重读“漂”、“花伞”）
5.树叶漂到河里，还有谁发现了？ 出示“树叶漂在河里，小虾 拿它当花伞。”
青蛙可能拿树叶当什么？出示：“树叶漂在池塘里，青蛙拿它当 小船。”指名说。
6.师：树叶们飘呀飘，一片树叶飞到了天上（出示图）小鸟看见了，把飞到天上的树叶当成了 。出示：“飞到天上，小鸟把它当风筝......”
师：为什么把声音读得这么高？（树叶风筝飞得高）自由自在，多么快乐呀！表演读。
7.树叶们的旅行心情怎样？高兴。它为什么高兴呀？出示：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”高兴还可以换成什么词？“开心 快乐！”除了树枝、小虫、鱼儿、小鸟喜欢树叶，还会有谁喜欢它？
出示： 小组合作学习
想一想，说一说，伙伴说得好夸夸他（她），如果不会说请你教教他（她）。“树叶 在 上，拿它当。
小组汇报。
7.这么多朋友喜欢树叶呀，这些朋友都藏在这六个小圆点里。出示“飞到天上，小鸟把它当风筝......”这六个小圆点就叫省略号。树叶后来还发生了很多奇妙的旅行，都藏在这个省略号里了。
8.出示课文，齐读，表演背（出示提示）。
三、课外延伸：4 1．展示你捡的树叶，说说它们像你熟悉的哪些东西。2.用你喜欢的树叶，制作成漂亮的树叶画。欣赏班上的作品
板书设计：
小鸟图 树枝图 树叶 大树图 小虫图
小鱼图
第5篇：树叶 教案
８ 树 叶
教学目标：
１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖提”，会写“长、兴、虫、当”四个汉字以及“小虫”“天上”两个词语。
２、能力目标：培养阅读及自学能力；学会观察，发展想象力。３、情感目标：受到热爱自然，保护环境，关心他人的教育。教学重点难点：
１、学习新笔画、新字词。
２、读背课文，体会树叶热心帮助朋友给自己带来的快乐。 教学准备：
教学课件，树叶形生字卡片，树叶、树木。学生准备几片不同的树叶，观察。（强调捡拾落叶，爱护植物。）课时安排：
两课时。教学流程：
第一课时
教学目标：
1、主动识字，认识偏旁“
衤”。
2、朗读课文，理解文章的内容。 教具准备：
挂图，生字卡片，树叶。教学过程：
一、激趣入题。
小朋友，你们喜欢画画吗？请大家用最快的速度画一片树叶！可以上黑板来画，也可以在纸上画。（学生即兴作画。）
教师独白：一片片造型各异的叶子在黑板上、纸上自由舞蹈，告诉我们美丽的秋天来到了。
板书课题：树叶。
二、看图感知。
今天，就让我们和那些飘落的树叶一起去做一次有趣的旅行吧。（课件演示多媒体动画：夏天，大树热得满头大汗，一阵微风吹来，树枝摇摆，树叶像一把把扇子，给大树扇凉。秋天到了，树叶飘落下来，落到地上、飘在河里、飞到天空„„变成了小虫的被子、鱼儿的花伞、小鸟的风筝„„小树叶高兴地笑了。）
闭上眼睛回忆一下，小树叶原来生活在哪里？后来又飘到了哪些地方？遇到了哪些朋友？学生回答，教师板书。
三、初读课文。
（一）、初读课文。
１、打开书，说说怎样把一篇课文读好？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？（学生各抒己见。）
２、自由读文，识字。 ３、检查自读情况。
（二）、再读感知。
课堂上，最悦耳动听的声音就是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音？
学生大声读文。教师巡视，随机指导。
四、个性化阅读。
（一）、讨论交流。
和同桌说说树叶都为朋友们做了哪些好事？
（二）、选读诗句。
你觉得哪些句子写得好？读一读，说一说。指导难点： １、图文结合，体会作者遣词用句的准确。２、认识省略号。文中的省略号说明小树叶还到了好多地方，不再一一写出了。３、想一想：小树叶为什么高兴？
通过讨论理解：因为它为大家做了那么多的好事，大家都喜欢它，所以它高兴地笑了。
（三）、观察想象。
１、观察手中的树叶，说说它们像什么。
２、想象一下，小树叶还会飘到哪些地方，为朋友们做哪些好事？说说、写写、画画都可以。
（四）、仿写诗歌。
１、仿照课文填空。 ２、自由创编。树叶落在地上，蚂蚁
。树叶，树叶漂在池塘里，青蛙。。
３、交流。
五、分角色读演。
（一）、想象诗中的情境，同学自由结合，表演诗歌。
（二）、指名上台带头饰表演，鼓励创编。集体评议。
体会：帮助别人，别人才会喜欢你、帮助你。人与人之间互帮互助，真诚友爱，生活才更美好，世界才更美丽。
六、实践活动。
活动主题：做一片最美的叶子。
我们班就像一棵大树，每一个小朋友都是一片小小的树叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定很美。从今天开始，让我们都像诗中的小树叶那样，学会去关心别人、帮助别人，看谁能成为一片最美的叶子。
第二课时
教学目标：
1、正确书写生字，会写基本笔画“し”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教具准备：
生字卡片，课件。教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名读。
2、集体读课文。
二、有感情地朗读、背诵诗歌；
三、指导书写
1、巩固识记“认字表”中的字，练习组词说句，补充“词语花篮”；
2、学写新笔画和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；
三、继续收集各种各样美丽的树叶，准备制作叶画。
板书设计：
８ 树叶
树枝
扇子 小虫
被子 鱼儿（树叶图）花伞 小鸟
风筝
„
„
帮助别人最高兴
第6篇：树叶教案
教材分析：
本是语教版小学语文一年级上册第八课《树叶》。
课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐。大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句子写大家都喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。
课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。通过学习以培养孩子们的想象力和热爱大自然的情感。
设计理念：
根据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发他们的学习兴趣，利用学生己有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、绘画，让学生参与学习的全过程。
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，会写“长、虫、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。
2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，培养学生的想象能力和动手动口能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、读背训练。（重点）
2、仿课文编诗句。（难点）
课前准备：
1、教师准备：教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。
2、学生准备：布置学生收集几片不同的树叶。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、设置情境，引入课题
1、看图说话。
屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿„„看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？
2、引入课题。
图片中有那么多漂亮的树叶，今天我们就来学习一首描写树叶的小诗。，板书课题《树叶》。
3、读课题：看到课题，你有什么感兴趣的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。注意“长”多音字，读zhǎng，在这里不读cháng；“当”多音字，读dàng，在这里不读dāng。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4、以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，认真听，然后小组仔细评一评谁读的最好，好在哪里。
三、再读课文，感知内容。
1、朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。
2、在熟读课文的基础上，组织学生进行讨论：
A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？
B、大家把树叶当做什么？说明了什么？
C、“我”为什么真高兴？
3、口头填空：
树枝拿它当（）
小鸟拿它当（）
小虫拿它当（）
鱼儿拿它当（）
四、感悟、理解
1、“长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，观察插图，注意树叶和扇子的相似之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？
2、二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。
3、出示问题小组讨论：
树叶为什么觉得真高兴？从哪些地方可以看出大家都喜欢树叶？
让学生多读在读中感悟。
4、指导学生背诵。
五、拓展练习，发展能力
1、仿照课文，写儿童诗：
树叶落在地上，蚂蚁（）。
树叶漂在池塘里，青蛙（）。
2、拿出你捡的树叶说一说它像什么？
3、画出你见过的树叶。
4、同桌互相背诵课文。
板书设计：
