三年级下册数学教案
人教版数学教案三年级下册
编写人：刘**
**市第六小学
第一单元 位置与方向
一、教材分析
学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：
依照儿童空间方位认知顺序进
行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、教学目标：
1．让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向；并能描述行走的路线。
3、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向；能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
4、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
三、教学重难点
重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
四、教法、学法
基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”
为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，
开启学生的心智，
使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、
精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
五、位置与方向课时安排3课时
认识东、南、西、北方向
认识东南、东北、西南、西北
认识路线
第一单元 位置与方向
第一课时 认识东、南、西、北4个方向
教学内容：
教材p2-4内容。
教学目标：
让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学准备：挂图、课件
教学过程
一、揭题示标：
课件出示学习目标，齐读目标。
二、自主探索
1、出示自学指导
（1）认真看课本第3页的例1，重点看椭圆里的话，并根据椭圆里的内容将东、南、西、北四个方向标到图上，然后再根据你标的方向将下面的横线补充完整。思考：
（ ）与（ ）相对，（ ）与（ ）相对。
（2）.根据例1中的图，将例2中校园示意图补充完整。思考：
地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。
2、自学
按照自学指导认真自学，想一想小精灵下面的示意图中，如何确定方向？
3、自学检测（请4号学生回答）
（1）辨认自己东、南、西、北四个方向分别是哪个同学？
（2）教室的东、南、西、北方向有哪些东西？
（3）学校操场的东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
三、合作提升
1、更正，4号学生回答，指名学生判断回答是否正确，并及时改正。
2、讨论，如何确定方向，有什么好方法？
3、找学生订正错误，并进行兵教兵。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
四、当堂训练
1、填一填。
傍晚时间，面向太阳， 前面是（ ），后面是（ ）， 左面是（ ），右面是（ ）。
早晨起来，背向太阳，前面是（ ），后面是（ ）， 左面是( )，右面是（ ）。
晚上，面向北极星，前面是（ ），后面是（ ）， 左面是( )，右面是（ ）
2、请一位同学起立，同学们说出他的东、西、南、北分别是哪位同学？
五、抽查清(每组5号同学完成)
太阳早上从（ ）方升起，下午从（ ）方落下。
我的前面是北方，我的背后是( )，我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
六、全课小结
这节课你学会了怎么辨别东、西、南、北了吗？说说你的方法？
七 、课堂作业
完成教科书练习一的第1、2题。
八、板书设计
认识东、南、西、北方向
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
东与西相对，南与北相对
九、反思
第二课时 认识东南、东北、西南、西北
教学内容：
教学p7页内容。
教学目标：
使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向；能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：
给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学准备：挂图、课件
教学过程
一、揭题示标：
使学生较透彻地理解能正确地认识东南、东北、西南、西北。
二、自主探索
1、出示自学指导
1、出示自学指导
认真看课本第7页的例3，根据椭圆里的内容，将东北方向标出来。然后再根据指南针，将其他七个方向也标到书上。思考：
（1）食堂在校园的（ ）方向。餐厅在校园的 （ ）角。
科技馆在校园的（ ）方向。存车处在校园的 （ ）角。
（2）（ 东北）与（ ）相对，（ 西北 ）与（ ）相对。
（3）可以用( )帮助我们辨别方向。
2、自学
按照自学指导的要求，认真自学，看谁自学最用心。
3、自学检测（请5号同学回答）
辨认自己的东南、东北、西南、西北这四个方向分别是那个同学？东南和（ ）相对，西北和（ ）相对。
三、合作提升
1、更正
请5号同学回答，4号同学判断对错，并及时纠正。
2、讨论：
（1）在做题之前，应该先根据方向标确定方向？如何确定方向？
口述：正北面有花坛，说明朝上走是北面，那么这图就是按上北下南，左西右东绘制的。
（2）确定方向后再怎么样？
找准观察点，确定方向。
（）我们这节课认识了那几个方向？分别指的是什么？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
四、当堂训练
1、利用方向板辨认教室中的八个方向。
2、练一练
（1）北斗星在天空中的什么位置？
（2）燕子每年都从（ ）方飞往（ ）方过冬。
（3）四面八方指的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）我的前面是北，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
（5）早晨我面向太阳，我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
（6）下午我面向太阳，我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
（7）东与（ ）相对，南与（ ）相对，东北对（ ），西北对（ ）。
3、描述小动物家在学校的什么方向？
五、当堂清
（1）北斗星在天空中的什么位置？
（2）燕子每年都从（ ）方飞往（ ）方过冬。
（3）什么是西北风？
（4）给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
六、全课小结
这节课你正确地认识东南、东北、西南、西北？
七、布置作业
练习二，第1、2题。
八、板书设计
认识东南、东北、西南、西北
东南与西北相对 西南与东北相对
九、反思
第三课时 认识路线图
教学内容：
教材第8页例4。
教学目标：
在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
教学重难点：
认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教学准备：课件
教学过程
一、揭示目标：
使学生较透彻地理解能正确地认识路线，并会熟练的应用。
二、自主探索
1、出示自学指导
认真看课本的导游图，思考下面的问题：
（1）怎样确定图中的方向？在图中标出四面八方的方向。
（2）飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎么走？大象馆呢？猴山呢？你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。
（3）图中小平同学的问题你能解决吗？试着描述一下。
（4）你能根据图再来提问题，然后请别的同桌来回答。
2、自学
按照自学指导的要求，认真自学，看谁自学最用心。
3、自主检测
课本第 8 面文文的问题。
三、合作提升
1、更正
（1）两位同学描述的方向和路线正确吗？不对，错在哪里？你来找一找，说一说。
（2）认为表述正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
（一定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系，重点体会东北、西北、东南、西南的方向感）
2、讨论
（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？
口述：先确定方向，上北下南，左西右东。然后确定好自己所处的位置，以这个位置为（ ），根据“上 （ ）下（ ），左（ ）右（ ）”确定目的和周围事物所处的（ ）；然后根据目的（ ）和路程来确定所要行走的路线。
四、当堂训练
1、
（）去体育场、少年宫怎么走？
看上面的路线图，你能提出什么问题吗？
2、集体完成，指明学生板演，集体讲评。
五、全课小结
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。你学会认识路线，并会熟练的应用？
六、当堂清（每组5号完成 ）
1、坐在教室里，你面朝（ ），你的南边是（ ），你的东边是（ ）
2、简单的描述一下例4中熊猫馆到长颈鹿馆的路线。
七、布置作业
练习二，第5、6题。
八、板书设计
认识路线
九、反思
第二单元 除数是一位数的除法
教学目标:
1、用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算。
2、掌握估算的方法。
3、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
4、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
5、商位置的确定和试商的方法。掌握一位数除三位数的笔算方法。
6、掌握用乘除法的关系验算除法。掌握除法验算的方法。
单元教学内容:教材第11--35页
单元教材分析：
本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法、用估算解决问题。
单元教学目标：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.让学生经历在具体的情景中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的方法解决简单的实际问题。
教学重难点
重点：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
难点：让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的方法解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学时间：13课时
第二单元 除数是一位数的除法
口算除法
第一课时 用一位数除整十、整百、整千的数
教学内容 :课本11、12页例1（1）、例、（2）。
教学重难点 :一位数除整十、整百、整千的数的口算。
教学目标: 用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算。
教学用具: 课件、题卡
教学过程 :
一、揭提示标
今天我们来学习口算除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
（1）自学指导
认真看课本第11页的彩图，重点看彩纸每沓几张，每盒几张，一共要分几张，要分给几个人，根据图中的内容，思考：
1、每人分得多少张？就是把60平均分成3份，每份是多少张？
算式怎么列？如何口算？说一说你的方法。
2、如果是600张要平均分给3个人，每人分几张?就是把600平均分成3份,每份是多少张？
算式怎么列？如何口算？说一说你的方法。
3.如果是120张呢?算式怎么列？
120是12个( ),
12个十除以3等于( )个十,
4个十就是( ),120÷3=( ).
5分钟时间，比比谁自学最认真。.
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
学生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
3、自学效果检测
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
3、自学检测（指名6号同学完成）
40÷ 2= 90÷3= 900÷3= 150÷5=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）40÷2=（ ），认为对的请举手，你是怎样计算的？
小结：先算4÷2=2，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。。
（2）90÷3=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。
（3）900÷3=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有2个0，就在商的末尾添上2个0。
（4）150÷5=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先算15÷5=3，被除数末尾有1个0，在商的末尾添上1个0。
（5）其余的对就过，错了再评议。
（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四.全课小结
口算除法有什么特点?你是怎样算的?先用被除数0前面的数除以一位数得出商以后，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
五.当堂训练
（一）、基础训练
1、直接写得数。
60÷2= 30÷3= 600÷2= 300÷3=
400÷5= 120÷4= 180÷6= 320÷8=
2、列式计算
160的2倍是多少？
4800是8的多少倍？
320里有多少个8？
3、开火车口算。
80÷4= 200÷5= 160÷4= 600÷3=
3200÷8= 4000÷5= 200÷4= 180÷3=
（二）、拓展训练
一根240米长的绳子，每4米剪一段，能剪几段？需要剪几次？
六、布置作业
练习三第1、2题。
七、抽查清（每组6号完成）
60÷2= 600÷2= 6000÷2=
24÷3= 240÷3= 2400÷3=
八、板书设计
用一位数除整十 整百 整千的数
60÷3=20(箱)
600÷3=200(箱)
120÷3=40(箱)
九、教后反思
第二课时 口算除法（二）
教学内容 :课本12页例3
教学重难点 :一位数除两位数的数的口算。
教学目标: 用一位数除商是两位数的除法口算。
教学用具: 课件、题卡
教学过程 :
一、揭提示标
今天我们来学习口算除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
把66张彩色纸平均分给3个人，每人分几张?
（1）出示自学指导
认真看课本第12页的彩图，重点看彩纸每沓几张，每盒几张，一共要分几张，要分给几个人，根据图中的内容，思考：
1、每人分得多少张？也就是把66平均分成3份，每份是（ ）。
怎样列式？如何口算？
2、如果是660张要平均分给3个人，每人分几张?如何口算？
把99平均分成3份,每份是( ).
5分钟后比谁填得最准确.
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
3、自学检测（5号做）
84÷4=21 96÷3=
先算，80÷4=20 先算，
4÷4=1 再算，
再算20＋1=21
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）84÷4=（ ），认为对的请举手，你是怎样计算的？
（2）96÷3=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先算什么？再算什么？
（3）其余的对就过，错了再评议。
（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
讨论：两位数除以一位数的计算方法？
四.全课小结
口算除法有什么特点?你是怎样算的?先用被除数0前面的数除以一位数得出商以后，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
五.当堂训练
（一）、基础训练
1、直接写得数。
66÷2= 36÷3= 68÷2= 39÷3=
45÷5= 88÷4= 86÷2 33÷3=
2、列式计算
69是3的多少倍？
88是8的多少倍？
64里有多少个2？
（二）、拓展训练
一根240米长的绳子，每4米剪一段，能剪几段？需要剪几次？
六、布置作业
练习三第1、2题。
七、抽查清（三号做）
60÷2= 600÷2= 6000÷2=
9÷3= 90÷3= 900÷3= 9000÷3=
八、板书设计
用一位数除两位数的数口算
66÷3=22(箱)
66÷6=11 (箱)
42÷2=21(箱)
九.教后反思
第三课时 一位数除两位数的笔算除法
教学内容 :课本15页例1。
教学重难点 :
探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
教学目标: 掌握一位数除两位数的笔算方法。
教学用具: 课件
教学过程 :
一、揭题示标
今天我们来学习一位数除两位数的笔算除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示目标课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
例1：三年级一、二两班种42棵树，三年级平均每班种多少棵树？
（一）出示自学指导
认真看课本第15页的例1，完成：
1、求三年级平均每班种多少棵树？就是把42平均分成2份，每份是多少，用除法计算。
2、怎样列式？怎样口算？
3、小棒是怎样分的？
4、除法竖式怎样列？第一步算什么？第二步算什么？
[ 5分钟后比谁填得最准确].
（二）自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1.看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2.做一做(课本第16页第1题前3小题)
（三）自学检测（5号同学做）
36÷3= 68÷2= 84÷4=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）84÷4= 指笔算过程，认为书写格式对的请举手。
（2）第一步先用4去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？
追问：十位数除尽该怎么办？
（3）第二步再用4去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？
（4）68÷2= 指笔算过程，认为书写格式对的请举手。
（5）第一步先用2去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？
追问：十位数除尽该怎么办？
（6）第二步再用2去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？
（7）其余的对就过，有错在评议。
（8）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四.全课小结
一位数除两位数的笔算方法是什么？从高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
五、当堂训练
（一）、基础训练
1、列竖式计算
68÷2 55÷5 84÷4 46÷3
39÷3 48÷4 69÷3 96÷3
2、连一连
46÷2 66÷6 48÷4 88÷8
8 12 11 13
3、列竖式计算下面各题。
68÷2= 66÷3= 69÷3= 55÷5=
（二）、拓展训练
猴妈妈和2个猴宝宝共摘了96个桃子，平均每只猴子摘了多少个桃子？
六、抽查清（ 每组5号完成 ）
92÷4= 78÷2= 51÷3=
七、布置作业
课本第21页第1题的第一横行的4个小题.
八.板书设计
一位数除两位数的笔算除法
三年级一、二两班种42棵树，三年级平均每班种多少棵树？
42÷2=21（棵）
九.教后反思
第四课时一位数除两位数的笔算除法
教学内容:课本16页例2。
教学重难点:探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
教学目标: 掌握一位数除两位数的笔算方法。
教学用具:课件、题卡
教学过程:
一、揭题示标
今天我们来学习一位数除两位数的笔算除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自主探索
四年级一、二两班种52棵树，四年级平均每班种多少棵树？
1、出示自学指导
认真看课本第16页的例2，完成：
1、求四年级平均每班种多少棵树？就是把52平均分成2份，每份是多少，用除法计算。
2、列式为（ ）
3、除法竖式怎样列？第一步怎样算？商写在哪一位上?第二步怎样算？商写在哪一位上？
【5分钟后比谁填得最准确】.
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1.看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2.做一做(课本第20页第1题后3小题和第2题的第二横行)
(1)指名生口答第1题的后3小题,其于同学认真听,发现错误举手更正.
(要求:声音响亮,其他同学要听完别人的回答后再举手纠错)
(2)请一名学生板演第2题第二横行的4个小题.
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,其他同学坐姿端正)
(3)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教.
3、自学检测（4号做）
56÷4= 34÷2= 75÷3= 93÷3=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）看黑板上的板书，认为书写格式对的请举手。(有错的问错在哪)
（2）91÷7= 认为计算正确的请举手，为什么？
问：第一步先算什么？商在什么位上？十位数有余数该怎么办？
第二步再算什么？商在什么位上？
（3）85÷5= 认为计算正确的请举手，为什么？
问：第一步先算什么？商在什么位上？十位数有余数该怎么办？
第二步再算什么？商在什么位上？
（4）其余的只追问第二步，对就过，有错再评议。
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
3、讨论：今天学习的内容同昨天有什么不同？计算时要注意什么？
十位如果有余数，要与个位上的数合起来一起除。
四.全课小结
一位数除两位数的笔算方法是什么？第一步先算什么？商在什么位上？十位数有余数该怎么办？
第二步再算什么？商在什么位上？
五、当堂训练
（一）基础训练
1、计算
54÷3 78÷6 95÷5 65÷5
84÷6 91÷7 64÷4 57÷3
2、96是8的（ ）倍，也是4的（ ）倍。
3、56里面有（ ）个8.
(二）、拓展训练
1、看一本故事书，小红4天看了60页，小明3天看了54页，谁每天看的页数多一些？
2、小红买了4支钢笔，用去了96元。小明买了3支钢笔，用去了63元。谁买的钢笔贵？每支贵多少元？
（三）、布置作业
课本第21页第1题的第二横行的4个小题.
六、抽查清（3号做）
66÷6= 88÷4= 84÷6=
七.板书设计
一位数除两位数的笔算除法
四年级一、二两班种52棵树，四年级平均每班种多少棵树？
52÷2=26（棵）
八.教后反思
第五课时 除法的验算
教学内容:课本16页例2。
教学重难点:掌握用乘除法的关系验算除法。
教学目标: 掌握除法验算的方法。
教学用具: 课件、题卡
教学过程:
一、揭题示标
今天我们来学习除法的验算（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自主探索
1、出示自学指导
认真看课本第16页的例2，回答：
除法竖式怎样列？怎样验算？
除数是一位数除法的计算方法怎样？
[5分钟后比谁填得最准确.]
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1.看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2、自学检测（4号完成）
26÷2= 93÷3= 56÷4= 75÷3=
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,其他同学坐姿端正)
生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教.
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）先看这四道题的计算过程，认为对的举手。
过渡：那到底对不对呢，我们来验算一下。
（2）请看这四道题验算过程，认为对的举手。
（3）怎样验算没有余数的除法算式？
板书： 商×除数=被除数 （没有余数）
（4）怎样验算有余数的除法
板书： 商×除数＋余数=被除数（有余数）
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
3、请你试着算一算378÷2和378÷6的结果，这两道题有什么相同点和不同点？你有什么发现？。
四.全课小结
除法怎样验算？商×除数=被除数 （没有余数）
商×除数＋余数=被除数（有余数）
五、当堂训练
（一）、基础训练
1、计算并验算
54÷8 209÷3 856÷7 342÷6
2、验算下面结果是否正确。
65÷7=9······2 320÷8=40 506÷100=5······6
（二）、拓展训练
一座电视塔高120米，是演播厅高度的5倍，电视塔比演播厅高多少米？
（三）、布置作业
课本第26页第1题.
六、抽查清（3号做）
257÷5= 317÷2= 640÷3= 498÷8=
七.板书设计
除法验算
52÷2-26
商×除数=被除数 （没有余数）
商×除数＋余数=被除数（有余数）
八、.教后反思
第六课时 一位数除三位数的笔算除法
教学内容:课本17页例3。
教学重难点:商位置的确定和试商的方法。
教学目标: 掌握一位数除三位数的笔算方法。
教学用具: 课件、题卡
教学过程:
一、揭题示标
今天我们来学习一位数除三位数的笔算除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自主探索
1、自学指导
认真看课本第17页的例3，完成：
理解题意：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，要求每本相册要插多少张？就是求（ ）里面有（ ）个（ ），用（ ）法计算。列式为：
除法竖式怎样列？第一步算什么？商写在哪一位上？第二步算什么？商 写在哪一位上？
（1）计算过程;256÷2=128
【 5分钟后比谁填得最准确】.
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1.看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2.做一做（课本17页和19页第3题）
(1)指名生口答,其于同学认真听,发现错误举手更正.
(要求:声音响亮,其他同学要听完别人的回答后再举手纠错)
(2)请四名学生板演23第1题.
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,其他同学坐姿端正)
(3)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教.
3、自学检测（4号完成）
432÷2= 522÷3= 857÷5= 635÷4=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）看板书，认为书写格式正确的举手？
（2）156÷3 认为计算对的请举手？为什么？
问：①第一步先用3去除被除数的什么位？百位不够除该怎么办？
商写在哪一位的上面？
②第二步再用6去除（ ），商写在哪一位的上面？
（3）615÷5 认为计算对的请举手？为什么？
问：①第一步先用5去除被除数的什么位？商写在哪一位的上面？
百位上有余数怎么办？
②第二步再用5去除（ ），商写在哪一位的上面？
③第三步再用5去除（ ），商写在哪一位的上面？
（4）863÷7 认为计算对的请举手？为什么？
问：①第一步先用7去除被除数的什么位？商写在哪一位的上面？
百位上有余数怎么办？
②第二步再用7去除（ ），商写在哪一位的上面？十位有余数怎么办？
③第三步再用7去除（ ），商写在哪一位的上面？
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、全课小结：
一位数除三位数的笔算方法是什么？
（1）从被除数的百位除起，当百位上的数小于除数时，将百位上的数与十位上的数合并，再继续除。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
（3）每次除得的余数要比除数小。
五、当堂训练
（一）、基础训练
1、填空
（1）、644÷4的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）上。
（2）□25÷4要使商是两位数，□里最大能填（ ），要使商是三位数，□里最小能填（ ）。
（3）、7的（ ）倍是217,435是5的（ ）倍。
2、计算
432÷6 378÷7 808÷5 312÷4
（二）、拓展训练
甲桶有油68千克，乙桶有油36千克，甲桶倒入乙桶多少千克油，乙桶才是甲桶的2倍？
六、布置作业
课本第23页第3、5、6、7题.
七、抽查清（3号完成）
417÷3= 925÷5= 332÷4= 264÷6=
八、板书设计
一位数除三位数的笔算除法
256÷2=128（张）
答：要插128张。
每次除的余数必须比除数小
判断商的位数
九、教后反思
第七课时商中间或末尾有0的除法（1）
教学内容：教材23——24页例5，例6
教学重难点：
熟练计算“商中间有零的除法”。
教学目标：
1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学用具：有关图片
教学过程：
一、揭题示标：
今天我们来学习商中间或末尾有0的除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？（小黑板出示，生齐读）
二、自主探究
1、自学指导：
1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到（ ）个？
要求0除以3得几，就得想（ ）。
0÷2= 0÷4= 0÷5=
由此概括出：0除以（ ）的数都得0。
2、例题6中
309÷3＝
（1）要求按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商（ ）。0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）中间用3除0的那一步，可以省略吗？
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）
（5）你能把这题用简便写法完整的做一遍吗？
②做一做：
402÷2 609÷3
2、自学
1、看一看
生看完自学，师观察督促学生紧张自学
2、自我检测
3、基础练习
402÷2 609÷3
750÷5 980÷7
综合练习
贝贝有一本漂亮的大相册，一共可以放进去408张照片，如果每页能放4张，这本相册一共有多少页？
3、自学检测（4号完成）
0÷3= 402÷2= 609÷3= 615÷3= 624÷6=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）0÷2=（ ）认为对的请举手？为什么？
0÷4＝（ ）0÷5＝（ ）对就过。
师小结： 0除以任何不是0的数都得0。(幻灯机出示)生齐读两遍。
（2）402÷2=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？、
指名生说笔算过程，可以省略哪一步?为什么？（0作被除数的一步可以省略）
（3）750÷5=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？为什么？
指名生说笔算过程，可以省略哪一步? 为什么？（0作被除数的一步可以省略）
（4）观察两种列竖式的方法，哪一种方法更简单？为什么？
（可以省掉0作被除数的这一步）
（5）商的十位上的0和末尾的0可以不写吗？为什么?
（0要占位）
（6）评议609÷3＝？980÷7＝？对就过。错再问错在哪？
（7）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（8）拓展练习（开火车）
609÷3 804÷4 208÷2 480÷2 360÷3 880÷4
四、全课小结
这节课你还有什么不明白的吗？你学到了哪些本领？
五、当堂训练
1.用0、5、6三个数字组成不同的三位数，用5除，求商各是多少？
2.啄木鸟是森林里的医生，它8天可以吃824只害虫，平均每天吃多少只害虫？
课堂作业
六、抽查清（3号做）
416÷2= 326÷3= 832÷4= 435÷5=
七、板书设计
商中间或末尾有0的除法（1）
0除以任何不是零的数都是0
1.208÷2 2.216÷2
八、教后反思
第八课时 商中间或末尾有0的除法（2）
教学内容：教材25页例7
教学重难点：
正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
教学目标：
1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学用具：有关图片
教学过程：
一、揭题示标：
今天我们来学习商中间或末尾有0的除法（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？（小黑板出示，生齐读）
二、自主探究：
1、自学指导：
1学生试算：218÷2
方法一： 方法二：
109 109
2）218 2）218
2 2
1 18
0 18
18 0
18
0
2、哪种方法好，为什么？
3、例题7（1）中应该用什么（ ） 法计算。笔算中第二步3除以4不够商一应该商（ ），这一步可以省略吗？
4、例题7（2）中应该用什么（ ） 法计算。笔算中第三步2除以4不够商1应该商（ ），这一步可以省略吗？
2、自学
1、看一看
生看完自学，师观察督促学生紧张自学
2、自我检测
笔算下面各题：
306 ÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
3、自学检测（4号完成）
750÷5= 980÷7= 631÷3= 843÷6=
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）615÷3=（ ）认为对的请举？为什么？
问：①当十位不够商1时怎么办？（必须用0占位）
②可以将哪一步省略？
③第三步用4去除（ ），商写在什么位上？
（2）624÷6＝（ ）认为对的请举？对就过。
（3）631÷3＝（ ）认为对的请举？为什么？
问：①当个位不够商1时怎么办？（必须用0占位）
②可以将哪一步省略？
（4）340÷2＝（ ）认为对的请举？为什么？
问：①当个位不够商1时怎么办？（必须用0占位）
②可以将哪一步省略？
③竖式中最下面的0和哪一位对齐？
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（6）拓展练习
数学课本第28页第14题
四、全课小结
这节课你还有什么不明白的吗？你学到了哪些本领？
五、当堂训练
1、综合练习
奥林匹克火炬在某地4天传递816千米。平均每天传递了多少千米？
2、拓展练习
（1）、P32做一做
（2）数学小医生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
4 54 24
28 4 1
3、课堂作业
六、抽查清（3号完成）
403÷3= 627÷5= 560÷2= 842÷2=
七、板书设计
商中间或末尾有0的除法
208
4）832
8
32
32
0
八、教后反思
第九课时 除法估算
教学内容 :课本12页例3。
教学重难点:掌握估算的方法。
教学目标: 掌握估算的方法。
教学用具: 课件、题卡
教学过程:
一、板书课题
今天我们来学习除法估算（板书课题）
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
1、自学指导
认真看课本第16页的例2，重点看黄色云彩里的话，根据图中的内容，完成：
1、124≈（ ）
120÷3=（ ）
平均每人大约运（ ）箱。
2、124=（ ）+（ ）
120÷3=（ ）
还剩（ ）箱，每人再运（ ）箱
平均每人大约运（ ）箱.
5分钟后比谁填得最准确.
2、自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1.看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2.做一做(课本第16页的1,2题)
(1)指名生口答第1题,其于同学认真听,发现错误举手更正.
(要求:声音响亮,其他同学要听完别人的回答后再举手纠错)
(2)请一名学生板演第2题.
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,其他同学坐姿端正)
(3)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教.
3、自学检测（4号做）
78÷4≈ 98÷9≈ 361÷5≈ 178÷6≈
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）认为将260≈240对的请举手，认为将260≈280对的请举手。为什么？
小结： 260÷4≈可以把260看作240也可以把260看作280，因为240和280同样接近于260，所以无论估成谁都对。
（2）78÷4≈，认为对的举手，为什么？
78≈80，最接近78，可以被4整除的数（通过口算就能算出结果的数）。
（3）83÷9≈，认为对的举手，为什么？
83≈81，最接近83，可以被9整除的数（通过口算就能算出结果的数）。
（4）470÷8≈，认为对的举手，为什么？
470≈480，最接近470，可以被8整除的数（通过口算就能算出结果的数）。
（5）其余对就过，错了再评议。
（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（7）拓展练习
469÷8= 76÷4= 323÷4= 194÷6= 125÷2= 138÷7= 440÷9=
四、全课小结
除法估算有什么特点?你是怎样估算的?先把被除数看成整百数或几百几十的数，并且是除数的倍数，然后再按口算除法的方法进行计算，注意要用“≈”。
五、当堂训练
(一）、基础训练
1、估算。
259÷5 238÷8 430÷7 318÷4
156÷4 138÷3 237÷6 452÷9
2、选择正确的数写在括号里。
（1）、291÷4≈（ ） 70 700 90 8
（2）、350÷9≈（ ） 3 30 4 40
（3）、550÷6≈（ ） 9 90 100 8
（二）、拓展训练
一架飞机每小时飞行812千米，飞机的速度是一辆汽车的速度的9倍，这辆汽车每小时大约行驶多少千米？
（三）、布置作业
课本第17、18页第3、4、8题.
六、抽查清（3号做）
255÷4≈ 470÷8≈ 500÷7≈ 385÷4≈
七.板书设计
（8）拓展练习（开火车）
609÷3 804÷4 208÷2 480÷2 360÷3 880÷4
除法估算
124÷3≈40（箱） 124÷3≈41(箱)
答：平均每人大约运40箱。平均每人大约运41箱。
八.教后反思
第三单元 复式统计表
教学目标
1．使学生初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
2．学生经历简单的数据调查、收集和整理的过程，感受收集和整理数据的方法。
3．通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识与创新精神。
教学重点
掌握统计的方法，并能正确进行统计。
教学难点
使学生会正确分析复式统计表中的有关数据，提出并解决简单的问题。
教学准备
写着体重数据的统计表、空白统计表、课件等
第一课时复式统计表
教学目标
初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
教学重点
掌握统计的方法，并能正确进行统计。
教学难点
使学生会正确分析复式统计表中的有关数据，提出并解决简单的问题。
教学准备
写着体重数据的统计表、空白统计表、课件等
教学过程
一、揭示目标，我们今天学习复式统计表，初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。二 、自主探索
1、自学指导：
（1）、课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。）
（2）、下边有一些活动，你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？
2、分析数据，提出需求
（1)、观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
（2）、从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
3、自学
4、自学检测
教师出示统计表：
三年级一班学生体重统计表
师：你的体重是多少，属于哪一段？怎样统计全班的人数？
生：起立。
教师记录。（板书：分段统计，进行整理）
三、合作交流，解读探究
1、学生通过观察发现问题
师：要知道你从一年级到二年级体重发生了什么变化，怎么办 ?
生：了解一年级时的体重情况
贴：一年级一班学生体重统计表
师：看到这个表，你知道了什么？
生：①20 及 20 以下的一年级有几人，三年级有几人。
②21 — 25 的一年级有几人，三年级有几人。
2、讨论
学生在观察中发现来回看两张表很麻烦，提出能否把两张表合成一张表。
3、集体探究，揭示复式统计表
师：怎样合成一张表？这样摆有什么帮助？
4、学生接着提出自己的建议，最终形成复式统计表。
5、学生找出错误并进行兵教兵。
四、当堂训练课本
1、第37页做一做
2、练习八的第一题
五、抽查清
3、出示中国运动员获奖牌数的统计表。
师：看来复式统计表能够方便快速的找到答案，请同学们看看它在生活中的应用。请同学预测一下，在第 30 届，中国将得到多少枚金牌？
六、总结反思，拓展升华
今天，我们谈了很多有关健康的知识，关于统计你都知道了什么？六、布置作业
七、作业：第39页练习八，第4题。
八、板书设计复式统计表
1、统计表包含哪几项内容？
2、从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
反思：
第四单元 两位数乘两位数
教学内容 ：口算乘法、笔算乘法、连乘、连除应用题
教学目标 ：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能利用所学的知识解决实际问题。
教学重难点：经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，能利用所学的知识解决实际问题。
课时安排： 课时
第一课时 口算乘法
教学内容：课本41页例1。
教学目标：1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。
2.能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重难点
重点：掌握口算整十、整百数乘整十数方法
难点：正确口算整十、整百数乘整十数
教学用具：课件
教学过程：
一、板题示标
今天我们来学习口算乘法（板书课题）。
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
3筐草莓有多少盒？
1、出示自学指导
（1）认真看课本第41页的例1，重点看椭圆里的话，思考：
要求3筐草莓多少盒，也就是求（ ）个（ ）是多少，（ ）个（ ）是多少，列式为（ ）。
（2）如何口算呢？自己试一试，算一算。
15×3﹦45
想：10×3=30 5×3=15 30+15=45
（3）150×3=（ ）如何口算？自己试一试，算一算。
5分钟后比谁填得最准确。
2、自学
请同学们按照自学指导要求认真自学。
3、自学检测
课本41面做一做
四、合作提升
1、更正
2．讨论：
（1）15×6=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？积的末尾有几个0？
（2）23×4=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算整十数乘一位数，再用一位数乘一位数，最后相加。
（3）110×5=（ ）认为对的请举手，你是怎样计算的？
先算100×5=500，再算10×5=50，最后算500+50=550。
（4）140×4=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？
先计算100×4=400，再算40×4=160，最后算400+160=560。。
小结：几百几十数乘一位数，先用整百数乘一位数，再用几十数乘一位数，最后相加。
（5）观察这8道题，谁能说一下口算乘法的计算方法是什么？
口述小结：两位数乘一位数，先计算整十数乘一位数，再用一位数乘一位数，最后相加。几百几十数乘一位数，几百几十数乘一位数，先用整百数乘一位数，再用几十数乘一位数，最后相加。
五、全课小结
口述小结：口算方法：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，再在积的末尾添上几个0
六、当堂训练
1、基础训练
150×5= 24×3= 240×4= 32×4=
15×8= 160×3= 220×6= 28×5=
2、拓展训练
同学们去植树，如果每行植20棵，正好植15行，如果每行植10棵，要植多少行呢
七、布置作业：课本P43面 1、2题。
八、板书设计
口算乘法
3天草莓多少盒？ 150×3=450
15×3=45 100×3=300
想 ：10×3=30 50×3=150
5×3=15 300+150=450
30+15=45
九、教学反思
第二课时 口算乘法2
教学内容：
课本42页例2。
教学目标：
1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。
2.能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重难点
重点：掌握口算整十、整百数乘整十数方法
难点：正确口算整十、整百数乘整十数
教学用具：
课件
教学过程：
一、板题示标
今天我们来学习口算乘法（板书课题）。
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
1、出示自学指导
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
认真看课本第42页的例2，重点看椭圆里的话，思考：
要求10盒多少个，也就是求（ ）个（ ）是多少，（ ）个（ ）是多少，列式为（ ）。
（2）如何口算呢？自己试一试，算一算。
计算42面中间的题目，你发现了什么？
(2)苹果每盒12个，20盒有多少个？
（3）12×20=（ ）如何口算？自己试一试，算一算。
5分钟后比谁填得最准确。
2、自学
请同学们按照自学指导要求认真自学。
3、自学检测，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
做一做：（课本第42页）
三、合作提升
1、更正：
（1）指名生口答，其余同学认真听，发现错误举手更正。
口述小结：口算方法：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，再在积的末尾添上几个0。
2．讨论：
（1）6×10=（ ）认为对的请举手，你是怎样计算的？
小结：先算6×9=54，54+6=60
（2）7×20=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算7×2=14，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。
（3）50×40=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？积的末尾为什么有3个0？
小结：先计算5×4=20，积的末尾本身就有一个0，再添上因数末尾的2个0，一共3个0.
（4）后面3道题对就过，不对说错在哪里。
（5）24×10=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算24×1=24，因数末尾一共有1个0，就在积的末尾添上1个0。
（6）12×200=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？
小结：先计算12×2=24，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。
四、全课小结
口述小结：口算方法：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，再在积的末尾添上几个0
五、当堂训练
1、基础训练
50×50= 80×30= 400×20= 32×40=
11×10= 60×30= 22×40= 21×50=
2、拓展训练
同学们去植树，如果每行植20棵，正好植15行，如果每行植10棵，要植多少行呢
六、布置作业：课本P43页 3、4题。
七、板书设计
口算乘法
例2、（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
(2)苹果每盒12个，20盒有多少个？
6×10=60 12×20=240
想 ：6×9=54 12×2=24
54+6=60 24×10=240
八、课后反思
第三课时 笔算乘法（不进位）
教学内容：
课本46页例1。
教学目标：
1、使学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学重难点
重点：掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
难点：理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的末位得多少个十，乘得数的末位要和因数的十位对齐。
教学用具：
课件
教学过程：
一、板题示标
今天我们来学习笔算乘法（板书课题）。
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探索
例1、每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
1、出示自学指导
认真看课本第46页的例1，重点看主题图，思考：
要求一共要买多少本用（ ）法计算，列式为（ ）
探究14×12的计算方法。
（1）口算。 (2)笔算 14×１２＝16８
14×（ ）=（ ） 1 4
14×（ ）=（ ） ×１２
（ ）=( ) 2８…（ ）×（ ）
1 4…（）×（ ）
1 6８
2、自学
请同学们按照自学指导要求认真自学。
3、自主检测下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
做一做：（课本第46页）
三、合作提升
1、更正：
（1）指名生口答，其余同学认真听，发现错误举手更正。
笔算小结：1、用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；２、用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的各数位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；３、把两次乘得的数相加。
2．讨论：
（1）讨论几道题的第一步
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
学生回答：教师要启发学生注意：①注意相同数位对齐；②注意计算顺序，
3×23=69认为对的请举手，为什么？（生：3×23=69积的末尾和个位对齐。）
先从什么位乘起呢？（生：先从个位乘起。）师板书：相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？
（生：，要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。）
师板书：要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。
（2）讨论几道题的第2步
师：哪个对呢？为什么？
10×23=230积为什么这样写？（生： 因为1在十位上表示1个十，10×23=230，个位上的0就可以省略不写，3在十位上，2在百位上。）
（3）讨论每一道题的第三步
师：认为对的请举手，为什么？（生：把两次乘得的积相加）
师板书：再把两次乘得的积相加。
四、全课小结
口述小结：笔算方法：1、用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；２、用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的各数位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；３、把两次乘得的数相加。
五、当堂训练
1、基础训练
２３×1２ ７４×２１ ３２×4１ １1×5３
３２×１３４７×２２ ３１×３２ ６1×5２
2、拓展训练
同学们去年植树１２棵，今年植树的棵树比去年的１２倍少４棵，今年植树多少棵？
六、布置作业：课本P47页 1、2、3题。
七、板书设计
笔算乘法（不进位）
情境图
14×１２＝16８
1 4
×１２
2８…（ ）×（ ）
1 4…（）×（ ）
1 6８
八、教学反思
第四课时 笔算乘法（进位）
教学内容：
课本49页例２。
教学目标：
1、使学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
2、学会两位数乘两位数的笔算进位乘法。
教学重难点
重点：掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法。
难点：正确处理进位方法。
教学用具：
课件
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习笔算乘法（进位）（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自主探索
例2、春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为
每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
1、出示自学指导
认真看课本第49页的例２，重点看主题图，思考：
要求一共需要多少喝酸奶？用（ ）法计算，列式为（ ）
探究48×37的计算方法。
（1）估算。 (2)笔算。
48≈（ ）37≈（ ） 48×37=361
（ ）×（ ）=( ) 4 8
× 3 7
3 3 6
（ ）
（ ）
2、自学 学生按自学指导认真自学
3、自主检测 来检测一下同学们自学的效果怎么样？
第一题：（课本第50页）
四、合作提升
1、更正：
（1）指名生口答，其余同学认真听，发现错误举手更正。
笔算小结：用第二个因数各数位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪位相乘的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的数相加。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。C、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
②师：这个学生错在哪里？（忘了加上进位1…….）
③打“√”或“×”。
师：认为第2小题第一步对的请举手？（方法同第小题的第一步）
④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果各位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。）
（2）讨论几道题的第二步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指不同答案）
②师：这个同学错在哪里？（忘了加上进位1）
③小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果十位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。）
（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（把两次乘得的积相加）
（4）给第二题打“√”或“×”。
五、全课小结：
笔算方法用第二个因数各数位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪位相乘的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的数相加。
六、当堂训练
1、基础训练
２３×1５ ７４×２７ ３2×4８ ９1×5３
３２×１９３４×２６ ３１×３８ ６1×5６
2、拓展训练
一包书１８元，要买３５包，６００元够吗？
七、布置作业：课本P50页 2、3题。
八、板书设计
笔算乘法（进位）
（1）估算。 (2)笔算。
48≈（ ）37≈（ ） 48×37=361
（ ）×（ ）=( ) 4 8
× 3 7
3 3 6
（ ）
（ ）
九、教学反思
第五课时 乘法的两步计算应用题
教学内容：
课本第99页练习二十三第1题和第3、4题
教学目标：
让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
教学重、难点：
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程：
一、板书课题：今天我们来学习乘法的两步计算应用题(板书课题）
二、揭示目标：
本节课的学习目标是什么呢？（小黑板出示，生齐读）
三、自主探索
例3：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？
（一）出示自学指导
1、从图中我可以找到（ ）个条件，分别是（ ）（ ）（ ）。
2、要想求出方阵有多少人，要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
3、也可以要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
4、也可以要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
5、我知道了一般的连乘应用题都有（ ）中计算方法。
（二）、自学
1、看一看
生看完自学提示，师观察督促学生紧张自学
（三）、自学检测
课本第99页“做一做”中的问题。
四、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论：
课本第99页做一做
5×6×8＝
(1)认为第一步列式正确的请举手，求的是什么？错的说出错在哪里，你是怎样算的。第二步求的是什么
400×2×7 2×7×400 400×7×2
（2）认为第一步对的举手，为什么？第二步呢？
（3）2×7×400 他的第一步求的是什么？第二步呢？
（4）这两道题的计算结果对吗？单位名称对吗？
小结：（1）先求一份有多少，再求这么多份是多少。
（2）先求一共有几份，再求这么多份是多少。
3、找错误，兵教兵。
五、当堂训练
1、跑道每圈长400米，她每天跑2圈，一个星期（7天）跑多少米?
2、一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千 克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?
3、数学课本第102页第5、6题。
六、全课小结
你们有哪些收获？
七、当堂检测（每组5号完成）
1．张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?
八、布置作业 练习十二4、5题
九、板书设计
一共有多少个鸡蛋？
①5×6×8 ②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6
④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3
十、教学反思
第六课时 连除应用题
教学内容：教材53页例4
教学目标：
1．使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连除应用题．
2．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程．
教学重难点：掌握连除应用题的基本结构和数量关系
教学用具：课件
教学过程：
一、板书课题：今天我们来学习连除应用题(板书课题）
二、揭示目标：
本节课的学习目标是什么呢？（小黑板出示，生齐读）
三、自主探索
例4 ：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人
平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？
（一）出示自学指导
1、从图中我可以找到（ ）个条件，分别是（ ）（ ）（ ）。
2、要想求出每小圈有多少人，要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
3、也可以要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
4、我知道了一般的连除应用题都有（ ）中计算方法。
（二）自学
1、看一看
生看完自学提示，师观察督促学生紧张自学
（三）自学检测
（1）图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
（2）商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？
四、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
960÷6÷8
认为第一步列式正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里，你是怎样算的。第二步呢？
126÷3÷6
认为第一步对的举手，为什么？第二步呢？
这两道题的计算结果正确吗？单位名称对吗？
小结：我们要从左往右依次计算。
3、纠错，兵教兵。
五、全课小结
连除应用题有什么特点？有几种计算方法？计算时注意什么？
六、当堂训练
1、综合练习
（1）三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？
（2）奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
2、拓展练习
1、三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
2、连乘应用题与连除应用题对比练习．
（1）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？
（2）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？
七、布置课堂作业练习十二6、7、8
八、当堂检测（每组5号完成）
一共折了216 只纸鹤。布置教室需要2行，每行要4串纸鹤，平均每串有几只纸鹤
九、板书设计
连除应用题
1.从图中我可以找到（ ）个条件，分别是（ ）（ ）（ ）。
2.要想求出每小圈有多少人，要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
3.也可以要先求出（ ），再求出（ ），列成算式是（ ）。
4、我知道了一般的连除应用题都有（ ）中计算方法。
九、教后反思
第一课时 面积和面积单位(1)
教学内容
教材第61页例1、例2
教学目标
1．理解面积的意义。
2．学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
教学重难点
重点：理解面积的意义。
难点：理解比较两个图形面积的大小时要用统一的面积单位来测量。
教学准备
多媒体课件
教学过程:
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习面积和面积单位（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.认真看课本第61页的例1，
（1）从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？
(2)(1)我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。
(2)课桌面和黑板面哪个大？黑板面和国旗的表面相比，哪一个面比较大？
(3)通过观察比较得出，课桌面小，黑板面大；国旗表面也比黑板面小。
像这样物体的表面大小就是它们的面积。
自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1、看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2、 做一做(课本第41页做一做)
(1)指名生口答第1小题的,其于同学认真听,发现错误举手更正.
(要求:声音响亮,其他同学要听完别人的回答后再举手纠错)
(2)请一名学生板演第2小题.
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,其他同学坐姿端正)
(3)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教.
3、自学检测（4号同学做）
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
四、全课小结
今天这节课你们学到了什么？有什么收获？
五、当堂训练
（二）、基础训练
咱们班有哪些同学喜欢画画？
这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？(学生会回答，选小的那张)
（二）、拓展训练
(1)出示两个图形：
这些都是平面封闭图形，怎样比较它们面积的大小？让学生体会用观察、重叠的方法来比较它们的大小。
(2)请学具来帮忙。给出三种学具(边长为1厘米的正方形、正三角形和直径为1厘米的圆)让学生选择。
(3)比较三种方式，得出数正方形个数的方法是最合理的方法。
我们可以通过数正方形的个数来比较两个图形的大小。比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
(4)通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小。我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。
六、抽查清
什么叫面积？
七、布置作业
1．完成教材第62页“做一做”。(第二、三幅图中提醒学生两个小三角形合起来是一个小正方形)
2．完成教材第64页练习十四第1、2题。
八、板书设计
面积和面积单位(1)
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
九、教学反思
第二课时 面积和面积单位(2)
教学内容：教材第63页例3
教学目标：
1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
2．正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。
教学重难点：
重点：认识常用的面积单位。
难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习面积和面积单位（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.认真看课本第63页的例3
从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？
(1)师：常用的面积单位有（ ）（ ）（ ）
(2)这几个面积单位到底有多大呢？
自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1、看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
做一做：
①平方厘米的认识
第一，打个手势，来表示一下1平方厘米的大小。
第二，举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米，如手指甲的面积接近1平方厘米。
第三，估一估，橡皮擦的正面(一个面)大约有多少平方厘米，铅笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。
用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积，你有什么看法？怎么想？
②平方分米的认识
比平方厘米大一点的面积单位就是平方分米。
明确：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，用字母dm2表示。
多媒体出示1平方分米。同样要求学生做一做：
第一，用手势来表示一下1平方分米的大小。
第二，举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方分米。
第三，估一估，课桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。
③平方米的认识
（1）猜一猜，比平方分米大一点的面积单位是什么。
（2）什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？
（3）你们能用手势做一个1平方米的大小吗？
3、自学检测（2号同学做）
用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法？怎么想？
学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。
教师在黑板上画出一个面积大约是1平方米的正方形，然后让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米，教室地板的面积大约有多少平方米。平方米用字母m2表示。
2．操作试验，加强常用面积单位实际大小的印象。
闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，然后同桌合作，从正方形纸的一角开始，剪下这几个常用面积单位的大小，再和标准大小相比较。
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
四、全课小结
你有什么想法或疑惑？
五、当堂训练
1、我们学过的面积单位有（ ）（ ）（ ）
2、用手势表示1平方厘米、1平方分米、1平方米
六、抽查清
我们学过的面积单位有（ ）（ ）（ ）
七、布置作业
1．完成教材第63页“做一做”。
2．完成教材第64和65页第4、5题。
八、板书设计
面积和面积单位(2)
例3：平方厘米——cm2
平方分米——dm2
平方米——m2
九、教学反思：
第3课时 长方形、正方形面积的计算(1)
教学内容：
教材第66页例4
教学目标：
1．理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。
2．能利用长方形、正方形的面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。
3．通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、板书课题
今天我们来学习长方形、正方形面积的计算（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.认真看课本第66页的例4
从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？
(1)师：常用的面积单位有（ ）（ ）（ ）
(2)这几个面积单位到底有多大呢？
自学
过渡:现在自学开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1、看一看
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案.(错了让其他同学更正)
下面老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
做一做：
1、1平方厘米的面积单位进行测量。
(课件出示画出1平方厘米格子的图示，比较出大小)
2．提问：要知道操场的面积有多大，怎么去测量呢？(用1平方米的面积单位去测量)要想知道我国的土地面积有多大，怎么办呢？
3．在学生产生疑问的同时，提出问题，引导学生去探索。
测量很大面的面积时，用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法，可以求出长方形和正方形的面积呢？这就是我们这节课探究的问题。(揭示课题：长方形、正方形面积的计算(1))
3、自学检测（2号同学做）
（1）长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？
(2)发现规律：
①分组活动，出示活动要求。
a．把学生分成四个小组，按组分给每个同学长方形板，要求学生先量出长方形的长与宽，并做好记录。
b．用面积是1平方厘米的正方形量一量长方形的面积，并记录。
c．思考讨论：用1平方厘米的小正方形沿长方形的长边摆，一排可以摆( )个小正方形，摆一排的面积是( )平方厘米；沿着长方形的宽边可以摆( )个1平方厘米的小正方形，也就是说可以摆( )排。
长方形的面积与长和宽有什么关系？
②活动反馈
四个小组测量操作完毕，反馈活动情况。
每排摆的个数(长的厘米数)×排数(宽的厘米数)＝面积(长和宽厘米数的乘积)
一组：4 × 3 ＝ 12
二组：5 × 2 ＝ 10
三组：6 × 4 ＝ 24
长 × 宽 ＝面积
抽象概括。
师生共同抽象出长方形的面积计算公式，并板书：
长方形的面积＝长×宽
(3)正方形的面积计算
师：刚才第四组的同学还没汇报你们组的活动情况。
指名学生汇报：每排摆的个数和排数都是5。
师：这是什么图形？(正方形)
正方形是长和宽相等的特殊长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长。那么正方形的面积怎么计算？
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
四、全课小结
这节课，我们学习了长方形和正方形的面积计算公式，长方形的面积等于长乘宽，正方形的面积等于边长乘边长。应该注意的是，计算面积时一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。同学们掌握得很好，还有什么问题吗？
五、当堂训练
1、我们学过的面积单位有（ ）（ ）（ ）
2、一个长方形的长是3米，宽是2米，它的面积是多少平方米？
六、抽查清
长方形的面积=（ ）×（ ）
正方形的面积= （ ）×（ ）
七、布置作业
完成教材第67页的“做一做”
八、板书设计：
长方形、正方形面积的计算(1)
例4：长方形的面积＝长×宽
正方形的面积＝边长×边长
九、教学反思：
第四课时 长方形、正方形面积的计算(2)
教学内容:教材第67页例5
教学目标：
1、能正确使用公式求出长方形、正方形的面积。
2、学会利用一个物体的面积估测另一个物体的面积。
教学重难点
重点：正确应用公式计算长方形、正方形的面积。
难点：利用一个物体的面积估测另一个物体的面积。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示目标
今天我们来继续学习长方形、正方形的面积的计算。(板书课题：长方形、正方形的面积的计算(2))
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
课件出示例3
1、教学例5
数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？
1、自学指导
认真看课本第67页的例35，完成：
理解题意：数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。要求数学书封面的面积大约是多少平方厘米？数学书的封面是（ ）形，求面积可直接利用公式计算。长方形的面积=（ ）×（ ）列式为（ ）利用数学书封面的面积，估计一下你的课桌面的面积。怎样才能量出课桌面有几本数学书封面那么大呢？其实，也就是估计课桌面有几本数学书封面那么大。动手操作一下。
【 5分钟后比谁填得最准确】
2、自学
3、自学检测（6号做）
课本第67面做一做
先测量走一步有多长，再利用步长测出教室的长和宽，估计教室的面积。
三、合作提升
1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论
（1）看板书，认为书写格式正确的举手？
（2）第一步先利用步长求出什么？
（3）第二步黑板是什么形？面积公式是什么？
（4）计算的结果正确吗？
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、小结
估测长方形或正方形面积的方法：
可以先估出长方形的长和宽或正方形的边长再利用面积的公式，长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长求出面积。
五、当堂训练
1、先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。
2. 找一块正方形的手帕。先估计它的面积，再测量它的边长，算出它的面积。
六、布置作业
课本第69页练习十五，第6题。
七、抽查清（6号完成）
计算下面各图形的面积。
八、板书设计
长方形、正方形面积的计算(2)
例5：26×18＝468(平方厘米)
答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。
九、教后反思
第五课时 面积单位间的进率(1)
教学内容：教材第70～71页例6、例7
教学目标：
1．通过观察、测量活动，使学生建立面积间的进率关系。
2．知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率。
教学重难点
重点：探索相邻的两个面积单位之间的进率。
难点：熟悉常用面积单位之间的进率并能进行换算。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、揭题示标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
例6
例7、下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是
多少平方厘米？合多少平方分米？
1．出示自学指导
认真看课本70、71页内容，思考：
观察例6中的正方形，看一看它的边长是多少，然后算一算这个正方形的面积，你有几种计算方法？
①它的边长是1分米，边长是1分米的正方形的面积是（ ）。
②它的边长是10厘米，面积是（ ），所以这个正方形的面积是（ ）。
通过计算，你发现了什么？1平方米= 平方厘米
观察一下例7这块正方形的交通标志牌是什么形状？求这块标志牌的面积，就是求什么的面积？计算时要注意什么？
2、学生自学
3、检测自学效果
2平方分米＝( )平方厘米
3平方分米＝( )平方厘米
2平方米＝( )平方分米
4平方米＝( )平方分米
300平方分米＝( )平方米
600平方分米＝( )平方米
三、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
小结：平方米、平方分米、平方厘米是相邻的面积单位，每相邻的两个常用面积单位之间的进率是多少？(100
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
讨论，今后计算面积时要注意什么？
四、课堂小结
本课区分了面积单位与长度单位间的进率，总结如下：相邻两个常用的长度单位间的进率是10，相邻两个常用的面积单位间的进率是100。
五、当堂训练
1、填一填。
3平方分米＝( )平方厘米
5平方分米＝( )平方厘米
7平方米＝( )平方分米
8平方米＝( )平方分米
800平方分米＝( )平方米
900平方分米＝( )平方米
2、一个长方形长90厘米，宽70 厘米，面积是多少？合多少平方分米？
3、一个正方形边长50分米，面积是多少？合多少平方米
六、堂堂清（每组5号完成）
一个长方形长90厘米，宽60 厘米，面积是多少？合多少平方分米
七、布置作业 练习十六1、2题
八、板书设计
面积单位间的进率(1)
例6：1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米
例7：80×80＝6400(平方厘米)
6400平方厘米＝64平方分米
答：面积是6400平方厘米，合64平方分米。
九、课后反思
第6课时 面积单位间的进率(2)
教学内容
教材第72页例8
教学目标
1．能用学过的面积计算方法解决生活中的实际问题。
2．会用多种方法解决铺地砖问题。
教学重难点
1．理解两种解决铺地砖的方法。
2．使学生体会数学与生活的联系，感受数学的作用与价值。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、板题示标
今天我们来学习面积单位间的进率(2))
本节课的学习目标是
1．能用学过的面积计算方法解决生活中的 实际问题。
2．会用多种方法解决铺地砖问题。
二、自主探索
1、自学指导
教学例8
(1)师：小明家最近买了一套新房，爸爸准备给客厅铺上地砖。要铺地砖，首先要了解什么？
(课件出示例8主题图)
请大家观察情境图，你发现了哪些数学信息？
你知道怎样铺地砖吗？
怎样求一共要用多少块地砖？
小组讨论，分组发言
1.看一看
生看书自学，师监督学生自学。
2.做一做
自学检测
课本做一做
三、合作提升
1、更正
2、讨论：要求客厅里一共要用多少块地砖，就是求客厅面积里面包含多少个地砖的面积，所以必须再求出什么？再求什么？
要求客厅面积里包含多少个地砖的面积该怎么做？客厅的面积是18平方米，地砖的面积是9平方分米，单位不统一怎么办？
先分别算出客厅的长和宽需要铺多少块地砖，然后再用乘法计算出客厅一共要用多少块地砖。
四、当堂练习
陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米
的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？
五、全课小结
解决一共要用多少块地砖这种问题有两种方法，即：
客厅面积÷一块地砖面积＝地砖块数
一排地砖数×排数＝地砖块数
六、当堂训练
基础训练
用面积是4平方分米的正方形地砖铺人行道，
需要多少块？
拓展训练
一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8
米。洒水车行驶6分钟， 能给多大的地面洒上水？
布置作业：第74页练习十六，第6题、第9题。
七、板书设计
面积单位间的进率(2)
方法1：6×3＝18（平方米）
18平方米＝1800平方分米
3×3＝9（平方分米）
1800÷9＝200（块）
方法2：6米＝60分米
3米＝30分米
60÷3＝20（块）
30÷3＝10（块）
20×10＝200（块）
八、课后反思
第六单元 年、月、日
第一课时 认识年、月、日
教学内容：
课本76、77页的例1。
教学目标：
认识比较大的时间单位年、月、日，并知道它们之间的关系。
识记大月，小月，特殊月的月份和天数。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习比较大的时间单位年、月、日（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第76、77页的内容，想一想：
1．将76页的日期补充完整，你还知道哪些有意义的日子？
2．观察例1中的年历，一年中有（ ）个月。
哪几个月是31天？分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
哪几个月是30天？分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二月有（ ）天，一年有（ ）天。
四、自学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
（1）生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
（2）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）
（3）怎样计算一年有几天呢？
板书：一年的天数=7×31+4×30+28=365天
（4）按照78页的方法，背诵自学指导中的内容，让学生知道这些都是不会随着年份的变化而改变的。
五、当堂检测：（课本第78页的“做一做”）
（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题。
六、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
（1）第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
求一共用加法。板书：31+28+31=90天。
（2）第二个空，认为正确的请举手。你的方法是什么？
先找到六月一日这一天，然后再看它对应的是星期几？
（3）第3题认为对的举手，为什么？
四月有30天，一个星期7天，30÷7=4（个）······2（天）
（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（5）自学检测
国庆节是（ ）月（ ）日，儿童节是（ ），植树节是（ ），教师节是（ ），劳动节是（ ），元旦是（ ）。
七、全课小结
一年中有12个月。
31天的分别是1月 、3月 、5月 、7月 、8月、10月、12月。
30天的分别是 4月、6月 、9月 、11月 。
二月有28天或29天，一年有365天或366天。
八、当堂训练
1.一年分四个季度，一个季度有（ ）个月，
第一季度是（ ）月，（ ）月，（ ）月，一共是（ ）天。
第二季度是（ ）月，（ ）月，（ ）月，一共是（ ）天。
第三季度是（ ）月，（ ）月，（ ）月，一共是（ ）天。
第四季度是（ ）月，（ ）月，（ ）月，一共是（ ）天。
2.一年有（ ）月，其中（ ）个大月，（ ）个小月，（ ）个特殊月。
大月分别是（ ），每月都有( )天，小月分别是（ ），每月都有( )天，特殊月是（ ）月，有（ ）天。
3.一年有（ ）天。
八、板书设计
年、月、日
一年中有12个月。
31天的分别是1月 、3月 、5月 、7月 、8月、10月、12月。
30天的分别是 4月、6月 、9月 、11月 。
二月有28天或29天，一年有365天或366天。
九、教学反思
第二课时 年、月、日（2）
教学内容：
课本79页的例2。
教学目标：
1. 认识平年、闰年。
2. 背会年、月、日的概念。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习习近平年、闰年中的特殊月有什么不同，（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
三、自学指导
认真看课本第79页的内容，看一看
1、2005年的二月有（ ）天，2005年叫（ ）年，全年是（ ）天；
2. 2004年的二月有（ ）天，2004年叫（ ）年，全年是（ ）天。
3.2008年闰年，（ ）年
四、自学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
（1）生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
（2）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）
板书：平年的二月有28天 闰年的二月有29天
平年全年有365天， 闰年全年有366天。（闰年的二月有29天，平年的二月有28天，所以闰年比平年多一天）
2、自学检测：（课本第48页的“做一做”）
（1）观察1993年——2004年的二月份的天数，指名后进生口答这一年是平年还是闰年。，
（2）要说出为什么？
过渡：刚才，我们根据二月份的天数，来判断是平年还是闰年。但是，当我们以后遇到一个年份的时候，你总不能再去翻一翻月历吧，那怎样计算出这一年是平年还是闰年呢？
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。
1994÷4=498·····2平年 1900÷400=4·····300平年
1996÷4=499 闰年 2000÷400=5 闰年
3.做一做：判断以下年份是平年还是闰年？
1995 2004 1996 2011 2100 2000
五、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
2、议一议：
（1）第一个认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
1995÷4=498······3平年
（2）第二个认为正确的请举手，为什么？
2004÷4=501 闰年
（3）第五个题认为对的请举手，为什么？
2100÷4=525 ×2100÷400=5······100 √ 平年
（4）第六个题认为对的请举手，为什么？
2000÷4=500 ×2000÷400=5 √ 闰年
（5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
六、当堂训练
小明满12岁的时候，只过了3个生日。他是哪一天出生的？
第80、811页 1———7题
七、全课小结
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。
八、抽查清
判断以下年份是不是闰年？
1986 1900 1998 2400 2008 2006 1996
练习：第80、811页 1———7题
八、板书设计
年、月、日
平年的二月有28天， 闰年的二月有29天
平年全年有365天， 闰年全年有366天。
九、教学反思
第三课时 24时计时法
教学内容：
课本82、83、84页的例3。
教学目标：
掌握24时计时法与普通计时法的换算方法，并会解决实际问题。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习24时计时法（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
三、自学指导
认真看课本第52页的内容，看一看：
1．时针走一圈是（ ）小时，走两圈是（ ）小时，1天=（ ）小时。
2．上午时针走第一圈是从0到（ ），下午时针走第二圈是从13到（ ）。
3. 什么是24时计时法？（今天一共走过的时间）
4. 普通计时法如何换算成24时计时法？
四、自学
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
五、自学检测
将普通计时法变成24时计时法。
凌晨3时（ ） 下午2时（ ）
上午10时（ ） 傍晚6时（ ）
中午12时（ ） 晚上8时（ ）
（1）指2名后进生上台板演，其余学生写练习上。
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题。
六、合作提升
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
2、议一议：
（1） 同时看第一竖列，认为对的举手？你是如何换算的？
凌晨、早上、上午、中午都是指时针走第一圈的时间，用24时计时法表示。还是从0——12，和普通计时法没有区别。所以：
凌晨3时还是（ 3时 ）
上午10时还是（ 10时 ）
中午12时还是（ 12时 ）
（2）同时看第二竖列，认为对的举手？你是如何换算的？
下午、傍晚、晚上、深夜都是指时针走第二圈的时间，用24时计时法表示，是从13——24，因为第一圈时时针已经走了12小时，再加上下午走的时间，就是一共走的时间。所以：
下午2时就是（ 12+2=14时）
傍晚6时就是（ 12+6=18时）
晚上8时就是（ 12+8=20时）
（3）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（4）普通计时法如何换算成24时计时法？
板书：上午的时间不变，下午的时间加12。（24时计时法不需要限制词）
七、当堂训练
上午8：48（ ） 中午12:07（ ） 傍晚7:18（ ）
八、全课小结
板书：普通计时法换算成24时计时法的方法：上午的时间不变，下午的时间加12。（24时计时法不需要加限制词）
24时计时法换算成普通计时法的方法：小于13的不变，超过13的减12.（普通计时法需要加上限制词，用来确定它是上午的时间还是下午的时间）
九、当堂训练
课本第85页 第1题
课本第85页 第2——4题。
八、板书设计
24时计时法
1天=24小时
普通计时法换算成24时计时法的方法：上午的时间不变，下午的时间加12。（24时计时法不需要加限制词）
24时计时法换算成普通计时法的方法：小于13的不变，超过13的减12.（普通计时法需要加上限制词，用来确定它是上午的时间还是下午的时间）
十、教学反思
第七单元 小数的初步认识
单元教材分析
单元教学内容：
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
变化:在92年大纲中有一个注释：“如果小数分段教学，可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级”。原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。在2000年修订大纲中没有再这样提。义务教材修订时，就没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。
单元教学目标:
1、能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减运算。
课时安排:
认识小数………………………………………………1课时
小数的大小比较………………………………………1课时
简单的小数加、减法…………………………………1课时
解决问题………………………………………………1课时
第一课时 认识小数
教学内容:教材第91～92页内容
教学目标：
1、结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示。
教学重难点:
重点：小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示目标
今天我们来初步认识小数。(板书课题：认识小数)
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。
小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
教学例1
1、自学指导
认真看课本第92页的例1，完成：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，也就是（ ） 米，还可以写成（ ）米，3分米是（ ）米，还可以写成（ ）米；所以1米3分米=（ ）米。
【 5分钟后比谁填得最准确】
2、自学
3、自学检测（6号做）课本第92面做一做
三、合作提升
1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论
（1）看板书，认为书写格式正确的举手？
（2）第一步5角＝元＝( )元
（3）第二步8元5角写出小数是（ ）元
（4）计算的结果正确吗？
（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、小结
把1元平均分成10份，10份中的1份就是1角，1角就是元，用小数表示是0.1元。十分之几就可以写成零点几。
五、当堂训练
1、下面的小数一个零都不读的是（ ）。
A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
分数：（ ）
小数：（ ）
3、六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
7角 5角
（1）从图中你知道了什么？
（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？
六、布置作业
作业：第94页练习二十，第2题、第3题。
七、抽查清（6号完成）
只用米作单位怎样表示？
3分米＝（ ）米
1米3分米＝（ ）米
八、板书设计
小数的初步认识
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。“·”叫做小数点。
3.45读作三点四五 0.85读作零点八五 2.60读作二点六零
36.6读作三十六点六
例1：1分米是米，写成0.1米；
3分米是米，写成0.3米；
1米3分米，写成1.3米。
九、教后反思
第二课时 小数的大小比较
教学内容:教材第93页内容
教学目标：
结合生活经历，使学生学会比较一位小数的大小。
教学重难点:
重点：学会小数的大小比较方法。
难点：体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示目标
今天我们来学习小数的大小比较。(板书课题：小数的大小比较)
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
课件出示例2主题图
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
第一名 第二名 第三名 第四名
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
1、自学指导
认真看课本第93页的例2，完成：为四名男生排名次，就是按从小到大的顺序排列各数，可以把他们的成绩化成分数来比较，0.8=（ ）分数，1.2米=（ ）分米，1.1米=（ ）分米，0.9米=（ ）分米。
因为（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ），所以第一名是（ ），第二名是（ ），第三名是（ ），第四名是（ ）。
【5分钟后比谁填得最准确】
2、自学
3、自学检测（6号做）
课本第93面做一做
看图比较下面各组数的大小。
三、合作提升
1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论
（1）看板书，认为书写格式正确的举手？
（2）认为正确的请举手，你是怎样比较的？
（生答，师总结：先看整数部分，哪个数大，它就大；整数部分相同，再看小数部分的第一位，哪个数大，它就大，以此类推……）
（3）小数的大小与小数的位数有关吗？（小数的大小与小数的位数多少无关，两个小数中间有无数个小数。）
（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、小结
比较小数大小的方法：先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部分大的这个数就大，如果整第一位上数大数部分相同就比较小数部分，小数部分第一位上数大大的这个数就大，如果第一位上数相同，就比较第二位上数…以此类推。
五、当堂训练
1、比较下列每组中两个数量的大小。
0.7元（ ）0.9元 0.02米（ ）0.05米
0.65米（ ）0.74米 3.5分米（ ）2.8分米
2、把下列各数按从小到大顺序排列。
4.7 4.6 6.8 8.6 9.7
2.34 3.55 2.1 2.21 1.88
六、布置作业
作业：第95页练习二十，第5～7题。
七、抽查清（6号完成）
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.2元 0.6元
1.4米 0.9米
3.6元 4.5元
1.3分米 1.7分米
八、板书设计
比较小数的大小
小明：0.9米 小刚：1.2米
小强：1.15米 小林0.88米
1.2＞1.15＞0.9＞0.88
小结：可以用比较整数的方法从高位一位一位比起。
九、教后反思
第三课时 简单的小数加、减法
教学内容:教材第96页例3
教学目标：
使学生学会计算一位小数的加、减法。
教学重难点:
重点：小数加、减法的意义和计算方法。
难点：理解“小数点对齐”的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示目标
今天我们来学习简单的小数加、减法。(板书课题：简单的小数加、减法)
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
课件出示例3主题图
买1个 和1支 ，一共多少钱？
买1个 比1支 贵多少钱？
1、自学指导
认真看课本第96页的例3，完成：求一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱，用（ ）法计算，列式为（ ），求一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱，用（ ）法计算，列式为（ ）。计算这两道算式，可以这样想：0.8元=( )角，0.6元=（ ）角，（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角=（ ）元，（ ）角-（ ）角=（ ）角=（ ）元。
也可以用竖式计算，
元角 |
0 . 8 |
＋ 0 . 6 |
1 . 4 |
元角 |
0 . 8 |
－ 0 . 6 |
0 . 2 |
计算时，相同数位对齐，也就是把（ ）对齐，从末位加起或减起，得数的小数点要和加数（ ）的小数点对齐。
【5分钟后比谁填得最准确】
2、自学
3、自学检测（6号做）
列竖式计算下面各题。
4＋2.7＝ 5－2.4＝
三、合作提升
1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论
（1）认为格式正确的请举手。
笔算小数加、减法时，要注意什么？
师板书：小数点要对齐（相同数位对齐）
（2）认为得数正确的请举手。师板书：“先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。”
（3）小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点？（和整数计算方法相同；不同的是要把小数点落下来。）
（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、小结
竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
五、当堂训练
解决问题。
3.4元
6.8元
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
（2）各买1本书，10元钱够不够？
六、布置作业
作业：第98页练习二十一，第3题。
七、抽查清（6号完成）
列竖式计算
4.5+2.3= 1.4+0.8= 6.2+3.8=
八、板书设计
简单的小数加减法
0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）
0.8 1.2
+0.6 -0.6
1.4 0.6
小结：（1）小数点对齐。
（2）从最低位算起，满十进一，退一作十。
九、教后反思
第四课时 解决问题
教学内容:教材第97页例4
教学目标：
使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。
教学重难点:
重点：小数加、减法进位、退位的计算。
难点：根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示目标
今天我们来学习小数加、减法的解决问题。(板书课题：解决问题)
本节课的学习目标是什么呢？请看，（出示课件，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主探究
课件出示例4主题图
1、自学指导
认真看课本第97页的例4，完成：要想知道买一个笔记本和一支普通铅笔够不够，要先算出小丽买了一个文具盒后还剩多少钱，列式为（ ）-（ ）=（ ）元。比较钱数大小时，有下面两种方法：方法一：先算买一个笔记本和一支普通铅笔要多少钱，再与买文具盒后剩下的钱比较：( )+( )=( )元 （ ）＜（ ），小丽的钱（ ）。
方法二：先算买文具盒剩下的钱买一个笔记本还剩多少钱，再分别与一支普通铅笔和一支有橡皮的铅笔的钱比较：
（ )-( )=( )元
（ ）＜（ ），买普通铅笔，小丽的钱（ ）。
（ ）＜（ ），买有橡皮的铅笔，小丽的钱（ ）。
【5分钟后比谁填得最准确】
2、自学
3、自学检测（6号做）
课本第97面做一做
（1）小亮有2元钱，能买什么东西？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、合作提升
1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、讨论
（1）认为格式正确的请举手。
买东西题和提问题的答案不唯一，只要合理就行，关键是计算。笔算小数加、减法时，要注意什么？
师板书：小数点要对齐（相同数位对齐）
（2）认为得数正确的请举手。师板书：“先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。”
（3）小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点？（和整数计算方法相同；不同的是要把小数点落下来。）
（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
四、小结
竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
五、当堂训练
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7
所以没有超载。
预设②：
6＞5.9
所以没有超载。
2、小雪带了15元，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
六、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
七、抽查清（6号完成）
小明买一支铅笔0.6元，一个笔记本2.5元，一共花了多少元钱？
八、板书设计
解决问题
例4：
方法一：
10－6.8＝3.2(元)
2.5＋0.6＝3.1(元)
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
2.5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
10－6.8＝3.2(元)
3.2－2.5＝0.7(元)
0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。
方法三：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)
9.9＜10，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)
10.5＞10，所以钱不够。
九、教后反思
第八单元 数学广角------搭配（二）
教学目标
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
教学难点：简单区分排列与组合的相同点和不同点。
教学具准备：PPT课件、练习纸、图片。
第一课时 简单的排列
教学目标
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列。
教学重点：能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的排列。
教学难点：简单区分排列与组合的相同点和不同点。
教学具准备：PPT课件、练习纸、图片。
教学过程
一、揭题示标
今天小精灵要带我们去一个很有趣的地方！出示：数学广角。（出示课题）
二、自主探索
1．出示自学指导
（1）用0、1、3、5这4张数字卡片到底能摆出多少个不同的两位数？
（2）请同学们边摆数字卡片边记录
（3）比一比，哪位同学摆得巧，记得妙，能够做到不重复不遗漏。
2、自主学习
（1）请同学们边摆数字卡片边记录。
（2）思考：用0、1、3、5三张数字卡片到底能摆出多少个不同的两位数？
（3）比一比，哪位同学摆得巧，记得妙，能够做到不重复不遗漏。
3、自学效果检测
用0、4、3、8这4张数字卡片能摆出多少个不同的两位数？比一比谁写的又对又快。
三、合作提升
（1）展示学生的不同摆法。
（2）方法总结：定十位，摆个位。
（3）按照数位顺序来摆：先确定十位上的数字，然后摆个位数字，记录下来。
（4）全课小结
用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？这三个数字可以有条有理、按一定顺序地进行排列。可以先定百位，再写十位和个位，这样写就不会重复、不会遗漏。
四、当堂训练
1、课本第101页的做一做
2、用0、9、6、8这4张数字卡片能摆出多少个不同的两位数？比一比谁写的又对又快。
3、两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？
五、全课小结
因为这次卡片中有一张是0，0是不能放在百位的，所以就少了两个。6．小结：我们可以用连线、文字、符号、图形等不同方法来表示。不管是用什么方法，只要做到有序搭配，就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。
六、抽查清
（1）用0、1、2三张卡片能排成多少个不同的三位数？最大的是几？最小的呢？
（2）学生独立尝试并记录。
（3）交流：你组成了多少个不同的三位数？（120、102、210、201）
（4）思考：都是三张卡片，刚才我们摆了6个数，这次怎么就摆出了4个数呢？
七、板书设计
简单的排列
有序 不重复 不遗漏
八、课后反思：
第二课时 简单的组合
教学目标
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合。
教学重点：能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
教学难点：简单区分排列与组合的相同点和不同点。
教学具准备：PPT课件、练习纸、图片。
教学过程
一、揭题示标
今天小精灵要带我们去一个很有趣的地方！出示：数学广角。（出示课题）
二、自主探索
（一）出示自学指导：
1、衣柜里有这样3件上衣和2件下装，如果每次只选一件上装和一件下装的话，你能一共搭配出几种不同的穿法？
2．借助手中的学具卡片自己动手摆一摆，你能为小红搭配出几种不同的穿法？
既然参加活动，就要穿得漂亮些。衣柜里有这样几件衣服，如果每次只选一件上装和一件下装的话，你能一共搭配几种不同的穿法吗
（二）自学
（1）借助手中的学具卡片自己动手摆一摆，你能为小红搭配出几种不同的？
（2）教师巡视，了解学生的搭配方法。
（三）自学效果检测
衣柜里有这样2件上衣和3件下装，如果每次只选一件上装和一件下装的话，你能一共搭配出几种不同的穿法？
三．合作提升。
（1）交流：把自己的搭配方法告诉小组同学并更正。
（2）讨论：怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？
四．汇报交流，并进行兵教兵。
（1）你们找出多少种穿法？有什么好方法给我们介绍一下？
（2）学生边摆学具边汇报。
①一件T恤可以和喇叭裙搭配，也可以和牛仔裤搭配、和长裙搭配。
②牛仔服也可以和喇叭裙搭配，和牛仔裤搭配、长裙搭配。
③小结：这两个小组在搭配时都是先确定一件上装，然后将这件上装与不同的下装搭配连线，再将另一件上装和下装进行搭配连线。
④我们组是这样想的：2件上装都要和3件下装搭配，还可以这样表示出6套衣服。
⑤我们组是先固定一件下装，分别配2件上装，也得到6种穿法。
五．小结方法。
我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线；还可以先确定一件下装，对这件下装与不同的上装进行搭配连线，然后再进行另两件下装与上装的连线，说明只要有顺序的搭配连线，就能保证不重不漏。
六．当堂训练
课本第102页的做一做早餐搭配
1、出示练习题中的早餐图
2．合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的吃法？
3．学生独立思考，做在练习纸上。
4．投影反馈。展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。你觉得还可以用什么方法表示？你喜欢哪种表示方法？会用算式表示吗？老师看见大家都用连线方法表示的，看看跟老师一样吗？
我也可以用文字来表示，（课件）
牛奶和饼干、牛奶和蛋糕、牛奶和油条
豆浆和饼干、豆浆和蛋糕、豆浆和油条
你觉得还可以用什么方法表示？
（连线、文字、符号、数字……）
请你用其他方法动手试一试。）
算式表示：2×3＝6（种）
5．如果加上一杯果汁，一共有几种搭配方法呢？同桌互相说说想法。会用乘法吗？
算式表示：3×3＝9（种）
6、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
七、抽查清
衣柜里有这样3件上衣和3件下装，如果每次只选一件上装和一件下装的话，你能一共搭配出几种不同的穿法？
八、板书设计
简单的组合
牛奶和饼干、牛奶和蛋糕、牛奶和油条
豆浆和饼干、豆浆和蛋糕、豆浆和油条
九、课后反思：
第三课时 稍复杂的组合
教学目标：
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
教学重点：能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
教学难点：怎样搭配、组合、排列可以不重复、不遗漏。
教学具准备：PPT课件、练习纸、图片。
教学过程
一、揭示目标
出示：数学广角-----稍复杂的组合（出示课题）
二、自主探索
（一）、出示自学指导：
1、2002年世界杯足球赛c组球队如下：如果每2个队踢一场，一共要踢多少场？
2、小组合作：如果将四个小图标摆成一个正方形怎样连线？
如果将四个小图标一字排开怎样连线？
（二）自学
（三）自学检测
从小强、小华、小贝和小宝这4名同学中选出2人代表学校参加乒乓球比赛，有几种不同的组队方式？请写下来。
三、合作提升
(指明学生板演，其他学生互相检查、更正、进行兵教兵)
每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。
（五）当堂训练
1、走进数学乐园：抢椅子：猜一猜抢到椅子的是哪2个小朋友，有几种可能？
2、每两个人进行一场比赛，一共要比几场？
2、下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话？
六、全课小结
今天我们大家一起游览了数学乐园，深刻地感受到了数学带给我们的快乐，只要同学们肯动脑筋、善于发现，就一定能够能发现其实数学无处不在，她带给了我们无穷的乐趣。希望同学们学好数学、用好数学！
七、抽查清
1、排列汉字：“辣、不、怕”一共有多少种不同的排法？
2、交换角色：三个小朋友分别演：小红帽、大灰狼、猎人，他们的角色可以怎样变化？
八、布置作业
第105页第6、7、8题。
九、板书设计
稍复杂的组合
搭配、组合、排列可以不重复、不遗漏。
十、课后反思：
总复习
第一课时 位置与方向
复习内容：位置与方向
复习目标：复习本学期学习的“位置与方向”的相关知识。
复习重点：学生会叙述简单的路线图。
复习准备：教学课件
复习过程：
一、出示复习目标
复习本学期学习的“位置与方向”的相关知识。
二、自主学习
1、自学提示
（1）关于“位置与方向”你们还记得哪些？
（2）你们能用自己喜欢的方式把这些知识梳理一下吗？
2、同桌两人说一说。
3、自主检测
（1）说一说学校、医院、儿童乐园分别在明明家的哪一方向。
①为了明确方向，我们先做什么？（标出方向）
②再确定什么？（观测点：明明家）
学校在西南方，医院在东南方，儿童乐园在东北方。
（2）明明从家向（ ）走271米，又向（ ）走430米到图书大厦。
（3）明明从家到医院该怎么走？怎么最近？
路线一：从家出发向东北走305米到儿童乐园，再向东南走322米到医院。305＋322＝627（米）
路线二：从家出发向西南走271米到学校，再向东北走500米到医院。271＋500＝771（米），771＞627，路线一近。
三、合作提升
1、更正
2、讨论
3、找出错误，并兵教兵。
学生相互改正错误，并说明错误的原因。
四、当堂检测
1.看图回答问题。
（1）仔细观察上图，你都找到了哪些地方？
（2）按方位说一说，小清家的周围有什么？
（3）、说一说从健身房到医院怎么走？
五、总结
今天你要哪些不懂的地方?你又学会了吗？
六、当堂清
看北京1、2号线地铁线路图，回答问题。（写清线路及方向。）
（1）小明和妈妈乘坐2号线，先向南3站，然后换乘1号线
向东4站后到达了四惠站。他们刚才是从（ ）站上的车。
（2）小芳家住在永安里，她要去住在西直门的奶奶家要怎样走？
答案提示：
（1）东直门
（2）方案一：向西7站，然后向北3站；方案二：向西1站，然后向北3站、向西4站、向南1站。
七、课堂作业
作业：第109页练习二十三，第1题。
课后反思
第二课时乘除法专项复习
复习内容：
除数是一位数的除法和两位数乘两位数。
复习目标：
进一步进行乘除法练习，能熟练地进行正确计算。
复习准备：
课件
复习过程：
一、揭示目标
使学生通过回顾反思有进一步进行乘除法练习，能熟练地进行正确计算。
二、自主探索
自学指导：
看书回忆所学，解决一下问题
1、 60÷3=（）可以想（ ）个十除以3得（） 个十，也就是（ ）。
600÷3=（ ）想（ ）个百除以3是（ ）
个百，也就是（ ）。
2、笔算除法时，先试除被除数的（ ）； 除到被除数的（ ），就把商写在那一位的上面，余下的数必须比（ ）小。
3、笔算乘法要注意
（1）（ ）
（2）（ ）
（3）（ ）
4、要想知道除法算的对不对，我们可以用（ ）×（ ），有余数的还要加上余数等于（ ）。
5、0除以任何不是0的数都得（ ）。0不能作（ ）。
6、639÷7的商是（ ），最高位在（ ）上。572÷4的商的最高位在（ ）位上。
7、用调换因数的位置（ ）不变的方法，可以验算（ ）法做的对不对。
二、合作提升（每组4号可以只做前两列）
1、口算
80÷4= 490÷7= 240÷3=
800÷4= 86÷2= 93÷3=
30×12= 11×9= 24×4=
2、笔算并验算
846÷6= 348÷8= 603÷3=
643÷4= 14×12= 36×23=
三、当堂训练
1、3个篮球促销价是268元，每个篮球大约多少钱？
2、一箱蜜蜂一年可酿75千克蜂蜜，26箱蜜蜂可酿蜂蜜多少千克?用限载2吨的卡车去运这些蜂蜜一次能运回来吗？
3、有3个书柜，每个书柜有4层，一共放了360本书，平均每层放几本书？
4、某工地上有900千克石头，用3辆汽车运2次才能运完。平均每辆汽车每次运多少千克？
四、抽查清
1、83×26= 33×66= 84×59=
2、一个游泳池长25米，小亮在游泳池中已经游了4个来回，他一共游了多少米？
五、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思
第三课时复习“年、月、日”
一、回顾梳理，复习旧知微软用户2015-06-03T16:25:27.625000000微软用户2015-06-03T16:52:22.9060000006PT3M22SLibreOffice/7.0.5.2$Linux_X86_64 LibreOffice_project/64390860c6cd0aca4beafafcfd84613dd9dfb63a002539919049falsefalsetruetruetruetruefalsefalsetrue1500falseHw==Hw==falsetruefalse00falsetruetrue400000254025406356352540425404false1500true$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sob0$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soc$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sod1270truetruefalsetruefalsezhCN:!),.:;?]}¢'"、。〉》」』】〕〗〞︰︱︳﹐､﹒﹔﹕﹖﹗﹚﹜﹞！），．：；？｜｝︴︶︸︺︼︾﹀﹂﹄﹏､～￠々‖•·ˇˉ―--′’”([{£¥'"‵〈《「『【〔〖（［｛￡￥〝︵︷︹︻︽︿﹁﹃﹙﹛﹝（｛“‘$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sogtrue$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sohfalsefalsetruetruefalsetruefalsefalsetruefalsefalsefalsefalsefalse$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soefalse4true0low-resolutionfalsetruefalse6true
一、回顾梳理，复习旧知
复习目标：进一步理解年月日知识，熟练解决问题。
复习准备：课件
复习过程：
一、揭示目标
使学生通过回顾年月日知识，能熟练地进行正确计算。
一、回顾梳理，复习旧知微软用户2015-06-03T16:25:41.796000000微软用户2015-06-03T16:59:36.12500000011PT11M52SLibreOffice/7.0.5.2$Linux_X86_64 LibreOffice_project/64390860c6cd0aca4beafafcfd84613dd9dfb63a002539919049falsefalsetruetruetruetruefalsefalsetrue1500falseHw==Hw==falsetruefalse00falsetruetrue400000254025406356352540425404false1500true$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sob0$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soc$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sod1270truetruefalsetruefalsezhCN:!),.:;?]}¢'"、。〉》」』】〕〗〞︰︱︳﹐､﹒﹔﹕﹖﹗﹚﹜﹞！），．：；？｜｝︴︶︸︺︼︾﹀﹂﹄﹏､～￠々‖•·ˇˉ―--′’”([{£¥'"‵〈《「『【〔〖（［｛￡￥〝︵︷︹︻︽︿﹁﹃﹙﹛﹝（｛“‘$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sogtrue$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sohfalsefalsetruetruefalsetruefalsefalsetruefalsefalsefalsefalsefalse$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soefalse4true0low-resolutionfalsetruefalse6true
一、回顾梳理，复习旧知微软用户2015-06-03T16:26:44微软用户2015-06-03T16:54:506LibreOffice/7.0.5.2$Linux_X86_64 LibreOffice_project/64390860c6cd0aca4beafafcfd84613dd9dfb63a002539919049falsefalsetruetruetruetruefalsefalsetrue1500falseHw==Hw==falsetruefalse00falsetruetrue400000254025406356352540425404false1500true$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sob0$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soc$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sod1270truetruefalsetruefalseenUSzhCN:!),.:;?]}¢'"、。〉》」』】〕〗〞︰︱︳﹐､﹒﹔﹕﹖﹗﹚﹜﹞！），．：；？｜｝︴︶︸︺︼︾﹀﹂﹄﹏､～￠々‖•·ˇˉ―--′’”([{£¥'"‵〈《「『【〔〖（［｛￡￥〝︵︷︹︻︽︿﹁﹃﹙﹛﹝（｛“‘$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sogtrue$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sohfalsefalsetruetruefalsetruefalsefalsetruefalsefalsefalsefalsefalse$(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soefalse4true0low-resolutionfalsetruefalse6true ..
二、当堂检测
三、当堂训练
（一）填空
1、一年有（ ）个月，平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
2、平年的二月有（ ）天，闰年的二月有（ ）天。
3、一年中31天的月份有（ ）。
30天的月份有（ ）。
4、2004年的一、二、三月共有（ ）天。
2005年的一、二、三月共有（ ）天。
5、一节课40分钟，从8时35分开始上课到（ ）下课。休息10分钟从（ ）再开始上课。
6、现在是上午8时30分，到下午3时，经过了（ ）小时（ ）分
7、电影13：10开演，下午3：50结束，这部电影放映了（ ）小时（ ）分。
8、3年=（ ）个月2日=（ ）时1时20分=（ ）分
9、2015年是（ ）年、1900年是（ ）年
（二）用24时计时法表示下面的时刻
下午4时（ ）上午9时（ ） 下午5时 （ ）
晚上10时30分（ ） 中午12时30分（ ）
（三）用普通计时法表示下面的时刻
13时（ ） 10时（ ） 19时（ ）
24时（ ） 7时25分（ ）12时（ ）
（四）应用题
1、书店营业时间：8:30---11:30 2:00---6:00
（1）书店一天营业多长时间？
（2）你还能提出哪些问题？
2、小明晚上9：00睡觉，第二天早上6：00起床，他一共睡了小时？
3、学校从7月9日开始放假，9月1日开学，放假多少天？
课后反思
第四课时面积复习
复习内容：第五单元面积。
复习目标：进一步进行有关面积的练习，能熟练地进行运用。
复习准备：课件
复习过程：
一、揭示目标
使学生通过回顾反思有关面积的知识，熟练掌握面积有关知识，并会灵活运用。
二、自主探索
自学指导：
看书回忆所学，解决一下问题
1、（ ）或（ ）就是物体的面积。
2、我们常用的面积单位有（ ）（ ）（ ）。
3、边长（ ）的正方形，面积是 1平方厘米。
边长1分米的正方形，面积是（ ）。
4、你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米和1平方米？
5、在括号里填写适当的单位名称
黑板长4（ ） 一枚邮票的面积（ ）
小明身高128（）一块手帕的面积是（ ）
小华腰围6（ ）一块黑板的面积是（ ）
6、长方形的面积=（ ）
长方形的周长=（ ）
正方形的面积=（ ）
正方形的周长=（ ）
7、4平方米=（ ）平方分米
600平方分米=（ ）平方米
1平方米=（ ）平方厘米
90平方分米=（ ）平方厘米
二、合作提升
1、面积是指物体或图形的大小。（ ）
2、面积是指物体的表面或封闭图形的大小。（ ）
3、测量物体的长度要用长度单位。（ ）
4、计算物体表面的大小要用面积单位。
5、面积单位比长度单位大。（ ）
三、当堂训练
1、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半个场地是多少平方米？合多少平方分米？
2、花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？
3、一个长方形花坛，长50米，宽25米。
（1）求这个花坛的占地面积。
（2）在花坛的四周围一圈栅栏，栅栏长多少米？
四、抽查清
在括号里填写适当的单位名称
黑板长4（ ） 一枚邮票的面积（ ）
小明身高128（）一块手帕的面积是（ ）
小华腰围6（ ）一块黑板的面积是（ ）
五、全课小结
这节课你学会了有关面积的哪些知识？
课后反思
第五课时小数的认识复习
复习内容：小数的认识
复习重点：小数的意义及应用
复习难点：小数的意义
复习过程：
一、揭示目标
通过复习使学生再次理解小数的意义。
二、自主探索
学生分小组，进行讨论，相互对知识进行梳理。
1. 小数知识点的梳理。
关于“小数的初步认识”我们应该掌握哪些知识？你是怎样梳理的？
2、自学
3、自学检测
（1）写出箭头所指的小数。
（ ）里应该填什么数？你是怎么想的？
左起第一个（ ）：因为一个大格表示1，一个小格表示十分之一，
4个小格表示十分之四，就是0.4，所以填0.4。
左起第二个（ ）：一个大格表示1，一个小格是十分之一，是0.1，
所以填1.1。
其他的自己填一填。
三、合作提升
1、更正
2、讨论
3、找学生更正错误，每组5号上台演板。
四、当堂训练
你能按从小到大的顺序把这几个小数排一排吗？
（0.5＜0.7＜4.3）
你是怎样比出它们的大小的？
（3）下面这几个小数，你能任意选择两个，算出他们的和或差吗？
0.5、4.3、7.8
0.5＋4.3＝ 4.3－0.5＝ 7.8－4.3＝ 7.8＋4.3＝
①说一说你获得了哪些信息。
②要求的问题是什么？
③要解决这个问题，可以怎样列式？
方法一：2.3＋3.5＋3.9＝9.7（元）
9元＜9.7元，不够。
方法二：9－2.3－3.5＝3.2（元）
3.2元＜3.9元，不够。
④你是怎样想的？
⑤两种方法解答，结论一样说明什么？有什么作用？
（检验结果）
四、总结
对刚才的复习有什么收获?
五、当堂清
妈妈带了30元钱，从书店出来后剩的钱还不到5元，猜猜妈妈
买了哪两本书。
估计：30－5＝25，妈妈买书花的钱，比25元多，比30元少。
只有买《传统美德》和《小猕猴》这两本书的钱超过25元，又不到30元。
验证：7.5＋17.8＝25.3（元），30－25.3＝4.7（元），符合要求。
问题：为什么先估计再验证？估计和验证有什么关系呢？
六、布置作业
作业：第113页练习二十三，第12题、第13题。
课后反思
第六课时数学广角复习
复习目标：
1.通过练习，熟练地找出简单的事物排列数与组合数。
2．进一步培养学生的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识和能力。
复习过程：
一、认真读题，谨慎填空。
1、三个小朋友站一排拍照，一共有（ ）种站法。
2、4个小朋友通电话，每两人之间通一次电话，一共需通（ ）次电话。
3、我的早餐有（ ）种搭配。（饮料和点心每次只能各选一种。）
4、用3、5、8这三个数字组成没有重复的三位数，请你写出来：
（ ）。
二、反复比较、慎重选择（把正确答案的序号填在括号里）。（20分）
1、用4、1、8这三个数字可以组成（ ）个不同的三位数。
【①4 ②5 ③6】
2、下面三种现象中，是“一定”的是（ ）。
【①公鸡会吃米 ②天上掉下饼干 ③明天会下雨】
3、小红有2顶不同的帽子，3件不同的上衣，她一共有（ ）种搭配方法。
【①5 ②6 ③8】
4、盒中放有3个白球，4个红球。小李任意摸一个，（ ）是红球。
【①可能 ②不可能 ③一定】
三、走进生活，解决问题。（60分）
1、从学校到小明家共有几条路可走？请写出来。
2、从小强、小华、小贝和小宝这4名同学中选出2人代表学校参加乒乓球比赛，有几种不同的组队方式？请写下来。
3、从下面的人民币中每次取2种，取出的钱共有几种情况？请写下来。
4、一共有几种买法？
爸爸说：今天只能买2本，你挑吧！可能会买哪两本？请一一说出来。
课后反思
