小学英语微课教案模板研修专业

第1篇：小学英语微课教案

小学英语微课教案模板

【篇1：人教版小学英语微课教学设计】

人教版小学英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：

一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它 it is a monkey.my name is amy.单数形式用is

they are my friends.看到复数则用are

设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：

1.（）you from china ? yes , i（）.2.where ()he from ? 3.how()it going ?

4.()this your mother?

5.()they baibai and tutu ? no , they()not.we()good friends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：

我用am，你用are，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

【篇2：微课设计小学英语四年级上册第13教学微课

教学设计方案】

小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案

【篇3：小学英语微课程设计方案】

第2篇：小学英语优秀微课教案

小学英语优秀微课教案【篇1：英语微课精品教案】

长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012)ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2)the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s looks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1)gue the new friend--sherlock holmes.2)tell the students holmes needs their help.step2 presentation and consolidation

1)show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2)task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile.step6summary

1)review the words and phrases about people`s looks.2)add some more words to describe people`s looks.step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

本节微课是新目标人教版2012年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。

【篇2：小学英语微课教学设计】

英语微课教学设计

竹林镇中心小学 李跃锋

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握there be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。there be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.there is some water in the bottle.5、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall.6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

【篇3：pep小学三年级英语微课教学设计】

pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计

六家子镇学校张平

教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体

部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1．warm up and revi-sion 1．greetings :

hello,boys and girls!nice to meet you!sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look!this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 闻闻闻

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3．play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4．what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn

第3篇：英语微课教案

英语微课教案

教学内容：let’s read 教学目标：

1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。

2．基本掌握现在进行时的用法。教学重、难点：

1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。课前准备：

教师准备本课时所需的词卡。教学过程：

Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever…

2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：I am …ing.He / She is ….Is he / she …? 诸如此类的句子。

Step 3 In-reading 1.General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers.2.Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：

A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3)Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。Check the answers.跟读 Read aloud.Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。Step 5 Progre 1.Do the exercises.2.Homework: A:听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。B:模仿本课写一篇短文。

第4篇：英语微课教案

英语微课教案

【篇1：英语微课精品教案】

长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012)ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2)the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s looks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1)gue the new friend--sherlock holmes.2)tell the students holmes needs their help.step2 presentation and consolidation

1)show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2)task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile.step6summary

1)review the words and phrases about people`s looks.2)add some more words to describe people`s looks.step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

【篇2：英语微课 教学设计】

【篇3：英语微课教学设计】

英语微课教学设计

be going to与will的区别

一、教学目的：人教版八年级上册里unit6教学be going to 结构的用法，unit 7教学重点为will 两种都表示将来要发生的事情或动作。所以有必要搞清楚两者之间的显著区别

二、教学内容：be going to与will的区别（八年级上册units6-7）

三、教学步骤： step 1显著区别：

1.be going to will 则较远一些，如： he is going to write a letter tonight.he will write a book one day.2.be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。he is seriously ill.he is going to die.he will be fourteen years old next year

3.be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：

she is going to lend us her book.he will be here in half an hour.4.在if状语条件从句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

if it rains tomorrow, ill stay at home.step 2 选用原则 1.关于“打算”

a.原先作好的打算用be going to。

“kate is in hospital.” “yes, i know.i am going to see her this afternoon.”

“凯特在住院。”“是的，我知道。我下午要去看她。” b.说话时即时的打算用will。

“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t know.i will go and see her at once.”

“凯特在住院。”“哦，是吗？我都不知道呢。我得马上去看她。” 2.关于“预料”

a.在有迹象表明的情况下的预料用be going to

look at the clouds.it’s going to rain.你看天上的云。快下雨了。

my god!we are going to crash.天哪！我们快撞车了。

b.在没有迹象表明的情况下进行的猜测用will，be going to皆可。i think the weather will be nice.i think the weather is going to be nice.我想天会晴朗。

do you think the car will start?

do you think the car is going to start?

你想车能发动起来吗？

c.当动词表示内心活动时，表示猜测的句子必须用“will” i think she will like the cake i made for her.我想她会喜欢我为她做的蛋糕。

第5篇：小学英语5分钟微课教案

小学英语5分钟微课教案

【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】

pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计

六家子镇学校张平

教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体

部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

1．greetings :

hello,boys and girls!nice to meet you!sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look!this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 闻闻闻

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3．play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4．what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn

【篇2：人教版小学英语微课教学设计】

人教版小学英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。

教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：

一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它 it is a monkey.my name is amy.单数形式用is

they are my friends.看到复数则用are

设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：

1.（）you from china ? yes , i（）.2.where ()he from ? 3.how()it going ?

4.()this your mother?

5.()they baibai and tutu ? no , they()not.we()good friends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：

我用am，你用are，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。

设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

【篇3：小学英语微课教学设计】

英语微课教学设计

竹林镇中心小学 李跃锋

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握there be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。there be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.there is some water in the bottle.5、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall.6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

第6篇：英语微课精品教案

长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计

Unit 9 What does he look like?

(Go for it ,7b,2012)

Ma Rong

Oct 29th,2014

Ⅰ、Teaching aims and demands:

1、Knowledge objectives(1)The students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build(2)The students will be able to know the following non-curriculum words and phrases: curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、Ability objectives

The students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、Moral objectives Help the students build up the positive attitude towards people’s looks.Tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、Teaching key points ：

The students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、Teaching difficulties: The students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、Teaching methods : Task-based approach.Ⅴ、Learning strategies: Deducing、comparison、cooperation Ⅵ、Teaching aids:

1、Medals

2、Computer for multimedia use Ⅶ、Teaching procedures: Step1 Warm-up and leading-in 1)Gue the new friend--Sherlock Holmes.2)Tell the students Holmes needs their help.Step2 Presentation and consolidation 1)Show some pictures from the movie“Sherlock Holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

2 of medium height、（be）of medium build 2)Task1 Opposite Words Give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)Task2 Find some differences Show some similar pictures and let the students find differences.4)Show some pictures and tell the students “We can’t change our looks, but we can expre our smile.Step6 Summary 1)Review the words and phrases about people`s looks.2)Add some more words to describe people`s looks.Step6 Homework

1、Describe their looks

Ⅸ Teaching reflection

本节微课是新目标人教版2012年新版7B第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。

第7篇：高中英语微课教案

高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】

微课设计方案

【篇2：英语微课教学设计思路】

初中英语人教版语法系列微课

——过去完成时

教

学

设

计

张家山学校

蒋毅

过去完成时

教学目标：

知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件

教学过程

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构

★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。

★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。

2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。

也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四．检验成果

1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微课设计】

《grammar-infinitive》微课程设计方案

第8篇：初中英语微课教案

初中英语微课教案模板

【篇1：初中英语微型课教案怎样写】

初中英语微型课教案怎样写?没有学生?只有评委?老师怎样讲课啊 第一点?不能紧张 第二?投入。要把自己当做在上课?和学生互动的过程?你就把学生回答的问题自己回答 ?还有?说话的声音可以大点?要让评委听清楚 第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬 第四?板书上字稍微写大点?至少要能让最后一桌看清 第五?你的穿着?一定要规范 第六?你离开教室的时候?你别忘了擦黑板?这条至关重要 去年我们这里的教师招聘中?凡是紧张?说话声音不太大?写字写得小的?不礼貌的?衣着不规范?没擦黑板的?任意占了其中一项?就没录取

讲课时间安排

一、复习引入?2分?

二、新课?10分?

三、小结本节课的主要内容 ?2分

四、布置作业1分?

教案格式

一、教学目的二、教材课文的重点、难点

三、教学方法

四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引入?导入课题??2分? 3、正课 ?新课? ?9分? 4、小结本节课的主要内容2分 5、布置作业 ?1分? 五、板书

初三英语第10课说课稿 教材?人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课 一、说教材 1、教材的地位和作用 在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识?懂得如何在日常生活中保护环境?文中主要运用现在完成时态的句子?其中也穿插了一般现在时和过去时?学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化?从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学 生的兴趣?帮助学生树立学习英语的信心?克服学习中产生的畏惧心理和困难?建立语感?掌握语言基本知识和技能。?1?知识目标 这一课的知识目标很明确?就是围绕“环境保护”这一话题?继续学习和巩固现在完成时态的用法?利用本课所学习的话题?把功能与语法教学紧密结合一起。?2?能力目标 本课首先利用课前问题?pre-readingquestions??启发学生利用已有的知识经验?对课文内容进行预测?就有关话题开展讨论?通过阅读验证自己的推测?吸取信息?掌握新的知识?丰富经验?从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键 ?1?重点?本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。?2?难点?对课文内容及时态含义的理解。?3?关键?在于是否能突破难关?达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。设计

4、对练习的处理 全文分为三部分?每一部分安排几个问题供学生回答?让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。二、说教法 为落实大纲的要求?为满足学生个性化的要求?培养学生听、说、读、写各方面的能力? 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行?具体从教学方法和手段的多样性?本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法 通过阅读课文?就有关问题开展讨论?吸取信息?掌握新的知识?丰富经验?通过一两个问题?让学生边读边寻找答案?要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容?了解课文大意?让学生再细读课文?就课文口头提出问题?对未教过的生词和习惯用

语有的直接加以解释?有的鼓励学生推测其意思?养成学生“用脑思考”的习惯?具有独立阅读的能力。2、听、说、教方法 通过听录音?对课文内容有最初的了解?从而有能正确回答老师对课文?提出的问题?讲解完后?还可通过录音?让学生的听力得到进一步的锻炼?还可让学生进行模仿练习?要语音和语调??老师进行朗读指导?并让学生复述课文?达到英语教学中说的目标。3、辅助教学—电化教学化 制作一些生动图片?如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景?对应的保护环境的图片?如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等?通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。4、对比教学 通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。三、说学法 遵循“教为主导?学为主体?练为主线”的教育思想?但教师又要因人而导?对不同能力水平的学生给予不同的要求?从而达到英语学习的目标。

四、教学过程 step1?组织教学adutyreport step2?以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件?从而导入课题?起到一个热身的作用?调动学生的学习兴趣?树立学习英语的信心。step3?教师介绍环保不仅仅是一个口号?一个话题?它更是一门系统的科学?更是一种意识?一种理念?一种生活方式?需要公众的广泛参与?空虚环节可以学生投入到环保学中来?置身于环保的实践学中?这对学习本课作好了铺垫。step4?介绍预读部分?让学生思考。step5?听录音?让学生理解全文大意?掌握新单词和一些重要词组?并回答老师提出的问题。step6?通过制作的图片来呈现讲解全文?将全文分为三大部分?每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分?通过课文中和图片?结合理解课文?判断句子的正误?了解全文大意?第二部分通过保护环境和损害环境进行对比?第三部分宣传保护环境的重要性?让每个公民为保护环境作贡献。step7?让学生复述课文?达到听、说、读、写四个方面的能力。step8?话题报告 根据话题内容进行口语训练?设计一个或几个小型的话题报告作业?如?howtomakeourschool∕neighbourhood/city(town)morebeautiful等?并将教学班分为四个组来进行操练?让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告?鼓励各层次的学生参加这项活动?营造经松、活跃的气氛?这就是综合运用语言的一种有效方式?让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。五、板书设计enviromentharmtheenvirornent protecttheenviromentthrowlitterontotheground pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin drawpicturesonpublicwslls collectwastepaperandbottlesforrecyling spitinapublicplace collectwastepaperandbottlesforrecyling cutdowntrees theworldwillbecomemuchmorebeautifultheworldwillbecomemuchdirtier

wemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment。good morning everyone.standing here, i’m very happy and excited.it’s my great honor to be here to present my leon, and the chance is very precious for me.and i’ll try my best.today i’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts analysis of the teaching material analysis of the students teaching methods teaching aims and demands teaching aids teaching procedure blackboard design

and conclusion well, firstly, i’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.i have concluded the features of…….1.there are a lot pictures.for this, the kids will be interested in the book.as we all know that interest is best teacher for the students.2.it lays stre on the communication.according to the problem of chinese students learning english , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.so i think the book is very good.then i’ll talk about next part analysis of the students.it is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my cla, i’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.they will also be interested in the cla.next i’ll talk about teaching methods.my teaching methods are

task-based approach and situational approach.using different methods can make the cla active.let’s move on to another part, teaching aims and demands.there are knowledge aims and ability aims.knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….and the sentences:

ability aims are to improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.next is the teaching aids.in this cla, i’ll use pictures, ppt and tape recorder.these can arouse the students’ interest in english.now i’ll talk about most important part teaching procedure.it consists of 5 steps.warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.step1 is warming up.here i’ll use ppt to play a english song bingo for the students and i’ll ask them try to follow it to sing together.by this, the students can be interested in it and pay their attention to our cla easily and improve their ability of speaking.step2 is lead-in ?导入根据所授内容设计?可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题? step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)step 5 is homework.(作业形式最好新颖?例如课让学生根据本课内容做个小调查等)?conclusion?to be a good english teacher is my dream, i think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.if i were a teacher, i would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.so far , i have been an english teacher for three years,i will try my best to achieve further succe!thank you very much

怎样上好微型课(转)微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

一、微型课的特点

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

二、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要迅速

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。2.讲授线索要清晰

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。4.课堂板书要简约 板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。5.课后小结要快捷

在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

【篇2：初中英语微课教案】

teaching procedure

【篇3：英语微课教学设计思路】

初中英语人教版语法系列微课

——过去完成时

教

学

设

计

张家山学校

蒋毅

过去完成时

教学目标：

知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件

教学过程

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构

★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。

★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

★ 过去完成时的结构归纳：

1.可以用by, before 等构成的短语来引导。

2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。

也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四．检验成果

1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.

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