人教版小学语文表格式教案模板

作者：wangcai80 | 发布时间：2020-09-08 07:08:20 收藏本文下载本文

第1篇：四级语文下册表格式教案人教版

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2016年四年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元第 1 课时主备教师：王洪春使用教师：教学课题 1古诗三首《独坐敬亭山》课型精读教学内容《独坐敬亭山》教学

目标 1、背诵古诗，品味诗句，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。2、默写古诗。3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱。教学重点难点及教学关键 1、背诵古诗，品味诗句，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。2、默写古诗。3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱。

教学手段教具（学具）准备多媒体教学课件教学方法学法自主合作读悟结合主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、导入新课： 1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。

二、学习课文（1）板书：独坐敬亭山，指导“亭”的写法。（2）出示古诗，全班齐读古诗正音。

（3）复习学习古诗方法：主备教师教学过程设计使用教师（建议）解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

（3）解诗题，知作者。

1、独：独自一人独自一人坐着看敬亭山。 2、李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

（4）抓字眼，明诗意 1、四人小组合作学习古诗。

①读诗，找出不理解的词语。

②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

2、检查合作学习情况。

①指名读

②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊

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生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

相看两不厌，只有敬亭山。

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭主备教师教学过程设计使用教师（建议）山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

（5）多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情。

②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

③自己带着感情读。

④四人小组读古诗。⑤汇报：指名读、小组自选方式读。

⑥全班再齐读古诗。三、指导背诵古诗。四、作业：背诵并默写《独坐敬亭山》。

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元第 2 课时主备教师：王洪春使用教师：教学课题 1古诗三首《望洞庭》课型精读教学内容《望洞庭》教学

目标 1、认识会写本课生字。2、有感情地朗读课文，背诵古诗《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点难点及教学关键 1、有感情地朗读课文，背诵古诗《望洞庭》。

2、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学手段教具（学具）准备多媒体教学课件教学方法学法自主合作读悟结合主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、导入新课： 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景――《望洞庭》 2、板书课题，指导“庭”的写法

二、学习古诗：

1、出示小

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黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

2、复习学习古诗方法：解诗题，知作者

抓字眼，明诗意主备教师教学过程设计使用教师（建议）

多诵读，悟诗情

3、解诗题，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4、抓字眼，明诗意。

（1）四人小组合作学习古诗。

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

（2）检查合作学习情况。

①指名读 ②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间――秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们学过古诗中哪一首也用过比喻手法？）

师强调“潭”字笔画

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。主备教师教学过程设计使用教师（建议）

⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。

5、多诵读，悟诗情

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）三、指导背诵《望洞庭》。四、背诵并默写《望洞庭》。

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丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元第3课时主备教师：王洪春使用教师：教学课题 1古诗三首《忆江南》课型略读教学内容《忆江南》教学

目标 1、认识会写本课生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗《忆江南》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点难点及教学关键 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《忆江南》。

2、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学手段教具（学具）准备多媒体教学课件2、搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学方法学法自主合作读悟结合主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。主备教师教学过程设计使用教师（建议）

江南好，旧曾谙，红胜火，忆江南。

好：美好；旧曾：以前、过去；谙：熟悉。

胜：胜过、强过；忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、品读诗文，想象画面，体会情感。

1、读《忆江南》边读边想江南美景的画面。

2、交流诗文所表达的表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）3、齐读，背诵。六、作业：搜集描写风景的古诗并且背诵。

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元第1课时主备教师：王洪春使用教师：教学课题 2桂林山水课型教学内容 2 桂林山水教学

目标 1、指导学生认识8个生字，会写11个生字，联系课文理解“荡

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漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。2、通过看图、学文，感受漓江水的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。4、有感情地朗读课文。教学重点难点及教学关键 1、通过看图、学文，感受漓江水的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文。教学手段教具（学具）准备多媒体教学课件教学方法学法自主合作读悟结合主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢旅游吗？人们常说：“桂林山水甲天下”你是怎样理解这句话的？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。主备教师教学过程设计使用教师（建议）2、板书课题：桂林山水二、初读课文整体感知 1、教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解。）2、教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是“美”。板书：美 3、你是从哪些句子中感受到的呢？读给大家听一听。4、人们都说“桂林山水甲天下”作者也乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。那一段介绍了桂林的山，那一段介绍了桂林的水？板书：山水 5、同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。）6、教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法…… 这就叫做“品味语言”。三、精读感悟漓江水“美”。1、大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。画出桂林水的特点。2、过度：师：我见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有见过漓江这样的水。漓江的水漓江的水有什么特点呢？ 3、师生交流：板书：静清绿 4、出示片段，指名朗读：（漓江的水真静

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啊，……）5、师生交流：波澜壮阔的大海静吗？哗啦啦的小溪静吗？为什么？从那一句还能看出漓江的水很静？主备教师教学过程设计使用教师（建议）漓江的水真清啊，…… 漓江的水真绿啊，……绿得像什么？（理解“翡翠”和“无暇”）6、比较句子。漓江的水很静，我根本感觉不到它在流动；漓江的水很清，清的能看得见江底的沙石；漓江的水很绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。哪一句用在这里比较好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……）7、指导朗读。师：漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读？（1）教师指名读、（2）教师范读。（3）齐读。四、背诵课文。五、小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？六、课堂小结，练写生字 1、这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。2、练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。六、布置作业 1、抄写生字词。2、朗读全文，背诵第二自然段。板书

设计板书设计水美静清绿 2 桂林山水山美

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元第2课时主备教师：王洪春使用教师：教学课题 2桂林山水课型教学内容 2 桂林山水教学

目标 1、联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。2、通过看图、学文，感受桂林山的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。4、有感情地朗读课文。背诵课文教学重点难点及教学关键 1、通过看图、学文，感受桂林山的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。2、积累课文优美的语段，初

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步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文。背诵课文教学手段教具（学具）准备多媒体教学课件教学方法学法自主合作读悟结合主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、复习导入：上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的……（集体背诵课文第二自然段。）这节课，我们继续去游览桂林的山。二、精读感悟桂林的“山”，品味语言的美。1、过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充分领略了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢？现在请同学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧！（学生自主读书。）主备教师教学过程设计使用教师（建议）2、通过读书，你发现了些什么呢？（如“我发现这一段和上一段的结构一模一样。”“我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排比。”“我发现……”）同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢？（5 个。）这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好好的学习。3、指导朗读。（指名读）4、出示桂林山水风景片，在读中理解以下词语：奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋）老师和学生一起配乐朗读，背诵。5、交流：桂林山有什么特点呢？板书：奇、秀、险。三、精读第四段，品味语言 1、过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。2、联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物（有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。）3、请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会怎样？加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢？会让人感到怎样？（学生自由想象回答。）4、教师小结：有了人就有了生气；有了人就使山水充满了情趣；人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷”，这真是?“舟行碧波上，人在画中游”。四、总结写作方法： 1、这篇课文的结构是什么样的？（“总?――分?――总” 主备教师教学过程设计使用教师（建议）作者按这样的条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，实用精品文献资料分享

读到这里，相信大家一定想饱含深情地赞叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的话？（“啊，美丽的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我爱桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）2、有感情地朗读或背诵全文。五、布置作业 1、进一步背诵课文。2、把自己最喜欢的句段抄下来。3、拓展阅读《浓碧》。板书

设计水美（静清绿）2 桂林山水甲天下山美（奇秀险）

第2篇：人教版一级语文上汉语拼音表格式教案

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2016年人教版一年级语文上汉语拼音表格式教案

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第3篇：人教版八级下册语文表格式教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级初班时间年月日课题小石潭记 1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。教学 2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译目标（知识能 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色力品德）4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

1、描写顺序，整体把握文意教材 2、掌握重点字词解释和重点句的翻译分析（重 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色点、难点）板书设计示意框图时序教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。二、文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。提示：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、反复诵读课文，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示：悄怆chuàng 篁竹（huáng）清洌 liè 为坻 chí 为屿yǔ 翕xī忽为嵁kān 差cī互寂寥liáo 幽邃suì

2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”）

3、结合下列问题，整体把握文意。①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？

（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。

潭中鱼可百许头……似与游者相乐。③潭上有什么景物？提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。四、作业：1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各 3 遍；抄写课文 2 遍3、预习并完成下一课时的学习内容教学后记

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级初班时间年月日课题小石潭记第二课时

1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。教学目标

2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译（知识能力品 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色德）4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。1、理解描写顺序，整体把握文意教材分析 2、掌握重点字词解释和重点句的翻译（重点、3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色难点）板书设计示意框图时序

教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、快速解译课文要

求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。提示二：1）从小丘西行：向西 2）斗折蛇行：像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐 4）犬牙：像狗的牙齿那样差互：交错不齐 5）日光下．．．．．彻：向下 6）影布石上：照映 7）隶而从者：随从、跟从 8）以其境过清：因为、．．．．．凄清译

文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相

（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）碰发出的清脆声音，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。1、作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？（1）

文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？点拨：

文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷）

“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）

文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。（3）

文中的“动”景与“静”景的结合。点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。2、作者是怎样把情和景结合起来的？点拨：

本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。3、其他写法的运用（1）

文中的“镜头”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）

文中的“对比”和“烘托”点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。提示二：找出文中相关的写景短句。四、延伸探究1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？2、小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？3、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？4、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？5、如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？五、延伸写作1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。六、巩固：1、文言实词与虚词归纳（1）古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处；怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义以：①全石以为底（介词，用）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②卷石底以出（承接，“而”不译）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

③以其境过清（介词，表原因）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②以其境过清（形容词，冷清）②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词，交错）2、重点句翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。3、判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是？①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。（）③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（）4、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是

A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C、文章抓住小石潭的景物，从各方面烘托

“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？提示：这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。

揭示全文的主旨，是画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。6、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣佩环。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：

皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动；俶尔远逝。（4）描写溪流曲折悠远的语句：

斗折蛇行，明灭可见。（5）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：7、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。8、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。（7 移步换景；定点特写；比喻 8 山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦）附 9、阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。

钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。

其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。

孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？思考：《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________哪谛那楦校笪耐嘎读说钡嘏┟馹_______的生活境况。（潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦）教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级初班时间年月日课题岳阳楼记第一课时 1．在朗读的基础上背诵全文。教学目标 2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。（知识能 3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。力品德）4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

1、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。教材

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合分析的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。（重

4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。5点、5、理解作者所阐述的主要观点。难点）板书设计示意框图时序

教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、检查预习： 1、查字典，读准下列加点字的拼音：谪守朝晖夕阴迁客骚人霪雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩

浩汤汤2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字典，对照注释，试翻译课文。二、导入新课：1、作家简介

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。2、背景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲

淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3、岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。三、整体感知文本1、有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。2、请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3、请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。4、请学生翻译第 3 段，注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。5、请学生翻译第 4 段，注意以下词语的解释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。6、请学生翻译第 5 段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。四、积累文言现象：1、一词多义。⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）⑶观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：

南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：

而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2、通假字。⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）

⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3、词类活用。

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（： “先” 形容词作状语。： “在……之前” “后” 形容词作状语。.

第4篇：人教版八级语文上册全册表格式教案

人教版八年级语文上册全册表格式教案

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人教版八年级语文上册表格式教案

课题

第一单元第1课、新闻两则

课型

新授

导

学

目

标

（一）、知识储备点、掌握新闻常识。

2、了解解放战争概况。

（二）、能力培养点、能写作简单的新闻。

2、体会作者遣词造句的语言美。

（三）、情感体验点

感受解放战争中我军的英勇气势。

重

点

掌握新闻知识。

难

点

体会作者遣词造句的语言美。

导学思路及学生活动设计

我的反思

第一

课

时

一、本课目标、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

二、教学过程、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注音

溃退（）

要塞（）

阻遏（）

锐不可当（）

b、解释下列词语

业已：

锐不可当

3、合作探究：

a、整体感知：介绍本课内容梗概。

b、互动：

互动1：阅读新闻要把握哪些要素？

明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。

互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

互动4：导语前面的电头起什么作用？

互动5：导语从哪几个方面总领了全文？

互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？

互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。

互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？

互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

4达标反馈：讨论课后练习三。

5、学习小结：内容总结；方法归纳。

（三）、延伸拓展

到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。

第二课

时

●

教学设计：

一、新闻复习，激趣引读。

电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累，整体感知。

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

三、比较阅读，理解提升。、找同

分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

……

2、找“不同”

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读，语言品味。、新闻朗读：看谁读得好

活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，2、语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

②语言鲜明、富有感情色彩。

第三课时

五、合作探究，互动释疑。、合作探究：

新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?

讨论后明确：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

六、总结存储，课外延伸。、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

2、课外延伸：

①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

第5篇：人教版八级生物上册表格式教案

人教版八年级生物上册表格式教案

编者按：查字典生物网小编为大家收集发布了初二物理试题：人教版八年级生物上册表格式教案，希望对大家有所帮助。

人教版八年级生物上册表格式教案

观察一张母子合影的照片。请学生分别找出他们相像和不相像之处。

除了刚才说到的，还有哪些属于性状? 你在哪些性状上像父母? 统计性状像父母的人次。

从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢? 那到底什么是生物的性状呢? 启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。父母的性状为什么会在孩子身上出现呢?是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗? 出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。

学生得出结论后，教师板书第二个问题，并把第一节的题目补充完整。

让学生分析父母传给孩子的是什么?

第1页/共3页刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题

象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。这些都是生物的性状。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。对学生的各种猜测不作对错的评价。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。出示转基因的图片，引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。学生观察，并作出回答。观察调查表并回答学生举手

学生举例，如动物的、植物的遗传现象。然后再认真观察书25页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来。

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。学生做练习

学生思考问题并作出猜测。

学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。

第2页/共3页板书设计

第二章生物的遗传和变异)第一节 _____________生物的性状(将基因控制四个字的位置先空出来不写)一、生物的性状二、基因控制性状

(并把第一节的题目中空出来的基因控制四个字补充完整。)作业训练

1)你还知道哪些转基因生物? 2)你吃过哪些转基因食品? 3)转基因食品安全吗? 4)你有没有怀疑过? 5)对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢? 6)在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因? 7)后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明了什么?控制这个性状的基因是什么基因? 查字典生物网初中频道

第3页/共3页

第6篇：部编版人教版一级语文下册教案表格式备课

部编版人教版一年级语文下册教案表格式备课

白集小学导学案

2.26 备课时间课题 1、春夏秋冬课型新授执教人杜小红

上课时间教材这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这分析个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度

并不大。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不

大学情分析

学知识与能力:1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正习确的理解课文内容，并进行对话训练。

目过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参标与度，提高学生自主学习的积极性。

情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯

学习重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思重难难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练点自主学习，小组合作教法与学法

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)教具 2(预习生字，做字卡。(学生)学具准备

教师活动(导案)学生活动(学案)检测题一、谈话激趣，出示词语 “池”的读音正确的做游戏。猜猜出示的图片分别

1(教师谈话:小朋友们，一年有哪几个季一项是()。是哪个季节。节,你最喜欢哪个季节,为什么, A.chí 先跟同桌说一说，然后告诉老

2(出示图片师。

二、多种方法，识记生字 B.cí(3)借助拼音自由朗读词语。1(出示课文中的四季图。认识“春风” 选择合适的搭配。()“夏雨”“秋霜”“冬雪” C.yě 夏雨()秋霜()(1)仔细观察插图，说说看到了什么。A.落、降(2)根据交流出示词语: A B C B.降、飘春风夏雨秋霜冬雪

C.飘、吹(4)指名读、小老师领读、开火车读。A B C 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:说说自己最喜欢哪个景物，说霜出这些景物的特点。

3(出示:霜和雪(4)(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这仔细观察，说说“雨”作部首两种自然现象吗, 时，在写法上有什么变化。

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助学生书空，并口头说出笔顺字的偏旁，我们还能认识这些字。学生借助拼音自读。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(5)教师范写生字“雪”(2)说说春风吹过来的感觉。4(教学词串:春风吹夏雨落(3)比较被夏天的风、秋天的风、秋霜降冬雪飘冬天的风吹有什么不同的感受。(1)出示短语。学生借助拼音自读。(4)说说夏天下雨的情景，读出

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流雨下得大的感觉，读好“落”。自己积累的带有这个部首的其他字。(7)有感情地齐读第二组词串。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻学生按照一定顺序观察图上画盈。了哪些景物。5(教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草小组合作，借助拼音等方法朗青山花红鱼出水鸟入林读词串，相互正音。(1)出示课文插图，仔细观察，自主识记生字。说

(2)指导学生用自己的话交流。说自己是怎样记住的(3)出示词串三和四。第2 / 5页 1)学生抽读生字，复习巩固生字(5)指名朗读，开火车读，齐读。的读音。(2)分析生字，记忆生6(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎字，了解结构。(3)示范指导，样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通学生书空笔顺，认真练写。过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，(学生当小老师给老师讲一讲如“入”字，通过和“人”比较识记;通每一个笔画应该占田字格的什过形象演变进行识记，如“飞”字，可以么位置。新课标第一网想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、(学生完成书中的写字练习，飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)先书空笔顺，再观察每一笔画小组内互相交流好方法。在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，三、示范指导，书写生字最后练习书写 1(指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”,(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)3(提醒学生注意书写姿势板书设计: 春风夏雨秋霜冬雪

白集小学导学案

2.28 备课时间课题 2姓氏歌课型新授执教人杜小红上课时间

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二教材节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主分析动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课

设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了

姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

经过一年的学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但学情

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。通过观察，和分析一年多的接触，我发现二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学

生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。知识与能力:1、能正确朗读课文，背诵课文。

学 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、习金字旁。

目 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。标过程与方法:以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”

情感态度价值观: 激发了学生对祖国的热爱之情学习重点:积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文

重难难点:努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字” 点

自主学习，小组合作教法与学法

多媒体教具学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)检测题一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。的字读一读拼音。

木子——()、说一说班上的同学还有哪些 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏,女兆弓长——()姓氏姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共古月——()龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的4、做课本上的问答游戏。口天——()符、田地的田、国王的王、方向的向、请学生上台来教读子小——()队伍的伍认识会读的同学站起来大声读言午——()二、熟读词语、认识生字、会写生字。出来。看谁反应最快。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴王、四个同学上台来，把“姓、什、姓: ，共()古月胡、上官、双方、国王、什么”。么、双、方、国、王”七个字(加粗字体是书本上要求必须认识的字)的笔顺请四个同学上台来，把画;2、老师教读 “姓、什、么、双、方、国、什:，3、老师随机抽取几个字指一指王”七个字的笔顺共()画;4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样5、说一说“张”“钱”“徐” 国:，的, “国”都是什么偏旁呢,弓字共()画;(笔顺歌:先横后竖，先撇后捺;从上到旁、金字旁、双人旁、国字框。

方:，下，从左到右;先中间，后两边;先外后7、全班一起齐读课文。共()画;里再封口。)木子——()6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读弓长——()了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，古月——()可以多读两遍。口天——()子小——()三、课堂练习。言午——()1、根据课文内容填空。姓:，共()画;2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。什:，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。国:，共()4、齐读课文，背诵课文。画;四、家庭作业。方:，共()画;1、用下列字组词，再用组的词造一个句子: gu shi wu xing guan qian zhao 姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。姓古吴赵钱官板书设计: 张李吴许诸葛上官东方欧阳教学反思: 白集小学导学案

2.28 备课时间课题 3小青蛙课型新授执教人杜小红上课时间

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激

发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作教材为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作分析意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断

培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字

与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言学情的发展。分析

学知识与能力:会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文习过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法目情感态度价值观: 使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识标

学习重点:会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文重难难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识点

自主学习，小组合作教法与学法

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)教具 2.制作本课字卡。(学生)学具准备

教师活动(导案)学生活动(学案)检测题一、激趣导入

1.猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄，田里捉害虫，“下列注音不正确的学生猜出是“青蛙” 冬天它休息，夏天勤劳动。” 一项是()。2.揭题:今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)A.眼睛(jinɡ)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗,那就B.事情(qìnɡ)和它打个招呼吧～学生齐读课题 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个C.青(qīnɡ)蛙

字表示的是绿色的意思吗, 6.导入:同学们真聪明～你们看，小青蛙还4说说对青蛙有哪些了解。A B C 为咱们带来一首儿歌呢～生答“青” “请”的读音正确的选二、读文识字学生仔细听，圈画的生字的读项是()。(一)初读课文。音 1.教师范读。大家自由读课文，如果遇到不

A.qīnɡ 2.导学:多有趣呀～你们想读吗, 认识的字(查字典、问老师、问 3.检查读文。教师相机正音。同桌、借助拼音，读完后，请(二)随文识字。把圈画出的生字、词读三遍。B.qinɡ ?学习第一句。指生读第一句。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。2.指生评议朗读。C.qǐnɡ(1)指生领读生字。3.赛读。预设一:(2)学生小组内观察;然后读读A B C “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字这几个字;最后学生说一说发

下列词语书写不正确形里面都有“青”字。现了什么。的一项是()。?导学:(3)汇报交流: 预设:“清”，清水的“清”。猜猜它们是什么意思。把它们追问:你是怎么知道的, 放回课文里读一读，再看看图，A.河水天气

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关，(2)男女生赛读第一句。眼睛谁还能说出带“三点水旁”的字。(1)指生领读生字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进(2)引导学生小组内交流如何识

B.保护害虫一步理解。记这几个生字。

禾苗 “晴”:太阳出来就表示天气晴，所以是(2)全班比读第二句。“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天1.指生读第三句。的图片)2.指生评议朗读 C.生病爱护导学:谁能给“晴”找个相对的朋友,(出3.学生读字世情示阴天的图片)?学生在田字格中描红，再试扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)写一个“青”字 A B C “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛?学生再写2个“青”字。有关。我们在生活、学习的过程中，一定?学生书空跟写。

要注意保护自己的眼睛。?导学:怎样区分“睛”和“晴”, ?想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二: “眼、睛”都是“目字旁”。?说说这两个字都和什么有关。?请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗, ?学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗, ?学习第三句。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,(2)小组比读第三句。三、指导书写

1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。 3.导学:这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗, 上下结构:青

左右结构:清晴情请独体字:气生

4.根据结构特点，重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青”。?导学:认真看一下:“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置,书写时需要注意什么, ?教师边范写边强调:竖在竖中线上，下面“月”的“义”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

?学生书空跟写。

?教师展示字例，学生评价。?学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

?导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢, ?教师边范写边强调书写要领。?学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

?教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。板书设计: 3小青蛙青清请情晴白集小学导学案

2.28 备课时间课题 4猜字谜课型新授执教人杜小红

上课时间教材《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争分析让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读

中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起

学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。学情

分析

学知识与能力:1.认识“相、遇“等12个生字和又字旁;会写“红、时”7个字。习过程与方法:能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。目情感态度价值观:通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。标

学习重点: 1.认识12个字，会写7个字，认识又字旁、两点水2个偏旁。重难2.正确朗读课文，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。点

难点: 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式教法与学法

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)教具 2.制作本课字卡。(学生)学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)检测题一、谈话导入

1.导入:同学们，你们喜欢猜谜语吗,谁来会出字谜的同学出字谜，其他说个谜语让大家猜一猜, 红的最怕水来攻”是同学猜 2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分()。叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么,(谜底)A.火 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底B.彩虹

就在话里藏。” 学生仔细听，听准生字的字音。4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜，大家自由读课文，如果遇到不C.火炎你们想猜一猜吗,板书课题，学生齐读课认识的字，多读几遍。题。1.生读第一则字谜。A B C 二、读文识字 2.生评议朗读。“喜欢”的反义词是(一)初读课文。3.赛读。()。1.教师范读。(2)同桌互读三个词语，并分别 2.导学:多有趣呀～你们想读吗, 用“相遇”“喜欢”和“最怕”A.喜爱 3.检查读文。教师相机正音。说话。(二)随文识字。交流识记方法。B.讨厌 ?学习第一则字谜。(2)男女生赛读第一则字谜。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，说说为什么会这样猜。C.可恶认识“又字旁”。再来读一读，一边读，一边回(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕想谜底是怎样猜出来的。A B C(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说多个学生领读短语。下列注音不正确的一话，教师相机指导。(2)同桌互读四个短语，选择喜项是()。(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇,”欢的两个短语说话。“什么喜欢什么,”“什么最怕什么,” 学生用喜欢的短语说话 A.凉(liánɡ)

(6)汇报交流。学生小组内认读生字并交流识相机指导: 记方法。B.绿(lù)?“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”说说为什么要这样猜。“猜字谜”等方法识记。?“喜”可以用第一关:读读带拼音的生字。C.尊(zūn)“猜字谜”“扩词”等方法识记。第二关:擦掉拼音认字。5.指导朗读。第三关:读读你手中的生字卡A B C(1)导学:把这些字宝宝放回句子，你们还片，遇到不会的及时请教身边能读准吗, 的同学和老师。

6.指导猜谜。第四关:读老师手中打乱顺序(1)导学:谁来猜猜谜底, 的生字卡片。

第五关:开火车读，看看哪组

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢,(出示大最棒～苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就2.学生读字。把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀～让我们再来读一读吧～一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。?学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明(3)教师相机指导。

(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗,(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导: ?“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

?“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。

(1)导学:谁能猜出谜底,(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢,(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀～让我们再来读一读吧～一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字)2.创编字谜。

(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗,(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。

(4)小结:同学们真了不起～今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确～

三、指导书写

1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

3.导学:这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗, 上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动板书设计: 4猜字谜秋

青请情晴清白集小学导学案

备课时间口语交际:听故事讲故课题课型新授执教人杜小红事上课时间教材

分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故

事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以

连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声学情

音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际分析能力的目的。

知识与能力:认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。学过程与方法:掌握并运用听故事和讲故事的要领习

情感态度价值观: 感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。目标

学习重点:认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。重难难点:掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾点

听与表达的习惯。讲读法，小组合作教法与学法

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)教具

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)备课一、音乐导入，激发兴趣

师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这生:好像是在办喜事～

段音乐，人们好像在干什么, 生1:新郎是太阳，因为太阳最师:哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出了不起，能给地球带来温暖～示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的生2:我猜新郎是老鼠，因为老人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠和新娘是同类。

鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢, 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢, 师:小朋友们知道的真多～这里有一个故

事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎小朋友们边看书上的图画，边到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁听故事录音，想一想，故事中女”。的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁二、倾听故事，了解内容呢,最后谁成了老鼠夫妇心目教师播放故事录音中最强的新郎呢, 师:你听得真仔细～你知道谁最后成了新郎吗, 生:最后猫成了老鼠的新郎。师:看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是

最后的新郎了。真了不起～生1:我知道太阳最强的本领是师:听故事就应该听仔细，才能记得牢。带给大地温暖和光明。师:瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑生2:太阳虽然很强大，但是乌板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能云可以遮住太阳，这是乌云最结合生活，说说这些形象最强的本领是什强大的地方。生3:风可以吹么吗, 散乌云，所以说风很强大。师:小朋友们不仅听得仔细，还能联系生生4:围墙能挡住风，围墙就比活说出每种事物最强大的本领，真令我佩风还强大。

服～下面请你和同桌结合图片用自己的话生5:围墙虽然结实，但是老鼠简单说说故事的内容。可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞师:你说得很准确，情节也比较完整，看是它最强大的本领。来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒～生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住设计意图:借助录音播放故事，使学生在老鼠。这是猫最强大的本领。观察图画的过程中，倾听故事，很好地将

故事与图画内容结合在一起。听后，点拨学生同桌交流，自由说说主要倾听的要领，并将学生所获得的信息初步内容。)整理，为下一环节的讲故事做好充分的准生:老鼠夫妇打算嫁女儿，他备。们找了太阳、乌云、风、墙、三、学讲故事，把握内容老鼠，最后把女儿嫁给了最强1.教师示范讲故事，学生发现要领。大的猫，结果女儿被猫吃掉了，师:下面请你们再听老师讲一遍故事，仔真是太愚蠢了，怎么能把女儿细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师嫁给天敌呢, 绘声绘色地讲故事)师:谢谢你的赞美～你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。师:你真是善于观察的小朋友～这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生:老师讲故事时声音很洪亮，师:你讲得真好，“从前”这个词用在故我们听得很清楚。事的开头，很恰当。这个故事开头不错，生:从前，有一对老鼠夫妇，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，他们养了一个如花似玉的女请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们儿，他们看着女儿一天天长大，听。就想，一定要给女儿找个最好教师巡视并指导学生的语言。的新郎，嫁出去。师:谁愿意先来讲讲这个故事, 3小结学生结合图画自主讲故事，学生评价

学生跃跃欲试板书设计: 口语交际听故事，讲故事听认真讲洪亮

白集小学导学案

3.1 备课时间课题 1吃水不忘挖井人课型新授执教人杜小红

上课时间教材《吃水不忘挖井人》为新教材课文部分的第一篇课文，这节课共有12个要求会认的生字，有分析 6个要求会写的生字。会认生字中有两个新学偏旁:心字底和广字头，会写生字中有一个新学笔画:横折弯。这节课文内容为讲述毛泽东带领人们挖了一口井，人们时刻想念毛主席。

孩子思维活跃，想象力很丰富。孩子们的识字量和阅读理解水平都没有一定的基础。因此，学情教学中我采用情景再现的形式激发学生的兴趣，让他们自主地学习。只是在需要激情时加以分析

描述，引导学生自主地发现问题，解决问题。

学知识与能力:1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等,个字。习1、正确、流利地朗读课文。

目过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。标情感态度价值观: 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

学习重点:1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字重难 2、正确、流利地朗读课文。点

难点:领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

小组合作对读赛读教法与学法教具

多媒体课件、生字卡。学具准备

教师活动(导案)学生活动(学案)二次备课一、激发学生兴趣，歌舞创境 ,、听歌曲《我爱北京**》 ,、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗, 二、板书课题、理解认字。,、齐读课题齐读课题

问:看到课题后，你们有话要说吗,(自由发展)(设想:部分同学可能不理解“吃水” 的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白),、认识生字“忘、挖、井。”,、你知道课文中的“挖井人”是谁, “不忘挖井人”的人又是谁吗,说说自己的理由。)三、初读课文、识记生字。,、学生看视频《吃水不忘挖

之前先说说初读课文的要求，读完后找出井人》听课文范读，再自由读或检验上面问题的答案，体会自主学习的课文快乐。,、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 3、同桌互相读词，说出对

方的优点和不足。4、出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢, 5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。 ,、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。,、你想请几名同学来读课文，为什么,(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读,(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)教师相继范读学生们容易读错的字、三名同学读课文词、句，起示范、正音的作用。,、想象、扩展

为什么要挖这口井, 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事, 乡亲们为什么在井旁立一块石碑, 学生自由组合小组,、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)设计意图:调动全员参与意识，培养把题目表演出来;,、也可以创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的用语言表述出来;比一比谁是道理。优秀的小演员。(教师必须参,、再读课文，把你体会到的通过读表现与各小组的表演中去，做一些出来。必要的指导)五、练习书写“忘、想、念” ,、说说这几个字在字型上有什么特点。,、写好每个字最关键的地方在哪,、学生独立写其余,个字，里,谁还有不同意见,(学生边说，老师随时进行指导。边范写“忘”字)以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》辅助进行教学。六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采～板书设计: 1吃水不忘挖井人心 :忘广:席教学反思: 白集小学导学案

备课时间课题 2我多想去看看课型新授执教人杜小红

上课时间教材《我多想去看看》是一年级语文下册第二单元课文部分的第二课。主要记叙山村的孩子们对分析北京的向往，北京的孩子要走出北京七大山里去看看。激发学生热爱北京、热爱祖国的思想

感情。1、知能基础: 学情学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生分析想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用

多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。2、信息技能基础:本班学生阅读能力较好，但打写速度较慢。

知识与能力:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、学

方”。习

过程与方法:正确、流利地朗读课文，背诵课文。目

情感态度价值观: 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。标

重点:指导学生有感情地朗读课文学习

难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情重难点

自读、范读、赛读、表演读教法与学法

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北教具

京旅游时的照片学具准备

教师活动(导案)学生活动(学案)检测题(一)、揭题

(出示**图片)师:小朋友，认识吗, 北京在哪儿,1、想一想，连一连。齐读词语:**(指名读，齐读词:北京)北京是什么地告走方,(北京是我国的首都)小朋友们，你北升们想不想去首都北京亲眼看看**呢, 城广有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天路京安门。今天这节课，我们就来学习第11课旗门

——我多想去看看。场诉(板书课题:齐读课题)2、比一比，组词。(二)、学生自由初读课文听()走

师:请小朋友们朗读课文，注意读准(三)、学生互相提醒容易读()北()每个字的字音，遇到你认为比较难读的字错的字开()或容易读错的字做个记号。如:升、能，注意是后鼻诉()足(四)、检查字音和认字情况音;告诉的“诉”地轻声等等。()比()升()3、师生共同评议，纠正字音。1、开火车拼读生字。2、开火3、画一画，把你心目

车读生字组成的词语。中**和五星红旗

(五)、指名分句朗读课文:要求读得正同桌两个同学一起来读课文，的样子画下来。确、流利。读后评议找到妈妈告诉了我什么和我对(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什妈妈说了什么，同桌两个同学

么对读。

1、师:(出示课文中的插图)在“我”学生练读，齐读

家的门前，我和妈妈正说着话呢～妈妈告学生从雄伟的场面中领悟“壮诉我什么,我对妈妈说了什么, 观”的意思。2、指名一对同学对读，学生评议。自由练读、齐读(七)、指导朗读、背诵学生唱《我爱北京**》 1、师:妈妈告诉了我什么,(出示第一句:妈妈告诉我，小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京沿着弯弯的小路，的什么地方,去过北京的同学

介绍介绍自己这张照片是在哪就能走出大山。里照的, 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒2、学生小组交流。缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走

出大山”注意连起来读，不要读得一字一自由读，齐读。顿。)2、师:妈妈还告诉我什么,(出示第二句:回家收集关于北京的资料。遥远的北京城，2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。有一座**，广场上升旗仪式非常壮观。)师:沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗,很远很远就是 “遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的**)(朗读时，注意把“遥远”、“**” 读得重一些、慢一些。)师:**广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看**的升旗仪式,(播放**广场升旗仪式录像片)看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样, 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)(八)、课间休息(九)、交流收集的图片或照片

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗, 3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方,(十)、激发学生热爱北京的情感师:是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来, 五、作业布置: 第二课时

(一)、指导朗读、背诵诗歌

1、(看书上插图)教师引背。(二)、指导写字 4、学生练习书写。

(三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练:我多想()。板书设计: 2我多想去看看我爱北京教学反思: 白集小学导学案

备课时间课题 3一个接一个课型新授执教人杜小红

上课时间教材《一个接一个》是是一年级语文下册第二单元课文部分的第三课，这是一篇新的课文，分析写了一天中小孩做的一个接一个的事儿，记录了孩子们的儿童生活，让学生体会到生活中的高兴和不高兴。

一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，学情

这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、分析童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。

学知识与能力:认识“接、觉”等13个生字。过程与方法:习

2(有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。目

标情感态度价值观: 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。学习重点:认识“接、觉”等13个生字。

重难难点:有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。点小组合作对读，赛读教法与学法

多媒体教具学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)检测题一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事, 大家一块讨论讨论。比如: 2(引入课题吃饭、睡觉、做游戏„„

今天我们学习一首诗，写的就是我这些事情当中，哪些是你喜们小朋友的事情，诗的题目叫做《一欢做的,哪些是你不喜欢个接一个》。听老师读一遍，说说小做的,哪些是一开始喜欢，诗人这一天当中都是做了哪些事情, 一会儿之后又不喜欢了, 哪些事情是你一开始不喜二、初读课文认识生字欢，一会儿之后又喜欢了, 1(出示带音节的字:接觉再做各

种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗,借助拼音，把它们读出来吧。(4)讨论识字方法

2(出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这

3(出示词语:月夜影子回家睡(1)自由读(2)个别觉各种各样起床学校伙读(3)齐读

伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(1)自由读(2)指名读

三、研读课文重点探究齐读第一小节。1.学习第一小节。生:踩影子睡觉

(2)师:这一小节里面，小作者在学生体会“我好想多玩一做什么事情,她喜欢做吗,还要做什会儿”，说一说你有没有这么事情, 样的体会。在家长的意见(3)大家想一想，在大人叫“我”跟我们的想法不一样的时回家睡觉的时候，我一开始是高兴还候，我们应该怎么做,小作是不高兴啊,从哪句话里面能够看出者是怎样做的, 体会“不来, 过”的用法:虽然小作者一

开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

(1)自己读第二小节。

2.学习第二小节。(1)自由读第三小节

(2)师:睡觉的过程中又发生了生:和小伙伴跳房子，然后什么事情,“我”一开始是怎么想的, 上课铃响了

生:大人让我起床上学，我想不上学

板书:不上学起床上学(1)齐读第四小节。3(学习第三小节。生:我们也是这样，遇到

(2)指名读第三小节。好玩的事情就想着多玩一

(3)师:到了学校，我做了什么自会儿，不想停下来，但是大己喜欢的事情,然后又发生了什么,人不允许的情况下，我们只我是怎样做的, 好停下来，去做大人让做的(4)指导朗读。事情。然后做着做着，就觉4(学习第四小节。得第二件事情也很有趣很

快乐了

(2)师:读了这一小节你想说什

么,如果小作者是在问你,你会怎样(1)学生自由朗读全诗，回答, 体会诗中的意思。

(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么, 生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个

四、再读课文深化理解大人给“我”的命令。生: 是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、布置作业 ,、朗读全诗。,、背诵全诗。

板书设计: 3一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃教学反思: 白集小学导学案

备课时间课题 4四个太阳课型新授执教人上课时间

《四个太阳》是是一年级语文下册第二单元课文部分的第四课，这是一篇传统课文，记叙了

教材作者画的四个太阳，分别送给不同的季节，表达了小作者有一颗火热的心。有13个要求会认

分析的生字，有7个要求会写的生字。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学学情

期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感分析情的朗读课文，还是具有一些难度的。

知识与能力:会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生字学过程与方法:朗读课文，理解课文

习情感态度价值观: 让学生感受到温暖，有一颗爱心目标

学习重点:会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生字重难点难点:让学生感受到温暖，有一颗爱心小组合作对读，赛读教法与学法

1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)教具 2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)二次备课一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么,(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结:小男孩为什么这样画,让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或

同组的同学请教，也可以用2.教师示范读文，学生听读识字。认自己的办法解决。真倾听老师的读音，同时给自己不会

读的字注上拼音。3.分段读课文，请同学们从

“字音、语气、语调、声音”4.出示学习要求，学生按要求小组合等方面进行评价。

作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。?把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。?自学生字，对生字的音、形进行分析。

?指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再

组词的顺序进行介绍。5.全班汇报交流识字方法。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。(1)各组先说一说学习收

获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想:课文一共有几个自然段,用

笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说 3.齐读课文。注意读得流畅每段写了什么。准确。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因” ，引导学生进行观察。强调书写规则:先进入，后关门。2.强调书写要领: “囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。(2)学生练习写，同桌交流(1)教师范写，强调书写姿势。评价。板书设计: 4 四个太阳绿绿夏天金黄秋红红冬天彩色春天教学反思: 白集小学导学案白集小学导学案

备课时间课题 7怎么都快乐课型新授执教人

上课时间教材本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童分析真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与

他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词

语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习

语言的良好素材。

给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方

法。学情分析

知识与能力:会认13个生字，会写7个生字

学过程与方法:在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词习情感态度价值观: 让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一目种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

标

学习重点:会认13个生字，会写7个生字，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动重难词点难点:让学生在朗读中感悟到快乐的含义自主学习、小组合作教法与学法

1(教学辅助课件。(教师)教具

2(借助拼音自读课文。(学生)学具准备教师活动(导案)学生活动(学案)二次备课第一课时

一、谈话导入，引出课题 1(师:孩子们，刚才的课间十分钟里你们生交流玩得快乐吗,说说为什么, 2(师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快

乐，无论怎么都快乐。3(板书课题:怎么都快乐 4(指导朗读课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么, 设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字 1(自由读课文。要求:(1)借助

拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2(学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字学生开火车认读(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

?自由读一读。

?观察第二组词语。有没有发现什么特点,都是前面有一个表示动作的词。

?学生自由说几个这样的词。

3(再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯 1(着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。生书空。(3)师范写，(5)反馈，评价。4)生各描红一个，临写一个

(学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1(教师出示字词卡片学生开火车读 2(朗读课文:同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境 1(自由轻声朗读课文，边读边体会:你仿佛看到了什么,感受到了什么,(1)学生交流。(一个人玩很快乐)独自一个，静悄悄的，(2)一个人可以玩些什么,在书

正好可以______________ 中圈出来。可以__________，可以__________(3)指名朗读。2(过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多(4)除了这些，一个人还可以玩

人玩，会有哪些乐趣呢, 什么, 3(指名分小节朗读第2、3、4小节。4(同桌之间互读互听，互相交流。

5(完成小创作。两个人玩，很好～可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好～人多，什么游戏 ______________ 可以______________，可以

______________ 7(思考:为什么许多人玩会更好，更快乐, 6(有感情地朗读课文，读出快

8(齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。乐。

9(男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵 1(齐读课文，尝试背诵。

2(讨论交流:你从课文中懂得了什么, 3(师总结:这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们～孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。板书设计: 7怎么都快乐一人两人三人教学反思: 白集小学导学案

备课时间课题 8静夜思课型新授执教人

上课时间教材《静夜思》是一年级语文下册第四个单元的第一篇课文，是一篇传统文章，是唐代诗人李白分析所作，表达了作者思念家乡的思想感情。本课有9个会认生字，有7个会写生字。《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他们对月亮很学情感兴趣，却不知道对月思人的情怀。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的分析

生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简单的古诗背诵，升华到喜爱，进而产生对

中华传统文化的热爱。

学知识与能力:认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

过程与方法:正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。习

情感态度价值观:感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱目

之情，体会诗人的思乡之情新课标第一网标重点:1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗学习

难点:1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。重难 2、培养学生阅读古诗的兴趣。点

小组合作对读，赛读教法与学法

多媒体教具学具准备

教师活动(导案)学生活动(学案)二次备课一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则: 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底:月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，(教师板书学生齐书空认读生字“静”“夜”

二、初读课文，整体感知课文内容 1.自主练读课文，并用“——” 划出不认识的字。

2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读

3.指名学生一行一行读课文。注意正自制生字卡片，小组内交流学音，指导读好 “静、床、光、望、乡”习成果，互教互学。的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗? 2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示:“静、床、光、望、乡 ” 5 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说:“合作愉快!”

4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片 “故”，引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。(2)读后正音。

四、感受诗意，再读古诗。

1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话:小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里

油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀„„)3.教师范读学生看着画面，想着教师刚才

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到的讲解感受诗中之情。了什么?(播放乐曲)(预设)生: “看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，新-课-标-第-一-网每天可以看到他们。” 师:诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了

师:是啊，在这样的夜晚，我们是多么思故乡的什么呢?” 念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的生:“他想到了故乡的那思念读这首古诗座小山。”

5.模仿练读，想象意境。 “他想起了家门口的那条 6.角色表演:小朋友，现在请你们就把小溪。”

自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，“他想起了故乡的亲人。” 在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆 „„

新课标第一网月„„

7.指名最佳表演者上台表演，配以乐生双手合拢放在背后，深情吟曲。诵 8.通过多种方式背诵积累这首古诗。五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么? 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?(二)教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。六、拓展活动(三)学生独立描红、临写。注意

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮写字时的坐姿与执笔姿势。的诗句，读一读，背一背。

板书设计: 静夜思李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。教学反思: 白集小学导学案备课旪间

课题 9夘色课型新授执教人上课旪间

整篇文章打劢儿童,呼唤儿童亲近自然,热爱生活。教材分析

学情低年级对黑夘有一种莫名的恐惧,就像文中的小朊友一样。要让学生联系实际,展开想象, 分析

深情诵读,加深理解

学。1、认识12个生字,会写7个生字。习2、正确、流利朗读课文。目 3、理解课文,培养学生勇敢的品质标

学习重点:会认读本课个生字,会写个生字重难

点难点:。理解课文,培养学生勇敢的品质教法小组学习,齐读,赛读学法

教具课件生字卡片学具准备

教师活劢，导案，学生活劢，学案，二次备课第一课旪

一、情境导入，揭示课题开火车认读生词,教师适旪纠 1(多媒体课件播放视频，感受夜色的神

正字音。

秘与美丽。(1)师生共同欣赏规频, 伴随着悠扬的旋律,夗媒体课件展示

夘晚迷人的景色。(2)导问:说一说佝看到了一个什么样的夘晚

(3)教师追问:在这样漆黑的夘晚,佝们害怕吗？(4)学生依据平旪的生活体验,谈一谈对夘晚的感受。2,走入情境,揭示课题。过渡:美丽的夘晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夘色》,看一看课文里的小朊友眼中的夘色是什么样的。设计意图:通过情境导入,引导学生走进夘晚,感受夘色的神秘不美好,说出自己对夘晚的感受,将学生的生活体验和课文内容自然地结吅起来,激发学生的学习兴趣,让学生带着神秘不兴趣学习。

二、初读诗歌,认读生词 1,自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡规指导,及旪纠正字音。(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

2,学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圀画出本课的生字。

(2)借劣拼音,反复拼读圀画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3,教师组细学生汇报识字情况。(1)夗媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词,教师适旪纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,诶同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怂么记住这些生字的,交流记忆方法。

三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化 1,逐段朗读,感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夘晚的句子,读一读。(2)指导朗读第一小节:“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句旪,音调放低些,读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节,学生朗读旪教师适旪指导。(4)全班齐读,读出小朊友对夘晚害怕的心情。(5)第二小节中,找出描写“我”从害怕夘晚到变得不害怕夘晚的句子,读一读。预设:爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夘晚,我也能看见小鸟怂样在月光下睡觉……(6)指导朗读第二小节: “爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”,当“我”出去旪,“我”发现原来外面和“我”想象的不同,外面的夘晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怂样在月光下睡觉”,这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朊友心情的变化,朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛,读中体会小朊友从害怕夘色到喜欢夘色的心理变化。

第二课旪

一、集中识字,指导书写 1,过渡:通过诵读诗歌,我们体会到了小朊友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝, 让我们一起来学习。

2,指导书写生字——看、笑、外、晚、再。(1)学习生字——看。?引导学生在第一小节中找出生字“看”,并读出这句话。?指导学生学习“看”:把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。?读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小朊友害怕夘晚的心理。(2)学习生字——笑。?教师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。?师生互劢,做一做微笑的劢作,体会微笑旪人们的心情。(3)学习生字——外。?观察生字结构,学生汇报识记方法。(夕，卜,外)?教师在黑板上书写汉字,学生书空。?注意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。(4)学习生字——晚、再。?观察生字结构,学习书写。?师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。

3,比较识字法:书写带有“巳”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。?相同:上下结构,下面都是“巳”字。?不同:书写“色”字,上面稍小一些。书写“爸”字,上面稍大一些。(2)比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。

二、总结全文,再次感受夘色 1,教师总结:这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朊友对夘晚从害怕到不害怕的心理变化,体会了诗歌优美的语言,还认识了许夗有趣的生字,让我们再读一读诗歌,体会夘晚美丽迷人的景色。2,播放音乐,学生配乐朗诵诗歌

原文地板书设计: 夘色

色外看爸晚笑再教学反怃: 白集小学导学案

备课旪间课题 10端午粽课型新授执教人

上课旪间教材《端午粽》一课是一年级下册课文部分的第八课。这一课记叙了小作者想起端午节外婆煮的分析粽子,十分好吃,后来知道吃粽子是为了几年爱国诗人屈原。这一课共有13个要求会认的生字,有7个要求会写的生字。

学情低年级好奇爱劢,要尊重孩子的天性,让课埻充满情趣,可采用夗种游戏、活劢调到学生学分析

习的兴趣

教知识不能力:1.会认读本课13个生字,会写7个生字。学 2.有感情地朗读课文,能读好长句子。目标

过程不方法:知道端午节的由来,理解文中含义。情感态度价值观: 激发学生对中国传统节日的热爱。学习重点:会认读本课13个生字,会写7个生字重难

点难点: 知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。教法小组学习,齐读,赛读

学法

教具课件生字卡片学具准备

教师活劢，导案，学生活劢，学案，二次备课一,复习导入摘苹果 1.游戏复习词语

2.同桌互读课文,检查。 2.同桌互读课文,检查二,美文赏析 1.学习第一自然段,选学生读。

2.赏析“盼着”。 3.用“盼着”说一句话,体会 “外婆盼着我们回家的心情”。

4.学习第2,3自然段,选学生读。 5.粽子是怂么做成的,用自己的话说一说？ 7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃

6.用“一......就......”说一句话。了之后还要带回家去,分给邻居？，体会分享的快乐，8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐不怀念之情。

9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。

三,指导朗读。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。长句子的断句。四,课文小结。

写一写这节课有哪些收获？板书设计: 10.端午粽

青青的箬叶白白的糯米粽子

各式各样花样夗热爱怃念教学反怃: 白集小学导学案

备课时间课题 11彩虹课型新授执教人

上课时间教材一课是一篇新的课文，写了一个小姑娘雨停后看见天上一座美丽的桥，就想到了爸爸、妈分析妈、哥哥，有很丰富的想象力。本课有12个要求会认的生字，有一个要求会认的偏旁:衣

部旁，有7个要求会写的生字。

课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，学情

第7篇：全册人教版八级下册语文表格式教案

全册人教版八年级下册语文表格式教案

长沙市中小学教师统一备课用纸科目语文日课题年级

初二班级

初班时间年月

小石潭记

教学目标知识能力品德了解作者作品常识熟练的诵读课文初步背诵课文

结合描写顺序整体把握文意掌握重点字词解释和重点句的翻译 3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色

教材分析重点难点描写顺序整体把握文意

掌握重点字词解释和重点句的翻译

3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色由唐宋八大家中的韩流导入柳宗元字子厚河东人唐代中期杰出的文学家思想家曾参与王叔文集团的政治革新活动任礼部员外郎失败后被贬为永州司马他在政治上不得志心情抑郁所以就以游山玩水欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现了许多风景佳丽的地方记下了其中的八处名胜成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇作者寓情于景抒发谪居生活的清寂苦闷抑郁忧伤之情他所写的游记散文往往借景抒情以寄托自己政治上不得志的悲愤记是古代的一种文体主要是记载事物往往通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解即景抒情托物言志

三反复诵读课文整体把握文意

要求1读通课文找出难读难写的常用字并注音后整理到下面空白处要查字典

教师提示悄怆 chuàng 篁huáng竹清洌 liè 为坻 chí 为屿 yǔ 翕 xī 忽为嵁 kān 差 cī 互寂寥 liáo 幽邃 suì

2熟练而准确的反复诵读课文读准字音准确断句如范读齐读速读等要求先用铅笔在文中自行断句做出标记如全石以为底其岸势犬牙差互①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的具体写了哪些景物

提示以游览的先后次序游踪发现――近观――远望――感受②小石潭的全貌是什么潭中游鱼和潭水有什么特点

③潭上有什么景物④根据课文内容说说作者观鱼时的心情是怎样的游览到最后的心情又是怎样的提示作者对游鱼的那种似与游者相乐的描写时心情是快乐的而寂寥无人凄神寒骨的描写中流露出凄凉忧伤的心情政治上不得志心情抑郁愁闷悲愤体会本文融情于景借景抒情的艺术特色

教材分析重点难点

理解描写顺序整体把握文意掌握重点字词解释和重点句的翻译 3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生曰怒己曰奉壹1从小丘西行向西2斗折蛇行像北斗星那样像长蛇爬行那样3明灭可见或现或隐4犬牙像狗的牙齿那样差互交错不齐5日光下彻向下6影布石上照映7隶而从者随从跟从8以其境过清因为凄清

译文从小土丘向西走一百二十步隔着竹林听到了水声好像身上带的玉佩玉环相碰发出的清脆声音我的心情高兴起来砍倒竹子开辟出一条道路走过去下面看见一个小潭潭水特别清凉整块石头作为潭底靠近岸边有一圈从潭底周围突出水面的石头成为坻屿岩各种不同的形状青葱的树翠绿的茎蔓遮盖交结摇动下垂参差不齐随风飘动

潭中的鱼大约有一百来条好像都在空中游动周围什么也没有似的阳光直照到水底石上有鱼的影子静止不动又忽然向远处游走往来很快好像和游人一同欢乐

向小石潭的西南方看去小溪曲曲折折忽明忽暗忽隐忽现溪岸的形状像犬牙那样交错不齐不知道它的源泉在哪里

坐在小石潭上四面被竹子和树木围绕着寂静寥落空无一人不觉心神凄凉寒气透骨令人感到悲哀因为这里的环境太凄清不可以久留就题字离去

同游的人有吴武陵龚古我的弟弟宗玄跟着来的有姓崔的两个少年一个叫恕己一个叫奉壹

二把握作者情感体会作者情景交融手法的综合运用 1作者在文中重点写了哪些景表达了怎样的情 1文中哪些句子写了石

点拨文中描绘的景物无不浸透着石的气息全石以为底卷石底以出说明潭的的确是个石潭如鸣佩环形容声音嘹亮说明石潭的不一般青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明凄神寒骨不尽是石的冰凉含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境 2文中哪些句子写了水

点拨潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上怡然不动而远逝往来翕忽似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼从侧面表现了潭水的清澈透明潭西南而望斗折蛇行明灭可见用形象的比喻写出了小溪的形状 3文中的动与静

点拨①游鱼的怡然不动及尔远逝表现了鱼儿的生动活泼②小溪就小溪身来说作者形容它像北斗七星那样曲折这是静止的就溪水说作者形容它像蛇爬行那样曲折这是流动的用了这两个比喻一静一动来描写小溪

点拨本文寓情于景情景交融在对景物描绘中结合着作者自身的遭渗透着作者自身的感受和情怀这远离尘世的小石潭虽充满了生机闻水声如鸣佩环但却无人赏识四周被竹围抱其幽清无闻与自己的遭遇相同触景伤情作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡政治上受挫折生活上不习惯因此他寄情山水也是为了摆脱抑郁心情此刻过于清冷的环境更容易激起他凄神寒骨悄怆幽邃的情感小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满文中的镜头与画面

点拨在第一段作者采用的是移步换形的写法在移动变换中引导我们看到不同的景物很象一部山水风光影片具有极强的动态的画面感在第二段作者描写潭水游鱼采用了定点特写的写法作者一共只用了四十个字就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景文中的对比和烘托

点拨①为了突出鱼的生动活泼把怡然不动和尔远逝往来翕忽两种情态加以对比静动相对尤显出鱼的活泼②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数使人感到像是空无尤使水清之状具有实感简洁而又丰富细致而生动用短句产生节奏感读起来悦耳动听字里行间还蕴含着作者丰富的情感文中的写景短句作者为什么将这个无名小水潭命名为小石潭小石潭溪水的流向是怎样的作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位依据是什么似与游者相乐写到了乐与后文的凄神寒骨悄怆幽违是否矛盾为什么

5如果你也坐在小石潭边会有什么感觉五延伸写作

1你也曾游览过一些风景名胜请给你留下印象最深的一处按游览顺序写一则游记要求写出该景物的特征及的心情选择文中自己最喜欢的一处景设计一段导游词允许发挥想象作形象的描述以引起游客的游玩兴致1古今异义去古离开今前往到某处怡然古静止不动的样子今痴呆或深思的样子小生古年轻人今戏曲艺术中的一种角色2一词多义以全石以为底介词用全石以为底动词当作为讲 ②卷石底以出承接而不译为坻为屿为堪为岩动词成为以其境过清介词表原因清下见小潭水尤清冽形容词清澈可潭中鱼可百许头副词大约 ②以其境过清形容词冷清 ②不可知其源助动词能够

差参差披拂形容词长短不一其岸势犬牙差互动词交错翻译青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行明灭可见凄神寒骨悄怆幽邃

判断若似如可以用来打比喻但有时不一定是打比喻试分辨下列句子哪些是比喻哪些不是

①闻水声如鸣佩环②皆若空游无所依似与游者相乐天涯若比邻下列是对本文的分析其中不准确的一项是

A文章开头采用未见其形先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽 B文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水笔墨经济语言优美

C文章抓住小石潭的景物从各方面烘托水尤清洌的特征和小石潭的幽深之美手法高超形象生动

D本文所写景物透出作者与同游人的高兴愉悦的心情凄神寒骨悄怆幽邃八个字高度概括了小石潭凄清寂静寂寞忧伤的氛围揭示全文的主旨画龙点睛的句子它虚实相生由景生情抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感按提示写出相应语句并加以积累

1文中写水声清脆悦耳的语句如鸣佩环2文中侧面描写水清澈透明的语句皆若空游无所依日光下彻影布石上3写潭中游鱼动静相宜灵活有趣的语句佁然不动俶尔远逝4描写溪流曲折悠远的语句斗折蛇行明灭可见与朱元思书游鱼细石直视无碍本文第一段描写小石潭的概貌采用了________的手法第二段写潭水和游鱼则变换为________的手法第三段写潭水来源及岸势多用________辞格摹形状貌形象逼真

文中描写小石潭的________等景物突出了小石潭________的特点全文寓情于景抒发了作者在寂寞处境中________的情感

移步换景定点特写比喻山石潭水树蔓游鱼溪流岸势清幽明丽深远悲凉凄苦附9阅读柳宗元之《钴鉧潭记钴鉧潭在西山西其始盖冉水自南奔注抵山石屈折东流其颠委势峻荡击益暴啮其涯故旁广而中深毕至石乃止流沫成轮然后徐行其清而平者且十亩余有树环焉有泉悬焉

其上有居者以予之亟游也一旦款门来告曰不胜官租私券之委积既芟山而更居愿以潭上田贸财以缓祸予乐而如其言则崇其台延其槛行其泉于高者而坠之潭有声不然尤与中秋观月为宜于以见天之高气之迥

孰使予乐居夷而忘故土者非兹潭也欤

《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔都是《永州八记》中的作品内容也都是写潭的但两文的写法有所不同前文着重写________后文着重写________前文主要突出景物________的特点后文着重写________前文主要突出景物________的特点后文主要突出景物________的特点前文抒发了作者________的内心情感后文透露了当地农民________的生活境况潭的本身潭源清幽清秀凄苦困苦

教材分析重点难点

1理解作者先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高思想境界

2学习文章叙事写景议论抒情相结合的写法体会文章骈散结合的句法形式3掌握文中常见实词的意义和虚词的用法

4学习文章把叙事写景抒情和议论巧妙地结合在一起的写法5 5理解作者所阐述的主要观点

板书设计示意框图

安排时序

教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业一检查预习

1给课文分段并归纳段意 2背诵全文

二研讨课文 1朗诵全文

2背诵前要理解文章层次结构这样有助于快速掌握文章内容快速背诵下面请同学们给课文分段并归纳段意全文共6段分为四部分

第一部分1段写重修岳阳楼的背景和作记缘由

第二部分2～4段描写岳阳楼周围的景色引出迁客骚人登楼览物而产生的两种不同感受全文的主体

可分为两层

第一层2段写洞庭湖的景色并提出迁客骚人览物之情得无异乎的问题第二层3～4段写迁客骚人的览物之情因景而异

第三部分5段借对古仁人之心的探求抒发作者的旷达胸襟和政治抱负第四部分6段点明作记的时间这是全文的核心

3提问写文章往往以一两个警句关键性词句振起全篇第1段写重修岳阳楼的背景这背景是什么说明了什么

讨论并归纳在政通人和百废具兴的基础上重修岳阳楼这说明滕子京在谪守的逆境中仍不以己悲把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的阔大胸襟与一般的迁客不同

4提问第2段写洞庭湖的全景用衔远山吞长江如果把衔改为连把吞改为接好不好为什么

讨论并归纳洞庭湖是无生命之物同衔吞则使人产生有生命之感把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现成了一幅气势磅礴的动人画面如果用连接来替换只是客观地说明三者的相对位置画面是静止的效果没有这样好 5提问从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些讨论并归纳

1气势非凡衔远山吞长江 2宽阔无边浩浩汤汤横无际涯 3湖光山色朝晖夕阴气象万千

6提问作者没有停留在写景上而用然则从岳阳楼的地理形势转入写什么讨论并归纳写迁客骚人的览物之情

7朗读第3段提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛为什么会有这样的心情讨论并归纳极力渲染悲的气氛因己而悲

8朗读第4段提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛为什么会有这样的心情讨论并归纳极力渲染喜的气氛因物而喜

9提问作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜这样写的目的是什么讨论并归纳去国怀乡忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲心旷神恰宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比引出下文由写情自然转入议论突出全文的主旨 10提问古仁人之心是怎样的讨论并归纳内涵是不以物喜不以己悲 11提问古仁人的忧乐观是怎样的讨论并归纳先讲忧居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧后讲乐后天下之乐而乐 12提问进指什么退指什么

讨论并归纳进指居庙堂之高在朝廷上做官退指处江湖之远不在朝廷上做官借代 13提问微斯人的斯人指什么人

讨论并归纳指古仁人也暗指滕子京表示对滕子京的慰勉和现箴之意

14提问怎样理解先天下之忧而忧后天下之乐而乐这句话

讨论并归纳我国古代早有与民同乐的思想孟子乐民之乐者民亦乐乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者未之有也这里说的乐以天下忧以天下来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为先天下之忧而忧后天下之乐而乐的观点并以此作为对待任途进退的原则表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前享受在后的精神在今天仍有着借鉴和教育的意义 15提问文章最后一段是怎样推出这个警句的讨论并归纳作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进最后才点出警句先用比较方式设问以不以物喜则忧其君调明古六人之心的内涵显示了古仁人的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出进亦忧退亦忧的论断突出一个忧字自然引出第二个设问何时而乐使文章又推进一层设问后而警句出现给人印象极深三写作特色 1繁简得宜层层蓄势

2叙事写景议论抒情相结合的写法 3骈散结合词语富有生命力四文章主旨

本文通过对岳阳楼周围景物的描写以及对迁客骚人览物之情的分析表达了作者不以物喜不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧后天下之乐而乐的政治抱负也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意

五教学小结

本文题为《岳阳楼记》自然要写岳阳楼的景色但作者的意图却是借题发挥谈一个人应有的政治抱负并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景说到岳阳楼的大观再写迁客骚人登楼时一悲一喜的情怀最后将这种情怀跟古仁人之心作对比自然弓出议论说明作者意图文章把叙事写景抒情议论自然结合起来句式上骈散交错节奏不断变化读起来声调铿锵使人产生审美的感受

六布置作业 1完成课后练习一二四题 2预习《醉翁亭记》

2理解本文景物描写的方式和作用

3理解作者与民同乐的思想感情

4品味文美情美背读课文

教材分析重点难点

1引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘体会融情入景情景交融的写法

2体会醉与乐之关系理解与民同乐的政治理想

板书设计示意框图

安排时序教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业

一简介欧阳修

欧阳修10071072字永叔号醉翁又号六一居士北宋文学家史学家旧时列为唐宋八大家之一主张文章应明道致用是北宋古文运动的领袖所作散文说理畅达抒情委婉本文选自《欧阳文忠公集》庆历5年1045欧阳修因支持范仲淹的政治改革上疏为其辩解而被贬为滁州太守第二年写了本文欧阳修写此文时不过39岁文中所说年又最高苍颜白发都是夸张的写法二读课文 1正音

滁chú壑he琅琊lángyá潺chán 酿niàng僧sēng辄zhé霏fēi 暝míng朝zhāo而往伛偻yú lǚ 洌liè蔌sù射者中zhòng弈yì 觥筹gōng翳yì

2学生放声读课文达到熟读的地步

三疏通全文大意可先给学生译文但不需细讲只了解大概即可滁州城的四面都是山它西南方的那些峰峦树林和山谷尤其秀美远看一片郁郁苍苍显得幽深秀丽的那就是琅琊山顺着山路走六七里渐渐听到潺潺的水声又看到一股水流从两峰之间飞泻而下这就是酿泉绕过山峰走了一段曲折的路看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子坐落在泉水边上这就是醉翁亭了造亭子的人是谁是山里的和尚智仙给它命名的人是谁是太守用自己的别号给它命名的太守跟宾客们到这里来喝酒他喝得很少却总是喝醉年纪又最大因此给自己起了个别号叫醉翁醉翁心意不在酒上而在秀丽的山水之间欣赏山水的乐趣内心领会到了而后把它寄托在喝酒上

看吧太阳出来林间的雾气逐渐消尽暮云四合岩谷洞穴变得昏暗起来这明暗交替的景象就是山间的清晨和傍晚野花开了散发着幽微的香气美好的树木枝叶繁茂浓荫遍地西风起霜露降天空显得空阔明亮水位下落石头显露出来这就是山中四季的景象早晨进山傍晚回城四季的景色不同快乐也是无穷无尽的至于背东西的人在路上唱歌行人在树下休息前面的人呼唤后面的人回答老老小小你来我往络绎不绝这是滁州的人们在出游到溪边来钓鱼溪水深鱼儿肥用泉水来酿酒泉水香酒水清各式各样的野味野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴酒宴上畅饮的乐趣不是说有人弹琴奏乐投壶的投中了下棋的下赢了酒杯和筹码杂乱交错人们时起时坐大声喧哗这是宾客们欢乐的图景一个面容苍老满头白发的人昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了

不久太阳落在西山人影纵横散乱这是宾客们跟着太守回去了这时树林里变得昏暗了上上下下一片鸟啼声游人离去后鸟儿欢乐起来然而鸟儿只懂得山林的乐趣却不懂得人们的乐趣人们只懂得跟着太守游玩的乐趣却不懂得太守心中自有他的乐趣喝醉了能和大家一同享受快乐酒醒后又能用文章来表述这种快乐的就是太守太守是谁呢就是庐陵人欧阳修啊

2理解本文景物描写的方式和作用

3理解作者与民同乐的思想感情

4品味文美情美背读课文

教材分析重点难点

1引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘体会融情入景情景交融的写法

2体会醉与乐之关系理解与民同乐的政治理想

板书设计示意框图

安排时序教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业

针对学生实际情况讲解文中字词逐段研读课文在此基础上背诵全文

这是一篇优美的抒情散文以思想感情一个乐字贯穿全文阅读这篇课文要抓住乐这条主线体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐抓住了作者感情发展的脉络也就能顺利理清文章的结构层次

一教师指导学生研读第一段

1欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字把东南西北四方都写了但最后改成环滁皆山也5个字这5个字高度凝练高度简洁是锤炼字句的典范鸟瞰全景描述了滁州的地理特征 2解释加点词语学生质疑

林壑尤美尤其蔚然而深秀者幽深名之者谁给命名

⒊划分段落内部层次理清文脉

这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名分两层第一层写环境并点题环滁皆山→西南诸峰→琅琊鸟瞰→酿泉由俯到仰→醉翁亭自下而上点题第二层写亭的得名建亭者→名亭者→乐题眼主线

4分析第一层的写景方式自远而近从大环境写起层层烘染步步推进一步步把读者带入佳景并交代了下文的游乐路线与环境 4背诵此段

二按上述步骤学生自读第二段教师点拨要点

2炼字开归暝发秀高洁落出乐

3这段分述山间朝暮四季的不同景色是上段山水之乐的具体化分三层解说作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写

写朝暮图就是一天时间的纵面展开写四季景则是横向铺排写早晚景色变化抓住明晦的特点用日出云归写出林开岩暝的变化景象成为对比鲜明的两幅画面写四时景抓住了山间独特的景物山花木泉石写出了迥然有异的四幅图景 4背诵此段三研读第三段

1第三段写什么可分为哪几层段首的至于有什么作用

写滁人宾客太守游琅琊山的情形可分为四小层分别是滁人游太守宴众宾欢太守醉其中太守醉是全段核心其它俱是陪衬写醉也是写乐用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列 2为什么在写太守宴前要先写滁人游

为了给太守宴创设一个欢乐的氛围并蕴含着作者与民同乐的旨趣 3这段的结构有什么特点这样写有什么作用用三个并列的层次来突出最后一个层次在大小环境和众多人物中突出太守 ⒋文中怎样写出了滁州百姓之乐

至于负者歌于途行者休于树前者呼后者应伛偻提携往来而不绝

⒌滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的从写滁州百姓之乐中间可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边

享受山水之乐的不仅有太守及其宾客还有滁州的百姓一州之人人人都可以纵情山水滁人游写得有声有色有歌声和呼应声有负者和行者有老人和孩子百姓如此兴高采烈出游是因为生活安定富足而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐也为能与民同乐而乐这是他的政治理想 ⒍背诵此段四独立阅读第四段

1先朗读勾划出山间夕照的起止句后分析再背诵 2太守众宾为何而乐

太守山水之乐宴酣之乐与民同乐众宾客从太守游而乐 3如何理解太守之乐其乐

太守之乐其乐是点睛之笔作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰太守之乐其乐是作者与民同乐的政治理想的反映

第三课时一背诵课文

逐段背诵每段限定背诵时间以强记

指导背诵重点在引导学生从内容理解入手尽量不死背如第一段共11句话分作三层来理解背诵前4句放在一起背是由远而近写景一句除外第5句至第9句放在一起背这里写作亭者命名者醉翁之号的由来最后两句放在一起背其他段的背诵先分一分层将内容相关联的句子放在一起背便于记忆二由学生自己边背边理清文章脉络

1开头部分介绍了醉翁亭包括两个衔接得十分自然的层次前一层介绍亭的环境后一层介绍亭名由来

2中间部分描写醉翁亭的景色也可分两层第1层写山间朝暮四季不同景色先用若夫一词领起后接朝而往暮而归四时之景不同而乐亦无穷也第2层写人游琅琊山之乐先用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列然后依次写了滁人游太守宴众宾饮和太守醉四项内容

3结尾部分也分两层第1层写游人去禽鸟乐第2层写太守乐其乐与民同乐这两层中间用然而一词表示语意的转换

4贯穿全文的主线是全文围绕乐这一主线展开三本文的记叙写景抒情是如何相结合的以抒情贯穿于记叙写景之中第1段写亭之概况第二层写朝暮图四季景等都以太守寄情山水与民同乐为主线贯穿起来景中处处有情真是情景交融

四本文语言有很大的特色骈散相间多为散句但也间有骈句本文还有一些千古传诵的名句如环滁皆山也醉翁之意不在酒在乎山水之间也等等这些名句要熟记牢记并理解其蕴涵四课后作业

写一篇说理文谈对与民同乐的理解字数600字

醉景山水朝暮四时

以醉写乐醉人滁人游众宾欢醉情与民同乐

文美情美形象精练融情入景句式灵活对散结合韵律独特回环往复教学后记

长沙市中小学教师统一备课用纸科目语文日课题年级

初二班级

初班时间年月

满井游记

教学目标知识能力品德

1了解作者及写作背景理解作者丰富而微妙的思想感情重视诵读在朗读中把握文意逐步提高学生的自学能力感受北方初春景象理解作者寄情山水的意趣

引导学生感受作品优美的意境体会作品中流露的思想感情品读课文体会本文写景的技巧学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法理解夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也的丰富意蕴一导二作者及背景简介

1袁宏道1568～1610明朝文学家字中郎号石公明公安今湖北人万历年进士官至吏部中郎与兄宗道弟中道并称三袁为公安派的创始者作品真率自然清新活泼内容则多写闲情逸致部分篇章反映民间疾苦对当时政治现实有所批判有《袁中郎集》

2游记散文的一种以轻快的笔调和生动的描写记述旅途中的见闻反映某地的山川景物名胜古迹风俗习惯和社会状况等表达作者的思想感情本文属山水游记又因其短小称山水小品

写作背景万历二十七年1599袁宏道再次做官任顺天府教授终日又得和拜谒酬答打交道了这使他颇为苦闷更使他苦闷的是有政见却得不到申诉好在袁宏道所担任的职务比较清闲有空暇就游览北京附近的名胜古迹《满井游记》就作于此时

三朗读课文整体感知文意

1下列加粗的字注音

教师选四位同学回答分四组 1yān niàn zhāo huì2pù xiājiā

jiǎn

léi wū

3liè qiàn jì huán 4huīlì

2学生自由读课文借助注释及工具书理解文句整体感知文意

1学生自行翻译课文画出疑难词句

2同桌之间讨论交流解决疑难问题教师巡视酌情指导

3教师指导学生积

掌握下列实词

风时作作起土膏微润膏肥沃皮始解波色乍明于时在这时波色水波的颜色乍初始娟然如拭娟然美好的样子

如镜之新开而冷光乍出于匣也新开新打开匣指镜匣

泉而茗者罍而歌者红装而蹇者泉茗罍蹇都是名词用作动词用泉水煮喝茶端着杯骑着驴之意作则飞沙走砾飞使沙飞走使砾走

一词多义

难句翻译

游人虽未盛泉而茗者罍而歌者红装而蹇者亦时时有

译游人虽然还不算多但用泉水煮茶喝的拿着酒杯唱歌的身着艳装骑驴的也时时能看到

始知郊田之外未始无春而城居者未之知也

译我这才知道郊野之外未尝没有春天可住在城里的人却不知道啊

夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也

译不能因为游玩而耽误公事的流连忘返在山石草木之间的只这个官儿罢了

3理清行文思路整体把握文意

学生自由发言明确这是一篇写景小品文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色第一段写城中余寒景象写了欲游不能的苦恼第二段是全文的主体部分写郊游的所见所感先交待出游日期天气同行人物及出游路线接着写满井春色先总写满井全景轮廓后分写山水柳条麦田游人鸟鱼并点明文章主旨始知郊田之外未始无春而城居者未之知也第三段交待出游缘由及作记时间结束全文

四品读课文理解作者的思想感情

1探究文章优美的意境

1学生读课文想象文中的画面用自己的语言加以描述体会文章的意境

2选同学发言其余同学补充评价

3在学生活动的基础上教师稍加粗拨

明确作者用细腻而充满诗情的笔调为我们呈现了一幅生机勃勃活力无限的满井春光图河面浮冰刚刚融化波光粼粼一池春水清亮得如同新开之镜山峦积雪刚刚消融座座青山秀丽好像晨妆少女柳条鹅黄初染麦苗冬眠初醒鸟儿晒太阳鱼儿戏水戏浪这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻波光粼粼山川氤氲田野生机勃勃的图画给人以高度谐和的美的享受游人相偕出游作者将品茶饮酒骑驴观赏诸画面合为一组镜头热闹非凡自然风光与人物活动相映成趣

一幅满井春光图显示了早春的蓬勃生机物我交融情致盎然既表达了一种轻快喜悦的心情又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情

2深入研读课文理解作者的思想感情

提问这篇文章表达了作者怎样的思想感情

学生讨论并自由发言大家一致认为本文表达了作者热爱自然寄情山水的思想感情

教师稍作点拨请同学们思考文中的关键语句郊田之外未始无春而城居者未知也和夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也的内涵

学生思考交流

明确作者重在抒写性灵

文章开篇写城内的枯燥局促与城外春色春意形成鲜明对比从而得出结论郊田之外未始无春而城居者未之知也这反映了作者对城市官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情暗含着城中桃李愁风雨春在溪头荠菜花式的人生哲理

结尾夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也表明自己和庸俗之人的区别不能以游堕事是对那些热衷仕途功名的官僚而言的至于作者本人本无意于在政治上进取何况他现在只不过是一个小小的教官当然可以潇然于山石草木之间惟此官也有不虚此行的满足心情既是自嘲也是自傲他在官场感到孤独大自然给他以慰藉山水鱼鸟都成了他的知己

所以这篇山水游记与其说描绘满井一带的二月春色还不如说作者借游春在抒写性灵反映了他对官场和对大自然人生的态度五赏读课文体会作者写景的妙处

1关于白描

白描是一种怎样的描写方法能从以往学过的课文中找几例吗

白描作为一种描写方法是指抓住事物的特征以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法

如《三峡》中自三峡七百里中两岸连山略无阙处直写山连夏水襄陵沿溯阻绝直写大水猛涨江水汪洋如《湖心亭看雪》雾淞沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已高度抽象概括地写出了西湖雪景

本文哪些写景文字运用了白描如写水波色乍明鳞浪层层清澈见底写柳条为将舒未舒柔梢披风笔法极为简练却又鲜明如画

2关于比喻

提问文中哪些句子运用了比喻请画出来品味其表达效果

学生明确作者将初春旷野中的自己比作脱笼之鹄表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜舒朗的心情晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以新开明镜比喻新绿水波写出了水的明丽贴切而有新意如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦写出了春山的鲜妍明媚生动而又传神如麦田浅鬣寸许以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗简明而又形象这些比喻新奇形象生动读来妙趣横生

3关于拟人

提问文中运用拟人辞格的句子有哪些仔细体会其表达效果

学生自由选例品评

如写鱼鸟说它们悠然自得洋溢着喜气这样写增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情

4学生背诵文中运用白描比喻拟人的文句增加语言积累

5至于章法上的欲扬先抑第一段写城中余寒为下文写田郊春光作铺垫生动的场面描写游人欢乐喜庆的场面等可提示学生自行品味此处不再赘言六比较阅读感受袁宏道游记散文的独特魅力总结全文

1教师提示这个单元有四篇文章均为山水游记试将本文与前三篇课文比较体会它们的不同特点

学生思考同桌之间交流前三篇课文如柳宗元《小石潭记》范仲淹《岳阳楼记》欧阳修《醉翁亭记》重寄托重理念袁宏道更注重对大自然的客观描写也揭示出人们游山玩水的愉悦心情

教师可指导学生就创作动机内容艺术风格等方面作一些比较然后集体交流达成共识

2请两位同学对课堂学习进行总结其余同学补充评议板书设计布置作业教材分析重点难点

1诵读诗歌引导学生理解诗意体味诗情明确诗歌主旨并积累名句 2理解诗歌的思想内容把握作者和思想感情 3品味诗句感受诗歌的意境美培养学生读诗的情感

板书设计示意框图

安排时序饮酒教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业

一导入新课古往今来有不少人争名夺利有的人为了使自己在官场中爬得更高不惜采取一切手段甚至扭曲人性打击他人残害亲人如李林甫秦桧武则天之流当然也有少数人厌恶官场辞官不做却愿意远居田园过着自食其力的日子如陶渊明这一类人我们一般称之为隐士陶渊明的名言不为五斗米折腰

二板书课题题解简介作者

选自《陶渊明集》陶渊明东晋人名潜字元亮世称靖节先生自称五柳先生著名诗人主要作品有《归去来辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》东晋是我国历史上很黑暗很混乱的朝代统治者重视门阀出身很多品质低下才能平庸的人占据高位一些品德良好才能出众的优秀人才却屈居低位陶渊明当过十多年的地方小官每逢上级来地方巡视的时候他都必须前去迎接曲尽礼节久而他很厌烦这种情形有一次他终于说吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿结果他就归隐田园并写下很多诗来表现这种生活而且这些诗都达到了很高的水平所以后人称他为我国第一位田园诗人对唐朝的王维孟浩然等人影响很大

三教师范读全诗学生齐读师向学生明确本诗分为两层14句为第一层讲作者因为能够超脱现实纷扰有高尚的精神境界所以觉得所在的地方也偏僻幽静了510句为第二层说明欣赏美丽的自然景物能获得无限的意趣

四研习新课 1研习第一层

提问问君何能尔心远地自偏怎么理解

尔这样这几句的意思是住在众人聚居的地方却感觉不到车马的喧闹声请问你怎么能够这样呢这是由于精神超脱世俗自然觉得住的地方僻静了第一层描写的是身居闹市一尘不染其根本的原因就是心远远的对象是什么是远离官场更进一步说是远离尘俗超凡脱俗这四句从感觉方面肯定了自己心远的正确

[附]板书设计在人境

第一层果心远地自偏因无车马喧 2研习第二层

提出以下问题师生共同分析解决 ⑴采菊东篱下悠然见南山怎么理解采菊这一动作包含着诗人怎样的志趣明确在东边的篱笆下诗人在采撷菊花正在专心聚志悠闲地采偶一抬头无意间望见了悠远的南山这两句是千古名句刻画了诗人自己悠闲自得的形象采菊这一动作不是一般的动作它包含着诗人超脱尘世热爱自然的情趣周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为花之君子采菊实际上是自我高洁的表现

悠然见南山中的见可否改为看望等字表达效果有何不同

明确表达效果明显不一样见是无意中看见把人与物融为一体而看或望是有意远观使人和物拉开了一段距离用见追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界苏东坡曾说过采菊东篱下悠然见南山采菊之次偶然见山初不用意而境与意会故可喜也这种写法古诗中常见有些明明是作者自己看到的却偏偏写成是景物自己撞上来的变有意为无意化有我为无我例如王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫静无苔花木成畦手自裁一水护田将绿绕两山排闼送青来的最后两句诗人用拟人的手法将一水两山写成富有人情的亲切形象弯弯的河流环绕着葱绿的农田正象母亲用双手护着孩子一样着一护字绕字也显得那么多情门前的青山见到庭院这么美丽主人这样爱美也争相前来为主人的庭院增色添彩顾不得敲门就推门而入奉献上自己的一片青翠这也是一个典型的例子隐主观显客观极力忘我山气日夕佳飞鸟相与还这两句是什么描写有何深刻意义跟前两句的人物描写有何关系

明确A诗句的表面意思是太阳下山时山色十分美丽成群的飞鸟结伴而还这两句是景物描写

B这两句诗的深刻含义是鸟飞倦了也知还家可有些人呢为什么还要奔波于龌龊的官场之中不肯接受这种美好的归宿呢不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢诗人在《归去来兮》里说过鸟倦飞而知还这句正好应和飞鸟相与还相与指成群这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己还还在规劝其他人不妨也还吧我们仿佛又一次听到诗人在呼吁归去来兮田园荒芜胡不归

C这两句虽是写景实是抒情悟理与上两句写人是紧密相关的首先是悟理飞鸟尚知还人亦更知还用飞鸟相与还的现象类比出人应归真返朴而这个理正好为两句的悠然的行为提供了哲理基础由此可见这几句写人写景水乳交融互为表里

《饮酒》最后两句应怎样理解

明确这两句说的是这里边有人生的真义想辨别出来却忘了怎样用语言表达忘言通俗地说就是不知道用什么语言来表达只可意会不可言传至情言语即无声这里强调一个真字指出辞官归隐乃是人生的真谛

[附]板书设计

悠然超脱尘俗热爱自然高洁第二层飞鸟相与还人呼吁归真还朴有真义归隐乃人生真谛 3学生齐读全诗五小结

一忆海拾贝走近李白一回忆李白的诗歌及诗人形象

师提及李白相信大家并不陌生我们从小学到现在学过不少李白的诗作从这些内容丰富的诗歌中你认识到一个什么样的李白呢联系作品谈一谈你印象中的李白

出示课件我们学习过不少李白的诗作记忆中的李白是一个什么样的人呢请你用以下句式来回答我从________诗句中读出______的李白

例如我从床前明月光疑是地上霜中读出孤单寂寞的李白

如1我从举头望明月低头思故乡中读出思乡的李白2我从抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁中读出才华横溢满腹忧愁的李白3我从蜀道难难于上青天中读出怀才不遇的李白4我从天生我才必有用千金散尽还复来中读出自信乐观的李白

师说得真好思乡的李白才华横溢满腹忧愁的李白怀才不遇的李白自信乐观的李白一个千年万年都让人读不厌读不透的李白今天我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人共同来学习他的另一篇千古名作《行路难》看看今天我们又将认识一个什么样的李白

二初读诗歌整体感知一了解诗歌创作背景

师大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗

出示课件教师讲解《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》722年诗人应昭入京供奉翰林试图施展自己的经国济世的宏愿但他很快感到受到排挤遭受谗毁离开长安南下找不到政治出路在或去或留之时写下这组诗共三首这是其中第一首

二学生初读诗歌找出诗歌中的生字难字

师行路难一个难字道出了李白心中的忧愁到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢下面我们将一起走进诗歌共同来品味

三师生互动正确把握诗歌朗读节奏及感情基调出示课件这首诗歌的感情基调是什么三再读诗歌理解诗歌内容

1 学生自由朗读诗歌并结合注释解释重点字词 2 请学生用自己的话描述诗歌内容

师字词难不倒我们那整首诗歌的内容大家又理解了多少哪位同学愿意来尝试用自己的语言描述诗歌的内容

出示课件金杯盛着昂贵的美酒玉盘装满价值万钱的佳肴但是我停杯扔筷不想饮拔出宝剑环顾四周心里一片茫然想渡黄河冰雪却冻封了河川要登太行但风雪堆满了山当年吕尚闲居曾在碧溪垂钓伊尹受聘前梦里乘舟路过太阳边行路难啊行路难岔路何其多我的路今日在何处总会有一天我要乘长风破巨浪高挂云帆渡沧海酬壮志

四研读诗歌理解诗歌主旨及诗人形象

师理解了诗歌的内容现在请大家来思考几个问题

出示课件1 面对美酒佳肴诗人的心情如何从哪些词语可以看出来 2 李白诗中欲渡黄河将登太行是写实吗作者为何会有这种感受的 3诗中借用哪些历史故事有何作用

4怎样理解长风破浪会有时直挂云帆济沧海表达怎样的志向教师归纳小结出示课件金樽玉盘美酒佳肴的铺陈停杯投箸拔剑四顾茫然忧郁悲愤冰塞黄河雪满太行艰难险阻

吕尚垂钓碧溪伊尹梦舟日边---信心倍增长风破浪云帆济海乐观自信

师这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢

是的诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑积极追求乐观自信顽强地坚持理想的高尚风格师那么在这首诗歌里我们又看到一个什么样的李白呢

是的李白毕竟是盛唐的大诗人他悲而不伤那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷他相信尽管前路障碍重重但仍将会有一天乘长风破万里浪挂上云帆横渡沧海到达理想的彼岸我们看到的不是一个顾影自怜自怨自艾的李白而是一个铁骨铿铿的李白一个豪气干云的李白一个英风傲岸的李白一个高瞻远瞩奋斗不息的李白一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白我们为李白的诗折服更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服

五品读诗歌赏析诗歌艺术手法

师我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩那么在这首诗歌里这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢

出示课件

默读诗歌说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的师在这首诗歌里诗人运用了像黄河太行山沧海这些壮美的意象通过丰富的想象象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己不能食更突显其内心苦闷的程度又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象加上诗歌跳动的韵律和节奏全诗情感一波三折跌荡起伏无不体现出古典诗歌所具备的意境美形象美韵律美及情感美

出示课件

夸张的描写意境美

行路难壮美的意象形象美巧用历史故事韵律美

跳跃式的结构情感美六拓展延伸

师潇洒如李白也有苦闷的时候但李白毕竟是李白生活的挫折没能让他一蹶不振李白选择了坚强选择了自信选择了乐观那么我们呢当我们面对生活中遇到的挫折和困难时你认为我们应该怎么做呢结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度

出示课件卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠七总结布置作业一小结

师今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱洋溢着自信风采的李白诗人用浪漫的笔法跳动的韵律告诉我们面对困难的时候请记住长风破浪会有时直挂云帆济沧海其实行路虽难我们只要努力精诚所致金石为开

二布置作业

1 背诵并默写《行路难》2 以我心目中的李白为话题写出自己对李白诗歌及为人的解读

板书设计《饮酒》陶渊明

在人境第一层果心远地自偏因

无车马喧悠然超脱尘俗热爱自然高洁第二层飞鸟相与还人呼吁归真还朴有真义归隐乃人生真谛一设宴朋友的深厚友情

佳肴停杯投箸

拔剑四顾胸中郁积的苦闷二欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山

象征对某种理想的追求象征仕途的艰难人生道路上的艰难险阻

三吕尚垂钓用典故表示对前途仍抱有伊尹乘舟希望心情由郁闷趋向开朗四行路难反映了诗人想继续追求进取又恐世路艰难的矛盾心理情绪又趋低沉

五长风破浪借南朝宗悫之语表达自己冲破一切阻碍济沧海实现远大抱负的信念充满乐观和希望教材分析重点难点

板书设计示意框图

安排时序教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业

一研析茅屋为秋风所破歌》

1．解题

此诗作于上元二年 761 八月茅屋即成都草堂是杜甫入蜀后在成都浣花溪边盖的一座茅屋诗中描绘了秋风破屋长夜沾湿的情景表现了作者忧国忧民的情感 2．朗读诗歌注意正音读出七言诗的节奏重音读出诗歌所表达的感情 3．质疑字词 1 虚词

俄顷时间副词一会儿向副词渐渐安疑问代词怎么呜呼感叹词哎 2 实词活用

向昏黑变暗变黑形容词作动词风雨刮风下雨名词作动词 4．全诗段意 1 秋风破屋惨 2 群童抱茅悲 3 长夜难眠哀 4 广厦庇寒一愿 5．思想内容

描写自己饱经离乱困苦凄凉的生活体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀由己及人感人至深 6．赏析

这首诗可分为四节第一节五句写秋风破屋的情景怒号写风势之大卷三重写受害之重三重不是确数是多重的意思下面飞洒挂胃飘转沉等动词细致地写出了风吹茅草的情状读者不难体味出诗人焦灼苦痛的心情

第二节五句写对群童抱茅的感叹南村群童欺侮我年老体衰竟然忍心在我面前做盗贼公开地抱着茅草钻进竹林离开直至喊得唇焦口燥仍不奏效只好归来倚仗自叹息倚仗自叹息不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形也可窥视到诗人悲叹群童抱草屋破难修的无可奈何的心情此五句写儿童由心理到行动写自己又从行动到心理寥寥数语使人物形象形神俱备

第三节八句写屋破又遭连夜雨的苦况俄顷二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象也烘托出诗人凄恻愁惨的心境布衾二句写布被使用多年已变得·t冷似铁了又被娇儿踏破床头二句写大雨给诗人全家造成的灾难白经二句表明从安史之乱以来诗人因忧国忧民早已难以入眠更何况长夜沾湿又怎么能挨到天亮呢诗人彻夜难眠浮想联翩由此时联想到丧乱以来由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民为下文作好铺垫

第四节六句直抒感慨表达了诗人美好的愿望和高尚的情操诗人在屋破漏雨的困苦情境中由已及人由近及远由小及大一想到饱经丧乱颠沛流离的天下寒士在此风雨如磐的困苦中煎熬他便泯灭了小我为天下受苦受难的人们振臂高呼发出了黄钟大吕般的强音广厦千万间大庇天下俱欢颜风雨不动安如山何等粗犷有力的笔锋何等壮阔深达的形象何等铿锵雄壮的声音三句蝉联而下形成奔腾汹涌的气势恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀诗人至此意犹未尽又于回环往复中递进一层把由己及人升华到舍己救人呜呼何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足多么深切的期望它把诗人舍己为人至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致这是全诗主旨所在也是最动人感召力最强之处 7．艺术特色全篇重在揭露现实结尾闪耀理想之光芒是现实主义与浪漫主义相结合的名篇 8．归纳总结

全诗作者根据切身的生活现实如实写来使读者真切地感到诗人的痛苦组织材料时层层深入情不自禁地说出自己的愿望画龙点睛水到渠成二鉴赏l白雪歌送武判官归京》 1．解题

读标题介绍唐代边塞诗的特点 2．研习课文

1 听录音朗读辨别节奏 2 师生朗读明确节奏

3 研读以4人为一小组相互交流记下疑难之处 4 师生共同解读讨论纠正扫除词语障碍 5 品味鉴赏

①忽如一夜春风来千树万树梨花开为什么说这两句诗是咏雪的千古名句学生讨论后教师小结忽如两句写雪后美景飞雪奇大一夜之间雪压枝头忽字显出边塞气象变幻的神奇传出诗人赏雪时惊喜的心声以春花喻冬雪贴切动人雪压枝头犹如雪白的梨花不仅是一朵一朵而且是一团一团的压枝欲低一片银白的世界在作者眼里幻化为一片明丽的春光给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然人称妙手回春正是咏雪的千古名句

②风掣红旗冻不翻写出了边塞怎样的情景

学生讨论后教师小结送客送出军门时已黄昏又见大雪纷飞看到一个奇异景象尽管风刮得挺猛辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒而那白雪背景上的鲜红一点那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白更寒冷可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞

③这首诗抒发了诗人什么样的感情

讨论明确这首诗气势飞动描写逼真气魄宏大描写了唐代边地特有的奇异风光抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情在诗人笔下冰天雪地的边塞奇寒难忍愁云惨淡令人怨怅 3．学生朗读全诗并背诵三自读己亥杂诗》 1．赏析

此诗前两句写景望着夕阳西下牵动了作者广阔无边的离愁别恨这离别之愁不仅是离别家眷更是离别朝廷诗人的马鞭所指东往天涯海角可见辞官的决心之大但辞官不等于放弃理想亦未割断自己与朝廷的感情牵连诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现后两句抒情运用比喻把落红比作辞官春泥比作平民百姓花比作朝廷言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运景中寓情情中有景情景交融 2．小结

朗读古诗要做到读音准确停顿恰当重音合理读出作品的感情和气势背诵古诗应当从整体上把握作品应当在明确作品的内容理清作品结构及作者思路的基础上反复地诵读仔细地体会作者的精妙之处要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解四布置作业背诵五首诗资料链接

1．陶渊明《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙后人亦有疑其说者祖茂曾任武昌太守父逸曾任安城太守太元十八年 393 任江州祭酒元兴三年 404 为镇军将军刘裕之参军旋又为建威将军江州刺史刘敬宣之参军义熙元年 405 任彭泽县令在职81天因不满现实黑暗不愿为五斗米折腰弃官归田诏征著作郎称疾不就今存诗辞赋一百二十余篇多为归隐后作散文以《桃花源记》最为有名构想一无剥削无压迫的理想王国《五柳先生传》是一篇自传性的作品《归去来兮辞》叙写归隐原因及隐居后的舒畅情怀赋以《感士不遇赋》揭露时弊最深鞭笞最力诗以田园诗成就最高代表作《归园田居五首》《饮酒诗二十首》等表现对黑暗社会的憎恶对田园生活的热爱和对自然景物的赞美《杂诗十二首》表现不负盛年及时勉励的积极思想《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇寄寓怀抱颇多慷慨悲愤之音其作品也有明哲保身及时行乐人生无常之消极思想流露艺术上兼有刚健豪放与恬静清淡的特色而后者最能代表其艺术风格其诗情感真切意境淡远语言质朴在玄言诗统治晋代文坛时能独树一帜其人其文不合时尚故不为当世所重刘勰《文心雕龙》对其未作评价钟嵘《诗品》仅将其列入中品萧统为最早重视陶诗者始编陶诗八卷并为其作传及序但《文选》所选陶诗不及谢灵运多自唐始被重视为李白杜甫所推崇至宋更受文人的普遍重视清沈德潜评陶为六朝第一流人物

2．《行路难》选自《李白集校注》作者李白 701--762 字太白号青莲居士祖籍陇西成纪今甘肃天水附近先世在隋末因罪徙居中亚他诞生于中亚的碎叶五岁时随父迁居四川彰明县的青莲乡李白年轻时即漫游全国各地曾经至长安供奉翰林但不久遭谗去职晚年漂泊东南一带最后病死于当涂其诗多强烈抨击当时的黑暗现实深切关怀时局安危热爱祖国山河同情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵但也往往流露出一些饮酒求仙放纵享乐的消极思想他善于从民间吸取营养想像丰富奇特风格雄健奔放色调瑰奇绚丽是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人现存作品有《李太白全集》收诗九百多首

3．杜甫 712--770 字子美河南巩县人祖籍襄阳今湖北襄樊市唐代伟大的现实主义诗人青年时代曾漫游吴越齐鲁等地三十五岁到长安求仕寓居十年不得志及安禄山陷长安诗人逃至凤翔退见肃宗官左拾遗因直言极谏改华州司功参军不久弃官人蜀严武再任四川节度使时表为节度使参谋检校工部员外郎后携家出蜀漂泊于湘鄂一带病死途中杜甫出生于奉儒守官的封建士大夫家庭处在唐朝由兴盛走向衰落的时代他怀抱忠君爱国积极用世的心情但因仕途失意遭遇坎坷又历经祸乱因而能够体念和同情人民的疾苦其诗抒写个人情怀往往紧密结合时事思想深厚境界广阔有强烈的现实意义深刻反映了这个时代后世称为诗史杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力并且形成了沉郁顿挫的独特风格

4．《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》龚自珍 17921841 清代浙江仁和今杭州人近代思想家文学家道光九年 1829 进士由于力主改革弊政受当局排挤48岁那年愤然辞官南归他诗文词各体兼长并精通经学文字学和史地学文章奥博纵横自成一家行文独具风格于蕴藉中洋溢着激情于客观描述中寄托着深意诗歌瑰丽奇肆成就尤大《己亥杂诗》共315首多咏怀和讽喻之作写于己亥年即道光十九年 1839 这一年作者愤然辞官南归后后又北上接迎眷属往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗统名日《己亥杂诗》此选其一