时分秒教案模板（共8篇）

第1篇：《时分秒》教案

第一单元《时、分、秒》

第1课时 《时、分、秒》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：

1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 板书设计： 课后反思：

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

第2篇：时分秒教案

课题：时、分、秒

——认识钟面与整时 教学内容：

苏教版二年级下册教材第8页例题

1、“试一试”。

教学目标：

1、让学生知道想要知晓时间需要通过时钟。

2、对钟面有初步的认识。

3、认识整时，初步建立时间观念。

教学重、难点：

1、对钟面组成的认识，长针表示分钟，短针表示时针。

2、当分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

3、在钟面上对整时的认识及整时的写法。

教学过程：

一、引入课题

1、让同学们合上课本，问他们平时一般早上几点起床上学，是怎么知道时间的呢？

2、引入课本例1，问学生图中小女孩正准备上学，她是怎么知道时间的? 设计意图：联系实际生活情境，让学生们知道想要知道时间需要用到时钟，并且需要学会看时钟。

二、认识钟面

1、给出教材中八点整的时钟图，问同学们认识吗？并仔细观察钟面，从中可以发现什么？

2、指出钟面有两根指针，短针表示时针，长针表示分针。

3、钟面上有12个数字，分别是从1到12。

设计意图：让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。

三、认识整时

1、明确钟面上长针分针指着12，短针时针指着8，表示的是8时。

2、告诉学生8时的写法，写作8:00。

3、让同学们练习“试一试”，先提问第一个钟面表示的是几时？你是怎么看出来的？再问如果写出来应该怎么写？

4、出示“试一试”其他三个钟面，让同学们依次回答三个钟面各表示几时并且应该怎么写。 设计意图：通过对课本8时的解读，让同学们自己根据实际经验自己总结整时的读法及在钟面上是怎么表示的，并且通过“试一试”加强学生对整时的认识和理解。

课堂总结： 提问：

1、我们今天学习了哪些内容？

2、钟面上短针表示什么，长针表示什么？

3、出示一个钟面钟面问同学表示几时并强调当钟面上分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

4、我们在书写整时时应该怎么写？出示一个钟面让学生书写。

第3篇：时分秒教案

教学过程：

1、认识1小时和1分钟：

时针走一大格，从一个数走到下一个数是1小时。1小时的时间就是同学们上一节课（45分钟）加课间休息（15分钟）。

分针走一小格，从一个格子走到下一个格子的时间就是1分钟。

2、认识钟面上的时间

（1）整钟点的时刻以及读法与写法：钟面上分针指着12，时针指着的数是几，这时的时刻就是几时。

（2）几时几分时刻以及读法和写法：钟表上时针刚走过的数是几，分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

3、体会1分钟能干什么

分针走一格的时间是1分钟，走1大格的时间是5分钟。人的脉搏一分钟跳60—70次。

时针走一大格，分针刚好走一圈，这一圈就是60分钟。所以 1小时=60分钟

4、感受1秒的时间长短：秒是比分还小的一个时间单位，计算很短的时间时，常用“秒”作单位。秒针走一圈分针刚好走一小格。也就是说，秒针走一圈60个小格的时间就是60秒，分针正好走一小格是1分。1分=60秒 人呼吸一次大约2秒

5、时刻与时间：时刻与时间的概念不同，不能混淆。

时刻：指钟面上所表示时间的数字，换句话说，时刻就是指“一格固定的时间”。

时间：指从上一个时刻到下一个时刻中间所“经过的一段时间”。

6、时分秒之间的换算：例3时=（）分

1时=60分，3时就是3个60分，60+60+60=180。也可以60×3=180

7、计算两个时刻中经过的时间：一般可以对照两个钟面，数出分针走了几个大格，用5乘以分针走过的大格。 总结：今天学了写什么？

第4篇：时分秒复习教案

归类复习一

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒” 教学目的：

1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。

2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。

3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。 教学重点：

1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。

2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。 教学难点：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。教学方法：

三疑三探教学模式。教学准备：

多媒体课件。

一、设疑自探（12分钟）

（一）直接导课：

同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。（板书课题：时、分、秒”）。

（二）看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”？

2、学生提问。（问题预设：①一分等于多少秒？ 1小时等于几分？②怎样比较时间的大小？）

（三）出示自探提示：

①1分等于几秒？1小时等于几分？

②怎样比较时间的大小？

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？ 回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

（四）学生自探，教师巡视。

二、解疑合探（12分钟）

1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。 出示小组合作要求：

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

2、全班交流：

（1）、学生汇报复习情况。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）生：1分等于60秒。生：1小时等于60分。生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间－开始的时间 生：结束的时间=开始的时间+经过的时间 生：开始的时间=结束的时间－-经过的时间 生：……

三、质疑再探（4分钟）

1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。

2、师生共同解决学生提出的问题。

四、运用拓展（12分钟）

（一）小小创造者。

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

（二）教师供题。

1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

4、（）时整，时针、分针重合。

5、比较大小。

1时○100分 60秒○1时 1分○10秒 1时40分○100分 150秒○2分30秒

6、算一算，填一填 1分70秒=()秒 1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分

8、解决问题。

（1）奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50~8：10；第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间？

（三）全课总结： 通过复习？你有什么收获？

1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。

2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。 板书设计：

“时、分、秒”整理和复习

1、1分=60秒。 1小时=60分。

2、经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间 开始的时间=结束的时间-经过的时间

第5篇：时分秒复习教案

时、分、秒教学设计

教学目标：

1．认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。2．学会用时间单位进行简单的计算。3．培养爱惜时间的意识和习惯。教学重点、难点

认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。学会用时间单位进行简单的计算。教学过程：

一、复习整理：

1、大家能认识钟表吗？怎么读？（拿一个钟出来让学生读时间）怎么写?

2、一分钟是多长？一秒钟是长？（让学生表述出来）

3、时间单位之间怎么换算？相邻单位间的进率是多少？

二、基础练习： (一)、填空

1．1时＝（）分 1分＝（）秒 3时＝（）分 2分＝（）秒

120分＝（）时 180秒＝（）分 5时＝（）分 4分＝（）秒

1时20分＝（）分 2分20秒＝（）秒

2．在○里填上“＞”、“＜”域“＝”

6分○70秒

180分○3时

4时○400分

600秒○6分

3．时针从钟面的6走到9，经过了（），分针从钟面的6走到10，经过了（）．

4．爸爸上午7:30上班，11:30下班，工作了（）．

5．农业银行上午7:45～11:45营业，下午1:30～5:30营业，一天营业（）小时．

6．体育课跑400米，小红用了2分32秒，小明用了2分45秒．小明比小红多用了（）秒．

(二)、看钟面填空

1．电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束．放映了（）小时（）分．

2．李新看完电影在（）时（）分回到家里．电影院到李新家要走（）分钟．

(三)、应用题

1．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

2．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

3．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

4．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

三．总结

这节课我们复习了什么？你有什么收获？

第6篇：时分秒

《时、分、秒》教学设计（第1课时）

汤国英 安徽省黄山市黟县碧阳小学

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学问题诊断分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3． 板书课题：秒的认识。

【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

6时55分57秒）【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

„„

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

《时、分、秒》教学设计（第2课时）

汤国英 安徽省黄山市黟县碧阳小学

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学问题诊断分析：

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程：

一、故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】

二、探究新知

（一）单位换算 1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分=（）秒 600分=（）时

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

（二）时间计算

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

„„

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。】

三、巩固新知

1．填一填。2．做一做。

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。】

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

第7篇：三年级时分秒教案

时分秒教学设计 教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，„，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果

学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一次讨论会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

四、全课总结。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”通过学习，老师相信同学们都能合理安排自己的作息时间，在日常学习和生活中珍惜时间，做好时间的小主人。一.导入新知

师：春节联欢会大家看到过吗？现在老师就带领大家来到了春节联欢会的现场，多热闹的场面呀！同学们你们听，新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时，15 14 13„„1 同学们新年好！

师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间我们就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。

二.探究新知

1.对于秒的认识，你知道多少？还想知道什么？ A.秒针走1小格是1秒。B.1时=60分 1分=60秒 C.秒是怎样产生的？

师：同学们说的很好，现在我们就用刚才大家知道的以及还想知道的知识，一 起来探究。

2.认识秒针和一秒

师：同学们请认真观察钟面，你都发现了什么？ A.时针 分针 秒针

B.12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师：同学们发现的真好，有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针

秒针走1小格的时间就是1秒，请同学们思考：

走3小格是（）秒 走12小格是（）秒

走5秒要走（）小格 走10秒要走（）小格

学生汇报

师：那么这些大格与小格有什么关系呢？同桌之间讨论。1大格里有（）个小格 30小格里有（）个大格

1圈里有（）大格，（）小格 学生汇报

师：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？ 板书：1分=60秒 3.体验1秒的长短

师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒？下面我们用动作感受一下，每秒拍一下手。生活动

4.体验1秒的价值

师：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。

展示资料：

飞机 每秒约行250米。火车 每秒约行55米。小汽车 每秒约行20米。喷气式飞机 每秒约行500米。

卫星 每秒约行7900米。

现代化的流水线 每秒生产成千上万零件。有的电脑 每秒一个完成3万亿次运算。

师：所以我们可别小看了这短短的1秒钟呀！尽管它很短，但好好利用它可以

做许多事情，在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会

起着决定性的作用，飞人刘翔，冠亚军之间的相差连1秒都不到，只有0.12 秒。

师：刚才我们看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？

A.用5秒的时间你能从1数到几？ B.生活中还有哪些用秒来计算时间？

生：神6上天，春节倒计时，新闻联播前的倒计时，跑步比赛，电子显示屏，红绿灯„„

师：同学们我们知道1分=（）秒。生：1分=60秒 师：那么1分钟我们能做什么呢？现在我给你们1分钟时间，要求：1组做口算，2组画画，3组写课文片段。

小组活动比赛 汇报 表奖 我能回答（1）1大格里有（）个小格。（2）30小格里有（）个大格。

（3）1圈里有（）个大格，（）个小格。

（4）秒针走1 圈是（）秒，同时分针走了（）个小格，是（）分。

小结：同学们 时间是1分，1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习

了很多知识，相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒做时间的主人，让我们永

远铭记古人的教诲：一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。课后活动：收集有关时间的成语，谚语。

第8篇：公开课 时分秒

第一课时 秒的认识 教学内容：教科书P59-61 教学目的：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，初步建立分、秒的时间观念。教学难点：

通过教学活动使学生懂得用秒来计量时间。教具准备：时钟 教学过程：

一、小游戏导入新课

师：同学们，你们知道关于时间的词语吗？看哪个组说得最多。生：·············

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：观察钟表。你们发现什么？

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，时针、分针、秒针。走得最慢的是时针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、体验1秒钟

① 师：大家知道一秒有多久吗？（由老师唱长达一秒的歌曲。学生听老师唱了什么？）

②学生跟着老师的节拍拍手，做拍。

③小结：刚才，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值：A.飞机一秒钟飞250米。B.一个电厂一秒钟发电333千瓦时，可用一个家庭用3个月。C.亚太纸业每秒生产出来的纸可以订成500本本子。D.地球绕太阳转动，一秒转动30千米。E.一秒钟可以写一个字。）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：请大家唱一分钟的歌曲。体验一分。比较分秒，得出秒是比分还小的时间单位。

2、师：看着钟表唱歌，秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12。（看秒针走了一圈，学生唱到的地方跟刚刚唱一分钟的歌曲听的地方大致相同。）设问：是不是秒针走一圈就是一分钟呢？

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、师：1分钟能做什么呢？

2、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 A.一分钟可以做25个仰卧起坐。

B．一分钟一个人的心脏跳动约70下。C.一分钟可以快速阅读1500个字。D.一分钟大概可以跑400米。············

三、巩固练习做练习补充一：

1、2分=（）秒 ２、５分＝（）秒 ３、３００秒＝（）分 ４、１８０秒＝（）分

补充二：

1、我们上一节课的时间是40（）。

2、小明跑100米要用19（）。

3、从老师家到学校要15（）。

4、老师走5步大约要5（）。

5、拍一下球要1（）。

6、妈妈做饭用了30（）。

7、小明每天睡8（）。

8、快速连踢毽子10下用了15（）。

9、每天的新闻联播大约需要30（）。

10、小静跳绳90下用了60（）。

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

五、作业

１.完成练习册３７到３８页 ２.收集有关时间的信息。（一分钟到底能做什么？大家去体会一下）

教学后记：

２０１３年１０月１８日

时分秒教案（实用4篇）

时分秒教学设计

《时分秒》教学反思

时分秒教学设计

时分秒认识教学设计（共13篇）