漂亮城堡教案模板（共15篇）

第1篇：《漂亮的童话城堡》教案

《漂亮的童话城堡》教案

课题：漂亮的童话城堡 课时：1

课业类型：造型 表现 教学目标：

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

4、通过设计城堡培养学生美化生活的意识。 重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。难点：表现出城堡特征及运用好线条。教具：课件、范画等 学具：水彩笔或油画棒 教学过程：

一、导入：

1师：有个美丽的公主皮肤像雪一样白，你们知道她是谁吗？（生答）。2师：今天老师就带你们去看看她的家。课件）（生观看录像，看白雪公主居住的城堡。）师：她住在什么地方呀?(城堡)揭示课题：并板书

3、师：老师这里还带来了很多城堡图片，让我们一起来欣赏。想一想什么样的房子叫城堡呢？

（生：城堡由高低不同的房子组成。）师：城堡是象堡垒一样的小城。

要求：观察这座城堡外形有什么特点？（生：顶尖尖的，三角形….由不同的形状的房子组成。）

二、新授：

（一）

学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

1、讨论：这座城堡中有哪些形状？在什么地方？（圆形、三角形、长方形、拱形？）

2、这个城堡由多个图形组成，将这些形组合在一起就拼成整个城堡。 要表现整个城堡就需要将这些形完整地组合。启发：那么用这些形组合还能不能变个样呢? 怎么变？

师:如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

（三）

利用纸片来拼摆城堡,并用线条装饰

1导语：老师准备了一些不同大小、不同颜色的图形我们用它们来拼摆出一座城堡，好吗？（师生合作）

2、老师拼摆 (彩色纸)摆出一组形 再添画窗户、门。过渡语：谁也想来试试?

(添画游戏)，3、师示范：添画完成城堡

（四）下面请同学们看看绘画作品中的城堡.这两种城堡的画法一样吗?用什么方法表现的？

小结：一张是用线先画出城堡的外形再进行填色完成，另一张则是用不同的线来表现出城堡 再欣赏几幅不同的作品

（五）欣赏优秀学生作品：

1、看书p11：谁喜欢这一幅作品？为什么？ （颜色漂亮、线条丰富）

2、欣赏两张同学作品

导语：我们都知道白雪公主后来被后母赶出了她的家，你们想帮助她吗？ 师：请同学为她设计一座新的城堡。

三、布置作业：

要求：请大家用不同的线条和漂亮的颜色来帮助白雪公主设计一座新的城堡。步骤：出示范画并强调

1、用各种基本形组合,组成高矮、大小形状各不相同的小城堡；

2、添加各种各样的线条；

3、上色并添加简单背景。

四、学生作画，教师巡视。

五、小结：

1、展示优秀作品，学生互评。

2、师小结：相信如果白雪公主看到你们为她设计的城堡一定会非常开心的。 老师也希望同学能创作出更多更好的作品来美化我们的生活。版式设计 漂亮的童话城堡

范画

演示

学生作品

第2篇：漂亮的童话城堡反思

《漂亮的童话城堡》课后反思

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的改变。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《漂亮的童话城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先猜一个人物并截取动画片《白雪公主》的片段，自然导入到本课的学习内，充分调动学生的学习兴趣；然后欣赏不同动画片中的城堡形象，为学生提供感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设环境：为白雪公主设计一座新的漂亮的童话城堡，进一步调动学生的创作欲望；绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出独具个性的一幅幅作品。

教学过程中，我做到以下几点：

1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；

2、精心设计教学过程每一环节；

3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；

本节课取得了较好的教学效果，学生兴趣浓厚，同学们较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。本课不足之处：

1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在师生合作“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。

2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。

总之，现今美术对教师的要求已提高许多，一方面要抓好学生的基础的同时，还要思考如何更好地让学生掌握学习的方法，引导起主动学习的内在动力，使其在学习中能够体验真正的快乐！

第3篇：一年级美术教案 漂亮的童话城堡

一年级美术教案 漂亮的童话城堡

一年级美术教案漂亮的童话城堡

课题漂亮的童话城堡课时1课业类型绘画年级1教学目标

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。４、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。重点运用基本形设计和表现城堡的过程。难点表现出城堡特征及运用好线条。教具、范画学具绘画水彩笔或油画棒教学过程教师教学行为学生学习行为教学意图

一、导入

：幻灯片

（一）以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入

。请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。

二、新授：

（一）

欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。幻灯片

（二）我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。幻灯片

（三）

1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。）

2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六）

3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

（三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

（四）教师示范：

看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：

1、画帽子的外轮廓；

2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

3、添加背景；

4、上色；一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡；看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

（五）欣赏优秀学生作品：

三、学生作业

：今天这节课的作业

你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。评画：说说，你是怎样想的？

四、课堂小结：快下课了，说说你这节课的感受？这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。

看动画片回答问题

以小组为单位讨论：

找出图片里组成城堡的基本形状和所在位置

观察城堡中相同的基本形有什么不同

学习其它同学好的设计思路

学习作画步骤，并把老师的作画步骤强化一遍

说说自己的想法，打算设计什么样的城堡

学生作画

激发兴趣，引导观察、欣赏

探究造型知识，突破教学重点

培养学生观察、搜集、整理信息及自主学习的意识和能力

相互借鉴，拓宽思路

拓展学生的想象，培养学生进行创新

德育渗透点：启发学生大胆想象，建造未来的漂亮城堡．

德育渗透点：通过让学生说想法，培养学生保护环境美化生活的意识．版式设计漂亮的童话城堡

范画

范画

范画

第4篇：城堡教案

剪贴画《童话城堡》 教案

【授课班级】美术（6）班【授课教师】张欣

【教学课时】一课时(40分钟)

【教学内容】剪贴画《童话城堡》的绘画制作 【教材分析】

少年宫美术教学的特殊性在于没有完整的美术教材，全部由教师根据学生的年龄特征、文化知识等因素进行自创编排，本节课是根据2年级左右学生的年龄层次和对基本几何形体以及线条简单认识的情况下，进行对“童话城堡”这一建筑的观察、表现、欣赏画面的方法及设计表现能力。进而让学生体会、认识形状和线条这两种造型语言的魅力，引导他们尝试运用不同的形状和线条设计创造美丽的城堡，对美术造型活动产生浓厚的兴趣。【教学目标】

1）认知目标：引导学生初步了解城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状，认识组成城堡图案的各种线条。2）情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

3）能力目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，并在创作过程中培养学生合作的意识。

1 【教学重点】运用基本形、线设计和表现城堡。【教学难点】表现出城堡特征及运用好线条。

【德育渗透点】启发学生大胆想象，建造未来的漂亮城堡。通过让学生说想法，培养学生保护环境美化生活的意识。

【课前准备】

1、教师：课件、视频、音乐、范画等

2、学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、记号笔等。 【教学过程】

一、赏析导入，激发兴趣：

“同学们，请大家来认真的观看一小段动画片”，播放城堡及白雪公主的剪辑影像，“谁第一个发现了动画中有一座什么建筑？它又是哪位动画人物的家呢？”

“我们当中谁还记得在以前看过的动画片中，有哪些是有美丽的城堡的呢？”

二、探究学习，创作练习：

1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片：“我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们认真欣赏一下”，(《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现《阿拉丁》童话故事中的城堡图片）。

问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

a、自由讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、拱形,位于顶部、中间、下方。）

b、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。（教师用基本形状摆放，启发学生思维）

c、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

d、指导学生学习剪出基本形和进行城堡的组合粘贴。根据基本形的不同做出不同的城堡，简单的形状和运用排列组合规律，粗细变化、方向变化、疏密关系不同的线条以及彩色和黑白灰的画面效果形成鲜明的对比。

3、学习用不同的形状和线条装饰城堡

仔细和老师一起观察范画中的城堡，他们都用到了那些线条，同学们也可以用这些线条去装饰自己的城堡。

4、学习与生活实际相结合进行联想创作出城堡建造的地方。

刚才我们用基本形组合的方法剪贴了城堡，并为它们添加了装饰图案，现在我们要给这些城堡找到自己的位置了，那么你觉得它们可以建造在什么地方呢？大家说的非常好，联想也很丰富。我们看看其他人把城堡都建在了什么地方? 云中城堡：

有的人看到了天上的白云，就设计了一个坐落于云端的城堡

海边城堡：

美人鱼的家在海里，为了能尽快到达，他希望王子把城堡建到大

3 海边的沙滩上。

大树上的城堡：

有的人觉得大树的枝杈可以建造城堡，便想着在树上建造它们。

4、学生在认识了解和老师启发的过程中进行自由联系。

5、老师示范：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想给我的城堡加上云朵。

三、评价与延伸

1、学生自评、互评、提高表达、欣赏能力

2、教师评价

小结：看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

四、课堂小结

这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，制作出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。

五、作业布置

利用课堂中所讲授的知识和你了解的基本形、线条完成并丰富课堂习作。

第5篇：《童话城堡》教案

《童话城堡》教案

教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

学情分析：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

教学目标：

（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

教学重难点：

（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。（2）贴近生活对城堡进行创新。

教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。教学方法：

教法：

（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

教学程序：

（一）创设情境，激发兴趣。

①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

（二）讲授新课，自主学习。（1）引导学生欣赏、观察、了解。

①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。（2）引导学生了解城堡的组成方法。①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。

（5）交流、展示互评。

1、展示、观赏作品；

2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）

3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）

【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。（6）课后拓展。

让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。

第6篇：城堡绘画教案

城堡绘画教案

教学目标(内容框架)

通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

培养学生的观察、想象和创造能力，合作的意识。

培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感，培养学生观察生活和美化生活的能力。

教学过程(文字描述)

1导入：创设情境：运用白雪公主导入本课内容，引起学生兴趣。

今天白雪公主到我们这做客，她和七个小矮人住在一座小房子里，我们一起为他们设计一座漂亮的城堡好吗?

设计意图：激发学生的学习兴趣

板书课题

2新课：播放课件

（1）布置观察内容：请你说出看见的基本形状。

观看课件，发现不同的基本形能组合成漂亮的城堡，请学生看一看、想一想，城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。

设计意图：培养学生观察、记忆能力以及语言表达能力。

（2）进一步分析形与城堡的关系

设问：1小朋友你看这座城堡的特点是什么？

城堡是基本形组成的。

2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗？

学生边回答边演示课件。

3小朋友这座城堡使用什么形组成的？

学生回答，教师课件演示。

分三个层次来加深学生的认识，基本型组合是城堡的表现方法。

3欣赏城堡图，进一步启发构思，引发学生联想。自己打算如何表现城堡，小组讨论。课件播放幻想城堡部分。

设计意图：解决学生构思、构图的问题。

4看书欣赏学生作品，学生的表现方法。

结合学生作业，指导学生进行讨论。看书

5布置作业：学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。

6学生实践活动。师巡视辅导

设计意图：学生实践活动。培养学生的造型能力，培养学生的想象能力。

7展示作品相互评析。课上生生互动，师生互动，最后建成了一个大型城堡，达到预想的效果。

展示学生自己设计的城堡，引导学生课后大胆想象，表现出自己的创造力。

小组同学之间互相介绍自己的作业，谈自己的感受。

8拓展：

各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界，拓展思路。

学习效果评价设计

评价方式

本节课在作业展评环节，采取教师评价与学生自评、他评相结合的方式。

评价量规 学生是否初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生是否了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

提高创作能力，培养学生观察生活和美化生活的能力。

第7篇：城堡美术教案

城堡

（一）

教学目标：

1 认识各种图形。

2 根据图形绘画城堡。教学重点：

1 认识图形。

2 绘画城堡。教学准备：

PPT 绘画工具 教学过程：、1 师：今天，白雪公主来到了王子的城堡里，看到城堡以后，她高兴极了，让我们一起来欣赏一下吧！

师：看到这些城堡后你发现了哪些图形呢？

生：有长方形，正方形，三角形，拱形，半圆形。

2 请幼儿观看两组图片，比比哪个更像城堡？

特点：城堡有高有底，参差不齐。

请观察另外两组图片，你觉得哪一个更漂亮？

特点：鲜艳的颜色的城堡更漂亮！

请问你想把它建在哪呢？（引导幼儿添加背景图案）

3 请幼儿绘画，请幼儿构思，添加创意。

4 组织幼儿下课。

城堡

（二）

教学目标：

1 给城堡涂色。

2 线条的练习。教学重点:

1 涂色的练习。

2勾边线条要流畅。教学准备：

1 绘画工具 教师范画 教学过程：

师:回忆上节课所学内容，说一说城堡的特点，颜色的特点。

本节课请宝宝们给城堡涂上漂亮的颜色。

注意：城堡是五颜六色的，是鲜艳的颜色。

要在黑线内涂色。

教师出示范画：请幼儿观察，在颜色上有什么特点！线条流畅，以直线为主。颜色都是在黑线内涂的。

教师示范：打开投影，教师示范涂色的部分过程，涂色时沿

着黑线边一点一点的涂，涂完边以后再把中间的大部分给涂上，城堡的每个部分都有不同的颜色。

请幼儿创作，教师巡回指导。

组织幼儿下课。

城堡

（三）

教学目标：

1 继续完成作品涂色。

2 给作品涂上底色。教学重点：

1 把整幅画涂完颜色。

2 培养幼儿做事认真，耐心。教学准备：

PPT 绘画工具 教学过程：

1 师：宝贝们！通过咱们上节课的努力，好多城堡已经有了漂亮的新衣服，但是作品你还没有完成，这节课呢，我们要把画面涂上底色，使这座城堡更加突出。

2 涂底色的要求：底色是为了凸显作品，使作品更鲜明。

把整幅画所有空白的地方都涂上颜色。】

按照涂色要求去做，涂匀，涂满。

3 请幼儿继续涂色。

4 对幼儿作品进行展览：在整幅画面的构思做出评价，看作品

是否创新。

对幼儿涂色做出评价，并鼓励幼儿继

续加油。

5 组织幼儿有序的下课。

第8篇：童话城堡精品教案

《童话城堡》精品教案

一年级下册

一、教学目标 1.知识与技能

初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2.能力目标

通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。

3.情意目标

通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。

二、教学重点、难点

重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。教学过程：

一、导入

1、播放动画片片段

老师给大家带来了一位神秘的朋友，芭比公主要带大家去美丽的童话世界，她的城堡美不美？那你们想不想也住在这样美丽的城堡里？引出并板书课题《童话城堡》

（设计意图：激发学生兴趣，引出课题）

二、师生探讨，表现创新

1、欣赏城堡图片

引导学生欣赏漂亮的城堡图片，仔细观察城堡的外形，感受城堡的美。

2、考眼力找图形—看书

找一找城堡上都由什么形状？说一说它是城堡的哪一部分？ 学生观察分析城堡的结构组合规律。

教师根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简单的城堡。小结城堡结构：城墙、城楼、塔楼、城门、窗户„„组成。

3、对比发现组合规律

让学生观察对比教师拼摆的城堡和书中的城堡哪个更漂亮，让学生了解到要用很多图形才能把城堡变漂亮。学生动手完成和装饰教师的半成品城堡。

运用课件“魔术变变变”演示建造城堡，让学生了解到形状的大小不同，高低错落、线条装饰。

漂亮的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有高低、大小、前后„„的变化。

（设计意图：引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。）

4、启发想象丰富的城堡外形

课件出示生活中的各种图形，摇身一变成为城堡。

（设计意图：启发学生进行造型丰富的表现，鼓励学生个性化表现。）

三、教师示范

教师做范画，展示不同颜色的城堡呈现的效果。

四、欣赏小朋友的作品 欣赏同龄人的作品，开阔视野。

五、艺术实践

作业要求：发挥你的想象力，运用不同的形画出或贴出你心目中最漂亮的童话城堡。

教师鼓励学生大胆的创作作品。

六、展示交流评价

1、把城堡建在童话王国中

2、多层面交流评价（自评 互评 师评）

七、拓展延伸

城堡不仅仅存在于童话中，它也在我们的身边，课件出示淘气堡和海浪谷城

堡。

八、总结：

今天，我们在课堂上设计建造了漂亮的城堡，老师希望你们长大后都能成为出色的设计师，将来都能住进自己建造的城堡里。

第9篇：童话城堡教案（推荐）

一年级美术教案 童话城堡

课题： 漂亮的童话城堡 课时： 1 课时 课型 ： 造型〃表现 年级：一年二班

一、教 学 目 标：

1、通过学习认识各种形状，用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2、让学生感受城堡建筑的美丽，运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。能将文学与艺术综合，培养学生的综合能力。

3、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。

二、重点难点：

1、重点 ： 感受城堡的美，引导学生想象，大胆创作。

2、难点：线条的运用及城堡外形的创新。

三、教具学具：

1、教具：课件、范画、油画棒或水彩笔、打号笔、白纸。

2、学具：绘画纸、水彩笔或油画棒、绘画工具、彩纸。

四、教学过程：

一、导入 ：幻灯片

（一）以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入 。请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）城堡美不美？你想不想画一画，今天我们就来学习画一画童话故事中的城堡。（出示课题）幻灯片

（二）

二、新授：

1、城堡欣赏。幻灯片

（三）大量不同童话故事中的城堡。最后一张出现的是《美人鱼》童话故事中的城堡。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《美人鱼》

2、观察。学习用基本形组合的方法表现城堡，找出里组成城堡的基本形状。幻灯片

（四）（1）、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、舌头形,位于顶部、中间、最下。）（2）、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六）（3）、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。 刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的小朋友是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

4、学习表现手法

5、教师示范：

看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：

1、画帽子的外轮廓；

2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

3、添加背景；

4、上色； 一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡； 看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

6、欣赏优秀学生作品：

三、学生创作 ： 今天这节课的作业 你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。

四、展评作品：说说，你是怎样想的？

五、课堂小结： 说说你这节课的感受？ 这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，六、作业：回家把你画的童话故事讲给爸爸妈妈听。

第10篇：有创意的城堡教案

有创意的城堡

 教学目标

1．通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2．指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。3．培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯通，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 教学重难点

发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。 教学准备

PPT，画纸，彩笔  教学过程

一、导入

大家喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

在动画片里。有一只笨笨的灰太狼，总想吃到美味的羊肉，所以它想了很多种办法。小羊的房子都是独立的，有时候灰太狼来了大家也不能及时发现，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，让所有的羊们都能住在一起。大家想了很多种方案，但是，总是不能让每只羊满意，所以，他们开始寻找能帮助他们的人，并会奖励他一样东西。大家想帮助小羊们吗？

二、展开

要想设计一座漂亮城堡，首先来欣赏世界上著名的城堡吧，看看他们是怎么设计的，能不能给我们一点帮助呢？

（欣赏图片，教师解说）

1.现在看完了图片，城堡有什么作用？ 2.这些城堡的外形和普通房子有什么不同？ ①城堡更大，更威风。②房顶有尖的、圆的、方的。

③城堡除了主体物之外，还有塔楼、楼梯和城墙。

3.欣赏作品

三、学生创作，教师巡视指导 要求：

1、构图完整

2、造型新颖

3、色彩鲜明

四、展示评价作品

第11篇：《童话中的城堡》教案

《童话中的城堡》教案

教学目标：

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

教学重难点：

重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。难点：表现出城堡特征及运用好线条。

课前准备：

教师：课件。

学生：水彩笔、油画棒。

教学过程：

一、导入 导入幻灯片：

以欣赏白雪公主居住城堡动画片导入。

师：请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）

揭示课题

二、新授

1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。

我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。

问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。（1）讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下）

（2）如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。（3）出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。

刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？

松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。

蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

四、教师示范

师：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：

1、画帽子的外轮廓。

2、添加各种各样的线条。（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

3、添加背景。

4、上色。

五、欣赏优秀学生作品

六、学生作业

今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。

七、课后拓展

1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）学生回家自己试着做。

2、回家查阅生活中的典型建筑。

第12篇：城堡上的大炮教案

教学目标：能正确认读4个生字。正确认读生词。

教学重点：领会课文的主题。

教学难点：领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们见过大炮吗？知道大炮是用来做什么的吗？卡卡王国的城堡上有三尊大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场，卡卡国王要干什么呢？这节课我们将进入卡卡王国的城堡，探个究竟。

(板书课题：城堡上的大炮)

二、自读自悟，初步感知

1.自由朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

(1)读准字音，看清字形。

隆：右边的下半部分是一横加一个生字

臣：中间不是口，不封口

授：受字下是又不是友

降：右下方不是两横一竖

(2)理解词语。

风调雨顺 和睦 喜气洋洋

2.整体感知，梳理文章的层次。

(1)学生朗读课文，思考：

①文章讲述了一个什么故事？想告诉我们什么呢？

②梳理文章的内容。

(2)小组交流，教师巡回指导。

(3)全班交流，教师点拨。

①文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响时，用三尊大炮与居民们狂欢的故事。告诉我们和平年代，百姓是么幸福、快乐，应热爱和平，珍惜和平。

②文章的内容及层次。

第一部分(第1-2自然段)；卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。

第二部分(第3-6自然段)：孩子们了解三尊大炮的来历及威力。

第三部分(第7自然段至结尾)：卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。

(4)指导朗读。

①选择你喜欢的方式朗读课文。

②指名有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：进一步学习课文，了解课文的写作方法。

教学重点：理解课文中的关键句及其表达方法。

教学难点：领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词。

(1)生字：堡震聋授

(2)词语：风调雨顺、和睦、惊慌、喜气洋洋

2.说说课文的主要内容。

(1)用一句话概括课文内容。

(2)讲述课文叙述的故事。

二、研读课文出示自制课件

1.阅读课文第1~6自然段，思考：

(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮，现状如何？为什么呢？

(2)三尊大炮是干什么用的？有怎样的威力？

(3)孩子们对大炮有何反应呢？

2.小组交流，教师巡回指导。

3.全班交流，重点明确。

(1)抓住“沉默”一词，理解拟人修辞于法的运用。“风调雨顺”“和睦”“没有发生过战争”。

(2)教师的介绍“进行战争”“灾难”“巨响”“震得耳朵都聋了”。

(3)“脑海里赶不走大炮的影子。”

4.阅读课文第7自然段至结尾，思考：

(1)卡卡国王召来波波干什么？为什么不直接把国王的意图写出来？

(2)卡卡国王下了一道什么命令？居民们有什么反应？他们想些什么？

(3)新年到了，卡卡国王发布了新年讲话，内容是什么？

(4)新年钟声敲响后，发生了什么事情？当时的情景是怎样的？你能想象当时孩子们欢呼的情景吗？用自己的语言描述出来吧！

(5)紧接着，又有什么事情发生？

(6)这个夜晚，这三尊大炮留给人们什么印象？

5.小组交流，教师巡回指导。

6.全班交流，重点明确：

(1)面授自己的意图，给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣，为下文作铺垫。

(2)“把城堡上的三尊大炮，掉头面向城堡的广场。”“大家感到惊奇。”“要发动战争？”“会向老百姓开炮吗？”

(3)“我们的狂欢活动就要开始了。”

“轰隆隆”，三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。

“广场上灯火通明，孩子们尽情地欢呼着。”

(5)“传送一个好消息。”孩子们参加幸运大抽奖，幸运的孩子拿到了奖品。

(6)“难忘”。

7.学生自读第7自然段至结尾，思考：

(1)课文为什么要写第1-6自然段，可以删掉吗？

(2)“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改为“难忘的狂欢之夜和大炮”吗？

8.小组交流，教师巡回指导。

9.全班交流，重点明确：

(1)不可以删掉，为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即“狂欢活动”形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。

(2)不可以改。两个“难忘”强调突出人们狂欢之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.画出自己印象深刻的句子，反复朗读，体会其含义。

3.读了这篇文章，你想就“战争”与“和平”这一主题讲点什么呢？(引导明确：反对战争，热爱和平，珍情和平)

四、课堂小结

这节课，我们又有新的收获吧，请归纳一下，好吗？

教学后记：

文章富有悬念，生动有趣，大部分学生很有兴趣，课堂气氛不错。

第13篇：《神秘的城堡》优秀教案

一、教学目标：

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。

2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。

三、教学准备：

1、教师课前准备：

收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

教学设计：

一、动画导入

1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。

二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩……）

1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）

（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？

（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）

（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？

（2）出示图片对比欣赏。

（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。

三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）

1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、问：（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形，半圆形，正方形，长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色）

（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作

1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。

2、分组创作：学生自由选择，自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功

1、展示、观赏作品。

2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）

3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。

教学反思：

通过这堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。

第14篇：参考资料童话城堡教案

第十讲 童话城堡

【设计理念】

注重创设情境，师生共同漫游于故事王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力；演故事，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从说到演，从读到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，学生“快乐着有所收获”。【教学目标】

1、学会通过拟人手法创作童话；

2、能展开丰富的想象，合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。

3、明白动物们的尾巴都很重要的道理。 【教学重点】

学会通过拟人手法创作童话，能展开丰富的想象，写一个童话。【教学难点】

能合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。【教学准备】

课件，头饰 【教学过程】：

一、猜谜语导入新课，激发兴趣。

师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来听听他们都是谁。（引入猜一猜环节）师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？

师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是故事王国中的人物，看到他们你想到了什么？

生：我好象走进了童话王国。

师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的故事

王国吧！（出示课题：走进故事王国）想象一下故事王国会是什么样的呢？ 师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到故事王国-----（此环节通过生动有趣的谜语调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达的能力。）

二、走进故事王国，感受童话故事的魅力。

（一）情境创设一：

师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的大熊猫，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。

请允许我（扮成熊猫老师）作个自我介绍吧：我是一只可爱的大熊猫，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的熊猫老师，你们喜欢我吗？ 师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？ 生：介绍自己（引导学生来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。）

师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们。我是熊猫老师，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。现在老师要来给你们提问题了，请你们用“角”说一句话。（此环节训练高效速读训练。）

（二）情境创设二：来到童话城堡，打开城门，看到可爱的小白兔

师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天小白兔邀请我们到童话城堡呢!你们愿意去吗？

生：愿意

师：那就让我们到童话城堡去和小白兔一起玩吧！

生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到童话城堡）

师：我们要去童话城堡了，你觉得那里的天气怎么样？环境如何？

生：天气晴朗，绿树成荫，小溪环绕~~~~（设计意图：交代事情发生的时间、地点~~~~）

师：可是今天小白兔很不开心，他摸到了自己的尾巴，觉得短短的，他想跟别的动物换一条尾巴。我们一起跟他去看看，他都找了谁换尾巴？

1、小兔子为什么想要借尾巴啊？

2、它都想谁借尾巴了啊？

3、他们有没有把尾巴借给它？为什么？

4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？

小朋友想想：如果小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？

5、最后回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？

（设计意图：以疑问的口气引出故事内容，激发小朋友的编故事兴趣。帮助小朋友了解动物尾巴的作用。）

（三）情境创设三：

师：带上动物头饰演一演。

（设计意图：体验小动物的心情，说说自己的感受）

三、总结全文，延伸感触。

师：今天，我们在童话城堡度过了一段美好时光，遇到了小白兔换尾巴的事情。现在，我们要告别童话城堡了，你们想说点儿什么吗？

生：自由发言

例文

今天，狮王命令大臣在森林里贴出一道告示。告示上说：“明天森林里要举行比尾巴大赛，希望大家积极参加！”

狐狸看了，得意洋洋地说：“我尾巴上的毛色这么美丽，我肯定得第一！”小动物们听了狐狸的大话，谁也没理睬它，都走了。

小兔子也看见了狮王的告示，可着急了，心里想：“我的尾巴这么短，一点也不漂亮，一定会是最后一名。”可是，小兔子又很想比过狐狸得到第一名，有什么办法呢？他想了又想，决定出去借尾巴。

小兔子来到了田野，看见了老牛大姐正带着她的一群孩子在悠闲地吃着草，大尾巴一甩一甩的，可好看了。她就上前问：“牛大姐，请您把尾巴借给我好吗？”牛大姐笑了笑说：“不行啊，我要用它带孩子赶蚊子呢。”小兔子听了，只好闷

闷不乐地走了。

小兔子又来到了松树林，看见小松鼠们在高高的松树上追打嬉戏，玩得不亦乐乎。她走上前去说：“小松鼠、小松鼠，能把你的尾巴借我用一下吗？”小松鼠说：“不行啊，它不但是我的降落伞还是我的被子呢！我不能借给你，很抱歉！”“哦！这样啊！”小兔子只好垂头丧气地走了。

怎么办呢？小兔子很懊恼。借不到尾巴，明天的比赛一定会输的。小兔子想来想去，想到大灰狼也有一条粗大的尾巴，于是，它决定去向大灰狼借尾巴。可回头一想：“不行不行，也许大灰狼正饿得慌呢，我这时候去借尾巴，岂不是白白送上我一条命吗？不能去！”小兔子极其郁闷。但她又不甘心，为了借到尾巴，豁出去了！小兔子壮着胆子来到大灰狼的家，敲着门说：“亲爱的大灰狼，您能把您美丽的尾巴借我用一下吗？”大灰狼一听，高兴地说：“哈哈哈哈，美餐上门啦，我正饿着呢！”它一心急，忘记了开门就直扑过去。砰！只见高兴过度的大灰狼撞到门上，哎哟哎哟地直叫。小兔子一看，连忙飞也似的逃走了。摸着嘭彭直跳的心，小兔子惊出了一身冷汗，说：“还好跑得快，有惊无险。”

小兔子回到家，伤心地对妈妈说：“妈妈，没人肯借我尾巴。”妈妈一听，哈哈大笑说：“我知道，傻孩子，你以为自己的尾巴没用，所以借尾巴去了是吗？”小兔子点点头。妈妈又说：“每个人的尾巴都有他自身的用处和优点，我们兔子的尾巴天生就是这样的，我们的尾巴越短，那么我们就跑得越快，而且，万一碰到危险，你可以舍弃这‘小绒球’，过几天它还会长出来呢！”“是吗？”小兔子一听，高兴极了，对明天的比赛充满了信心，心里暗暗地说：“明天比赛我准得第一！”

第15篇：童话城堡拓展版教案

童话城堡——拓展版

教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课《童话城堡》（拓展课）教学理念：

本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版Ⅰ、Ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：

1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。

美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。

2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。

《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课Ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课Ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。

3、有利于促进学生个性化的发展。

美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课Ⅰ、Ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。课型：设计•应用课 适应年级：

一、二学段 课时：各一课时 教学方案：

一、教学目标：

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：

通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。

2、难点：

探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。

三、教学准备：

1、教师课前准备：

收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

四、拓展版【Ⅰ】（教学过程）教学环节 师生活动 设计意图

一、动画导入

1、课件展示：（动画）

小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。

二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩„„）

1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）

（1）线哥哥带我们来到了„„瞧，这是什么？你觉得像什么？

（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）

（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）

（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。

（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。

以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。

对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。

三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）

1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、问：

（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）

（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛„„）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作

1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。

2、组创作：

学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。

教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）

保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功

1、展示、观赏作品。

2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）

3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。附学生作业若干：

五、拓展版【Ⅱ】（教学过程）教学环节 师生活动 设计意图

一、欣赏图片，交流信息

1、悬念导入（出示动画）

据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。

2、简介“福建土楼”。

（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。„„）

3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）1）城堡有什么外形特征？ 2）城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）

3、小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。

4、我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？ 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。

以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。

二、启发讨论，开拓思路

1、大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同 呢？

2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。

1）他们都用了哪些材料来建城堡？

2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„）？ 3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗„„）

3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。

2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的„„②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的„„③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗„„单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门„„各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„）启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。

从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。

三、温馨提示，创前引导

1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。

2、出示温馨提示：

1）要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。2）要注意色彩的搭配。

3）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！

增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动）充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。

四、鼓励创作，巡视指导

1、鼓励学生奇思妙想，各显神通。

2、启发有困难的学生。

3、展示、表扬有创意的作品。

请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责）互相合作，大胆创新，大胆表现。

五、作品展评，体验成功

1、展示和评价：

1）介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么„„）2）评出外形最特别的„„ 选材最特殊的„„ 装饰最美观的„„

造型最壮观的„„（感受不同作品的特点）学生作品:

2、课堂小结。 自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品

教学反思：

通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。

本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。

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